2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版（2024）小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)（全冊(cè)）每課知識(shí)點(diǎn)歸納我上學(xué)了我是中國(guó)人基礎(chǔ)積累：生字：認(rèn)讀“中（獨(dú)體字，共4畫(huà)）、國(guó)（全包圍結(jié)構(gòu)，共8畫(huà)）、人（獨(dú)體字，共2畫(huà)）”3個(gè)生字，重點(diǎn)識(shí)記“國(guó)”的筆順（豎、橫折、橫、橫、豎、橫、點(diǎn)、橫）。背誦：準(zhǔn)確背誦核心句“我是中國(guó)人。我們都是中國(guó)人。中華民族是一家。”，注意“中華民族”的讀音（zhōnghuámínzú）。能力培養(yǎng)：結(jié)合56個(gè)民族人物插圖，說(shuō)出“中華民族是一家”指各民族像家人一樣團(tuán)結(jié)；能在自我介紹時(shí)主動(dòng)說(shuō)“我是中國(guó)人”，做到聲音響亮、態(tài)度自信。課堂活動(dòng)：開(kāi)展“民族小使者”分享，展示1-2個(gè)民族的服飾或習(xí)俗圖片，加深對(duì)“民族一家親”的理解。素養(yǎng)滲透：觀看天安門(mén)升旗儀式片段，引導(dǎo)學(xué)生用“我感到______”表達(dá)內(nèi)心感受，初步建立民族自豪感。我愛(ài)我們的祖國(guó)基礎(chǔ)積累：生字：認(rèn)讀“愛(ài)（上下結(jié)構(gòu)，共10畫(huà)）、五（獨(dú)體字，共4畫(huà)）、星（上下結(jié)構(gòu)，共9畫(huà)）、紅（左右結(jié)構(gòu)，共6畫(huà)）、旗（左右結(jié)構(gòu)，共14畫(huà)）、北（左右結(jié)構(gòu)，共5畫(huà)）、京（上下結(jié)構(gòu)，共8畫(huà)）、天（獨(dú)體字，共4畫(huà)）、安（上下結(jié)構(gòu)，共6畫(huà)）、門(mén)（獨(dú)體字，共3畫(huà)）、長(zhǎng)（獨(dú)體字，共4畫(huà)）、江（左右結(jié)構(gòu)，共6畫(huà)）、黃（上中下結(jié)構(gòu)，共11畫(huà)）”13個(gè)生字，重點(diǎn)掌握“愛(ài)、旗”的復(fù)雜筆順。熟記：“我愛(ài)五星紅旗。我愛(ài)北京天安門(mén)。我愛(ài)長(zhǎng)江，我愛(ài)黃河。我愛(ài)中華人民共和國(guó)?！?，標(biāo)注“五星紅旗（wǔxīnghóngqí）、天安門(mén)（tiānānmén）”等專有名詞的讀音。能力培養(yǎng)：圖文匹配任務(wù)：給出“五星紅旗、天安門(mén)、長(zhǎng)江、黃河”圖片與名稱卡片，準(zhǔn)確配對(duì)并說(shuō)出“五星紅旗是紅色的，有五顆黃色的星”等特征。句式練習(xí)：用“我愛(ài)______”補(bǔ)充句子，如“我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河”“我愛(ài)學(xué)校的操場(chǎng)”。素養(yǎng)滲透：展示祖國(guó)名山大川圖片，講解“長(zhǎng)江、黃河是母親河”的含義，萌發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。我是小學(xué)生基礎(chǔ)積累：生字：認(rèn)讀“學(xué)（上下結(jié)構(gòu)，共8畫(huà)）、生（獨(dú)體字，共5畫(huà)）、上（獨(dú)體字，共3畫(huà)）、校（左右結(jié)構(gòu)，共10畫(huà)）、早（上下結(jié)構(gòu)，共6畫(huà)）、勞（上下結(jié)構(gòu)，共7畫(huà)）、動(dòng)（左右結(jié)構(gòu)，共6畫(huà)）”7個(gè)生字，注意“學(xué)”的寶蓋頭寫(xiě)法，“早”是“日+十”組成。背誦：全文背誦《上學(xué)歌》“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑。小鳥(niǎo)說(shuō)：‘早早早，你為什么背上小書(shū)包？’我去上學(xué)校，天天不遲到。愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為祖國(guó)立功勞?！?，做到節(jié)奏明快。能力培養(yǎng)：生活經(jīng)驗(yàn)分享：結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)上學(xué)要帶的物品（書(shū)包、文具、水杯等），用“我要______”句式表達(dá)，如“我要按時(shí)起床”“我要認(rèn)真聽(tīng)講”。實(shí)踐操作：模擬“整理上學(xué)書(shū)包”，學(xué)會(huì)按類(lèi)別擺放文具和課本。素養(yǎng)滲透：通過(guò)“遲到的小狐貍”故事，討論“按時(shí)上學(xué)的重要性”，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)積累：生字：認(rèn)讀“語(yǔ)（左右結(jié)構(gòu)，共9畫(huà)）、文（獨(dú)體字，共4畫(huà)）、書(shū)（獨(dú)體字，共4畫(huà)）、筆（上下結(jié)構(gòu)，共10畫(huà)）、讀（左右結(jié)構(gòu)，共10畫(huà)）、寫(xiě)（上下結(jié)構(gòu)，共5畫(huà)）”6個(gè)生字，識(shí)記“筆”是“竹字頭+毛”，與寫(xiě)字工具相關(guān)。認(rèn)知：仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)封面，找出“語(yǔ)文”“一年級(jí)上冊(cè)”“人民教育出版社”等文字；學(xué)會(huì)按頁(yè)碼順序翻書(shū)，區(qū)分“正面/反面”“奇數(shù)頁(yè)/偶數(shù)頁(yè)”。能力培養(yǎng)：說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容：結(jié)合課本舉例“讀《秋天》課文、認(rèn)‘天’‘地’生字、寫(xiě)‘一’‘二’筆畫(huà)”。課堂互動(dòng)：開(kāi)展“翻書(shū)比賽”，比一比誰(shuí)能最快找到指定頁(yè)碼的課文，鞏固翻書(shū)方法。素養(yǎng)滲透：展示繪本、兒歌等有趣的語(yǔ)文素材，提問(wèn)“語(yǔ)文能幫我們做什么？”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。?識(shí)字天地人基礎(chǔ)積累：生字：認(rèn)讀“天（獨(dú)體字，4畫(huà)）、地（左右結(jié)構(gòu)，6畫(huà)）、人（獨(dú)體字，2畫(huà)）、你（左右結(jié)構(gòu)，7畫(huà)）、我（獨(dú)體字，7畫(huà)）、他（左右結(jié)構(gòu)，5畫(huà)）”6個(gè)生字，重點(diǎn)掌握“人”的筆順（撇、捺），注意“你、他”都是單人旁，與人物相關(guān)。筆畫(huà)：認(rèn)識(shí)“撇（丿）、捺（?）”兩種基本筆畫(huà)，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“人”，做到撇低捺高。能力培養(yǎng)：句式練習(xí)：用“你/我/他是______”說(shuō)話，如“你是小明”“我是小學(xué)生”“他是老師”，明確“你（對(duì)方）、我（自己）、他（第三方）”的用法區(qū)別。情境運(yùn)用：在班級(jí)點(diǎn)名活動(dòng)中，用“他是______”介紹同學(xué)，鞏固代詞使用。素養(yǎng)滲透：觀察“天、地、人”插圖，引導(dǎo)思考“人生活在天地之間”，建立人與自然的初步聯(lián)系。金木水火土基礎(chǔ)積累：生字：認(rèn)讀“金（上下結(jié)構(gòu)，8畫(huà)）、木（獨(dú)體字，4畫(huà)）、水（獨(dú)體字，4畫(huà)）、火（獨(dú)體字，4畫(huà)）、土（獨(dú)體字，3畫(huà)）、一（獨(dú)體字，1畫(huà)）、二（獨(dú)體字，2畫(huà)）、三（獨(dú)體字，3畫(huà)）、四（獨(dú)體字，5畫(huà)）、五（獨(dú)體字，4畫(huà)）、上（獨(dú)體字，3畫(huà)）、下（獨(dú)體字，3畫(huà)）、今（上下結(jié)構(gòu)，4畫(huà)）、古（上下結(jié)構(gòu)，5畫(huà)）”14個(gè)生字，識(shí)記“金、木、水、火、土”是五行，“今、古”是一對(duì)反義詞。背誦：全文背誦“一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。”，做到朗朗上口。筆順：掌握“一（橫）、二（橫、橫）、三（橫、橫、橫）”的筆順，注意橫畫(huà)在田字格中占中橫位置。能力培養(yǎng)：生活聯(lián)結(jié)：結(jié)合實(shí)物說(shuō)說(shuō)“金木水火土”代表的事物，如“金—鑰匙、木—桌子、水—杯子里的水、火—火苗、土—泥土”。反義詞練習(xí)：找出“上—下”“今—古”，用“桌子在椅子上面，鞋子在椅子下面”等句子理解方位反義詞。素養(yǎng)滲透：簡(jiǎn)單介紹“五行是古人對(duì)萬(wàn)物的認(rèn)識(shí)”，感受漢字與傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)?？诙渴肿慊A(chǔ)積累：生字：認(rèn)讀“口（獨(dú)體字，3畫(huà)）、耳（獨(dú)體字，6畫(huà)）、目（獨(dú)體字，5畫(huà)）、手（獨(dú)體字，4畫(huà)）、足（上下結(jié)構(gòu)，7畫(huà)）、站（左右結(jié)構(gòu)，10畫(huà)）、坐（上下結(jié)構(gòu)，7畫(huà)）、行（左右結(jié)構(gòu)，6畫(huà)）、臥（左右結(jié)構(gòu)，8畫(huà)）”9個(gè)生字，注意“目”是眼睛，與“口、耳”都是身體部位，“站、坐”與動(dòng)作相關(guān)。背誦：準(zhǔn)確背誦“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。”，理解“松、鐘、風(fēng)、弓”形容身姿的特點(diǎn)。能力培養(yǎng)：身體指認(rèn)：邊讀生字邊指認(rèn)對(duì)應(yīng)部位，說(shuō)出功能“口能說(shuō)話、唱歌、吃飯；耳能聽(tīng)聲音；目能看風(fēng)景；手能寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)；足能走路、跑步”。動(dòng)作模仿：跟著老師模仿“站如松（挺胸抬頭）、坐如鐘（腰背挺直）、行如風(fēng)（輕快穩(wěn)?。⑴P如弓（側(cè)臥彎曲）”，糾正不良體態(tài)。素養(yǎng)滲透：討論“怎樣保護(hù)身體部位”，如“不用手揉眼睛、不大聲喊叫傷嗓子”，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)身體的意識(shí)。日月山川基礎(chǔ)積累：生字：認(rèn)讀“日（獨(dú)體字，4畫(huà)）、月（獨(dú)體字，4畫(huà)）、山（獨(dú)體字，3畫(huà)）、川（獨(dú)體字，3畫(huà)）、水（獨(dú)體字，4畫(huà)）、田（獨(dú)體字，5畫(huà)）、禾（獨(dú)體字，5畫(huà)）”7個(gè)生字，這些都是象形字，字形像對(duì)應(yīng)的實(shí)物。漢字特點(diǎn)：認(rèn)識(shí)象形字“畫(huà)成其物，隨體詰詘”的特點(diǎn)，如“日”像太陽(yáng)，“月”像月牙，“山”像山峰。能力培養(yǎng)：圖文配對(duì)：觀察“太陽(yáng)、月亮、山峰、河流、田地、禾苗”圖片與漢字，說(shuō)出“字像”，如“山字像三座山峰”。拓展觀察：在生活中找象形字相關(guān)的事物，如“火”像火苗，“木”像大樹(shù)。素養(yǎng)滲透：展示甲骨文的“日、月、山”圖片，講解漢字演變，感受中華文字的起源智慧?？鞓?lè)讀書(shū)吧讀書(shū)真快樂(lè)基礎(chǔ)積累：生字：認(rèn)讀“讀（左右結(jié)構(gòu)，10畫(huà)）、書(shū)（獨(dú)體字，4畫(huà)）、快（左右結(jié)構(gòu)，7畫(huà)）、樂(lè)（獨(dú)體字，5畫(huà)）”4個(gè)生字，識(shí)記“讀、書(shū)”與閱讀相關(guān)，“快、樂(lè)”表示心情。閱讀常識(shí)：知道“書(shū)”有封面、封底、頁(yè)碼、目錄，封面有書(shū)名和插圖。能力培養(yǎng)：方法學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)“雙手翻書(shū)，從右往左翻，輕輕翻不撕頁(yè)”的正確方法；明確讀書(shū)時(shí)要“保持安靜，眼睛離書(shū)一尺遠(yuǎn)”。親子共讀：回家和大人一起讀《小星星》《小兔子乖乖》等簡(jiǎn)單兒歌，能指出兒歌中的認(rèn)識(shí)的字。素養(yǎng)滲透：分享“讀書(shū)的快樂(lè)”，如“從書(shū)里知道小鴨子會(huì)游泳”，培養(yǎng)閱讀興趣和良好習(xí)慣。?漢語(yǔ)拼音aoe基礎(chǔ)積累：韻母認(rèn)讀：準(zhǔn)確認(rèn)讀單韻母a、o、e，掌握發(fā)音要領(lǐng)——a（開(kāi)口音，嘴巴張大，舌位低）、o（嘴巴圓圓的，舌位半高）、e（嘴巴扁扁的，舌位高）。聲調(diào)：掌握四聲讀法及標(biāo)調(diào)規(guī)則“有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe”，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)“ˉ（一聲）、ˊ（二聲）、ˇ（三聲）、ˋ（四聲）”，能讀出aāáǎà、oōóǒò、eēéěè。書(shū)寫(xiě)：會(huì)寫(xiě)a、o、e，都占田字格中格，a（先寫(xiě)半圓，再寫(xiě)豎右彎）、o（從上到下畫(huà)圓）、e（先寫(xiě)橫折，再寫(xiě)橫，一筆連成），注意筆順和占格規(guī)范。能力培養(yǎng)：情境記憶：結(jié)合情境圖“小女孩練唱（a）、公雞打鳴（o）、大白鵝浮水（e）”，邊模仿動(dòng)作邊讀韻母，加深音形記憶。四聲練習(xí)：跟著拼音卡片或錄音，準(zhǔn)確跟讀四聲，能區(qū)分“m?。▼專á（麻）、mǎ（馬）、mà（罵）”等不同聲調(diào)的差異。素養(yǎng)滲透：書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)“頭正、肩平、背直、足安”的姿勢(shì)，培養(yǎng)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；感受拼音與生活聲音的聯(lián)系。iuü基礎(chǔ)積累：韻母認(rèn)讀：準(zhǔn)確認(rèn)讀單韻母i、u、ü，發(fā)音要領(lǐng)——i（嘴巴微開(kāi)，舌尖抵下齒背，舌面抬高）、u（嘴巴撮成圓形，舌位高）、ü（嘴巴撮成扁圓形，舌位高）。聲調(diào)與規(guī)則：掌握四聲，重點(diǎn)牢記“ü見(jiàn)j、q、x、y要去掉兩點(diǎn)，讀音不變”，如ü→ju、ü→qu、ü→xu、ü→yu。書(shū)寫(xiě)：i（占上中格，先寫(xiě)豎，再寫(xiě)點(diǎn)）、u（占中格，豎右彎加豎）、ü（占上中格，先寫(xiě)u，再在兩點(diǎn)上方加兩點(diǎn)），注意i的點(diǎn)要寫(xiě)在豎的正上方。能力培養(yǎng)：情境聯(lián)結(jié)：通過(guò)“螞蟻爬（i）、烏鴉叫（u）、小魚(yú)吐泡泡（ü）”等情境圖，邊觀察邊讀韻母，區(qū)分i、u、ü的發(fā)音差異。拼讀練習(xí)：嘗試拼讀“j—ü→ju（居）、q—ü→qu（區(qū)）、x—ü→xu（需）、y—ü→yu（魚(yú)）”，鞏固ü的變調(diào)規(guī)則。素養(yǎng)滲透：結(jié)合“小魚(yú)”情境，引導(dǎo)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，將拼音學(xué)習(xí)與生活情感結(jié)合。bpmf基礎(chǔ)積累：聲母認(rèn)讀：準(zhǔn)確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，掌握發(fā)音要領(lǐng)——b（雙唇緊閉，氣流輕輕沖出，不送氣）、p（雙唇緊閉，氣流用力沖出，送氣）、m（雙唇緊閉，氣流從鼻腔出來(lái)）、f（上齒碰下唇，氣流摩擦出來(lái)）。拼讀：學(xué)會(huì)b、p、m、f與a、o、i、u的兩拼音節(jié)拼讀，如b—a→ba、p—o→po、m—i→mi、f—u→fu，掌握拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。書(shū)寫(xiě)：4個(gè)聲母都占上中格，b（先寫(xiě)豎，再寫(xiě)右半圓）、p（先寫(xiě)豎，再寫(xiě)右半圓，位置比b低）、m（先寫(xiě)豎，再寫(xiě)兩個(gè)右彎豎）、f（先寫(xiě)右彎豎，再寫(xiě)橫），注意筆順和占格。能力培養(yǎng)：情境記憶：借助“收音機(jī)（b）、潑水（p）、木馬（m）、大佛（f）”情境圖，邊指圖邊讀聲母，區(qū)分b和p的送氣差異（用手摸嘴巴，p有氣流沖出）。拼讀實(shí)踐：用拼音卡片開(kāi)展“拼讀接龍”游戲，如“b—a→？（ba）”“m—i→？（mi）”，熟練兩拼音節(jié)拼讀。素養(yǎng)滲透：在拼讀中感受漢語(yǔ)發(fā)音的韻律，通過(guò)“大佛”情境了解傳統(tǒng)文化元素。dtnl基礎(chǔ)積累：聲母認(rèn)讀：準(zhǔn)確認(rèn)讀聲母d、t、n、l，發(fā)音要領(lǐng)——d（舌尖抵上齒齦，氣流輕輕沖出，不送氣）、t（舌尖抵上齒齦，氣流用力沖出，送氣）、n（舌尖抵上齒齦，氣流從鼻腔出來(lái)）、l（舌尖抵上齒齦，氣流從舌頭兩邊出來(lái)）。拼讀：學(xué)會(huì)與單韻母a、o、e、i、u的拼讀，如d—a→da、t—u→tu、n—ü→nü、l—i→li。書(shū)寫(xiě)：d（占上中格，先寫(xiě)豎左彎，再寫(xiě)橫）、t（占上中格，先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)橫）、n（占中格，先寫(xiě)豎，再寫(xiě)右彎豎）、l（占上中格，豎要寫(xiě)直）。兒歌：背誦兒歌《小白兔》“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。”，圈出含d、t、n、l的音節(jié)“tù、duǒ、dòng”。能力培養(yǎng)：發(fā)音區(qū)分：通過(guò)對(duì)比練習(xí)區(qū)分易混淆聲母——d和t（用手感受氣流，t送氣更強(qiáng)）、n和l（發(fā)n時(shí)鼻子震動(dòng)，發(fā)l時(shí)舌頭兩邊出氣），如“dǎ（打）—tǎ（塔）”“nǚ（女）—lǚ（呂）”。兒歌運(yùn)用：朗讀《小白兔》時(shí)，重點(diǎn)讀出含d、t、n、l的音節(jié)，嘗試用拼音標(biāo)注“兔、朵、動(dòng)”等字的讀音。情境表達(dá)：結(jié)合“打鼓（dǎgǔ）、跳繩（tiàoshéng）、門(mén)洞（méndòng）、小棍（xiǎogùn）”等情境，用“我看到______”說(shuō)句子，嵌入所學(xué)音節(jié)。素養(yǎng)滲透：觀察兒歌中的小白兔插圖，討論“怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物”，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)；通過(guò)“打中國(guó)鼓”情境，初步感受傳統(tǒng)樂(lè)器的魅力。?漢語(yǔ)拼音gkh基礎(chǔ)積累：聲母認(rèn)讀：準(zhǔn)確認(rèn)讀聲母g、k、h，發(fā)音要領(lǐng)——g（舌根抵軟腭，氣流沖出）、k（舌根抵軟腭，氣流用力沖出，送氣）、h（舌根接近軟腭，氣流摩擦出來(lái)）。拼讀：學(xué)會(huì)g、k、h與單韻母a、o、e、u的拼讀，如g—a→ga、k—e→ke、h—u→hu，掌握“三拼法”初步感知（如g—u—a→gua）。書(shū)寫(xiě)：g（占中下格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎左彎）、k（占上中格，先寫(xiě)豎，再寫(xiě)撇折）、h（占上中格，先寫(xiě)豎，再寫(xiě)右彎豎），注意g的豎左彎要伸到下格。兒歌：背誦兒歌《說(shuō)話》“小溪流說(shuō)話，嘩嘩，嘩嘩。小雨點(diǎn)說(shuō)話，沙沙，沙沙。小鴿子說(shuō)話，咕咕，咕咕。小鴨子說(shuō)話，嘎嘎，嘎嘎?！?，圈出含g、k、h的音節(jié)“huā、guā、gū”。能力培養(yǎng)：情境記憶：結(jié)合“家庭游園圖”中“鴿子（gēzi）、蝌蚪（kēdǒu）、荷花（héhuā）”等元素，邊指圖邊讀聲母，區(qū)分g和k的送氣差異。拼讀練習(xí)：開(kāi)展“擬聲詞模仿秀”，根據(jù)拼音“huāhuā”“gūgū”說(shuō)出對(duì)應(yīng)的聲音，鞏固拼讀與生活聲音的聯(lián)結(jié)。句式遷移：模仿兒歌用“說(shuō)話，”造句，如“小貓說(shuō)話，喵喵，喵喵?！彼仞B(yǎng)滲透：傾聽(tīng)兒歌中的自然聲響，感受萬(wàn)物的靈動(dòng)之美，培養(yǎng)留心觀察生活的習(xí)慣。jqx基礎(chǔ)積累：聲母認(rèn)讀：準(zhǔn)確認(rèn)讀聲母j、q、x，發(fā)音要領(lǐng)——j（舌面前部抵硬腭，氣流沖出）、q（舌面前部抵硬腭，氣流用力沖出，送氣）、x（舌面前部接近硬腭，氣流摩擦出來(lái)）。拼讀規(guī)則：重點(diǎn)掌握“j、q、x與ü相拼，ü上兩點(diǎn)要去掉，讀音不變”，如j—ü→ju（居）、q—ü→qu（區(qū)）、x—ü→xu（需），不可誤讀為“j—u→ju”。書(shū)寫(xiě)：j（占上中下格，先寫(xiě)豎左彎，再寫(xiě)點(diǎn)）、q（占中下格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎）、x（占中格，先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜），注意j的點(diǎn)要寫(xiě)在上格中間。兒歌：背誦兒歌《在一起》“小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起。刨刨土，捉捉蟲(chóng)，青草地上做游戲。”，圈出含j、q、x的音節(jié)“jī、qī、xī”。能力培養(yǎng)：音形記憶：借助“雞（jī）、氣球（qìqiú）、西瓜（xīgu?。钡葘?shí)物或圖片，邊觀察邊讀聲母，強(qiáng)化音形對(duì)應(yīng)。規(guī)則運(yùn)用：完成“j、q、x與ü相拼”填空題，如“q—()→qu”，鞏固去點(diǎn)規(guī)則。情境理解：結(jié)合兒歌插圖，說(shuō)說(shuō)“小黃雞和小黑雞在一起做什么”，理解“團(tuán)結(jié)玩?！钡目鞓?lè)。素養(yǎng)滲透：通過(guò)兒歌感受同伴相處的溫暖，培養(yǎng)友善合作、互幫互助的意識(shí)。zcs基礎(chǔ)積累：聲母認(rèn)讀：準(zhǔn)確認(rèn)讀聲母z、c、s，掌握平舌音發(fā)音要領(lǐng)——舌尖平伸抵下齒背，氣流摩擦出來(lái)，z不送氣，c送氣，s是清擦音。拼讀：學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母a、e、u、i的拼讀，如z—a→za、c—u→cu、s—i→si，注意平舌音的發(fā)音位置。書(shū)寫(xiě)：z（占中格，橫折橫一筆寫(xiě)成）、c（占中格，左半圓一筆寫(xiě)成）、s（占中格，一筆寫(xiě)成，先向左彎再向右彎），保持筆畫(huà)圓潤(rùn)。兒歌：背誦兒歌《過(guò)橋》“數(shù)學(xué)題，三四道，一排等號(hào)像小橋。做對(duì)了，走過(guò)橋，做錯(cuò)了，過(guò)不了。想一想，算一算，快快樂(lè)樂(lè)過(guò)了橋。”，圈出含z、c、s的音節(jié)“zǐ、cì、sì”。能力培養(yǎng)：發(fā)音練習(xí)：用“報(bào)紙（bàozhǐ）—包子（bāozi）”“吃飯（chīfàn）—蠶絲（cánsī）”等對(duì)比詞，區(qū)分平舌音與翹舌音（暫學(xué)平舌，為后續(xù)翹舌音學(xué)習(xí)鋪墊）。拼讀實(shí)踐：開(kāi)展“拼音小火車(chē)”游戲，以“z→za→zǎo”“c→cu→cā”等鏈條式拼讀，強(qiáng)化音節(jié)積累。兒歌感悟：討論“怎樣才能‘快快樂(lè)樂(lè)過(guò)小橋’”，明白“認(rèn)真做題、仔細(xì)思考”的道理。素養(yǎng)滲透：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，體會(huì)“克服困難、獲得成功”的喜悅。zhchshr基礎(chǔ)積累：聲母認(rèn)讀：準(zhǔn)確認(rèn)讀聲母zh、ch、sh、r，掌握翹舌音發(fā)音要領(lǐng)——舌尖上翹抵硬腭前部，zh不送氣，ch送氣，sh是清擦音，r是濁擦音（聲帶振動(dòng)）。拼讀：學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r與單韻母a、e、u、i的拼讀，如zh—u→zhu、ch—e→che、sh—i→shi、r—u→ru，區(qū)分平舌音與翹舌音。書(shū)寫(xiě)：zh（占上中格，z和h組成，兩筆分開(kāi)寫(xiě)）、ch（占上中格，c和h組成）、sh（占上中格，s和h組成）、r（占中格，先寫(xiě)豎，再寫(xiě)右彎），注意兩個(gè)字母間距適中。繞口令：背誦繞口令《四是四》“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。莫把四字說(shuō)成十，休將十字說(shuō)成四。若要分清四和十，先練舌頭和牙齒。”，強(qiáng)化平翹舌音區(qū)分。能力培養(yǎng)：音形記憶：借助“織毛衣（zhīmáoyī）、吃飯（chīfàn）、獅子（shīzi）、小草（xiǎocǎo）”情境圖，邊做動(dòng)作邊讀聲母，如“織毛衣”對(duì)應(yīng)zh，“吃飯”對(duì)應(yīng)ch。繞口令練習(xí)：先慢速朗讀，再逐步加快，做到平翹舌音準(zhǔn)確無(wú)誤，培養(yǎng)發(fā)音靈活性。對(duì)比辨析：完成“平翹舌音配對(duì)”任務(wù)，如“z—zh”“c—ch”“s—sh”，說(shuō)出對(duì)應(yīng)音節(jié)差異。素養(yǎng)滲透：感受漢語(yǔ)語(yǔ)音的精準(zhǔn)與韻律美，培養(yǎng)精益求精的發(fā)音習(xí)慣。yw基礎(chǔ)積累：聲母認(rèn)讀：準(zhǔn)確認(rèn)讀聲母y、w，知道y、w的作用是“代替i、u開(kāi)頭，避免音節(jié)混淆”，y相當(dāng)于i，w相當(dāng)于u。拼讀：學(xué)會(huì)y、w與單韻母的拼讀及整體認(rèn)讀音節(jié)，如y—a→ya、y—ü→yu（整體認(rèn)讀）、w—a→wa、w—u→wu（整體認(rèn)讀）。書(shū)寫(xiě)：y（占中下格，先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜下格）、w（占中格，兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)斜下再斜上，再重復(fù)一次），注意筆畫(huà)舒展。兒歌：背誦兒歌《哪座房子最漂亮》“一座房，兩座房，青青的瓦，白白的墻。寬寬的門(mén)，大大的窗。三座房，四座房，房前花果香，屋后樹(shù)成行。哪座房子最漂亮？要數(shù)我們的小學(xué)堂。”，圈出含y、w的音節(jié)“yá、wā、fáng”。能力培養(yǎng)：規(guī)則理解：通過(guò)“y→i”“w→u”的替換練習(xí)，如“i—a→ia→ya”“u—o→uo→wo”，理解y、w的替代功能。情境表達(dá)：結(jié)合“新農(nóng)村房屋”插圖，用“房子有______”描述畫(huà)面，如“房子有青青的瓦、白白的墻”，嵌入所學(xué)音節(jié)。拼讀拓展：嘗試拼讀含y、w的三拼音節(jié)，如y—u—o→yue、w—u—o→wo。素養(yǎng)滲透：欣賞兒歌中的鄉(xiāng)村美景，感受新農(nóng)村建設(shè)的成就，激發(fā)對(duì)校園和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。第四單元?漢語(yǔ)拼音aieiui基礎(chǔ)積累：韻母認(rèn)讀：準(zhǔn)確認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui，掌握發(fā)音要領(lǐng)——ai（前音a重后音i輕，口型由大到小）、ei（前音e重后音i輕）、ui（前音u重后音i輕，口型由圓到扁）。標(biāo)調(diào)規(guī)則：遵循“復(fù)韻母標(biāo)調(diào)看順序，有a標(biāo)a，沒(méi)a找oe，iu并列標(biāo)在后”，ai標(biāo)a上，ei標(biāo)e上，ui標(biāo)i上（i標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)）。書(shū)寫(xiě)：ai、ei、ui都占中格，a與i、e與i、u與i緊密相連，間距適中，筆順從左到右。兒歌：背誦兒歌《洗手歌》“排排隊(duì)，挽挽袖，輕輕擰開(kāi)水龍頭。先濕手，打肥皂，手心手背都搓到。沖干凈，甩三下，再把毛巾擦擦干?！?，圈出含ai、ei、ui的音節(jié)“shuǐ、cuō、cā”。能力培養(yǎng)：音形記憶：結(jié)合“挨在一起（ai）、白鵝（éi）、圍巾（wéijīn）”情境圖，邊做動(dòng)作邊讀韻母，如“挨在一起”對(duì)應(yīng)ai，“圍圍巾”對(duì)應(yīng)ui。標(biāo)調(diào)練習(xí)：給“ai、ei、ui”加上不同聲調(diào)，如“āi、ái、ǎi、ài”，準(zhǔn)確讀出并說(shuō)出標(biāo)調(diào)位置。實(shí)踐運(yùn)用：根據(jù)兒歌內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)洗手的正確步驟，用“先______，再______”句式表達(dá)。素養(yǎng)滲透：養(yǎng)成勤洗手、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣，培養(yǎng)自我管理和健康防護(hù)意識(shí)。aoouiu基礎(chǔ)積累：韻母認(rèn)讀：準(zhǔn)確認(rèn)讀復(fù)韻母ao、ou、iu，發(fā)音要領(lǐng)——ao（前a后o，口型由大到圓）、ou（前o后u，口型圓）、iu（前i后u，口型由扁到圓，注意與ui區(qū)分）。標(biāo)調(diào)規(guī)則：ao標(biāo)a上，ou標(biāo)o上，iu標(biāo)u上（iu并列標(biāo)在后）。書(shū)寫(xiě)：ao、ou、iu占中格，字母間緊湊，筆順從左到右，注意iu的i在前u在后。兒歌：背誦兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》“一只船，揚(yáng)白帆，漂呀漂呀到臺(tái)灣。接來(lái)臺(tái)灣小朋友，到我學(xué)校玩一玩。伸出雙手緊緊握，我們都是好朋友?！?，圈出含ao、ou、iu的音節(jié)“tái、wān、lián”。能力培養(yǎng)：音形區(qū)分：借助“棉襖（ǎo）、海鷗（ōu）、游泳（yóu）”實(shí)物或圖片，區(qū)分ao、ou、iu的發(fā)音，如“棉襖”對(duì)應(yīng)ao，“游泳”對(duì)應(yīng)iu。拼讀拓展：進(jìn)行兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)拼讀，如m—ao→mao、t—ou→tou、j—iu→jiu；g—u—ao→gao。兒歌理解：觀察插圖中“兩岸小朋友握手”的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)“為什么我們都是好朋友”，理解兩岸一家親。素養(yǎng)滲透：樹(shù)立“臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的一部分”的意識(shí)，培養(yǎng)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一的情感。ieüeer基礎(chǔ)積累：韻母認(rèn)讀：準(zhǔn)確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe、特殊韻母er，發(fā)音要領(lǐng)——ie（前i后e，口型由扁到開(kāi)）、üe（前ü后e，注意ü的發(fā)音）、er（卷舌韻母，舌尖上翹，聲帶振動(dòng)，只能單獨(dú)成音節(jié)）。標(biāo)調(diào)規(guī)則：ie標(biāo)e上，üe標(biāo)e上，er標(biāo)e上；üe與j、q、x相拼時(shí)ü去掉兩點(diǎn)，如j—üe→jue。書(shū)寫(xiě)：ie、üe、er占中格，üe的兩點(diǎn)要寫(xiě)清晰，er的e與r緊湊相連。兒歌：背誦兒歌《月兒彎彎》“月兒彎彎掛藍(lán)天，小溪彎彎出青山。大河彎彎流入海，山路彎彎到校園?！保Τ龊琲e、üe、er的音節(jié)“yuè、wān、chuān”。能力培養(yǎng)：發(fā)音練習(xí)：重點(diǎn)練習(xí)er的卷舌音，如“érzi（兒子）、ěrduo（耳朵）”；通過(guò)“jiějie（姐姐）、yuèliang（月亮）”鞏固ie、üe的拼讀。句式模仿：結(jié)合兒歌中“彎彎”的事物，用“彎彎”說(shuō)話，如“香蕉彎彎像小船”“眉毛彎彎像月牙”。拓展觀察：在生活中找“彎彎”的景物，如彩虹、小路，培養(yǎng)觀察能力。素養(yǎng)滲透：感受自然景物的形態(tài)美，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)，培養(yǎng)審美感知。aneninunün基礎(chǔ)積累：韻母認(rèn)讀：準(zhǔn)確認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün，掌握發(fā)音要領(lǐng)——舌尖抵上齒齦，氣流從鼻腔出來(lái)，收尾歸“n”。拼讀：學(xué)會(huì)與聲母的拼讀，如b—an→ban、f—en→fen、j—in→jin、l—un→lun、j—ün→jun（ü去掉兩點(diǎn)）。書(shū)寫(xiě)：5個(gè)韻母都占中格，字母與n緊湊相連，ün的兩點(diǎn)清晰，筆順從左到右。兒歌：背誦兒歌《家》“藍(lán)天是白云的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，小河是魚(yú)兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。”，圈出含前鼻韻母的音節(jié)“jiā、yún、niǎo”。能力培養(yǎng)：音形記憶：結(jié)合“天安門(mén)（ān）、摁門(mén)鈴（èn）、白云（yún）、裙子（qún）”情境圖，邊指圖邊讀韻母，強(qiáng)化前鼻音感知。拼讀實(shí)踐：開(kāi)展“找家”游戲，將音節(jié)卡片（如“ban、fen、jin”）對(duì)應(yīng)到含前鼻韻母的“家”中，鞏固拼讀。句式運(yùn)用：模仿兒歌用“______是______的家”造句，如“草原是牛羊的家”“書(shū)包是文具的家”。素養(yǎng)滲透：感受“家”的溫暖與歸屬感，建立“祖國(guó)是我們共同的家”的認(rèn)知，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。angengingong基礎(chǔ)積累：韻母認(rèn)讀：準(zhǔn)確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong，掌握發(fā)音要領(lǐng)——舌尖后縮抵軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)，收尾歸“ng”；注意ing的發(fā)音是“i+ng”，不可漏掉“i”。拼讀：學(xué)會(huì)與聲母的拼讀，如b—ang→bang、f—eng→feng、m—ing→ming、t—ong→tong；區(qū)分前鼻韻母與后鼻韻母（如an—ang、en—eng）。書(shū)寫(xiě)：4個(gè)韻母占中格，a/e/i/o與ng緊密相連，ng的兩個(gè)字母間距適中，筆順從左到右。兒歌：背誦兒歌《兩只羊》“東邊來(lái)了一只羊，西邊來(lái)了一只羊，一起走到小橋上。你也不肯讓，我也不肯讓，撲通一聲掉進(jìn)河中央。”，圈出含后鼻韻母的音節(jié)“yáng、qiáo、dòng”。能力培養(yǎng)：發(fā)音區(qū)分：用對(duì)比練習(xí)區(qū)分前后鼻音，如“an（安）—ang（昂）”“en（恩）—eng（亨）”，用手摸鼻梁，后鼻音發(fā)音時(shí)鼻梁有震動(dòng)。拼讀實(shí)踐：開(kāi)展“前后鼻音分類(lèi)”游戲，將音節(jié)卡片（如“ban、bang、fen、feng”）分別放入“前鼻音盒”和“后鼻音盒”。故事復(fù)述：結(jié)合兒歌插圖，用自己的話復(fù)述“兩只羊掉河里”的故事，說(shuō)清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”。素養(yǎng)滲透：通過(guò)故事討論“兩只羊?yàn)槭裁磿?huì)掉進(jìn)河里”，明白“謙虛禮讓、互相包容”的道理，培養(yǎng)友善待人的品質(zhì)。?閱讀（主題：四季之美）秋天基礎(chǔ)積累：生字：認(rèn)讀“秋（左右結(jié)構(gòu)，9畫(huà)）、天（獨(dú)體字，4畫(huà)）、涼（左右結(jié)構(gòu)，10畫(huà)）、葉（左右結(jié)構(gòu)，5畫(huà)）、黃（上中下結(jié)構(gòu)，11畫(huà)）、片（獨(dú)體字，4畫(huà)）、藍(lán)（上下結(jié)構(gòu)，13畫(huà)）、高（上中下結(jié)構(gòu)，10畫(huà)）、大（獨(dú)體字，3畫(huà)）、雁（半包圍結(jié)構(gòu)，12畫(huà)）、飛（獨(dú)體字，3畫(huà)）、人（獨(dú)體字，2畫(huà)）、一（獨(dú)體字，1畫(huà)）”13個(gè)生字；重點(diǎn)識(shí)記“秋”是“禾+火”，與秋天稻谷成熟相關(guān)；“雁”的筆順較復(fù)雜，可拆分記憶。背誦：全文背誦“天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字。啊！秋天來(lái)了！”，做到有感情朗讀，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)。筆順與筆畫(huà)：掌握“人（撇、捺）、一（橫）”的筆順；認(rèn)識(shí)“片”的豎撇、橫、豎、橫折鉤筆畫(huà)。能力培養(yǎng)：景物提?。耗x課文，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)秋天的景物（樹(shù)葉、天空、大雁），并說(shuō)出景物特點(diǎn)（樹(shù)葉黃、天空藍(lán)高、大雁南飛）。句式運(yùn)用：用“秋天到了，______”說(shuō)句子，如“秋天到了，蘋(píng)果紅了”；理解“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的用法，造句“小鳥(niǎo)一會(huì)兒飛上天，一會(huì)兒落在樹(shù)上”。觀察表達(dá)：結(jié)合生活觀察，說(shuō)說(shuō)“秋天還有哪些變化”，如“菊花開(kāi)了、天氣冷了”。素養(yǎng)滲透：展示秋天的風(fēng)景圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受季節(jié)更替的美，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、留心觀察的意識(shí)。江南基礎(chǔ)積累：生字：認(rèn)讀“江（左右結(jié)構(gòu)，6畫(huà)）、南（上下結(jié)構(gòu)，9畫(huà)）、可（獨(dú)體字，5畫(huà)）、采（上下結(jié)構(gòu)，8畫(huà)）、蓮（上下結(jié)構(gòu)，10畫(huà)）、葉（左右結(jié)構(gòu)，5畫(huà)）、田（獨(dú)體字，5畫(huà)）、魚(yú)（上下結(jié)構(gòu)，8畫(huà)）、戲（左右結(jié)構(gòu)，6畫(huà)）、間（半包圍結(jié)構(gòu)，7畫(huà)）、東（獨(dú)體字，5畫(huà)）、西（獨(dú)體字，6畫(huà)）、南（上下結(jié)構(gòu)，9畫(huà)）、北（左右結(jié)構(gòu)，5畫(huà)）”14個(gè)生字；識(shí)記“江、河”都帶三點(diǎn)水，與水相關(guān)；“蓮、葉”與植物相關(guān)。背誦：全文背誦漢樂(lè)府《江南》“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。”，讀出古詩(shī)的韻律感（二、四句押韻）。詞義理解：認(rèn)識(shí)“田田”是形容荷葉茂盛、挨挨擠擠的樣子；“戲”是“玩?！钡囊馑?。能力培養(yǎng)：畫(huà)面想象：結(jié)合插圖，閉上眼睛想象“江南采蓮”的場(chǎng)景，用“我好像看到了______”表達(dá)，如“我好像看到了碧綠的荷葉和游動(dòng)的小魚(yú)”。方向識(shí)別：在教室中指出“東、西、南、北”四個(gè)方向，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)“魚(yú)在蓮葉的哪些方向玩耍”。古詩(shī)吟唱：跟著旋律吟唱古詩(shī)，感受傳統(tǒng)文化的韻律美。素養(yǎng)滲透：了解江南水鄉(xiāng)的特色景觀，感受中華傳統(tǒng)文化中“詩(shī)中有畫(huà)”的意境，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。雪地里的小畫(huà)家基礎(chǔ)積累：生字：認(rèn)讀“雪（上下結(jié)構(gòu)，11畫(huà)）、地（左右結(jié)構(gòu)，6畫(huà)）、里（獨(dú)體字，7畫(huà)）、?。í?dú)體字，3畫(huà)）、畫(huà)（半包圍結(jié)構(gòu)，8畫(huà)）、家（上下結(jié)構(gòu)，10畫(huà)）、雞（左右結(jié)構(gòu)，7畫(huà)）、狗（左右結(jié)構(gòu)，8畫(huà)）、鴨（左右結(jié)構(gòu)，10畫(huà)）、馬（獨(dú)體字，3畫(huà)）、葉（左右結(jié)構(gòu)，5畫(huà)）、竹（獨(dú)體字，6畫(huà)）、梅（左右結(jié)構(gòu)，11畫(huà)）、楓（左右結(jié)構(gòu)，8畫(huà)）、牙（獨(dú)體字，4畫(huà)）、用（獨(dú)體字，5畫(huà)）、筆（上下結(jié)構(gòu)，10畫(huà)）、步（上下結(jié)構(gòu)，7畫(huà)）、成（獨(dú)體字，6畫(huà)）、青（上下結(jié)構(gòu)，8畫(huà)）、蛙（左右結(jié)構(gòu)，12畫(huà)）、參（上下結(jié)構(gòu)，8畫(huà)）、加（左右結(jié)構(gòu)，5畫(huà)）、洞（左右結(jié)構(gòu)，9畫(huà)）、睡（左右結(jié)構(gòu)，13畫(huà)）”24個(gè)生字；重點(diǎn)識(shí)記“雪”是“雨字頭+彐”，與天氣相關(guān)；“蛙”帶蟲(chóng)字旁，與動(dòng)物相關(guān)。背誦：全文背誦“下雪啦，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。”，注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣變化（感嘆、疑問(wèn)）。能力培養(yǎng)：對(duì)應(yīng)匹配：完成“動(dòng)物—腳印形狀”配對(duì)題，如“小雞—竹葉、小狗—梅花、小鴨—楓葉、小馬—月牙”，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣對(duì)應(yīng)（形狀相似）。問(wèn)題解答：結(jié)合課文內(nèi)容回答“青蛙為什么沒(méi)參加”，了解“青蛙冬眠”的自然常識(shí)。想象拓展：說(shuō)說(shuō)“還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)畫(huà)畫(huà)”，如“小貓畫(huà)桃花、小豬畫(huà)剪刀”。素養(yǎng)滲透：感受冬天雪地里的童趣，了解動(dòng)物的冬眠習(xí)性，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和觀察能力。四季基礎(chǔ)積累：生字：認(rèn)讀“四（獨(dú)體字，5畫(huà)）、季（上下結(jié)構(gòu)，8畫(huà)）、草（上下結(jié)構(gòu)，9畫(huà)）、芽（上下結(jié)構(gòu)，7畫(huà)）、尖（上下結(jié)構(gòu)，6畫(huà)）、對(duì)（左右結(jié)構(gòu)，5畫(huà)）、鳥(niǎo)（獨(dú)體字，5畫(huà)）、說(shuō)（左右結(jié)構(gòu)，9畫(huà)）、春（上下結(jié)構(gòu)，9畫(huà)）、荷（上下結(jié)構(gòu)，10畫(huà)）、葉（左右結(jié)構(gòu)，5畫(huà)）、圓（全包圍結(jié)構(gòu)，10畫(huà)）、夏（上下結(jié)構(gòu)，10畫(huà)）、谷（上下結(jié)構(gòu)，7畫(huà)）、穗（左右結(jié)構(gòu)，17畫(huà)）、彎（上下結(jié)構(gòu)，9畫(huà)）、鞠（左右結(jié)構(gòu)，17畫(huà)）、躬（左右結(jié)構(gòu)，10畫(huà)）、秋（左右結(jié)構(gòu)，9畫(huà)）、雪（上下結(jié)構(gòu)，11畫(huà)）、人（獨(dú)體字，2畫(huà)）、肚（左右結(jié)構(gòu)，7畫(huà)）、皮（獨(dú)體字，5畫(huà)）、挺（左右結(jié)構(gòu)，9畫(huà)）、頑（左右結(jié)構(gòu)，10畫(huà)）、冬（上下結(jié)構(gòu)，5畫(huà)）”27個(gè)生字；識(shí)記“春、夏、秋、冬”是四季名稱；“草、芽、荷、葉”與植物相關(guān)。背誦：全文背誦“草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我是春天。’荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：‘我是夏天?！人霃潖潱现f(shuō)：‘我是秋天?！┤舜蠖亲右煌?，他頑皮地說(shuō)：‘我是冬天?！保７虏煌竟?jié)的語(yǔ)氣朗讀。詞義：理解“尖尖、圓圓、彎彎”是形容形狀的詞；“鞠躬”是彎腰行禮的動(dòng)作。能力培養(yǎng)：景物匹配：找出四季對(duì)應(yīng)的代表性景物（春—草芽、夏—荷葉、秋—谷穗、冬—雪人），并說(shuō)出景物特征。句式仿寫(xiě)：用“，他對(duì)______說(shuō)：‘我是。’”造句，如“桃花紅紅，他對(duì)蜜蜂說(shuō)：‘我是春天?！鄙钣^察：說(shuō)說(shuō)生活中四季的其他特點(diǎn)，如“春天燕子飛、夏天穿短袖、秋天果子熟、冬天飄雪花”。素養(yǎng)滲透：感受四季輪回的自然之美，培養(yǎng)對(duì)季節(jié)變化的敏感度和熱愛(ài)生活的情感。?識(shí)字對(duì)韻歌基礎(chǔ)積累：生字：認(rèn)讀“云（獨(dú)體字，4畫(huà)）、雨（獨(dú)體字，8畫(huà)）、雪（上下結(jié)構(gòu)，11畫(huà)）、風(fēng)（半包圍結(jié)構(gòu)，4畫(huà)）、花（上下結(jié)構(gòu)，7畫(huà)）、樹(shù)（左中右結(jié)構(gòu)，9畫(huà)）、鳥(niǎo)（獨(dú)體字，5畫(huà)）、蟲(chóng)（獨(dú)體字，6畫(huà)）、山（獨(dú)體字，3畫(huà)）、清（左右結(jié)構(gòu)，11畫(huà)）、水（獨(dú)體字，4畫(huà)）、秀（上下結(jié)構(gòu)，7畫(huà)）、柳（左右結(jié)構(gòu)，9畫(huà)）、綠（左右結(jié)構(gòu)，11畫(huà)）、桃（左右結(jié)構(gòu)，10畫(huà)）、紅（左右結(jié)構(gòu)，6畫(huà)）”16個(gè)生字；識(shí)記“云、雨、雪、風(fēng)”是自然現(xiàn)象；“清、水”帶三點(diǎn)水；“柳、桃”帶木字旁，與樹(shù)木相關(guān)。背誦：全文背誦“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)?；▽?duì)樹(shù)，鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)。山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅?！保x出對(duì)仗的韻律感（字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)）。對(duì)仗特點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“對(duì)韻”是“字?jǐn)?shù)相同、意思相關(guān)或相反的詞相對(duì)”，如“云”和“雨”都是自然現(xiàn)象，“綠”和“紅”都是顏色。能力培養(yǎng)：對(duì)韻仿寫(xiě)：模仿課文說(shuō)簡(jiǎn)單的對(duì)韻詞，如“天對(duì)地、日對(duì)月、河對(duì)海、草對(duì)花”。詞義理解：結(jié)合圖片理解“山清對(duì)水秀”是“山很青，水很秀麗”，“柳綠對(duì)桃紅”是“柳樹(shù)綠，桃花紅”。圖文匹配：給“云、雨、花、樹(shù)”等生字卡片匹配對(duì)應(yīng)的圖片，強(qiáng)化音形義結(jié)合。素養(yǎng)滲透：感受漢語(yǔ)的對(duì)仗美和韻律美，積累傳統(tǒng)文化知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)漢語(yǔ)言文字的喜愛(ài)。日月明基礎(chǔ)積累：生字：認(rèn)讀“明（左右結(jié)構(gòu)，8畫(huà)）、男（上下結(jié)構(gòu)，7畫(huà)）、尖（上下結(jié)構(gòu)，6畫(huà)）、塵（上下結(jié)構(gòu)，6畫(huà)）、從（左右結(jié)構(gòu)，4畫(huà)）、眾（品字形結(jié)構(gòu)，6畫(huà)）、林（左右結(jié)構(gòu)，8畫(huà)）、森（品字形結(jié)構(gòu)，12畫(huà)）”8個(gè)生字；這些都是會(huì)意字，由兩個(gè)或三個(gè)漢字組成，合起來(lái)表示新的意思。會(huì)意字特點(diǎn)：理解“日月→明（太陽(yáng)和月亮一起很明亮）、田力→男（在田里出力的人）、小大→尖（上面小下面大是尖的）、小土→塵（細(xì)小的土是灰塵）、二人→從（兩個(gè)人跟從）、三人→眾（很多人）、二木→林（很多樹(shù)）、三木→森（更多樹(shù)）”。背誦：背誦“一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金?！?，理解句子含義。能力培養(yǎng)：拆字理解：將會(huì)意字拆分成部件，說(shuō)說(shuō)含義，如“眾”拆成“三個(gè)人”，表示“人很多”。拓展積累：收集生活中的會(huì)意字，如“休（人靠在樹(shù)旁休息）、采（手摘果子）”。句子感悟：討論“‘眾人一條心，黃土變成金’是什么意思”，結(jié)合生活例子說(shuō)明團(tuán)結(jié)的重要性。素養(yǎng)滲透：感受漢字的構(gòu)字智慧，體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，培養(yǎng)集體意識(shí)和合作精神。小書(shū)包基礎(chǔ)積累：生字：認(rèn)讀“書(shū)（獨(dú)體字，4畫(huà)）、包（半包圍結(jié)構(gòu)，5畫(huà)）、橡（左右結(jié)構(gòu)，15畫(huà)）、皮（獨(dú)體字，5畫(huà)）、尺（獨(dú)體字，4畫(huà)）、子（獨(dú)體字，3畫(huà)）、作（左右結(jié)構(gòu)，7畫(huà)）、業(yè)（獨(dú)體字，5畫(huà)）、本（獨(dú)體字，5畫(huà)）、筆（上下結(jié)構(gòu)，10畫(huà)）、袋（上下結(jié)構(gòu)，11畫(huà)）、鉛（左右結(jié)構(gòu)，10畫(huà)）、轉(zhuǎn)（左右結(jié)構(gòu)，8畫(huà)）、刀（獨(dú)體字，2畫(huà)）”14個(gè)生字；識(shí)記“書(shū)、本、筆、尺、刀”是文具；“橡、皮”組成“橡皮”。背誦：全文背誦“我的小書(shū)包，寶貝真不少。課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。上課靜悄悄，下課不亂跑。天天起得早，陪我去學(xué)校?！保x出對(duì)書(shū)包的喜愛(ài)。文具認(rèn)知：認(rèn)識(shí)書(shū)包里的常見(jiàn)文具，說(shuō)出它們的用途（如“鉛筆寫(xiě)字、橡皮擦錯(cuò)字、尺子畫(huà)直線”）。能力培養(yǎng)：表達(dá)練習(xí)：用“我的書(shū)包里有______”句式說(shuō)話，如“我的書(shū)包里有語(yǔ)文書(shū)、鉛筆和橡皮”。實(shí)踐操作：開(kāi)展“整理書(shū)包”比賽，按“課本、作業(yè)本、文具”分類(lèi)擺放，學(xué)會(huì)有序整理。愛(ài)護(hù)文具：討論“怎樣愛(ài)護(hù)文具”，如“不撕書(shū)、不咬鉛筆、橡皮不亂丟”。素養(yǎng)滲透：培養(yǎng)整理物品的良好習(xí)慣，樹(shù)立愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的意識(shí)，體會(huì)書(shū)包“陪伴學(xué)習(xí)”的意義。升國(guó)旗升國(guó)旗基礎(chǔ)積累：生字：認(rèn)讀“升（獨(dú)體字，4畫(huà)）、國(guó)（全包圍結(jié)構(gòu)，8畫(huà)）、旗（左右結(jié)構(gòu)，14畫(huà)）、我（獨(dú)體字，7畫(huà)）、們（左右結(jié)構(gòu)，5畫(huà)）、歌（左右結(jié)構(gòu)，14畫(huà)）、聲（上下結(jié)構(gòu)，7畫(huà)）、中（獨(dú)體字，4畫(huà)）、徐（左右結(jié)構(gòu)，10畫(huà)）、徐（左右結(jié)構(gòu)，10畫(huà)）、升（獨(dú)體字，4畫(huà)）、起（左右結(jié)構(gòu)，10畫(huà)）、迎（半包圍結(jié)構(gòu)，7畫(huà)）、風(fēng)（半包圍結(jié)構(gòu)，4畫(huà)）、飄（左右結(jié)構(gòu)，15畫(huà)）、揚(yáng)（左右結(jié)構(gòu)，6畫(huà)）、多（上下結(jié)構(gòu)，6畫(huà)）、么（獨(dú)體字，3畫(huà)）、美（上下結(jié)構(gòu)，9畫(huà)）、麗（上下結(jié)構(gòu)，7畫(huà)）、向（半包圍結(jié)構(gòu)，6畫(huà)）、立（獨(dú)體字，5畫(huà)）、正（獨(dú)體字，5畫(huà)）、望（上下結(jié)構(gòu)，11畫(huà)）、敬（左右結(jié)構(gòu)，12畫(huà)）、禮（左右結(jié)構(gòu)，5畫(huà)）”27個(gè)生字；重點(diǎn)識(shí)記“國(guó)、旗”組成“國(guó)旗”；“敬、禮”與禮儀相關(guān)，“飄、揚(yáng)”都帶風(fēng)字旁，與風(fēng)相關(guān)。背誦：全文背誦“五星紅旗，我們的國(guó)旗。國(guó)歌聲中，徐徐升起。迎風(fēng)飄揚(yáng)，多么美麗。向著國(guó)旗，我們立正。望著國(guó)旗，我們敬禮。”，讀出莊重、崇敬的語(yǔ)氣，注意“徐徐”“飄揚(yáng)”等詞的語(yǔ)速放緩。詞義理解：“徐徐”是“慢慢”的意思；“立正”是雙腳并攏、身體站直的姿勢(shì)；“敬禮”是右手五指并攏舉至額前的禮儀動(dòng)作。能力培養(yǎng)：情境認(rèn)知：結(jié)合升國(guó)旗圖片或視頻，識(shí)別升國(guó)旗的場(chǎng)景要素（國(guó)旗、國(guó)歌、敬禮的人），說(shuō)說(shuō)“升國(guó)旗時(shí)大家會(huì)做什么”。禮儀實(shí)踐：在課堂上模擬“升國(guó)旗儀式”，學(xué)會(huì)“立正、敬禮”的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，做到姿勢(shì)規(guī)范、態(tài)度嚴(yán)肅。表達(dá)練習(xí)：用“五星紅旗是______”說(shuō)話，如“五星紅旗是我們的國(guó)旗”“五星紅旗是紅色的”。素養(yǎng)滲透：通過(guò)觀看真實(shí)升國(guó)旗場(chǎng)景，講解國(guó)旗的含義（紅色象征革命，五顆星象征團(tuán)結(jié)），增強(qiáng)國(guó)旗意識(shí)與愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)尊重國(guó)旗的行為習(xí)慣。?閱讀（主題：兒童生活）小小的船基礎(chǔ)積累：生字：認(rèn)讀“的（左右結(jié)構(gòu)，8畫(huà)）、月（獨(dú)體字，4畫(huà)）、兒（獨(dú)體字，2畫(huà)）、?。í?dú)體字，3畫(huà)）、船（左右結(jié)構(gòu)，11畫(huà)）、兩（獨(dú)體字，7畫(huà)）、頭（獨(dú)體字，5畫(huà)）、尖（上下結(jié)構(gòu)，6畫(huà)）、坐（上下結(jié)構(gòu)，7畫(huà)）、看（上下結(jié)構(gòu)，9畫(huà)）、見(jiàn)（獨(dú)體字，4畫(huà)）、閃（半包圍結(jié)構(gòu)，5畫(huà)）、星（上下結(jié)構(gòu)，9畫(huà)）、藍(lán)（上下結(jié)構(gòu)，13畫(huà)）、天（獨(dú)體字，4畫(huà)）”15個(gè)生字；識(shí)記“船”帶舟字旁，與交通工具相關(guān)；“星、月”與天體相關(guān)。背誦：全文背誦“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！?，讀出輕柔、夢(mèng)幻的語(yǔ)氣，感受夜空的美好。筆順與筆畫(huà)：掌握“的（撇、豎、橫折、橫、橫、撇、橫折鉤、點(diǎn)）、月（撇、橫折鉤、橫、橫）”的筆順；認(rèn)識(shí)“閃”的門(mén)字框和“人”字部件。能力培養(yǎng)：想象畫(huà)面：結(jié)合插圖，閉上眼睛想象“坐在月亮船上看星空”的場(chǎng)景，用“我好像看到了______”表達(dá)，如“我好像看到了亮晶晶的星星和藍(lán)藍(lán)的天空”。比喻句運(yùn)用：理解“彎彎的月兒像小小的船”是比喻句，用“像”造句，如“圓圓的太陽(yáng)像火球”“紅紅的蘋(píng)果像臉蛋”。詞語(yǔ)積累：收集“彎彎的、小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”這類(lèi)“XX的”結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)（形容事物的樣子或顏色）。素養(yǎng)滲透：激發(fā)對(duì)夜空的好奇心與想象力，感受大自然的奇幻之美，培養(yǎng)審美感知能力。影子基礎(chǔ)積累：生字：認(rèn)讀“影（左右結(jié)構(gòu)，15畫(huà)）、子（獨(dú)體字，3畫(huà)）、前（上下結(jié)構(gòu)，9畫(huà)）、后（半包圍結(jié)構(gòu)，6畫(huà)）、常（上下結(jié)構(gòu)，11畫(huà)）、跟（左右結(jié)構(gòu)，13畫(huà)）、著（上下結(jié)構(gòu)，11畫(huà)）、我（獨(dú)體字，7畫(huà)）、就（左右結(jié)構(gòu)，12畫(huà)）、像（左右結(jié)構(gòu)，13畫(huà)）、黑（上下結(jié)構(gòu)，12畫(huà)）、狗（左右結(jié)構(gòu)，8畫(huà)）、左（半包圍結(jié)構(gòu)，5畫(huà)）、右（半包圍結(jié)構(gòu)，5畫(huà)）、陪（左右結(jié)構(gòu)，10畫(huà)）、好（左右結(jié)構(gòu)，6畫(huà)）、朋（左右結(jié)構(gòu)，8畫(huà)）、友（半包圍結(jié)構(gòu)，4畫(huà)）”18個(gè)生字；重點(diǎn)識(shí)記“影”帶日字旁，與光線相關(guān)；“前—后、左—右”是反義詞。背誦：全文背誦“影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。”，讀出活潑、親切的語(yǔ)氣。詞義理解：“常?！笔恰敖?jīng)常、總是”的意思；“陪”是“陪伴、跟著”的意思。能力培養(yǎng)：觀察實(shí)踐：在陽(yáng)光下或燈光下觀察自己的影子，說(shuō)說(shuō)“影子什么時(shí)候在前面、什么時(shí)候在后面”，了解影子與光源方向的關(guān)系。反義詞練習(xí)：找出文中的反義詞“前—后、左—右”，用“我的前面是______，后面是______”“我的左邊是______，右邊是______”說(shuō)話。情感表達(dá)：結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“為什么影子是我的好朋友”，如“影子一直陪著我，不離開(kāi)我”。素養(yǎng)滲透：感受生活中常見(jiàn)的影子現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察與思考的科學(xué)意識(shí)，體會(huì)“陪伴”的溫暖。兩件寶基礎(chǔ)積累：生字：認(rèn)讀“兩（獨(dú)體字，7畫(huà)）、件（左右結(jié)構(gòu)，6畫(huà)）、寶（上下結(jié)構(gòu)，8畫(huà)）、雙（左右結(jié)構(gòu)，4畫(huà)）、手（獨(dú)體字，4畫(huà)）、大（獨(dú)體字，3畫(huà)）、腦（左右結(jié)構(gòu)，10畫(huà)）、會(huì)（上下結(jié)構(gòu)，6畫(huà)）、做（左右結(jié)構(gòu)，11畫(huà)）、工（獨(dú)體字，3畫(huà)）、思（上下結(jié)構(gòu)，9畫(huà)）、考（半包圍結(jié)構(gòu)，6畫(huà)）、用（獨(dú)體字，5畫(huà)）、事（獨(dú)體字，8畫(huà)）、情（左右結(jié)構(gòu)，11畫(huà)）、辦（獨(dú)體字，4畫(huà)）、到（左右結(jié)構(gòu)，8畫(huà)）、創(chuàng)（左右結(jié)構(gòu)，6畫(huà)）、造（左右結(jié)構(gòu)，10畫(huà)）”19個(gè)生字；識(shí)記“手、腦”是人體器官，是“兩件寶”；“做、辦、創(chuàng)、造”與動(dòng)作相關(guān)。背誦：全文背誦陶行知的《兩件寶》“人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造?！保x出堅(jiān)定、有力的語(yǔ)氣，體會(huì)其中的道理。詞義理解：“做工”是“做事情、勞動(dòng)”的意思；“思考”是“動(dòng)腦筋想問(wèn)題”的意思；“創(chuàng)造”是“做出新的東西或想出新的辦法”的意思。能力培養(yǎng)：舉例說(shuō)明：說(shuō)說(shuō)“雙手會(huì)做什么”（如寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、掃地）、“大腦會(huì)做什么”（如想問(wèn)題、記知識(shí)、編故事），結(jié)合生活實(shí)例理解“雙手和大腦是寶”。句子感悟：討論“‘用手又用腦，才能有創(chuàng)造’是什么意思”，用“我用手______，用大腦______，做成了______”說(shuō)話，如“我用手折，用大腦想，做成了紙飛機(jī)”。實(shí)踐體驗(yàn)：開(kāi)展“小手變變變”活動(dòng)，用雙手做出不同造型，同時(shí)動(dòng)腦說(shuō)說(shuō)像什么，落實(shí)“手腦并用”。素養(yǎng)滲透：培養(yǎng)手腦并用的意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造潛能，體會(huì)勞動(dòng)與思考結(jié)合的價(jià)值，樹(shù)立“愛(ài)動(dòng)手、善思考”的學(xué)習(xí)態(tài)度。?閱讀（主題：觀察與想象）比尾巴基礎(chǔ)積累：生字：認(rèn)讀“比（左右結(jié)構(gòu)，4畫(huà)）、尾（半包圍結(jié)構(gòu)，7畫(huà)）、巴（獨(dú)體字，4畫(huà)）、長(zhǎng)（獨(dú)體字，4畫(huà)