2025年大學(xué)衛(wèi)生教育專業(yè)題庫(kù)——大學(xué)生衛(wèi)生教育素材的整合與應(yīng)用考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.健康教育素材2.素材整合3.目標(biāo)受眾分析4.媒介素養(yǎng)二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述文字類和視頻類大學(xué)生衛(wèi)生教育素材的主要特點(diǎn)及適用場(chǎng)景。2.在整合大學(xué)生衛(wèi)生教育素材時(shí)，應(yīng)遵循哪些基本原則？3.簡(jiǎn)述篩選大學(xué)生衛(wèi)生教育素材需要考慮的主要標(biāo)準(zhǔn)。4.為什么說(shuō)對(duì)大學(xué)生衛(wèi)生教育素材的整合與應(yīng)用進(jìn)行效果評(píng)估至關(guān)重要？請(qǐng)列舉至少三種評(píng)估方法。三、論述題（20分）結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生面臨的健康挑戰(zhàn)（如心理健康、網(wǎng)絡(luò)成癮、性健康等）之一，論述如何整合多種類型的衛(wèi)生教育素材（至少三種類型），設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)大學(xué)生的健康教育活動(dòng)方案。在論述中，請(qǐng)說(shuō)明你選擇這些素材的理由、整合的方式以及預(yù)期的教育效果。四、案例分析題（20分）某高校計(jì)劃開(kāi)展一個(gè)以“預(yù)防艾滋病，健康校園行”為主題的系列教育活動(dòng)。假設(shè)你負(fù)責(zé)該活動(dòng)的衛(wèi)生教育素材整合與宣傳部分。請(qǐng)分析以下情境并提出你的應(yīng)對(duì)策略：情境一：需要制作一系列用于微信公眾號(hào)推送的健康知識(shí)圖文。請(qǐng)簡(jiǎn)述你會(huì)如何選擇和加工素材，以吸引用戶閱讀并提升健康知識(shí)知曉率。情境二：學(xué)校希望在線上平臺(tái)（如學(xué)習(xí)通、校園網(wǎng)）開(kāi)設(shè)一個(gè)專題，包含文章、視頻、互動(dòng)問(wèn)答等多種形式。請(qǐng)闡述你會(huì)如何規(guī)劃這個(gè)專題的素材結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明如何實(shí)現(xiàn)不同形式素材的有效銜接與互補(bǔ)。情境三：活動(dòng)期間，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生散布關(guān)于艾滋病的不準(zhǔn)確信息，造成了恐慌和誤解。請(qǐng)簡(jiǎn)述你會(huì)如何利用現(xiàn)有素材（或快速制作新素材）進(jìn)行辟謠和正面引導(dǎo)。試卷答案一、名詞解釋1.健康教育素材：指用于傳遞健康知識(shí)、觀念、技能，促進(jìn)個(gè)體或群體健康行為改變的各種信息載體和媒介資源，包括文字、圖片、音頻、視頻、模型、軟件、社交媒體內(nèi)容等多種形式。**解析思路：*定義需涵蓋素材的核心功能（傳遞健康信息、促進(jìn)健康行為）、內(nèi)容形式多樣性（多種載體）。2.素材整合：指根據(jù)特定的健康教育目標(biāo)和目標(biāo)受眾的需求，有計(jì)劃地將來(lái)自不同來(lái)源、不同類型、不同媒介的健康教育素材進(jìn)行選擇、加工、組合、編排，形成一個(gè)有機(jī)整體，以增強(qiáng)教育效果的過(guò)程。**解析思路：*定義需突出整合的目的（達(dá)成目標(biāo)、滿足需求）、過(guò)程（選擇、加工、組合、編排）、結(jié)果（有機(jī)整體）和意義（增強(qiáng)效果）。3.目標(biāo)受眾分析：在健康教育活動(dòng)規(guī)劃中，對(duì)受教育者的特征（如年齡、性別、文化背景、健康知識(shí)水平、態(tài)度、行為習(xí)慣、媒介接觸習(xí)慣等）進(jìn)行系統(tǒng)分析，以了解其需求，從而有針對(duì)性地選擇和設(shè)計(jì)教育內(nèi)容、方法和策略的過(guò)程。**解析思路：*定義需強(qiáng)調(diào)分析的對(duì)象（目標(biāo)受眾）、分析內(nèi)容（特征）、分析目的（了解需求、針對(duì)性設(shè)計(jì)）和分析意義（指導(dǎo)內(nèi)容、方法、策略）。4.媒介素養(yǎng)：指?jìng)€(gè)體能夠認(rèn)識(shí)各種媒介信息，理解媒介運(yùn)作方式，批判性地解讀媒介內(nèi)容，并能夠有效、負(fù)責(zé)任地利用媒介進(jìn)行信息獲取、溝通互動(dòng)和自我發(fā)展的能力。**解析思路：*定義需包含對(duì)媒介信息的認(rèn)知、對(duì)媒介運(yùn)作的理解、批判性解讀能力以及有效、負(fù)責(zé)任地使用媒介四個(gè)層面。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述文字類和視頻類大學(xué)生衛(wèi)生教育素材的主要特點(diǎn)及適用場(chǎng)景。**文字類素材特點(diǎn)：*信息密度高，邏輯性強(qiáng)，易于保存和檢索，制作成本相對(duì)較低，但表現(xiàn)形式相對(duì)單一，信息傳遞速度較慢。適用場(chǎng)景：理論講解（如疾病預(yù)防知識(shí)、政策法規(guī)）、深度分析報(bào)告、研究論文、宣傳手冊(cè)、學(xué)習(xí)資料、微信公眾號(hào)推文長(zhǎng)文部分等。**視頻類素材特點(diǎn)：*直觀形象，生動(dòng)有趣，感染力強(qiáng)，信息傳遞速度快，能結(jié)合視聽(tīng)元素，但制作成本較高，存儲(chǔ)和傳播需要特定設(shè)備。適用場(chǎng)景：技能演示（如急救操作）、案例展示、人物訪談、動(dòng)畫(huà)科普、公開(kāi)課、短視頻宣傳、在線課程核心內(nèi)容等。**解析思路：*分別回答兩種素材的“特點(diǎn)”（優(yōu)缺點(diǎn)）和“適用場(chǎng)景”。特點(diǎn)要具體，適用場(chǎng)景要結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況。2.在整合大學(xué)生衛(wèi)生教育素材時(shí)，應(yīng)遵循哪些基本原則？*目標(biāo)導(dǎo)向原則：素材的整合必須緊密圍繞預(yù)設(shè)的健康教育目標(biāo)進(jìn)行，服務(wù)于活動(dòng)的核心目的。*受眾中心原則：整合策略和素材選擇要充分考慮目標(biāo)大學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、興趣偏好、信息接收習(xí)慣等。*科學(xué)性準(zhǔn)確性原則：確保所有整合的素材內(nèi)容科學(xué)、真實(shí)、準(zhǔn)確，符合最新的健康知識(shí)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，避免錯(cuò)誤信息的傳播。*系統(tǒng)協(xié)調(diào)性原則：整合的素材應(yīng)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，內(nèi)部要素相互協(xié)調(diào)，邏輯清晰，風(fēng)格統(tǒng)一，避免信息沖突或零散。*創(chuàng)新優(yōu)化原則：鼓勵(lì)采用新穎的形式和互動(dòng)方式，提升素材的吸引力和參與度；不斷優(yōu)化整合策略，提高教育效果。*多樣性與適度性結(jié)合原則：根據(jù)需要選擇不同類型、不同形式的素材，豐富教育體驗(yàn)；但避免素材過(guò)多過(guò)雜，造成信息過(guò)載。*倫理與法規(guī)原則：遵守相關(guān)倫理規(guī)范（如知情同意、隱私保護(hù)）和法律法規(guī)（如網(wǎng)絡(luò)安全法、廣告法），確保素材使用的合法性。**解析思路：*列舉整合時(shí)應(yīng)遵循的核心原則，并逐一簡(jiǎn)述其內(nèi)涵。常見(jiàn)的原則如目標(biāo)導(dǎo)向、受眾中心、科學(xué)準(zhǔn)確、系統(tǒng)協(xié)調(diào)、創(chuàng)新優(yōu)化、多樣適度、倫理法規(guī)等。3.簡(jiǎn)述篩選大學(xué)生衛(wèi)生教育素材需要考慮的主要標(biāo)準(zhǔn)。*科學(xué)性與準(zhǔn)確性：素材內(nèi)容必須基于可靠的科學(xué)依據(jù)，信息真實(shí)無(wú)誤，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。*針對(duì)性與適宜性：素材內(nèi)容、形式、語(yǔ)言風(fēng)格等要與目標(biāo)大學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣需求和文化背景相匹配。*趣味性與吸引力：素材應(yīng)具有一定的趣味性、吸引力，能夠激發(fā)大學(xué)生的興趣和注意力。*視覺(jué)效果與可讀性：對(duì)于視覺(jué)類素材，畫(huà)面清晰、美觀；對(duì)于文字類素材，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢、易懂。*權(quán)威性與信譽(yù)度：素材來(lái)源應(yīng)權(quán)威可靠，發(fā)布者具有較高信譽(yù)度。*時(shí)效性與更新：素材內(nèi)容應(yīng)反映當(dāng)前最新的健康信息和知識(shí)，對(duì)于過(guò)時(shí)信息需及時(shí)更新或標(biāo)注。*法律法規(guī)符合性：素材內(nèi)容不得違反國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，如涉及版權(quán)問(wèn)題需確保合法使用。*倫理考量：素材內(nèi)容應(yīng)符合倫理規(guī)范，尊重個(gè)體隱私，避免歧視性或引發(fā)焦慮的內(nèi)容。*技術(shù)兼容性與可及性：素材格式應(yīng)能在目標(biāo)大學(xué)生常用的設(shè)備或平臺(tái)上順利播放或閱讀。**解析思路：*列舉篩選素材時(shí)需要評(píng)估的關(guān)鍵維度，涵蓋內(nèi)容質(zhì)量、目標(biāo)匹配度、表現(xiàn)形式、來(lái)源信譽(yù)、時(shí)效性、合規(guī)性、倫理等方面。4.為什么說(shuō)對(duì)大學(xué)生衛(wèi)生教育素材的整合與應(yīng)用進(jìn)行效果評(píng)估至關(guān)重要？請(qǐng)列舉至少三種評(píng)估方法。**重要性：**檢驗(yàn)教育效果：判斷素材整合與應(yīng)用是否達(dá)到了預(yù)期的健康教育目標(biāo)，如知識(shí)傳遞、態(tài)度轉(zhuǎn)變、行為改變等。*優(yōu)化資源配置：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，了解哪些素材、策略更有效，從而優(yōu)化未來(lái)的人力、物力、財(cái)力投入。*改進(jìn)教育實(shí)踐：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有素材整合與應(yīng)用中的不足之處，為后續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)，提升教育質(zhì)量。*提供決策支持：為衛(wèi)生教育政策的制定、項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與推廣提供實(shí)證數(shù)據(jù)支持。*提升公信力：科學(xué)的評(píng)估有助于證明衛(wèi)生教育工作的價(jià)值和成效。**評(píng)估方法（至少三種）：**知識(shí)、態(tài)度、行為（KAP）調(diào)查：通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式，測(cè)量目標(biāo)受眾在知識(shí)水平、健康態(tài)度、相關(guān)行為方面的變化情況。*過(guò)程評(píng)估：觀察和記錄教育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程，如參與人數(shù)、活動(dòng)參與度、素材使用情況、師生互動(dòng)反饋等。*內(nèi)容分析：對(duì)教育素材本身或受眾反饋（如評(píng)論、討論）進(jìn)行分析，評(píng)估內(nèi)容的科學(xué)性、適宜性、吸引力等。*（補(bǔ)充可選）定性訪談/焦點(diǎn)小組：深入了解目標(biāo)受眾對(duì)教育素材和活動(dòng)的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)和建議。*（補(bǔ)充可選）前后測(cè)對(duì)比：在教育活動(dòng)前后進(jìn)行測(cè)試，比較受眾在特定知識(shí)點(diǎn)或技能上的掌握程度變化。**解析思路：*首先論述評(píng)估的必要性和意義（多角度），然后列舉至少三種具體的評(píng)估方法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其原理或應(yīng)用方式。三、論述題（本題目因涉及具體設(shè)計(jì)，答案具有開(kāi)放性，以下提供一個(gè)符合要求的論述框架和思路）**論述要點(diǎn)：*1.明確健康問(wèn)題與目標(biāo)：首先選擇一個(gè)具體的健康問(wèn)題（如大學(xué)生焦慮情緒管理），明確該問(wèn)題的現(xiàn)狀、影響因素。設(shè)定清晰的教育目標(biāo)（如知識(shí)普及、態(tài)度改善、壓力應(yīng)對(duì)技能提升）和目標(biāo)受眾（如全校學(xué)生或特定年級(jí)專業(yè)）。2.分析受眾特征與需求：分析目標(biāo)大學(xué)生在該健康問(wèn)題上的認(rèn)知特點(diǎn)、信息獲取習(xí)慣、痛點(diǎn)需求（如缺乏有效方法、羞于求助、信息碎片化等）。3.素材選擇與理由（至少三種類型）：**例如：文字類素材（公眾號(hào)推文/學(xué)習(xí)資料）：*選擇理由：便于系統(tǒng)梳理焦慮相關(guān)知識(shí)、提供理論指導(dǎo)、方便學(xué)生隨時(shí)查閱、成本較低。內(nèi)容可包括焦慮定義、成因、識(shí)別信號(hào)、科學(xué)應(yīng)對(duì)方法（認(rèn)知行為療法CBT簡(jiǎn)化版）等。**例如：視頻類素材（短視頻/情景?。?選擇理由：生動(dòng)形象展示焦慮場(chǎng)景、情緒變化、應(yīng)對(duì)過(guò)程，更具感染力和吸引力，適合碎片化學(xué)習(xí)。內(nèi)容可包括模擬校園壓力場(chǎng)景的短視頻、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐分享應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)、心理老師講解放松技巧的微電影等。**例如：互動(dòng)類素材（在線自評(píng)工具/互動(dòng)問(wèn)答/線上工作坊）：*選擇理由：增強(qiáng)參與感和體驗(yàn)感，促進(jìn)自我覺(jué)察，提供個(gè)性化反饋，促進(jìn)同伴交流支持。內(nèi)容可包括焦慮自評(píng)量表、CBT思維誤區(qū)識(shí)別互動(dòng)游戲、線上小組討論（匿名）、直播/錄播形式的心理咨詢初步體驗(yàn)或放松練習(xí)工作坊等。4.素材整合策略：*平臺(tái)整合：線上（微信公眾號(hào)、校園App、心理健康網(wǎng)站）與線下（心理健康中心宣傳欄、宿舍樓公告、講座）結(jié)合。*時(shí)間整合：貫穿整個(gè)學(xué)期或特定活動(dòng)周期（如考前焦慮預(yù)防周），持續(xù)推送不同類型的素材。*形式整合：將文字知識(shí)（推文）與視頻案例（情景?。┙Y(jié)合，引導(dǎo)觀看后進(jìn)行互動(dòng)自評(píng)（工具），最后組織線上工作坊深化體驗(yàn)。形成“知識(shí)輸入-情景體驗(yàn)-自我檢測(cè)-實(shí)踐應(yīng)用”的閉環(huán)。*跨部門(mén)整合：與學(xué)工處、團(tuán)委、各院系合作，共同推廣，擴(kuò)大覆蓋面。5.預(yù)期效果：預(yù)計(jì)通過(guò)整合應(yīng)用，能提高學(xué)生對(duì)焦慮的認(rèn)識(shí)水平，改善其應(yīng)對(duì)焦慮的態(tài)度，學(xué)習(xí)并初步掌握1-2種應(yīng)對(duì)技巧，增加求助意識(shí)，營(yíng)造更關(guān)注心理健康的校園氛圍。**解析思路：*按照論述題的邏輯結(jié)構(gòu)展開(kāi)：提出問(wèn)題（健康問(wèn)題與目標(biāo)）->分析對(duì)象（受眾）->提出解決方案（素材選擇與理由，要具體多樣）->設(shè)計(jì)實(shí)施路徑（整合策略，要講清如何結(jié)合）->預(yù)期成果。論述需充分、具體，體現(xiàn)整合思維和實(shí)際應(yīng)用能力。四、案例分析題**情境一應(yīng)對(duì)策略：*1.素材選擇：選擇權(quán)威機(jī)構(gòu)（如衛(wèi)健委、疾控中心）發(fā)布的最新圖文資料、專家訪談、基于本地?cái)?shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)圖表、針對(duì)大學(xué)生的漫畫(huà)或信息圖。優(yōu)先選擇設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出、易于理解的素材。2.素材加工：對(duì)長(zhǎng)篇文字進(jìn)行“信息提煉”，制作成“一圖讀懂”、“三分鐘科普”等形式。圖文排版注重美觀、閱讀流暢，使用醒目標(biāo)題和小標(biāo)題，適當(dāng)加入疑問(wèn)句或互動(dòng)引導(dǎo)語(yǔ)。確保信息來(lái)源可追溯，標(biāo)注權(quán)威機(jī)構(gòu)Logo。3.應(yīng)用策略：微信公眾號(hào)推文標(biāo)題要吸引人（如“大學(xué)生焦慮怎么辦？這份自救指南請(qǐng)收好！”），內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰（如引言+原因分析+識(shí)別信號(hào)+N個(gè)實(shí)用方法+求助渠道）。在文末設(shè)置留言互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)或提問(wèn)，并進(jìn)行精選回復(fù)。利用公眾號(hào)的推送功能，分批次、有節(jié)奏地發(fā)布相關(guān)信息。**解析思路：*針對(duì)微信公眾號(hào)特性，強(qiáng)調(diào)素材的“權(quán)威性”、“精煉性”、“視覺(jué)性”，以及“互動(dòng)性”的應(yīng)用。說(shuō)明如何從源頭篩選到最終呈現(xiàn)、推廣的各個(gè)環(huán)節(jié)優(yōu)化。**情境二應(yīng)對(duì)策略：*1.規(guī)劃專題結(jié)構(gòu)：專題名稱明確（如“告別焦慮，樂(lè)享青春——大學(xué)生心理健康支持中心”）。設(shè)置清晰的主導(dǎo)航（如“知識(shí)庫(kù)”、“互動(dòng)空間”、“求助途徑”、“專家視點(diǎn)”等）。2.素材整合與銜接：*“知識(shí)庫(kù)”：存放文字類深度資料（文章、報(bào)告）、視頻類教學(xué)片（課程片段、專家講座）、音頻類放松資源（引導(dǎo)語(yǔ)、音樂(lè)）?？砂粗黝}分類。*“互動(dòng)空間”：嵌入互動(dòng)問(wèn)答（匿名）、在線自評(píng)工具（如PHQ-9焦慮自評(píng)）、思維導(dǎo)圖繪制/測(cè)試工具、在線留言/討論區(qū)（可設(shè)置特定話題）。文字說(shuō)明與互動(dòng)工具結(jié)合，解釋如何使用。*“求助途徑”：提供學(xué)校心理咨詢中心、校醫(yī)院、社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)信息，配文字介紹、預(yù)約鏈接、視頻介紹（如何預(yù)約、咨詢流程）。*“專家視點(diǎn)”：發(fā)布專家撰寫(xiě)的短文、進(jìn)行的視頻訪談。**銜接：*各板塊間設(shè)置清晰鏈接，文字內(nèi)容可引用視頻觀點(diǎn)，視頻可引導(dǎo)用戶去“互動(dòng)空間”嘗試。例如，學(xué)習(xí)完視頻講解的放松技巧后，提示用戶可以在“互動(dòng)空間”的音頻區(qū)找到相關(guān)練習(xí)。3.技術(shù)應(yīng)用：利用平臺(tái)功能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化推薦（如根據(jù)自評(píng)結(jié)果推薦相關(guān)文章或放松練習(xí)）、在線活動(dòng)（如定期直播答疑、主題討論）。確保頁(yè)面設(shè)計(jì)友好、響應(yīng)式（適應(yīng)不同設(shè)備）。**解析思路：*針對(duì)線上平臺(tái)專題特性，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)的“邏輯