全國(guó)統(tǒng)考教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）》自我提分評(píng)估考試時(shí)間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時(shí)間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級(jí)填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個(gè)題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無(wú)效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計(jì)60分）1、[單選題]訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己和自主開展活動(dòng)的最好載體是（）。A．班主任B．興趣小組C．少先隊(duì)D．班集體答案：D解析：班集體是班主任訓(xùn)練班級(jí)成員進(jìn)行自我管理、自我教育、自主開展活動(dòng)，從而達(dá)到教育目的最佳載體。它是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。在學(xué)校教育中，良好的班集體對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的作用。2、[單選題]在學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是（）。A．學(xué)生B．教學(xué)內(nèi)容C．教師D．教學(xué)環(huán)境答案：C解析：教師是履行教育職責(zé)的專業(yè)人員，在教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，是教育活動(dòng)的執(zhí)行者。學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)最有效地組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。3、[單選題]在中國(guó)教育史上第一次明確提出“教學(xué)相長(zhǎng)”思想的教育論著是（）。A．《論語(yǔ)》B．《學(xué)記》C．《師說》D．《大學(xué)》答案：B解析：《學(xué)記》是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。這篇論著第一個(gè)提出“教學(xué)相長(zhǎng)”思想，并從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)地論述了教育的作用和任務(wù)，是罕見的世界教育思想的遺產(chǎn)。4、[單選題]晨會(huì)有校級(jí)和班級(jí)之分，校級(jí)晨會(huì)包括（）。A．升旗儀式和專題講話B．專題講話和少先隊(duì)廣播C．升旗儀式和晨間談話D．晨間談話和少先隊(duì)廣播答案：A解析：新課程計(jì)劃關(guān)于晨會(huì)活動(dòng)的基本要求是：舉行升旗儀式，進(jìn)行時(shí)事政策和日常行為規(guī)范教育。教育學(xué)生熱愛祖國(guó)，關(guān)心國(guó)家大事，遵守學(xué)生守則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其中，校級(jí)晨會(huì)的活動(dòng)形式包括升旗儀式，專題講話或少先隊(duì)廣播。班級(jí)晨會(huì)的活動(dòng)主要形式包括行為訓(xùn)練，一事一議、信息交流、周小結(jié)。5、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述組織和培養(yǎng)班集體的方法。答案：組織和培養(yǎng)班集體的方法如下：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)。①在目標(biāo)制定過程中要廣泛采取學(xué)生的意見，使他們的個(gè)人目標(biāo)與集體目標(biāo)相一致；②要采取各種具體措施促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，比如各種激勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)措施。（2）建立班集體的核心隊(duì)伍班主任確定核心成員應(yīng)認(rèn)真、慎重，真正選出能發(fā)揮核心作用的積極分子。①教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子；②教師應(yīng)把對(duì)積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。（3）建立班集體的正常秩序①在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)；②班主任要認(rèn)真進(jìn)行指導(dǎo)，主要是參與研究，當(dāng)好參謀，盡可能多地讓班干部和更多的學(xué)生得到鍛煉；③班主任要做好個(gè)別同學(xué)的思想工作，不斷培養(yǎng)、提高學(xué)生自治自理能力。（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)教師在組織各種教育活動(dòng)時(shí)，要有明確的目的和要求，要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，注意形式的適齡化，力爭(zhēng)把活動(dòng)的開展過程變成教育學(xué)生的過程。這樣才能使這些活動(dòng)具有更好的效果，從而達(dá)到班級(jí)管理的目標(biāo)。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)教師要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評(píng)議，要努力把輿論中心引導(dǎo)至正確的方向。班級(jí)里的一些事務(wù)，例如班集體建設(shè)的某項(xiàng)工作，出現(xiàn)的問題，學(xué)生犯錯(cuò)誤等，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生提出意見、建議和措施，并引導(dǎo)學(xué)生分析問題，研究可行的辦法。這樣，不僅為班集體建設(shè)樹立良好的輿論和班風(fēng)，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的民主權(quán)力和主體作用，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。6、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。答案：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該培養(yǎng)：（1）按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣；（2）專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣；（3）獨(dú)立鉆研、善于思考的習(xí)慣；（4）自學(xué)的習(xí)慣；（5）合理把握學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣；（6）養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；（7）要養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。7、[辨析題]下面是一位教師執(zhí)教《快樂的小公雞》的教學(xué)片段：師：小公雞遇到了一個(gè)什么問題？生：怎樣才能快樂。師：小公雞的問題解決了嗎？生：解決了。師：他是怎樣解決的呢？生：他去問別人，問了老牛、青蛙、小蜜蜂……師：他們都是怎么跟小公雞說的呢？（學(xué)生分別把老牛、青蛙、小蜜蜂等說的話讀了一遍）師：你覺得這是一只怎樣的小公雞？生甲：他愛動(dòng)腦筋，他有了問題就去問別人。生乙：是一只很虛心的小公雞，最后接受了爸爸的意見，幫人們做事了。師：小朋友們覺得怎樣才能快樂呢？（很多孩子談了自己的看法）師：我們一起來(lái)表演這個(gè)故事好不好？（學(xué)生馬上進(jìn)入角色表演）問題：如何認(rèn)識(shí)以上師生間的課堂對(duì)話。答案：（1）閱讀教學(xué)中的對(duì)話可細(xì)分為兩類：①教學(xué)對(duì)話，教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生間的平等對(duì)話。②閱讀對(duì)話，學(xué)生與課文作者之間的溝通對(duì)話。對(duì)話的實(shí)質(zhì)是在平等的氛圍中激活知識(shí)，引發(fā)體驗(yàn)，碰撞思想，分享收獲，建構(gòu)意義。（2）上述片段中，貌似平等的對(duì)話與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的對(duì)話還有不少距離：①話語(yǔ)霸權(quán)嚴(yán)重，對(duì)話機(jī)會(huì)不等。課堂教學(xué)中一部分學(xué)生成為對(duì)話的貴族，一部分學(xué)生淪為對(duì)話的奴隸，師生的對(duì)話成了“課堂上的孤獨(dú)行為”。②注重發(fā)言，忽視交流。學(xué)生間不能夠有效地通過對(duì)話互相補(bǔ)充，共同提高，教師也難以及時(shí)抓住對(duì)話中閃現(xiàn)的教學(xué)契機(jī)。③不重閱讀，只重對(duì)話。學(xué)生往往只讀了一兩遍課文教師就展開議論，組織交流，導(dǎo)致對(duì)話的質(zhì)量不高。④對(duì)話到底，方式單一。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀和思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思和寫作的時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。8、[單選題]教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在（）。A．教育具有社會(huì)性B．教育具有相對(duì)獨(dú)立性C．教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)D．教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過程答案：C解析：教育有廣義和狹義之分。從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們的思想觀念的活動(dòng)，都具有教育作用。狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，主要指學(xué)校教育，即由專職人員和專門教育機(jī)構(gòu)根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作，對(duì)受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動(dòng)。教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，也是教育的本質(zhì)。9、[單選題]中國(guó)近代意義上最早正式成立的公立小學(xué)堂是（）。A．正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班B．上海瀘南三等學(xué)堂C．南洋公學(xué)外院D．俞復(fù)等設(shè)立的三等學(xué)堂答案：C解析：1895年3月，天津海關(guān)道盛宣懷《擬設(shè)天津中西學(xué)堂稟》中，關(guān)于“二等學(xué)堂章程”規(guī)定：“二等學(xué)堂即外國(guó)所稱小學(xué)堂，日本一國(guó)不下數(shù)百處，西學(xué)之根底皆從此起?，F(xiàn)擬先在天津開設(shè)一處，以后由各省會(huì)推而至于各郡縣，由各通商口岸推而至于各鎮(zhèn)市……”，南洋公學(xué)外院是中國(guó)最早創(chuàng)辦的公立小學(xué)。10、[單選題]西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法而著名的教育家是（）。A．柏拉圖B．蘇格拉底C．亞里士多德D．德莫克里特答案：B解析：蘇格拉底是古希臘著名的思想家、哲學(xué)家、教育家，他和他的學(xué)生柏拉圖，以及柏拉圖的學(xué)生亞里士多德被并稱為“古希臘三賢”，更被后人廣泛認(rèn)為是西方哲學(xué)的奠基者。雄辯是蘇格拉底的教學(xué)風(fēng)格。11、[單選題]在教育心理學(xué)看來(lái)，（）不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。A．教學(xué)內(nèi)容B．教學(xué)媒體C．教學(xué)環(huán)境D．評(píng)價(jià)/反思過程答案：C解析：教學(xué)環(huán)境關(guān)系到學(xué)生情感和社會(huì)性的發(fā)展，對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展有積極作用，因此它是課堂管理研究的重要范疇。教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面，前者涉及課堂的自然條件（如溫度和照明）、教學(xué)設(shè)施（如桌椅、黑板和投影儀等）以及空間布置（如座位的排列）等。后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)以及社會(huì)文化背景等。教學(xué)環(huán)境影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法、教師的教學(xué)方法及教學(xué)組織。12、[單選題]教師往往被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了（）。A．知識(shí)的傳授者B．學(xué)生的楷模C．學(xué)生家長(zhǎng)的代理人D．嚴(yán)格的管理者答案：B解析：“人類靈魂工程師”據(jù)說原是斯大林對(duì)作家的稱呼，后來(lái)人們將其移用于教師身上，將教師稱為“靈魂工程師”。于是，至少在中國(guó)，“人類靈魂工程師”便成了教師特定的稱謂?，F(xiàn)在通常意指老師，也可以是廣大思想政治工作者，靈魂工程師即是幫助人們締造健全的道德人格的思想政治工作者。教師由于扮演學(xué)生的楷模而被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。13、[單選題]班主任工作的根本任務(wù)是（）。A．做好管理工作B．對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育C．提高學(xué)生成績(jī)D．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展答案：D解析：班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師。其工作的內(nèi)容很多，最根本的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)全班學(xué)生在德、智、體等方面的發(fā)展負(fù)責(zé)。14、[單選題]我國(guó)中小學(xué)開設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程屬于（）。A．活動(dòng)課程B．潛在課程C．綜合課程D．學(xué)科課程答案：D解析：學(xué)科課程又稱分科課程，是一種主張以學(xué)科為中心來(lái)編定的課程。主張課程要分科設(shè)置，分別從相應(yīng)科學(xué)領(lǐng)域中選取知識(shí)，根據(jù)教育教學(xué)需要分科編排課程，進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等分別屬于不同的學(xué)科。15、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述課程實(shí)施中應(yīng)注意的基本問題。答案：（1）課程表的安排，明確各門課程的開設(shè)順序和課時(shí)分配；（2）確定并分析教學(xué)任務(wù)；（3）研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和個(gè)性特征；（4）選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式；（5）對(duì)具體的教學(xué)單位和課的類型結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃；（6）組織開展教學(xué)活動(dòng)；（7）評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果，為課程實(shí)施提供反饋信息。16、[單選題]美國(guó)學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識(shí)體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步。這個(gè)現(xiàn)象說明了（）。A．學(xué)習(xí)的實(shí)踐性B．學(xué)習(xí)的滲透性C．思考的獨(dú)立性D．思想的開放性答案：B解析：各學(xué)科知識(shí)共同構(gòu)架起一個(gè)完整的知識(shí)體系，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的滲透性。17、[單選題]下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。A．規(guī)定限制B．理解C．協(xié)助D．同情答案：A解析：A項(xiàng)，教師促成的紀(jì)律有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和體貼，規(guī)定限制是結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。BCD三項(xiàng)，屬于體貼。18、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述夸美紐斯對(duì)教育學(xué)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。答案：夸美紐斯對(duì)教育學(xué)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)有：（1）構(gòu)建了教育學(xué)的學(xué)科基本框架，確定了教育學(xué)的基本研究?jī)?nèi)容；（2）論證了普及義務(wù)教育的天然合理性；（3）從理論上論證了教育適應(yīng)自然的思想；（4）在教育史上首次提出并論證了一系列教學(xué)原則；（5）從理論上論證了“學(xué)年制”及“班級(jí)授課制”。19、[單選題]小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長(zhǎng)的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識(shí)學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)理論，小明的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B．自我提高內(nèi)驅(qū)力C．附屬內(nèi)驅(qū)力D．自我效能感答案：A解析：奧蘇伯爾把動(dòng)機(jī)分為三種：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。題干表述的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識(shí)的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，是一種重要的和穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。20、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述我國(guó)小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。答案：我國(guó)小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)：（1）加強(qiáng)綜合性，突出課程的整體教育功能設(shè)置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間知識(shí)的整合，有利于課程的綜合化、多樣化。（2）加強(qiáng)實(shí)踐性，突出學(xué)生自主性、探索性和合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的主體性，以學(xué)生為發(fā)展中心，突出學(xué)校學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。（3）加強(qiáng)彈性，體現(xiàn)課程的適應(yīng)性在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃的同時(shí)，給地方和學(xué)校一定的自由空間，依據(jù)本地區(qū)和本校實(shí)際情況決定本校課程方案。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計(jì)40分）1、[綜合題]材料一：“風(fēng)箏”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)）材料二：“8和9的組成”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)）材料三：“1et’sread”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)）請(qǐng)根據(jù)以上材料任選其一進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。答案：8和9的組成（1）教學(xué)目標(biāo)①讓學(xué)生在擺學(xué)具的過程中感受并掌握8和9的組成與分解。②培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和口頭表達(dá)能力。③通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作品質(zhì)，增強(qiáng)小組合作交流的意識(shí)。（2）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)掌握8和9的組成。（3）教學(xué)準(zhǔn)備1～9的數(shù)字卡片、圓片。（4）教學(xué)過程①創(chuàng)設(shè)情景，引出問題a．復(fù)習(xí)同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)？請(qǐng)你打手勢(shì)表示下面各題圓圈中該填什么符號(hào)。（＞、＜）7○88○98○69○5b．引入下面我們?cè)賮?lái)猜一猜。一個(gè)數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個(gè)數(shù)是幾嗎？上節(jié)課，我們不但認(rèn)識(shí)了8和9，而且還學(xué)會(huì)了8和9的寫法。這節(jié)課就讓我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)8和9，了解8和9是怎樣組成的。（板書課題：8和9的組成）星期六，爸爸和小聰去河邊釣魚，他們一共釣了8條魚，可是用一個(gè)網(wǎng)兜又裝不下，于是，爸爸讓小聰把魚分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜里。你想知道小聰可能會(huì)怎樣分裝這些魚嗎？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究8的分解與組成。（揭示課題）②探索交流，解決問題a．請(qǐng)你拿出8個(gè)圓片代表8條魚，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結(jié)果記錄下來(lái)。（教師巡視，聽取匯報(bào)）b．以四人一小組為單位，把你分的結(jié)果在小組里匯報(bào)。c．請(qǐng)各組派一名代表向全班匯報(bào)，組內(nèi)成員之間互相補(bǔ)充。d．根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)并板書8的組成與分解圖。e．引導(dǎo)學(xué)生討論快速記憶8的組成的辦法。師：我們?cè)鯓佑?的組成最簡(jiǎn)便？你發(fā)現(xiàn)了什么小竅門？同桌討論8的分解規(guī)律及自己的記憶方法，互相說一說數(shù)的組成。（可以用提問的形式）第一，按順序記。第二，看一個(gè)，記兩個(gè)。f．拍手游戲。同桌合拍8下，并相應(yīng)說出8的組成，如：生1：我拍1。生2：我拍7。生1和2：1和7組成8，8可以分成1和7。g．合作學(xué)習(xí)9的組成。第一，如果把魚再增加一條，你又會(huì)分嗎？像剛才8的組成一樣，動(dòng)手?jǐn)[9的組成，邊擺邊說，并把它記錄下來(lái)。第二，匯報(bào)9的組成，板書并找規(guī)律記憶。第三，拍手游戲：同桌合拍9下，并相應(yīng)說出9的組成。③鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高a．游戲。師生舉數(shù)字卡片合對(duì)9的組成，如：師舉1，生舉8。師生說：9可以分成1和8，1和8組成9。b．做幾道練習(xí)題。④回顧整理，反思提升師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲與感想？你發(fā)現(xiàn)生活中有什么地方用到了8和9的組成？⑤布置作業(yè)a．完成“想想做做”第1題。b．讓學(xué)生收集一些生活中有關(guān)8和9的數(shù)據(jù)，用自己喜歡的方式記錄下來(lái)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。2、[簡(jiǎn)答題]教師應(yīng)如何備課？答案：教師備課應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）鉆研教材包括鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。（2）了解學(xué)生包括了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。（3）制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃包括制訂學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。3、[簡(jiǎn)答題]簡(jiǎn)述影響學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的因素。答案：影響學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的因素主要有：（1）知識(shí)的理解與鞏固的程度。知識(shí)學(xué)習(xí)的各個(gè)過程之間是相互聯(lián)系、相互影響的。知識(shí)理解得越深，知識(shí)鞏固得越牢固，則知識(shí)的應(yīng)用就越迅速和正確。（2）課題的性質(zhì)。知識(shí)應(yīng)用的難易與所解決課題的性質(zhì)有關(guān)。一般說來(lái)，以抽象形式提出的課題比帶有具體情境的課題容易；單一的計(jì)算題比綜合應(yīng)用題容易；單純的文字題比需要實(shí)際操作的課題容易。（3）智力活動(dòng)方式。學(xué)生解題時(shí)的智力活動(dòng)方式對(duì)知識(shí)的應(yīng)用有重要影響。例如，有的學(xué)生解題時(shí)缺乏目的性，盲目嘗試，有的學(xué)生卻能有目的、按步驟進(jìn)行；有的學(xué)生缺乏思維靈活性，時(shí)常套用老方法，有的學(xué)生卻能隨機(jī)應(yīng)變、靈活應(yīng)用等。（4）解題時(shí)的心理狀態(tài)。學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解題時(shí)，如果缺乏動(dòng)機(jī)或動(dòng)機(jī)過于強(qiáng)烈，情緒過分緊張或滿不在乎，注意力不集中等，都會(huì)妨礙知識(shí)的應(yīng)用。4、[辨析題]在一節(jié)美術(shù)公開課上，教師在教學(xué)生畫吃蟲草。整個(gè)一節(jié)課，教師完全按照備課內(nèi)容、時(shí)間安排進(jìn)行，在課堂上用15分鐘講授吃蟲草的特性，用10分鐘讓學(xué)生六個(gè)人一組，分組討論“