2025年大學(xué)嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)題庫——嬰幼兒早期教育與認(rèn)知發(fā)展考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，嬰幼兒在10-17個月左右開始能夠用動作影響或改變物體的狀態(tài)，這屬于哪個階段的特點？A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段2.“兒童是帶著天生的好奇心進(jìn)入世界的”，這句話最直接地體現(xiàn)了嬰幼兒早期學(xué)習(xí)哪種能力的基礎(chǔ)？A.感知能力B.注意能力C.記憶能力D.探索能力3.下列哪項活動主要促進(jìn)嬰幼兒的精細(xì)動作技能和手眼協(xié)調(diào)能力？A.聽故事B.投擲皮球C.玩積木D.模仿成人散步4.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”（ZPD）概念強(qiáng)調(diào)的是？A.嬰幼兒獨立能完成的工作范圍B.嬰幼兒通過指導(dǎo)能完成的工作范圍C.嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的最終水平D.嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的潛在可能性范圍5.嬰幼兒通過與周圍環(huán)境互動，不斷改變自身動作以適應(yīng)環(huán)境，這個過程被稱為？A.同化B.順應(yīng)C.順應(yīng)D.平衡6.在嬰幼兒早期教育中，提供豐富、多樣、可操作的材料，主要目的是為了？A.美化教育環(huán)境B.滿足嬰幼兒的探索需求，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展C.方便教師管理D.展示學(xué)校的辦學(xué)條件7.一個2歲的幼兒能夠?qū)⑽矬w藏在不同的地方，并記住藏匿的地點，這主要反映了其哪個方面認(rèn)知能力的發(fā)展？A.語言能力B.空間認(rèn)知能力C.數(shù)理邏輯能力D.社交能力8.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，嬰幼兒期（約0-3歲）的主要發(fā)展任務(wù)是？A.建立信任感vs.孤獨感B.建立自主感vs.自責(zé)感C.建立主動性vs.內(nèi)疚感D.建立統(tǒng)一性vs.角色混亂9.嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的“里程碑”是指？A.每個嬰幼兒都必須嚴(yán)格遵循的發(fā)展時間表B.嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展過程中出現(xiàn)的普遍性、階段性特征C.嬰幼兒達(dá)到某種認(rèn)知能力的理想年齡D.嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的終點10.閱讀繪本并討論其中的情節(jié)和圖畫，主要有助于促進(jìn)嬰幼兒的？A.大肌肉運動發(fā)展B.社交情感理解C.語言理解和表達(dá)、想象力發(fā)展D.數(shù)理邏輯思維二、填空題（每空1分，共10分）1.是指個體通過與他人（尤其是更有能力的成人或同伴）的社會互動而學(xué)習(xí)知識、技能和觀念的過程。2.嬰幼兒在1歲左右開始出現(xiàn)真正意義上的模仿，這通常是通過__________進(jìn)行的。3.為嬰幼兒提供安全、溫暖、充滿關(guān)愛和鼓勵的環(huán)境，是促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展的__________基礎(chǔ)。4.“守恒”概念是皮亞杰前運算階段嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的一個重要標(biāo)志，它指的是兒童理解到物體的__________即使外觀改變也不會發(fā)生變化。5.嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展受到遺傳、生理、__________、社會文化等多種因素的復(fù)雜影響。6.在嬰幼兒早期教育中，教師扮演著觀察者、__________和引導(dǎo)者的多重角色。7.嬰幼兒通過感官（視覺、聽覺、觸覺等）探索周圍世界，是__________發(fā)展的重要途徑。8.對嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展進(jìn)行定期觀察和評估，有助于教師了解其發(fā)展特點，__________教育目標(biāo)，并及時提供支持。9.象征性游戲（如角色扮演、假裝游戲）是嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展，特別是__________發(fā)展的重要體現(xiàn)。10.嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展是一個持續(xù)不斷、__________的過程。三、名詞解釋（每題3分，共12分）1.感知運動階段2.前運算階段3.關(guān)鍵期4.早期教育環(huán)境四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述嬰幼兒感知運動階段的主要特征。2.簡述創(chuàng)設(shè)支持性的早期教育環(huán)境應(yīng)遵循哪些基本原則。3.簡述影響嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要因素有哪些。4.簡述教師在促進(jìn)嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展中有哪些主要作用。五、論述題（10分）結(jié)合具體實例，論述早期教育活動（如游戲、探索活動等）如何有效促進(jìn)嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展。試卷答案一、選擇題1.A2.D3.C4.B5.B6.B7.B8.A9.B10.C二、填空題1.社會互動學(xué)習(xí)2.眼手協(xié)調(diào)3.安全感和心理4.數(shù)量或本質(zhì)5.社會文化6.支持者7.感知探索8.優(yōu)化或調(diào)整9.象征思維10.非線性三、名詞解釋1.感知運動階段：皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的第一階段（0-2歲），嬰幼兒主要通過感官（看、聽、觸等）和動作（抓、握、吮吸等）來認(rèn)識和理解世界。此階段的主要特征包括感覺和動作的分化、客體永恒性（知道物體即使看不見也依然存在）的形成，以及各種感知運動圖式的建立和完善。2.前運算階段：皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的第二階段（約2-7歲），嬰幼兒開始使用符號（如語言、繪畫）來表征外部世界，思維具有自我中心、不守恒、不可逆等特點，但缺乏邏輯推理能力。此階段的核心發(fā)展是符號功能的出現(xiàn)。3.關(guān)鍵期：指個體發(fā)展過程中，某種行為或心理機(jī)能的形成具有高度敏感的時期。在此期間，個體對特定刺激特別敏感，外界環(huán)境的適當(dāng)影響能促使其順利發(fā)展，若缺乏適當(dāng)環(huán)境則發(fā)展困難或停滯。例如，語言發(fā)展的關(guān)鍵期。4.早期教育環(huán)境：指嬰幼兒在早期教育活動中接觸和互動的物理、社會和心理條件的總和。它包括物質(zhì)環(huán)境（如教室布局、玩具材料、設(shè)施設(shè)備）和社會心理環(huán)境（如師生關(guān)系、同伴關(guān)系、教師的教養(yǎng)態(tài)度和行為、班級文化等）。四、簡答題1.簡述嬰幼兒感知運動階段的主要特征。答：感知運動階段（0-2歲）的主要特征包括：*感覺和動作的分化與協(xié)調(diào)：嬰幼兒通過看、聽、觸等感官探索環(huán)境，并將感官信息與自身動作（抓、握、爬、走等）相結(jié)合，形成感知運動圖式。*客體永恒性的形成：嬰幼兒逐漸理解到物體即使看不見、聽不到、摸不著，仍然存在于某個地方，這是認(rèn)知發(fā)展的一個重要里程碑（如9-12個月時能尋找部分隱藏的物體）。*空間探索能力發(fā)展：從依賴爬行到行走，嬰幼兒的活動范圍擴(kuò)大，開始探索空間關(guān)系（上下、前后、里外）。*問題解決能力萌芽：嬰幼兒通過嘗試不同的動作來達(dá)到目的，如伸手取物、用工具（如勺子）解決問題。2.簡述創(chuàng)設(shè)支持性的早期教育環(huán)境應(yīng)遵循哪些基本原則。答：創(chuàng)設(shè)支持性的早期教育環(huán)境應(yīng)遵循以下原則：*安全性原則：環(huán)境必須確保嬰幼兒的安全，無危險物品，設(shè)施牢固，有適當(dāng)?shù)陌踩雷o(hù)措施。*適宜性原則：環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合嬰幼兒的年齡特點和發(fā)展需求，提供適合其能力水平和興趣的活動和材料。*富有啟發(fā)性原則：環(huán)境應(yīng)提供豐富、多樣、可操作的材料，激發(fā)嬰幼兒的好奇心和探索欲望，促進(jìn)其認(rèn)知、動作和社會性發(fā)展。*支持性原則：環(huán)境應(yīng)營造溫暖、接納、鼓勵的氛圍，讓嬰幼兒感到安全和舒適，敢于嘗試和表達(dá)。*動態(tài)性原則：環(huán)境應(yīng)根據(jù)嬰幼兒的發(fā)展變化和興趣需求進(jìn)行調(diào)整和更新，保持新鮮感和挑戰(zhàn)性。*整合性原則：將教育目標(biāo)融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動安排中，使環(huán)境成為教育的一部分。3.簡述影響嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要因素有哪些。答：影響嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要因素包括：*遺傳與生理因素：遺傳素質(zhì)（如基因）為認(rèn)知發(fā)展提供可能性基礎(chǔ)；大腦發(fā)育、神經(jīng)系統(tǒng)成熟程度以及感覺器官的功能狀態(tài)直接影響認(rèn)知能力的發(fā)展。*個體因素：嬰幼兒的性別、氣質(zhì)、性格等個體差異也會影響其認(rèn)知發(fā)展的速度和方式。*早期教育與環(huán)境因素：提供豐富的、適宜的早期教育經(jīng)驗和環(huán)境，如互動性強(qiáng)的游戲、啟發(fā)性強(qiáng)的玩具、安全支持性的心理環(huán)境等，能顯著促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。家庭環(huán)境、社會文化背景同樣具有重要影響。*教育干預(yù)：有效的早期教育項目和干預(yù)措施（如早期閱讀、益智游戲、社會交往訓(xùn)練等）可以為認(rèn)知發(fā)展提供額外的支持和促進(jìn)。4.簡述教師在促進(jìn)嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展中有哪些主要作用。答：教師在促進(jìn)嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展中扮演著關(guān)鍵角色，主要有以下作用：*觀察者：仔細(xì)觀察嬰幼兒的行為、興趣和需求，了解其認(rèn)知發(fā)展水平和特點。*支持者：為嬰幼兒提供安全、豐富、富有啟發(fā)性的環(huán)境和材料，鼓勵其探索和嘗試。*引導(dǎo)者：通過提問、示范、提供腳手架等方式，引導(dǎo)嬰幼兒思考、解決問題，擴(kuò)展其認(rèn)知經(jīng)驗。*互動者：與嬰幼兒進(jìn)行積極、有意義的互動，通過對話、游戲等方式促進(jìn)語言和思維發(fā)展。*評估者：定期對嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展進(jìn)行觀察和評估，了解發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)整教育策略。*家校溝通者：與家長溝通嬰幼兒在園認(rèn)知發(fā)展情況，提供家庭教育指導(dǎo)。五、論述題結(jié)合具體實例，論述早期教育活動（如游戲、探索活動等）如何有效促進(jìn)嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展。答：早期教育活動，特別是游戲和探索活動，是促進(jìn)嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展最有效、最自然的方式之一。其作用體現(xiàn)在多個方面：首先，游戲和探索活動為嬰幼兒提供了豐富的感知刺激和動手操作的機(jī)會，促進(jìn)了感知和動作的發(fā)展。例如，嬰幼兒在玩積木時，需要通過視覺感知形狀大小，通過觸摸感受材質(zhì)，通過手部動作進(jìn)行抓握、堆疊、排序，這個過程極大地鍛煉了他們的感知能力和精細(xì)動作技能。在戶外自由奔跑、爬行、跳躍時，則發(fā)展了大肌肉運動能力和空間認(rèn)知能力。其次，游戲和探索活動激發(fā)了嬰幼兒的好奇心和內(nèi)在動機(jī)，使他們主動地與環(huán)境互動，并在解決問題的過程中積極思考。例如，一個幼兒在玩沙子時，可能會嘗試不同的工具（鏟子、杯子、小勺）來挖、裝、倒，通過觀察不同工具帶來的不同結(jié)果（如水量、沙堆形狀），他們開始理解容量、形狀等初步的數(shù)理邏輯概念。再次，游戲，特別是象征性游戲（角色扮演），促進(jìn)了嬰幼兒的符號