2024秋七年級生物下冊10.2人體的血液循環(huán)說課稿（新版）蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課圍繞“2024秋七年級生物下冊10.2人體的血液循環(huán)”展開，旨在幫助學生掌握血液循環(huán)的途徑和意義，理解心臟的結(jié)構(gòu)與功能，培養(yǎng)他們運用生物學知識解釋生理現(xiàn)象的能力。通過本節(jié)課的學習，使學生認識到血液循環(huán)在維持人體生命活動中的重要性，激發(fā)學生對生物學科的興趣。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生生物學科學探究能力，通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，理解血液循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。增強生命觀念，認識到血液循環(huán)對維持人體穩(wěn)態(tài)的重要性。提升生物技術(shù)應用能力，學會運用生物學知識解釋健康生活中的問題。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入七年級下冊生物課程之前，已經(jīng)對人體的基本結(jié)構(gòu)和功能有了初步的認識，如細胞、組織、器官等概念。在上一學期，他們學習了人體的消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等，對人體的生理活動有了基本的了解。然而，對于血液循環(huán)系統(tǒng)的具體內(nèi)容，學生可能僅有基礎的認知，如血液的成分和循環(huán)的大致路徑。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對生物學科的學習興趣較高。他們具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過直觀的實驗和圖像理解血液循環(huán)的復雜過程，而另一部分學生可能更習慣于通過文字描述和邏輯推理來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習血液循環(huán)時可能會遇到以下困難：一是血液循環(huán)的路徑復雜，難以用文字或圖像準確描述；二是心臟的四個腔室和瓣膜的功能理解起來較為抽象；三是血液循環(huán)與人體生理活動的關(guān)聯(lián)性不易把握。因此，教學中需要通過多種教學手段幫助學生克服這些困難，如通過模擬實驗、動畫演示和實際案例分析等。四、教學資源-軟硬件資源：人體血液循環(huán)模型、心臟模型、電腦投影儀、白板或黑板、彩色粉筆或馬克筆。

-課程平臺：學校生物教學平臺、網(wǎng)絡教育資源庫。

-信息化資源：血液循環(huán)動畫視頻、心臟結(jié)構(gòu)圖、血液循環(huán)路徑圖、互動式學習軟件。

-教學手段：多媒體教學、小組討論、模擬實驗、案例分析。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示人體健康圖片，引導學生思考健康與血液循環(huán)的關(guān)系。

-提問：同學們知道我們的身體是如何得到營養(yǎng)和氧氣的嗎？

-引出課題：今天我們來學習人體的血液循環(huán)。

2.講授新知（20分鐘）

-講解血液循環(huán)的途徑，包括體循環(huán)和肺循環(huán)。

-使用人體血液循環(huán)模型和動畫視頻，展示心臟的結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)的路徑。

-講解心臟的四個腔室和瓣膜的功能，以及血液流動的方向。

-通過小組討論，讓學生嘗試解釋血液循環(huán)對人體的意義。

-引導學生思考血液循環(huán)與人體生理活動的關(guān)系，如心跳、血壓等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)血液循環(huán)路徑圖，讓學生根據(jù)圖示填寫血液流動的順序。

-進行課堂小測驗，檢驗學生對血液循環(huán)途徑的理解。

-安排學生上臺展示自己的血液循環(huán)路徑圖，并進行點評。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)血液循環(huán)的重要性。

-提問：通過今天的學習，大家有什么新的認識？

-總結(jié)：血液循環(huán)是維持人體生命活動的重要系統(tǒng)，我們需要重視并保護它。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課本相關(guān)章節(jié)，復習血液循環(huán)的知識。

-完成課后練習題，鞏固所學內(nèi)容。

-收集關(guān)于血液循環(huán)的資料，準備下節(jié)課的小組報告。

-提醒學生注意課堂筆記，為下一次課做好準備。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-心臟解剖圖集：提供詳細的心臟解剖圖，幫助學生更直觀地理解心臟的結(jié)構(gòu)。

-血液循環(huán)動畫：動畫演示血液循環(huán)的整個過程，包括心臟的泵血功能和血管的分布。

-血液成分介紹：介紹血液的組成，包括紅細胞、白細胞、血小板等，以及它們的功能。

-血液循環(huán)疾病案例：收集一些與血液循環(huán)相關(guān)的疾病案例，如高血壓、心臟病等，讓學生了解血液循環(huán)疾病對健康的影響。

-人體生理活動與血液循環(huán)的關(guān)系：介紹血液循環(huán)與人體生理活動的關(guān)系，如運動、飲食、睡眠等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館資源，查閱關(guān)于心臟和血液循環(huán)的書籍，增加知識儲備。

-建議學生觀看與血液循環(huán)相關(guān)的科普視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對知識的理解。

-組織學生進行小組討論，分享各自收集到的關(guān)于血液循環(huán)的資料，促進知識的交流與分享。

-布置學生進行小實驗，如制作血液模型，觀察血液在不同條件下的變化，提高學生的動手能力。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如為老年人測量血壓，了解血液循環(huán)在健康生活中的應用。

-建議學生關(guān)注健康生活方式，如合理飲食、適量運動，以保持良好的血液循環(huán)。

-組織學生進行角色扮演，模擬醫(yī)生與患者之間的對話，提高學生的溝通能力和醫(yī)學知識應用能力。

-建議學生參與科學競賽或創(chuàng)新項目，將所學知識應用于實際問題的解決中。

-鼓勵學生參加生物學相關(guān)的講座或研討會，拓寬視野，激發(fā)對生物學科的興趣。

-建議學生關(guān)注生物學領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，了解血液循環(huán)領(lǐng)域的最新進展。七、板書設計①血液循環(huán)途徑

-體循環(huán)：左心室→主動脈→全身動脈→毛細血管網(wǎng)→全身靜脈→上下腔靜脈→右心房

-肺循環(huán)：右心室→肺動脈→肺部毛細血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房

②心臟的結(jié)構(gòu)與功能

-心臟四腔：左心房、左心室、右心房、右心室

-心臟瓣膜：房室瓣、動脈瓣，防止血液逆流

-心臟功能：泵血，將血液輸送到全身或肺部

③血液循環(huán)的意義

-供應氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)

-排出代謝廢物

-維持體溫

-維持血壓穩(wěn)定

④血液循環(huán)與生理活動的關(guān)系

-心跳與心臟泵血

-血壓與血管阻力

-運動與血液循環(huán)加快八、教學反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我坐在教室里，心里有些感慨。這節(jié)課我們學習了人體的血液循環(huán)，這是一節(jié)內(nèi)容比較復雜、抽象的課，對于剛剛接觸生物學的七年級學生來說，確實有一定的難度。下面我就從教學反思和總結(jié)兩個方面來談談我的感受。

首先，在教學方法上，我覺得有幾個地方做得還可以，也有一些地方需要改進。

①在導入環(huán)節(jié)，我嘗試用圖片和視頻的方式，將血液循環(huán)的抽象概念形象化，這樣讓學生一開始就能對血液循環(huán)有一個直觀的認識。從學生的反應來看，這種方法是比較有效的。但是，我也注意到有些學生對于視頻中的專業(yè)術(shù)語還是感到困惑，這說明我在導入時可能還需要更加細致地解釋一些關(guān)鍵詞匯。

②在講授新知時，我盡量用簡單易懂的語言來講解血液循環(huán)的途徑和心臟的結(jié)構(gòu)，同時結(jié)合模型和動畫，讓學生通過觀察和比較來理解。我覺得這個方法還是起到了一定的作用，學生們對于血液循環(huán)的途徑有了基本的了解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解心臟瓣膜的作用時存在困難，這說明我需要更多地利用實驗或者模擬來幫助學生鞏固這一知識點。

③在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了填空題和簡答題，讓學生在練習中鞏固所學知識。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生在做題時對于一些細節(jié)性的問題還是掌握得不夠牢固，這說明我在練習題的設計上可能需要更加多樣化，以適應不同學生的學習需求。

在管理方面，我覺得課堂紀律總體上還是不錯的，學生們能夠積極參與課堂活動。但是，在個別環(huán)節(jié)，比如討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，這可能是因為他們對某些問題不太感興趣，或者是因為他們不太習慣在課堂上表達自己的觀點。今后，我需要在這方面多加引導，鼓勵學生積極參與討論。

首先，在知識方面，學生們對于血液循環(huán)的途徑和心臟的結(jié)構(gòu)有了基本的了解，這對于他們后續(xù)學習生物學知識是很有幫助的。但是，對于一些細節(jié)性的知識點，學生們還需要進一步的鞏固和復習。

其次，在技能方面，學生們通過觀察、實驗和討論，提高了他們的觀察能力和動手能力，這對于他們的科學探究能力培養(yǎng)是非常有益的。

最后，在情感態(tài)度方面，學生們對生物學學科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，他們開始意識到生物學知識在日常生活中的重要性。

當然，教學中也存在一些問題和不足。比如，部分學生對抽象概念的理解不夠深入，課堂參與度不夠高，這些問題都需要我在今后的教學中加以改進。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在