2025年小學(xué)英語畢業(yè)考試模擬試卷：英語歌曲與童謠教學(xué)課堂互動探討考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.在小學(xué)英語課堂中使用歌曲童謠的主要目的是什么？()A.完成所有教學(xué)大綱規(guī)定的詞匯和語法教學(xué)B.培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)習(xí)效率C.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提供語言輸入，促進(jìn)自然互動D.主要作為課堂獎勵或填充課余時間2.下列哪項不是運用英語歌曲進(jìn)行課堂互動的常用策略？()A.完整演唱歌曲，不進(jìn)行任何互動B.使用TPR（全身反應(yīng)法）讓學(xué)生跟著歌曲做動作C.將歌曲分成小節(jié)，讓學(xué)生分組進(jìn)行接力演唱D.讓學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容繪制簡筆畫，并分享3.一位教師想在上關(guān)于“動物”的課程前進(jìn)行熱身活動，她選擇了節(jié)奏明快的英文動物童謠。這樣做的主要目的是？()A.立即檢查學(xué)生對動物詞匯的掌握程度B.通過有趣的韻律吸引學(xué)生注意力，自然引入本課主題C.評估學(xué)生的英語口語表達(dá)能力D.為后續(xù)的寫作練習(xí)做好鋪墊4.在設(shè)計歌曲童謠互動活動時，以下哪項考慮最為次要？()A.活動的趣味性和參與性B.活動是否符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平C.活動設(shè)計是否過于復(fù)雜，難以在有限時間內(nèi)完成D.活動設(shè)計是否能夠完全替代傳統(tǒng)的語法講解5.一首英文歌曲的歌詞重復(fù)性很強，適合在課堂互動中運用哪種教學(xué)方法？()A.長篇講解歌詞含義B.讓學(xué)生自由發(fā)揮，即興改編歌詞C.通過重復(fù)演唱和跟讀，幫助學(xué)生記憶重點詞匯和句型D.只播放歌曲，讓學(xué)生感受氛圍二、填空題6.運用英語歌曲童謠進(jìn)行課堂互動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的__________能力和__________意識。7.設(shè)計互動活動時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，例如通過__________、__________或小組合作等形式進(jìn)行互動。8.在教授歌曲童謠時，除了聽力輸入，還可以結(jié)合__________、__________等多種感官體驗，增強學(xué)習(xí)效果。9.教師在播放歌曲前，可以通過提問、Preview（預(yù)習(xí)）等方式，引導(dǎo)學(xué)生__________，提高聽力理解效率。10.對歌曲童謠教學(xué)效果進(jìn)行評估時，除了觀察學(xué)生的參與度，還可以通過__________、__________等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。三、簡答題11.簡述在小學(xué)英語課堂中使用英語歌曲童謠進(jìn)行教學(xué)的主要優(yōu)勢。12.請描述一種利用英文歌曲童謠設(shè)計課堂互動活動的方法，并說明其互動環(huán)節(jié)如何設(shè)計。13.當(dāng)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在參與歌曲童謠互動活動時顯得不積極，教師可以采取哪些措施來鼓勵他們參與？四、教學(xué)設(shè)計題14.請以英文歌曲“Head,Shoulders,KneesandToes”為基礎(chǔ)，設(shè)計一個針對小學(xué)三年級學(xué)生的5分鐘課堂互動教學(xué)片段。要求說明教學(xué)目標(biāo)、主要互動環(huán)節(jié)及步驟、所需材料（如有）。五、案例分析題15.某位教師在教授關(guān)于“食物”的主題時，選用了英文童謠“ApplesandBananas”。童謠中反復(fù)替換水果名稱的發(fā)音，學(xué)生在跟唱時感到有些困難，課堂氣氛雖然活躍，但部分學(xué)生并未掌握正確的發(fā)音。請分析這個案例中可能存在的問題，并提出至少兩條改進(jìn)建議。試卷答案一、選擇題1.C2.A3.B4.D5.C二、填空題6.語感；合作7.跟唱；做動作8.視覺；觸覺9.預(yù)測10.課堂表現(xiàn)；作品展示（或：口頭問答）三、簡答題11.解析思路：回答應(yīng)圍繞激發(fā)興趣、提供語境化語言輸入、培養(yǎng)語感、促進(jìn)聽說互動、鍛煉記憶力、活躍課堂氣氛等方面展開。強調(diào)歌曲童謠的趣味性和參與性如何幫助低齡學(xué)習(xí)者克服學(xué)習(xí)焦慮，在輕松愉快的氛圍中習(xí)得語言。12.解析思路：描述方法應(yīng)具體，例如，可以是“跟唱與動作模仿互動”。互動環(huán)節(jié)設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生的參與，如：第一步，全班跟唱歌曲，教師帶領(lǐng)做動作；第二步，分組競賽，看哪組能準(zhǔn)確快速地完成動作；第三步，鼓勵學(xué)生改編歌詞或動作，并表演。體現(xiàn)不同層次學(xué)生的參與。13.解析思路：措施應(yīng)關(guān)注個體差異和課堂激勵機制?？梢园ǎ航档碗y度，提供更多支持（如口型提示、慢速播放）；進(jìn)行一對一指導(dǎo)；表揚和鼓勵，對參與嘗試的學(xué)生給予肯定；允許學(xué)生有選擇參與的權(quán)利（如先觀察）；利用小組合作，帶動不積極的學(xué)生。四、教學(xué)設(shè)計題14.解析思路：設(shè)計應(yīng)包含清晰的目標(biāo)（如：學(xué)生能認(rèn)讀并說出Head,Shoulders,KneesandToes這幾個單詞，能跟隨音樂做相應(yīng)動作）?；迎h(huán)節(jié)要具體，步驟要清晰。例如：熱身（播放其他簡單歌曲童謠活躍氣氛）；導(dǎo)入（出示單詞卡片，結(jié)合動作講解Head,Shoulders...）；互動活動（教師領(lǐng)唱做動作，學(xué)生跟學(xué)；分組進(jìn)行傳唱傳動作游戲；邀請學(xué)生上臺帶領(lǐng)大家做）；總結(jié)（再次完整演唱，表揚參與）。材料可包括單詞卡片、音樂播放設(shè)備。五、案例分析題15.解析思路：分析問題要指出關(guān)鍵在于發(fā)音重復(fù)帶來的困難，以及活動設(shè)計可能未能充分兼顧所有學(xué)生的掌握程度。例如：童謠的核心難點在于重復(fù)的發(fā)音練習(xí)，如果互動活動只停留在集體跟唱，對于發(fā)音困難的學(xué)生可能不夠。改進(jìn)建議要針對問題提出具體措施。例