第三單元

閱讀綜合實(shí)踐本單元閱讀綜合實(shí)踐圍繞“風(fēng)景與心靈”展開，通過體悟古詩(shī)文中對(duì)自然美景的描繪，引導(dǎo)學(xué)生探究風(fēng)景與情思的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)合實(shí)踐內(nèi)容，設(shè)計(jì)小組合作、討論會(huì)、圖文創(chuàng)作、誦讀比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在分享交流中深化對(duì)文本的理解，在繪圖、修改作文等實(shí)踐中感受文言之美，實(shí)現(xiàn)從閱讀鑒賞到表達(dá)創(chuàng)作的能力遷移，提升學(xué)生的文學(xué)審美與語言運(yùn)用能力。1.結(jié)合課內(nèi)、課外閱讀及生活經(jīng)驗(yàn)，深人理解風(fēng)景與情思相互交融的關(guān)系，能在小組合作與討論中清晰表達(dá)觀點(diǎn)。

2.通過為課文段落或詩(shī)句配插圖，體會(huì)文本的畫面感，提升聯(lián)想與想象、審美表達(dá)能力。

3.熟練誦讀文言文，感受文言句式、韻律之美，能在寫作中借鑒文言句式特點(diǎn)，增強(qiáng)文章感染力。1.理解風(fēng)景與情思的互動(dòng)關(guān)系，通過圖文創(chuàng)作、文言文誦讀與賞析等活動(dòng)，培養(yǎng)深度解讀能力和審美表達(dá)能力。

2.在寫作中靈活借鑒文言文的用語和句式特點(diǎn)，自然地將文言美感融入作文。青山含黛，碧水傳情，自然界的一草一木、一山一石，皆能撥動(dòng)人們的心弦。從“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”的凄涼，到“高峰入云，清流見底”的壯美，本單元的古詩(shī)文中，作者借景抒情，讓風(fēng)景染上了獨(dú)特的情感色彩。今天，我們將一同走進(jìn)“風(fēng)景與心靈”的世界，探索自然與情思的奧秘，品味文言之美，以圖文結(jié)合的創(chuàng)作形式，展現(xiàn)對(duì)文本的獨(dú)特解讀。

一、人是自然之子，“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！薄段男牡颀垺ど袼肌?，人的思想感情與自然之間有著密切的聯(lián)系。本單元的古詩(shī)文多有對(duì)自然美景的描寫，在營(yíng)造或雄奇壯麗、或靈秀多彩、或清靜幽遠(yuǎn)的意境的同時(shí)，也展現(xiàn)了作者獨(dú)特的心靈世界。以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合課外閱讀和生活經(jīng)驗(yàn)，小組合作準(zhǔn)備一段發(fā)言，談?wù)勛匀伙L(fēng)景怎樣激發(fā)了人的情思，情思又怎樣讓風(fēng)景“染”上了特有的色彩。以“風(fēng)景與心靈”為話題，組織一次討論會(huì)，分享對(duì)上述問題的理解。示例：情與景看似獨(dú)立，實(shí)則緊密相連，互為映照。古人常通過描寫自然景觀來抒發(fā)自己的情感。例如，《三峽》中“每至……哀轉(zhuǎn)久絕”，描繪了三峽秋天的肅殺景色和凄涼的猿鳴，從中體會(huì)到無限的哀傷；吳均在《與朱元思書》中，描繪了富春江的奇山異水之美，同時(shí)也表達(dá)了自己愛慕自然、避世退隱的心境。此外，景還能夠滋養(yǎng)心情，讓人們?cè)谛蕾p的過程中感受到寧?kù)o、愉悅和滿足，從自然景觀中感悟出許多人生哲學(xué)和處世之道，如蘇軾的《記承天寺夜游》中，承天寺的月色便安慰和治愈了蘇軾貶謫的悲涼之心。景與情共同構(gòu)成、共同描繪人生的喜怒哀樂、悲歡離合。當(dāng)人們回首往事時(shí)，那些曾經(jīng)心動(dòng)的美景和與之相伴的心情，都會(huì)成為人們生命中最寶貴的回憶。（二）宋人孔武仲曾說：“文者無形之畫，畫者有形之文，二者異跡而同趣。”細(xì)讀本單元課文，選取其中的一兩個(gè)段落或一兩句詩(shī)，為其配上插圖，結(jié)合寫景文字，對(duì)自己所選或所繪的圖畫作簡(jiǎn)要說明。全班同學(xué)品評(píng)、交流，選出圖文結(jié)合較佳的作品，合作編輯本單元的“文畫合璧卷”。示例一：說明：舉目四望，樹林和山巒一片秋色，在落日的余光中，顯得愈發(fā)蕭瑟、幽靜。詩(shī)句：樹樹皆秋色，山山唯落暉。

(《野望》)示例二：說明：三峽綿延七百里，兩岸都是連綿不斷的高山，只有起伏，沒有中斷之處。層層疊疊的懸崖峭壁，把天空和日光都遮擋住了，如果不是正午和半夜時(shí)分，很難見到日月。古文：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。(《三峽》)三、本單元所選的文言文，或于兩兩相對(duì)的四字句間穿插少量其他句式，或靈活運(yùn)用多種句式，文章語言各具美感，讀來都令人嘆賞不已。反復(fù)誦讀這些文章，能真切地感受文言之美。通過誦讀，熟記其中的一些語句，對(duì)提高個(gè)人的表達(dá)能力也很有幫助。重讀課文，從以下任務(wù)中選擇一項(xiàng)完成。1.組織一次文言文誦讀活動(dòng)，分小組進(jìn)行準(zhǔn)備，推選代表參加班級(jí)比賽。準(zhǔn)備時(shí)要反復(fù)誦讀課文，讀準(zhǔn)字音和停頓；注意節(jié)奏、起伏、韻律，讀出文中蘊(yùn)含的情感；還要通過語音、語調(diào)的變化，增強(qiáng)誦讀的感染力。

提示：朗讀節(jié)奏、斷句等參考工具書的斷句標(biāo)注。2.反復(fù)品味《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》，體會(huì)其用語、句式方面的特點(diǎn)。選擇自己的一篇寫景作文，回憶觀景經(jīng)歷，作些修改。修改時(shí)靈活運(yùn)用課文的句式、詞句，使自己的作文帶有一些文言美感。示例：舉目四望，但見群山環(huán)抱。層巒疊嶂，蒼翠之色與天邊之云相接，若隱若現(xiàn)，完如仙境。山間小徑，蜿蜒曲折，松柏挺立，枝葉繁茂，遮天蔽日。偶有鳥鳴聲聲，清脆悅耳，似與風(fēng)聲和鳴，共譜天籟之音。溪水潺潺，自山間潺潺而下，宛如琴弦輕拔，余音裊裊不絕于耳。夕陽(yáng)西下，余暉灑滿大地，山川、田野、村舍，皆被染上了一層金色。炊煙裊裊升起。與天邊之晚霞相映成趣，宛如一幅絕美畫卷。這節(jié)課，我們通過小組合作，明白了風(fēng)景與情思如何相互影響、彼此交融；借助圖文創(chuàng)作，將文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)畫面，體會(huì)文本的獨(dú)特魅力；在文言文誦讀與作文修改中，感受