八年級語文上冊第二單元7背影說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文上冊第二單元7背影說課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：八年級語文上冊第二單元7背影

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2023年3月10日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美感知，引導學生通過描繪細膩的景物和人物形象，感受文學作品中的美。

2.提升學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過仿寫和創(chuàng)作，學會運用比喻、擬人等修辭手法。

3.增強學生的文化理解，引導學生理解不同文化背景下的親情和友情，培養(yǎng)跨文化交流的意識。

4.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升，通過分析人物心理和情節(jié)發(fā)展，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經(jīng)接觸過一些描寫人物和景物的文學作品，對基本的文學閱讀和理解有一定的基礎。他們可能已經(jīng)學會了如何分析人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，但對于本節(jié)課中涉及的細膩的心理描寫和景物描繪，可能還需要進一步的指導和練習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對文學作品通常保持著較高的興趣，他們喜歡通過閱讀來體驗不同的情感和故事。學生的學習能力方面，有的學生擅長通過文字想象畫面，有的則更擅長分析人物心理。學習風格上，部分學生可能偏好獨立思考，而另一些學生則更傾向于小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《背影》這篇文章時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解作者朱自清運用細膩的筆觸描繪父親形象和情感時的心路歷程；二是把握文章中的比喻、擬人等修辭手法對表達效果的影響；三是將個人情感與文本中的情感相結(jié)合，進行深入的情感體驗和表達。此外，學生在仿寫和創(chuàng)作時，可能會遇到如何將所學技巧靈活運用到自己的寫作中，以及如何將個人生活經(jīng)歷與文學作品相結(jié)合的難題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《背影》這篇文章的教材或電子版，以便于閱讀和分析。

2.輔助材料：準備與《背影》相關的圖片，如朱自清的畫像、文章中提到的景物圖片，以及與背影主題相關的視頻片段，以增強學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備記號筆、便簽紙等，以便學生在閱讀和分析文本時做筆記和標記。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和分享，同時確保教室環(huán)境安靜、整潔，有助于集中注意力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《背影》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到，有些人的背影特別讓人印象深刻？這背后可能有著怎樣的故事呢？”

展示一些關于背影的圖片或視頻片段，讓學生初步感受背影所蘊含的情感和故事。

簡短介紹《背影》這篇文章的作者朱自清，以及文章所表達的情感和主題，為接下來的學習打下基礎。

2.《背影》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《背影》的基本概念、寫作背景和主題思想。

過程：

講解《背影》的定義，介紹其作為抒情散文的特點。

詳細介紹文章的寫作背景，包括朱自清的個人經(jīng)歷和創(chuàng)作動機。

分析文章的主題思想，引導學生體會作者對父愛的贊美和懷念。

3.《背影》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《背影》的特性和重要性。

過程：

選擇《背影》中的幾個經(jīng)典片段進行分析。

詳細介紹每個片段的背景、情感表達和修辭手法，讓學生全面了解文章的細膩描寫和情感傳遞。

引導學生思考這些片段對表達父愛的重要性，以及如何在現(xiàn)實生活中運用類似的情感表達。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《背影》主題相關的角度進行討論，如父愛、親情、人生感悟等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《背影》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《背影》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《背影》的基本概念、寫作背景、案例分析等。

強調(diào)《背影》在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用類似的情感表達。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《背影》的感悟或讀后感，以鞏固學習效果。

7.課后拓展活動

目標：培養(yǎng)學生的閱讀興趣和寫作能力。

過程：

推薦學生閱讀朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等，拓寬學生的閱讀視野。

鼓勵學生以“背影”為主題進行寫作，可以是散文、詩歌或其他形式的文學作品，以鍛煉學生的創(chuàng)作能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《背影》作者朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等，這些作品同樣展現(xiàn)了朱自清細膩的文筆和對生活的深刻感悟，有助于學生進一步理解朱自清的文學風格和情感表達。

-《背影》的姊妹篇《阿長與<山海經(jīng)>》，通過講述一個普通人與名著《山海經(jīng)》之間的故事，讓學生體會到知識傳播和閱讀的重要性。

-現(xiàn)代作家的類似題材作品，如魯迅的《父親的病》、張愛玲的《金鎖記》等，通過對比閱讀，引導學生分析不同作家在處理親情主題時的異同。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集關于朱自清生平的資料，了解他的成長背景和創(chuàng)作經(jīng)歷，從而更好地理解他的作品。

-引導學生關注生活中的背影，通過攝影、繪畫或其他形式的藝術創(chuàng)作，表達對親情的感悟。

-組織學生進行角色扮演，模擬《背影》中的場景，體驗父愛的深沉和不易。

-鼓勵學生撰寫讀書筆記，分享自己對《背影》的理解和感悟，促進學生的深度思考。

3.課外實踐活動：

-開展家庭親情主題的寫作比賽，讓學生以《背影》為靈感，創(chuàng)作自己的作品。

-組織學生參觀博物館或美術館，通過藝術作品中的背影形象，感受不同時代背景下的親情故事。

-在社區(qū)開展“感恩親情”主題活動，邀請家長和學生共同參與，通過演講、朗誦等形式，表達對家人的感激之情。

4.知識點拓展：

-探討背影在文學創(chuàng)作中的象征意義，如背影可能代表著離別的哀愁、歲月的變遷、人生的感悟等。

-分析《背影》中的修辭手法，如比喻、擬人等，探討這些手法如何增強文章的表現(xiàn)力。

-研究不同文化背景下對背影的理解和表達，如西方文學中的背影形象與中國傳統(tǒng)文化中的背影有何不同。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹易哌M了朱自清先生的《背影》，這是一篇充滿情感的文章，也是一篇很好的語文教學素材?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學過程，總結(jié)一下我在教學方法、策略、管理等方面的得失和經(jīng)驗教訓。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過提問和展示圖片，學生們對背影這個話題產(chǎn)生了興趣，這為接下來的學習打下了良好的基礎。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于背影的理解還比較淺顯，可能需要我在后續(xù)的教學中加強對這個概念的解釋和引導。

在基礎知識講解部分，我盡量用簡潔明了的語言介紹了《背影》的基本概念和寫作背景。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于文章的主題思想理解得比較快，但是對于一些修辭手法的運用，他們還是有些吃力。這可能是因為他們在之前的語文學習中接觸得不多，所以我在講解時，特意多舉了一些例子，幫助他們更好地理解。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的片段進行分析，讓學生們更直觀地感受到作者的情感表達。這個環(huán)節(jié)的效果不錯，學生們在討論時非常積極，能夠提出一些有見地的觀點。但是，我也注意到，部分學生在表達自己的看法時，語言不夠流暢，這可能需要我在今后的教學中加強對學生語言表達能力的培養(yǎng)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們合作學習的能力。他們能夠圍繞一個主題進行深入的討論，并且能夠提出一些創(chuàng)新性的想法。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論過程中，個別學生過于活躍，而其他成員則相對沉默。這讓我意識到，在小組討論時，需要更加注重引導，確保每個學生都有參與的機會。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常自信，他們能夠清晰地表達自己的觀點，并且能夠接受他人的意見和建議。這讓我感到欣慰，因為這說明學生們在表達能力上有了很大的進步。當然，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生的展示內(nèi)容不夠深入，或者有些學生的點評不夠中肯。這需要我在今后的教學中