2024-2025學年高中生物第七章現(xiàn)代生物進化理論第2節(jié)三共同進化與生物多樣性的形成說課稿3新人教版必修2授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“共同進化與生物多樣性的形成”為主題，通過分析生物與環(huán)境、生物與生物之間的相互關系，引導學生理解共同進化的概念，認識生物多樣性的形成過程。通過實例講解，幫助學生掌握生物多樣性的價值，培養(yǎng)保護生物多樣性的意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維和責任擔當意識。學生能夠通過探究共同進化與生物多樣性形成的關系，發(fā)展對生命系統(tǒng)穩(wěn)定性和復雜性的理解；運用科學推理方法分析生物進化的證據，提升科學探究能力；同時，認識到生物多樣性的重要性，激發(fā)學生保護生態(tài)環(huán)境的責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解共同進化的概念，明確生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互關系在生物進化中的作用。

②掌握生物多樣性形成的過程，包括物種形成、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性等方面。

2.教學難點，

①深入理解共同進化的機制，包括協(xié)同進化、互利共生等概念，并能將其應用于實際案例分析。

②分析生物多樣性形成的原因，包括自然選擇、地理隔離、基因流等因素，以及這些因素如何共同作用。

③在理解生物多樣性價值的基礎上，培養(yǎng)學生提出保護生物多樣性的具體措施，并能夠結合實際案例進行討論。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，特別是第七章《現(xiàn)代生物進化理論》中的第二節(jié)內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如共同進化機制的動畫演示、生物多樣性形成過程的實例分析等。

3.實驗器材：根據需要，準備相關的實驗器材，如顯微鏡、培養(yǎng)皿等，用于輔助教學和驗證理論。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，確保學生能夠方便地進行小組討論和合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“共同進化與生物多樣性的形成”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是共同進化？生物多樣性的價值有哪些？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解共同進化的概念和生物多樣性的形成過程。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示生物多樣性的圖片或視頻，引出“共同進化與生物多樣性的形成”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解共同進化的概念、類型和機制，結合實例如鳥類遷徙和植物授粉，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同物種間的共同進化關系，并繪制進化樹。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么生物多樣性對生態(tài)系統(tǒng)如此重要？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解共同進化的概念和機制。

實踐活動法：設計小組討論和進化樹繪制活動，讓學生在實踐中掌握共同進化的知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解共同進化的知識點，掌握分析生物進化關系的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于共同進化和生物多樣性保護的案例分析作業(yè)，如“分析某地區(qū)的生物多樣性保護措施的有效性”。

提供拓展資源：提供與共同進化和生物多樣性相關的拓展資源，如相關書籍、網站和紀錄片。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，分析案例，提出自己的觀點。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-共同進化案例研究：介紹不同物種間的共同進化實例，如狼與羊、捕食者與獵物之間的關系。

-生物多樣性保護現(xiàn)狀：分析全球生物多樣性保護的政策、措施和挑戰(zhàn)。

-生態(tài)系統(tǒng)服務與人類福祉：探討生物多樣性對生態(tài)系統(tǒng)服務的影響，以及這些服務對人類生活的重要性。

-進化論的歷史與發(fā)展：回顧達爾文進化論的發(fā)展歷程，以及現(xiàn)代進化理論的進展。

-生物多樣性保護技術：介紹生物多樣性保護中使用的生物技術，如基因工程、生態(tài)修復等。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀相關的科普書籍或學術論文，深入了解共同進化的理論和實例。

-組織學生參觀自然保護區(qū)或植物園，實地觀察不同物種之間的相互作用，增強對生物多樣性保護的認識。

-鼓勵學生參與社區(qū)志愿服務活動，如植樹造林、清理垃圾等，親身體驗保護生物多樣性的實踐意義。

-利用網絡資源，如在線課程、教育平臺等，學習更多關于生態(tài)系統(tǒng)服務、進化論歷史和生物多樣性保護的知識。

-開展小組研究項目，讓學生選擇一個特定的生物多樣性保護問題，進行深入研究，撰寫研究報告或進行課堂展示。

-邀請相關領域的專家來校進行講座，分享他們在生物多樣性保護和研究方面的經驗和見解。

-組織學生參與科學競賽或創(chuàng)新項目，如生物多樣性保護設計大賽，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

-通過社交媒體和博客等平臺，分享學生自己的研究成果和感悟，提高公眾對生物多樣性保護的認識和關注。

-鼓勵學生參與國際交流項目，與其他國家的學生交流生物多樣性保護的經驗和做法，拓寬國際視野。

-在學校內開展生物多樣性保護的宣傳活動，如制作宣傳海報、舉辦知識競賽等，提高全校師生對生物多樣性保護的認識和參與度。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入情境教學：在講解共同進化與生物多樣性形成的過程中，我嘗試通過模擬自然生態(tài)系統(tǒng)的案例，讓學生身臨其境地感受生物之間的相互關系，提高學生的參與度和興趣。

2.互動式教學：設計了一系列小組討論和角色扮演活動，讓學生在合作中學習，通過互動交流，深化對知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對進化理論的認知基礎不足：部分學生在接觸新概念時，由于缺乏必要的生物學背景知識，理解起來有一定的困難。

2.教學深度與廣度把握不夠：在講解過程中，可能過于注重理論的闡述，而對實際應用和案例分析的關注不夠，導致學生對知識的運用能力有所欠缺。

3.評價方式單一：主要依賴課后作業(yè)和考試來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段，未能全面反映學生的學習狀況。

反思改進措施（三）

1.加強基礎知識鋪墊：在課程開始前，可以設計一系列的復習和預習活動，幫助學生復習相關的生物學基礎知識，為學習進化理論打下堅實的基礎。

2.豐富教學案例：結合實際案例，如瀕危物種的保護、生態(tài)系統(tǒng)的修復等，讓學生了解進化理論在現(xiàn)實中的應用，增強學習的實踐性。

3.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試，還可以引入課堂表現(xiàn)、小組討論參與度、項目展示等多種評價方式，更全面地評價學生的學習成果。

4.鼓勵學生自主學習：提供豐富的學習資源，如在線課程、學術期刊等，鼓勵學生自主探索和學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

5.加強師生互動：在課堂上多設計一些互動環(huán)節(jié)，如提問、答疑、討論等，及時了解學生的學習困惑，調整教學策略，提高教學效果。

6.開展跨學科學習：與地理、環(huán)境科學等學科相結合，讓學生從多個角度理解生物多樣性保護的重要性，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。板書設計1.知識點：

①共同進化的定義

②