中學(xué)教研活動記錄表填寫范例引言教研活動是提升教師專業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的核心環(huán)節(jié)。一份規(guī)范、詳實(shí)的教研活動記錄，不僅是活動過程的客觀反映，更是后續(xù)教學(xué)改進(jìn)與經(jīng)驗(yàn)推廣的重要依據(jù)。為幫助中學(xué)教師更好地完成教研活動記錄的填寫工作，特提供本范例，以期為實(shí)際操作提供有益參考。---中學(xué)教研活動記錄表（范例）**欄目****填寫內(nèi)容示例**:---------------------:------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------**一、活動基本信息**活動名稱以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中語文閱讀教學(xué)策略研討——以《XX》單元為例活動時間202X年X月X日（星期X）下午2:30-4:50活動地點(diǎn)學(xué)校三樓會議室/初一年級X班教室（現(xiàn)場觀摩）+三樓會議室（集中研討）主持人張XX（語文教研組組長）參與人員初中語文組全體教師（李XX、王XX、趙XX、陳XX、劉XX等共X人，詳細(xì)名單附后/簽到表附后）記錄人李XX活動形式主題研討、課例觀摩、集體備課、互動評議**二、活動主題與目標(biāo)**活動主題探索在初中語文閱讀教學(xué)中有效落實(shí)核心素養(yǎng)（特別是“語言建構(gòu)與運(yùn)用”、“思維發(fā)展與提升”）的具體路徑與方法，優(yōu)化《XX》單元的教學(xué)設(shè)計(jì)?；顒幽繕?biāo)1.**總目標(biāo)：**提升本組教師對核心素養(yǎng)內(nèi)涵的理解，并能將其融入閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中。

2.**具體目標(biāo)：**

a)通過觀摩課例《XX》（節(jié)選），研討如何在課堂中設(shè)計(jì)有效的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生深度思考。

b)針對《XX》單元，共同打磨一份體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

c)分享各自在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與困惑，形成初步共識。**三、活動準(zhǔn)備**1.主持人提前一周確定活動主題，分發(fā)相關(guān)學(xué)習(xí)材料（如《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》核心素養(yǎng)部分解讀、相關(guān)教學(xué)案例文章）。

2.王XX老師準(zhǔn)備公開課《XX》（節(jié)選）的教學(xué)設(shè)計(jì)及課件，并進(jìn)行課前說課準(zhǔn)備。

3.各位教師提前熟悉《XX》單元教材內(nèi)容，思考核心素養(yǎng)在本單元的落腳點(diǎn)。

4.記錄人準(zhǔn)備簽到表、記錄本、多媒體設(shè)備。**四、活動過程與主要內(nèi)容記錄****（一）活動導(dǎo)入（主持人：張XX，15分鐘）**

1.張組長簡述本次教研活動的背景與重要性，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下閱讀教學(xué)改革的必要性。

2.明確本次活動的主題、目標(biāo)及主要流程，提醒各位老師積極參與研討，暢所欲言。

**（二）課例觀摩與初步評議（觀摩：王XX老師《XX》課例片段，40分鐘；評議：全體教師，20分鐘）**

1.王XX老師在初一年級X班呈現(xiàn)《XX》一課的核心教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)展示了如何通過“文本細(xì)讀”和“問題驅(qū)動”引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨與作者情感。

2.觀摩結(jié)束后，王老師簡要介紹了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，特別是在“思維發(fā)展與提升”方面的考量。

3.教師們圍繞課例進(jìn)行初步交流，肯定了教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，如XX環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，能激發(fā)學(xué)生興趣；同時也提出了一些疑問，如XX處的問題設(shè)計(jì)是否可以更具層次性。

**（三）核心研討環(huán)節(jié)：閱讀教學(xué)策略探究與單元教學(xué)設(shè)計(jì)打磨（分組討論與集中分享，60分鐘）**

1.**分組討論（30分鐘）：**將教師分為兩組，圍繞以下兩個議題進(jìn)行深入研討：

議題一：如何在《XX》單元的不同課型（講讀課、自讀課、名著導(dǎo)讀課）中分別落實(shí)核心素養(yǎng)的不同方面？

議題二：結(jié)合剛才的課例及自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們在設(shè)計(jì)閱讀問題鏈時，應(yīng)遵循哪些原則才能更有效地促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展？

2.**集中分享與碰撞（30分鐘）：**

各組代表發(fā)言，分享討論成果。一組提出在講讀課中應(yīng)注重“語言建構(gòu)與運(yùn)用”的示范與引領(lǐng)，在自讀課中則應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用方法，培養(yǎng)“審美鑒賞與創(chuàng)造”能力。二組認(rèn)為問題鏈設(shè)計(jì)應(yīng)“由淺入深、由表及里”，并列舉了幾個具體的問題設(shè)計(jì)思路。

自由發(fā)言階段，陳XX老師提出了“逆向設(shè)計(jì)”思路，即從核心素養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)反推教學(xué)活動設(shè)計(jì)，引發(fā)熱烈討論。李XX老師結(jié)合自己的教學(xué)案例，分享了如何利用“批注式閱讀”培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

**（四）總結(jié)與反思（主持人：張XX，10分鐘）**

1.張組長梳理各組觀點(diǎn)，對研討中形成的共識性策略進(jìn)行總結(jié)，如強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的重要性、關(guān)注學(xué)生的個性化閱讀體驗(yàn)等。

2.針對《XX》單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，初步確定了以“單元整體教學(xué)”為思路，整合單元內(nèi)文本資源，設(shè)計(jì)貫穿始終的大情境和大任務(wù)。**五、活動達(dá)成的共識與成果**1.**共識：**

a)核心素養(yǎng)的落實(shí)需融入日常教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，而非額外添加，閱讀教學(xué)應(yīng)更注重思維過程的引導(dǎo)而非結(jié)果的灌輸。

b)有效的閱讀問題設(shè)計(jì)是連接文本與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵橋梁，應(yīng)具有啟發(fā)性、層次性和開放性。

c)《XX》單元教學(xué)應(yīng)嘗試采用“整體感知—局部精讀—拓展遷移”的教學(xué)模式。

2.**成果：**

a)初步形成了《XX》單元的整體教學(xué)設(shè)計(jì)框架（包含單元大情境、核心任務(wù)及分課時安排建議）。

b)收集并整理了數(shù)條關(guān)于閱讀問題鏈設(shè)計(jì)的有效策略，并匯編成簡短的《閱讀教學(xué)問題設(shè)計(jì)參考要點(diǎn)》（電子版）。

c)確定了下一階段將由李XX老師和陳XX老師牽頭，根據(jù)本次研討成果，分別打磨《XX》單元中的兩篇重點(diǎn)課文的詳細(xì)教案。**六、存在問題與反思**1.**問題：**

a)部分教師對核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵與各學(xué)科如何細(xì)化落實(shí)的理解仍有模糊之處，需加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

b)課例觀摩時間有限，未能完整呈現(xiàn)一節(jié)課的全貌，可能影響評議的深度。

c)關(guān)于如何在大班額教學(xué)中兼顧學(xué)生個性化閱讀需求，討論尚不充分。

2.**反思：**

a)未來教研活動可適當(dāng)增加專題理論學(xué)習(xí)或?qū)＜抑v座環(huán)節(jié)，提升理論素養(yǎng)。

b)課例展示可考慮采用錄播或提前觀看的方式，確保研討時間更集中于評議與策略探究。**七、后續(xù)行動計(jì)劃與建議**1.李XX、陳XX老師于兩周內(nèi)完成《XX》單元兩篇重點(diǎn)課文的詳細(xì)教案初稿，并上傳至教研組共享文件夾，供組內(nèi)教師提前審閱。

2.下次教研活動（兩周后）將圍繞這兩份教案進(jìn)行深度打磨，并安排一次完整的公開課展示與評議。

3.推薦各位教師閱讀《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的語文教學(xué)》一書的相關(guān)章節(jié)，并撰寫簡短讀書筆記，下次活動前交流。

4.教研組計(jì)劃邀請教研員或經(jīng)驗(yàn)豐富的教師就“大班額下的個性化閱讀指導(dǎo)”進(jìn)行專題指導(dǎo)。**八、附件**1.本次活動簽到表

2.王XX老師《XX》課例教學(xué)設(shè)計(jì)簡案及課件

3.《閱讀教學(xué)問題設(shè)計(jì)參考要點(diǎn)》（初稿）---主持人簽字：張XX記錄人簽字：李XX日期：202X年X月X日---填寫說明與注意事項(xiàng)1.活動主題與目標(biāo)：主題應(yīng)聚焦當(dāng)前教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或熱點(diǎn)問題，力求明確具體。目標(biāo)設(shè)定應(yīng)具有可操作性和可觀測性，避免空泛。2.活動過程記錄：這是記錄表的核心部分，應(yīng)真實(shí)、客觀、有條理地反映活動的主要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵內(nèi)容。不僅要記錄“做了什么”，更要記錄“討論了什么”、“形成了哪些主要觀點(diǎn)”?？蛇m當(dāng)引用教師的典型發(fā)言或討論中的亮點(diǎn)。3.活動達(dá)成的共識與成果：應(yīng)具體、清晰地列出通過活動形成的共同認(rèn)識、解決的問題、產(chǎn)出的方案、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、論文等實(shí)質(zhì)性成果。4.存在問題與反思：這是促進(jìn)教研活動持續(xù)改進(jìn)的重要環(huán)節(jié)，要敢于正視問題，深入剖析原因，并提出有針對性的改進(jìn)設(shè)想。5.后續(xù)行動計(jì)劃：確保教研活動的成果能夠落地，明確下一步的具體任務(wù)、負(fù)責(zé)人和完成時限，形成教研活動的閉環(huán)。6.語言規(guī)范：填寫