小學心理健康教育課程教案范本好的，作為一名資深的教育工作者和文章撰寫者，我很樂意為您呈現(xiàn)一份小學心理健康教育課程的教案范本。這份范本力求專業(yè)嚴謹，結構清晰，并注重實際教學中的可操作性，希望能為一線教師提供有益的參考。一、課程基本信息*課程名稱：情緒小管家——認識我的情緒朋友*授課對象：小學中年級（例如：三年級）學生*授課時長：一課時（通常為30-40分鐘，可根據(jù)學校實際情況調整）*授課教師：心理健康教育教師/班主任二、設計理念本課程以積極心理學和發(fā)展心理學為理論基礎，遵循小學生身心發(fā)展特點和認知規(guī)律。通過創(chuàng)設生動有趣的教學情境，運用體驗式、互動式教學方法，引導學生認識常見的基本情緒，初步學習識別自己和他人的情緒表現(xiàn)，并理解情緒本身沒有絕對的好壞之分，從而為后續(xù)的情緒管理能力培養(yǎng)奠定基礎。課程強調學生的主體參與和情感體驗，旨在促進學生心理健康水平的提升和人格的健全發(fā)展。三、教學目標1.認知目標：*認識并說出至少三種常見的基本情緒（如：高興、生氣、難過、害怕等）。*了解不同的情緒會通過面部表情、身體動作等方式表現(xiàn)出來。2.情感目標：*體驗并接納自己的各種情緒感受，初步培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。*感受識別和表達情緒的重要性，愿意與信任的人分享自己的情緒。3.行為目標：*能夠用簡單的詞匯或方式（如繪畫、表情）表達自己的基本情緒。*嘗試觀察并識別他人的情緒表現(xiàn)，萌發(fā)關心他人情緒的意識。四、教學重難點*教學重點：認識常見的基本情緒，學習識別自己和他人的情緒表現(xiàn)。*教學難點：理解情緒本身無絕對好壞之分，初步建立對情緒的接納態(tài)度。五、教學準備1.教師準備：*多媒體課件（PPT）：包含與情緒相關的圖片、短視頻、動畫片段（如不同情緒的卡通人物表情圖、小朋友在不同情境下的情緒反應短視頻）。*情緒卡片：繪制或打印有不同表情（喜、怒、哀、懼等）的卡片。*繪畫材料：A4紙、彩色畫筆或蠟筆（每位學生一份）。*小獎品或鼓勵貼紙（如“情緒小達人”貼紙）。*輕松愉快的背景音樂。2.學生準備：無需特別準備，保持輕松的心情參與即可。六、教學過程(一)暖場活動：情緒猜猜猜(約5-7分鐘)1.導入：*教師：“親愛的小朋友們，大家好！在開始今天的奇妙旅程之前，老師想和大家玩一個有趣的游戲，叫做‘情緒猜猜猜’。你們準備好了嗎？”*播放一段輕松的音樂。2.活動過程：*教師隨機出示一張情緒卡片（如“開心”），請一位學生上臺，用面部表情和肢體動作表演出來，其他學生猜測是什么情緒。*邀請2-3名學生輪流表演，或教師自己先示范表演。3.過渡：*教師：“剛才大家都表現(xiàn)得太棒了！一下子就猜出了那么多情緒?？磥?，我們的臉上就像有一個神奇的‘情緒天氣預報臺’，能告訴別人我們現(xiàn)在的心情怎么樣。今天，我們就一起來探索這個神奇的‘情緒世界’，學習當一名合格的‘情緒小管家’，好不好？”（板書課題：情緒小管家——認識我的情緒朋友）(二)探索發(fā)現(xiàn)：情緒大轉盤(約10-12分鐘)1.認識基本情緒：*教師：“在我們的生活中，會遇到各種各樣的事情，這些事情會讓我們產(chǎn)生不同的感受，這些感受就是我們的‘情緒朋友’。你們知道我們身邊有哪些常見的‘情緒朋友’嗎？”（引導學生自由發(fā)言）*教師結合PPT圖片或動畫，逐一介紹幾種基本情緒：*高興：“當我們收到禮物、得到表揚、和好朋友一起玩的時候，心里是不是甜甜的，想笑出來？這就是‘高興’的情緒?！保ㄕ故拘δ槇D片）*生氣：“當我們的玩具被搶走了，或者被人誤會了，是不是會覺得心里悶悶的，甚至想跺腳？這就是‘生氣’的情緒。”（展示生氣圖片）*難過：“當我們和好朋友分開，或者心愛的東西丟了，是不是會想哭，心里酸酸的？這就是‘難過’的情緒。”（展示難過圖片）*害怕：“當我們遇到讓我們感到不安全的事情，比如晚上一個人在家很黑，或者看到可怕的蟲子，是不是會心跳加速，想躲起來？這就是‘害怕’的情緒?！保ㄕ故竞ε聢D片）*教師：“除了這些，還有驚訝、害羞、自豪等等，都是我們的情緒朋友?！?.討論與分享：*教師：“小朋友們，想一想，最近一次你感到‘高興’（或其他情緒）是什么時候？因為什么事情呢？”（給學生1-2分鐘思考時間，然后邀請幾位學生分享，教師給予鼓勵和肯定）*教師：“當你感到‘高興’的時候，你的臉上是什么表情？心里是什么感覺？”（引導學生關注情緒的外在表現(xiàn)和內在體驗）(三)體驗表達：我的情緒小畫家(約8-10分鐘)1.活動引入：*教師：“我們的情緒朋友有時候很調皮，會跑來跑去?，F(xiàn)在，老師想請大家當一回小畫家，把你現(xiàn)在的心情，或者你最近印象最深刻的一種情緒，用顏色和線條畫在紙上，不需要畫具體的東西，只要畫出你的感覺就好?！?.繪畫創(chuàng)作：*學生開始繪畫，教師巡視，給予個別指導和鼓勵，提醒學生大膽用色?？梢圆シ泡p柔的背景音樂。3.分享與交流：*教師：“畫完的小朋友可以和你旁邊的小伙伴小聲分享一下，你畫的是什么情緒？用了什么顏色？為什么用這個顏色呢？”*邀請3-4名自愿分享的學生展示自己的畫作，并說說自己的情緒和想法。教師引導其他學生認真傾聽，并給予積極反饋。例如：“你用了明亮的黃色，老師感覺到你當時很開心！”“這幅畫用了藍色和黑色，你是不是感到有點難過呢？沒關系，說出來會好受一些?！?四)總結提升：情緒小管家的秘訣(約5-7分鐘)1.情緒的接納：*教師：“小朋友們，我們認識了這么多情緒朋友，有讓我們感覺舒服的，比如高興；也有讓我們感覺不太舒服的，比如生氣、難過。那是不是只有高興才是好的情緒，生氣和難過就是壞的情緒呢？”（引導學生討論）*教師小結：“其實，情緒本身沒有絕對的好壞之分。就像天氣有晴天、陰天、雨天一樣，我們的情緒也會有各種各樣的變化。每一種情緒都是我們生活的一部分，都在告訴我們一些信息。比如，生氣可能告訴我們‘這件事讓我不舒服，我需要保護自己’；難過可能告訴我們‘我很在乎這件事或這個人’。重要的是我們要能認出它們，并且學會和它們好好相處?！?.情緒小管家的小任務：*教師：“作為‘情緒小管家’，我們首先要學會‘看見’自己的情緒，知道自己現(xiàn)在是什么心情。然后，可以試著把自己的情緒告訴爸爸媽媽、老師或者好朋友，就像給情緒找一個出口?！?教師：“我們還要學會觀察身邊人的情緒，當看到小伙伴不開心的時候，我們可以試著關心他們，比如對他笑一笑，或者說一句‘你還好嗎？’”(五)結束活動：情緒拍手歌(約2-3分鐘)1.教師帶領學生一起唱自編的“情緒拍手歌”（可配合簡單動作）：“你拍一，我拍一，情緒世界真奇妙。你拍二，我拍二，高興難過常相伴。你拍三，我拍三，生氣害怕也會有。你拍四，我拍四，認出情緒不困難。你拍五，我拍五，接納情緒好朋友。情緒小管家，我們能行！耶！”（最后做一個自信的動作）2.總結與鼓勵：*教師：“今天我們一起認識了這么多情緒朋友，也學習了如何當一名‘情緒小管家’，大家都表現(xiàn)得非常棒！希望小朋友們以后都能做自己情緒的好朋友，每天都有好心情！”*發(fā)放小獎品或鼓勵貼紙。七、教學延伸1.班級活動：在教室設置“情緒角”或“心情樹”，鼓勵學生每天用便簽紙寫下或畫出自己的心情，貼在“心情樹”上，教師定期關注并與學生進行個別交流。2.家庭共育：鼓勵家長與孩子在家中多交流情緒感受，例如晚餐時可以問問孩子“今天在學校有什么開心的事嗎？”“有沒有遇到什么讓你覺得有點難辦的事？”引導孩子學會向家人表達情緒。3.后續(xù)課程：本課程是情緒管理系列課程的開端，后續(xù)可開展“我的情緒我做主”（情緒調節(jié)方法）、“和好朋友手拉手”（人際交往中的情緒）等主題課程。八、教學評估1.過程性評估：通過觀察學生在暖場活動、討論分享、繪畫創(chuàng)作等環(huán)節(jié)的參與度和表現(xiàn)，了解學生對情緒的認知和表達情況。2.作品評估：學生的情緒繪畫作品，能反映其對情緒的理解和表達能力。3.口頭反饋：在分享環(huán)節(jié)，關注學生能否用自己的語言描述情緒體驗和識別他人情緒。4.行為觀察：課后觀察學生在日常學習生活中是否能初步運用所學知識識別和表達情緒，以及對同伴情緒的關注程度。九、板書設計建議*標題：情緒小管家——認識我的情緒朋友*左側：（貼情緒卡片或簡筆畫）*??高興*??生氣*??難過*??害怕*右側：情緒小管家秘訣*1.看見情緒（認出來）*2.表達情緒（說出來/畫出來）*3.接納情緒（都是好朋友）十、教師反思（課后填寫）1.本節(jié)課的教學目標是否達成？哪些環(huán)節(jié)學生參與度最高？2.教學過程中出現(xiàn)了哪些預設之外的情況？是如何處理的？