Unit3FamilyTiesStartingOut說課稿-2024-2025學年外研版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課選自2024-2025學年外研版英語七年級上冊Unit3FamilyTies中的StartingOut部分。內容主要包括家庭關系和家庭成員的介紹，如：mymother,myfather,mybrother,mysister等。學生將學習如何用英語描述家庭成員及其關系。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在七年級下冊已學習的家庭成員的英語表達有密切聯(lián)系，有助于學生鞏固和拓展家庭關系的英語表達。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習家庭關系和家庭成員的介紹，學生能夠提高語言表達能力，學會在真實情境中運用英語交流；同時，增強對家庭文化的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化交際意識；在語言學習中鍛煉邏輯思維和批判性思維，提升自主學習能力。三、學情分析本節(jié)課面向的是七年級學生，這一階段的學生正處于青春期，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。在知識層面上，學生對英語學習已有一定的基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。然而，由于年齡和語言環(huán)境的原因，他們在詞匯量、語法運用和聽力理解方面仍存在一定的局限性。

在能力方面，學生具備一定的聽說讀寫能力，但在實際運用中，尤其是口語表達和寫作方面，存在表達不夠流暢、詞匯運用不夠準確的問題。此外，學生的思維品質也在逐步形成中，能夠進行基本的邏輯推理，但在深入思考和批判性思維方面還有待提高。

從素質角度來看，學生在集體活動中表現(xiàn)出較強的合作意識和團隊精神，但在獨立思考和自主學習方面，部分學生可能存在依賴性強、自主學習能力不足的情況。

在行為習慣方面，學生普遍具有較好的學習態(tài)度，能夠積極參與課堂活動。然而，部分學生可能存在注意力不集中、學習效率不高的問題，這可能會影響他們對課程內容的吸收和理解。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年外研版英語七年級上冊的教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的家庭照片、家庭成員關系圖和介紹家庭關系的英語視頻等多媒體資源，以豐富教學形式。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行角色扮演和小組活動；同時，準備白板和投影儀，以便展示教學內容和輔助材料。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同家庭的照片，引導學生思考家庭的重要性，并提出問題：“Whatisyourfamilylike?Whoarethemembersofyourfamily?”

-回顧舊知：簡要回顧七年級下冊學過的家庭成員的英語表達，如：mymother,myfather,mybrother,mysister等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括家庭關系的英語表達和家庭成員的介紹。

-舉例說明：通過具體例子，如：“Mymotherisateacher.Sheisverykind.”，幫助學生理解知識。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們用英語描述自己的家庭，并介紹家庭成員。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生進行角色扮演，模擬介紹家庭成員的場景，如：“Thisismyfather.Heisadoctor.”

-教師指導：及時給予學生指導和幫助，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課所學內容，強調家庭關系和家庭成員的介紹在英語學習中的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中多運用所學知識，提高英語口語表達能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后用英語寫一篇關于自己家庭的短文，包括家庭成員、職業(yè)和興趣愛好等。

-要求：作業(yè)需在下次課前提交，以便教師檢查學生的學習成果。

6.課堂活動（約30分鐘）

-角色扮演：將學生分成小組，每組選擇一個家庭場景進行角色扮演，如：家庭聚會、家庭旅行等。

-小組討論：每組討論如何用英語介紹家庭成員和描述家庭活動。

-展示環(huán)節(jié)：每組選派代表進行展示，其他學生進行評價和反饋。

7.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內容，強調家庭關系和家庭成員的介紹在英語學習中的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中多運用所學知識，提高英語口語表達能力。

8.課后反思（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供參考。

-鼓勵學生提出意見和建議，共同提高教學質量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyFamilyTree》

學生可以通過閱讀這篇文章，了解如何用英語描述家族成員之間的關系，包括祖先、親戚等。

-閱讀材料二：《FamilyTraditionsAroundtheWorld》

這篇文章介紹了不同文化背景下家庭的傳統(tǒng)和習俗，幫助學生拓寬視野，了解世界的多樣性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試用英語創(chuàng)作一個關于自己家庭的故事，包括家庭成員的背景、性格特點和家庭活動。

-學生可以收集不同國家的家庭照片，并用英語進行簡單的描述，比較不同文化中家庭的相似之處和差異。

-學生可以調查自己家庭成員的職業(yè)，了解不同職業(yè)的特點和所需技能，并用英語進行交流分享。

-學生可以研究家庭在各個文化中的角色和重要性，撰寫一篇小論文，探討家庭在現(xiàn)代社會中的作用。

3.實踐活動建議：

-家庭英語角：鼓勵學生在家中或學校組織英語角活動，用英語介紹自己的家庭成員和家庭生活。

-家庭視頻日記：學生可以錄制家庭生活的小視頻，用英語進行配音，分享給同學們觀看。

-家庭文化展覽：學生可以展示自己家庭的文化特色，如傳統(tǒng)節(jié)日、飲食習慣等，用英語進行介紹。

4.資源推薦：

-在線英語學習平臺：如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供豐富的英語學習資源和練習。

-英語學習APP：如Duolingo、HelloTalk等，幫助學生隨時隨地練習英語。七、教學反思教學反思

今天的課已經(jīng)結束了，我想趁這個機會對自己今天的課堂教學進行一番反思。首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過展示家庭照片和提出問題，學生們很快就進入了學習狀態(tài)，他們對家庭話題都很感興趣，這讓我感到很欣慰。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學生們進行小組討論，用英語描述自己的家庭。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生在實際運用中提高英語口語能力。我發(fā)現(xiàn)，有些學生表現(xiàn)得非常積極，能夠流利地用英語表達，而有些學生則顯得有些拘謹。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注那些不太自信的學生，鼓勵他們積極參與課堂活動。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演活動，讓學生們模擬介紹家庭成員的場景。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生在實際情境中運用所學知識。我發(fā)現(xiàn)，學生們在表演過程中，雖然有時會出現(xiàn)一些小錯誤，但總體來說，他們的表現(xiàn)都很不錯。這讓我覺得，通過角色扮演這樣的實踐活動，學生們的英語口語能力得到了很好的鍛煉。

在課堂總結環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課所學內容進行了回顧，并強調了家庭關系和家庭成員的介紹在英語學習中的重要性。我希望通過這樣的總結，能夠讓學生們對今天的課程內容有一個清晰的認識。

至于作業(yè)布置，我讓學生們回家后用英語寫一篇關于自己家庭的短文。這個作業(yè)的目的是讓學生們將所學知識應用到實際生活中，同時也能夠提高他們的寫作能力。

1.我能夠根據(jù)學生的實際情況，靈活調整教學進度和難度，使教學活動更加貼近學生的需求。

2.我注重培養(yǎng)學生的英語實際運用能力，通過角色扮演、小組討論等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.我能夠及時給予學生反饋和指導，幫助他們糾正錯誤，提高英語水平。

當然，今天的課也有一些不足之處，需要我今后加以改進：

1.在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意開口說英語，這可能是因為他們的自信心不足。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生的心理需求，鼓勵他們積極參與課堂活動。

2.在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候我會過于關注教學內容的講解，而忽略了課堂紀律的維持。今后，我需要在保證教學質量的同時，更加注重課堂紀律的管理。

3.在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于寫作作業(yè)感到有些困難。因此，我需要在今后的教學中，提供更多寫作方面的指導和幫助。八、板書設計①家庭成員關系

-父親：father

-母親：mother

-兄弟：brother

-姐妹：sister

-丈夫：husband

-妻子：wife

-祖父：grandfather

-祖母：grandmother

-外祖父：grandpa

-外祖母：grandma

②家庭關系描述

-父親是醫(yī)生：Myfatherisadoctor.

-母親是教師：Mymotherisateacher.

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