《安全小警報(bào)——危險(xiǎn)物品認(rèn)知與分類》活動(dòng)名稱“安全小警報(bào)——危險(xiǎn)物品認(rèn)知與分類”是一節(jié)面向幼兒園大班（5-6歲）兒童設(shè)計(jì)的生活安全教育主題活動(dòng)。通過(guò)情境模擬、實(shí)物觀察、游戲互動(dòng)和小組操作，幫助幼兒識(shí)別生活中常見(jiàn)的危險(xiǎn)物品，理解其潛在危害，并學(xué)習(xí)正確的應(yīng)對(duì)方式?；顒?dòng)以“小警報(bào)”為線索貫穿始終，激發(fā)幼兒參與興趣，在真實(shí)生活場(chǎng)景中提升安全意識(shí)與自我保護(hù)能力?；顒?dòng)中融合了語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)認(rèn)知、社會(huì)行為規(guī)范等多領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)在具體操作中積累經(jīng)驗(yàn)，形成初步的風(fēng)險(xiǎn)判斷力。設(shè)計(jì)意圖隨著幼兒年齡增長(zhǎng)，他們的活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)大，獨(dú)立探索欲望增強(qiáng)，開(kāi)始更多地接觸家庭和社區(qū)環(huán)境中的各類物品。然而，由于認(rèn)知發(fā)展尚處于具體形象階段，他們往往難以準(zhǔn)確判斷某些物品的危險(xiǎn)性，容易因好奇而觸碰或誤用如藥品、清潔劑、刀具、插座等存在安全隱患的物件。近年來(lái)，兒童因誤食藥物、接觸化學(xué)品或玩弄電器導(dǎo)致意外傷害的案例屢見(jiàn)不鮮，凸顯出早期安全教育的重要性。本活動(dòng)基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“健康領(lǐng)域”關(guān)于“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”的目標(biāo)要求，結(jié)合大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)——喜歡角色扮演、善于模仿成人行為、能進(jìn)行簡(jiǎn)單分類與歸納，設(shè)計(jì)了以“發(fā)現(xiàn)—辨別—分類—應(yīng)對(duì)”為主線的教學(xué)流程。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“安全小警報(bào)”這一擬人化情境，將抽象的安全概念轉(zhuǎn)化為可感知的游戲任務(wù)，使幼兒在主動(dòng)參與中建立對(duì)危險(xiǎn)物品的基本認(rèn)知框架。同時(shí)，活動(dòng)注重從生活出發(fā)，選取貼近幼兒日常經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)物品圖片與模型（如藥瓶、打火機(jī)、剪刀、插線板等），避免空洞說(shuō)教。通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)作等多種感官通道輸入信息，強(qiáng)化記憶效果。此外，設(shè)置小組合作環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒交流觀點(diǎn)、共同決策，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感與同伴協(xié)作意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)既關(guān)注知識(shí)傳遞，更重視態(tài)度養(yǎng)成與行為引導(dǎo)，力求讓安全意識(shí)真正內(nèi)化為幼兒的行為習(xí)慣。活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確識(shí)別至少六種常見(jiàn)危險(xiǎn)物品（如藥品、酒精、刀具、打火機(jī)、插座、洗滌劑），說(shuō)出其名稱及可能導(dǎo)致的身體傷害（如割傷、燙傷、中毒等），并能根據(jù)危險(xiǎn)類型進(jìn)行初步分類（如“不能吃的”“不能碰的”“不能插的”）。該目標(biāo)旨在幫助幼兒構(gòu)建關(guān)于危險(xiǎn)物品的基礎(chǔ)知識(shí)體系，理解不同物品帶來(lái)的具體風(fēng)險(xiǎn)，從而打破“所有東西都可以摸”的錯(cuò)誤認(rèn)知，提升辨別能力。通過(guò)反復(fù)命名、歸類與情景聯(lián)想，促進(jìn)語(yǔ)義記憶的形成，為后續(xù)安全行為提供認(rèn)知支持。能力目標(biāo)：能夠在模擬情境中判斷物品是否安全，并使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)理由（如“這個(gè)藥瓶不能打開(kāi)，因?yàn)槔锩娴臇|西會(huì)讓人肚子疼”）；能在教師指導(dǎo)下與同伴合作完成“危險(xiǎn)物品分類圖卡”操作任務(wù)，按指定標(biāo)準(zhǔn)將物品卡片放入對(duì)應(yīng)區(qū)域（如紅色警戒區(qū)、黃色提醒區(qū)、綠色安全區(qū)）。此目標(biāo)聚焦于實(shí)際應(yīng)用能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)或仿真環(huán)境中做出合理判斷，并通過(guò)動(dòng)手操作鞏固分類邏輯。過(guò)程中鍛煉幼兒的觀察能力、語(yǔ)言組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使其不僅能“知道”，更能“做到”。情感與態(tài)度目標(biāo)：愿意主動(dòng)關(guān)注周圍環(huán)境中的安全隱患，在集體討論中積極發(fā)言分享自己的經(jīng)驗(yàn)和看法；表現(xiàn)出對(duì)自身和他人安全的責(zé)任感，如看到同伴靠近危險(xiǎn)物品時(shí)能提醒“小心！”“這個(gè)不能碰！”；在游戲中體驗(yàn)到成為“安全小衛(wèi)士”的成就感，增強(qiáng)遵守安全規(guī)則的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。該目標(biāo)致力于塑造積極的安全態(tài)度，避免被動(dòng)接受教育的狀態(tài)，轉(zhuǎn)而激發(fā)幼兒作為“安全守護(hù)者”的主體意識(shí)，推動(dòng)安全行為從外部約束向自我驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變。活動(dòng)準(zhǔn)備教具材料準(zhǔn)備：危險(xiǎn)物品實(shí)物模型6件：塑料藥瓶（貼有“藥品”標(biāo)簽）、玩具打火機(jī)、塑料剪刀、迷你插線板模型（無(wú)電）、裝有藍(lán)色液體的清潔劑瓶（標(biāo)注“84消毒液”）、酒精噴霧瓶（空瓶貼標(biāo)）。所有模型均確保無(wú)尖銳邊緣、無(wú)毒性內(nèi)容物，符合幼兒使用安全標(biāo)準(zhǔn)。彩色分類展板一塊：分為三個(gè)區(qū)域——紅色“禁止區(qū)”（畫(huà)有叉號(hào)）、黃色“注意區(qū)”（三角警示標(biāo)志）、綠色“安全區(qū)”（笑臉圖標(biāo)），每個(gè)區(qū)域配有簡(jiǎn)筆畫(huà)說(shuō)明文字。物品圖卡一套（共12張）：每張A4大小，正面印有清晰彩圖與名稱，包括藥品、刀具、插座、打火機(jī)、煤氣灶、熱水壺、洗衣液、電池、玩具槍、書(shū)包、蘋(píng)果、水杯。背面標(biāo)注所屬類別（危險(xiǎn)/需注意/安全）?！鞍踩【瘓?bào)”頭飾8個(gè)：紅色警帽樣式，帽檐印有閃爍燈效圖案（可用反光紙制作），供小組代表佩戴。音頻資源：警報(bào)音效一段（約5秒，“嘀嘀嘀——”短促聲）、舒緩背景音樂(lè)一首（用于操作環(huán)節(jié)）。環(huán)境布置：活動(dòng)室中央鋪設(shè)半圓形坐墊區(qū)，前方放置展板與小桌子用于展示模型。墻面懸掛“家庭安全角”主題海報(bào)，展示廚房、浴室、客廳等場(chǎng)景中標(biāo)注出的危險(xiǎn)點(diǎn)。設(shè)置“安全檢查站”操作臺(tái)，配備磁貼式圖卡收納盒與白板筆。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前一周開(kāi)展“我家的安全事”談話活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助拍攝家中一處安全角落或危險(xiǎn)位置的照片，帶來(lái)班級(jí)分享。教師整理典型圖片用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)引用。幼兒已具備基本的顏色識(shí)別、物品命名和簡(jiǎn)單分類能力，熟悉“危險(xiǎn)”“安全”等詞匯。安全預(yù)案：所有模型物品在使用前后由教師統(tǒng)一收放，嚴(yán)禁幼兒私自取用。操作環(huán)節(jié)安排兩名助教巡視，防止?fàn)帗寛D卡。若幼兒提及真實(shí)受傷經(jīng)歷，教師應(yīng)溫和回應(yīng)，避免渲染恐懼情緒，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了怎么保護(hù)自己”?；顒?dòng)過(guò)程開(kāi)始部分：警報(bào)響起，進(jìn)入情境播放警報(bào)音效，引發(fā)注意教師突然按下音響按鈕，“嘀嘀嘀——”的短促警報(bào)聲響起。教師說(shuō)：“請(qǐng)大家安靜！你們聽(tīng)到了嗎？這是‘安全小警報(bào)’在響！說(shuō)明我們身邊可能出現(xiàn)了需要特別注意的東西?！庇變侯A(yù)期反應(yīng)：迅速停止交談，抬頭看向老師，部分孩子捂耳朵或表現(xiàn)出緊張神情。所用教具：音響設(shè)備、警報(bào)音效音頻；時(shí)長(zhǎng)：2分鐘。出示頭飾，明確角色教師拿出“安全小警報(bào)”頭飾戴在頭上，語(yǔ)氣轉(zhuǎn)為堅(jiān)定而親切：“今天我們都來(lái)當(dāng)小小安全員，名字叫‘安全小警報(bào)’。我們的任務(wù)是找出那些看起來(lái)普通，但其實(shí)很危險(xiǎn)的東西，把它們放進(jìn)正確的區(qū)域?！苯處熖釂?wèn)：“你們見(jiàn)過(guò)哪些東西是不能隨便碰的？”幼兒預(yù)期回答：“藥”“剪刀”“電”“火”等關(guān)鍵詞。所用教具：“安全小警報(bào)”頭飾；時(shí)長(zhǎng)：3分鐘?；静糠郑赫J(rèn)識(shí)危險(xiǎn)，分類操作實(shí)物觀察與討論教師依次取出六個(gè)模型物品，逐一展示并提問(wèn)。展示藥瓶教師說(shuō)：“看，這是一個(gè)藥瓶。它是什么顏色的？上面寫(xiě)了什么字？”幼兒回答：“白色瓶子”“寫(xiě)著‘感冒藥’”“有個(gè)紅十字”。教師繼續(xù)問(wèn)：“家里有人吃藥嗎？你能自己打開(kāi)吃嗎？”幼兒回答：“奶奶吃藥”“媽媽給我喂”“不能自己吃”。教師總結(jié)：“對(duì)！藥品是用來(lái)治病的，但如果小朋友亂吃，可能會(huì)肚子疼、頭暈，甚至送醫(yī)院。所以藥品屬于‘不能吃的危險(xiǎn)品’，我們要把它放在紅色禁止區(qū)?！边呎f(shuō)邊將藥瓶模型放入展板紅色區(qū)。所用教具：塑料藥瓶模型、展板；時(shí)長(zhǎng)：6分鐘。展示打火機(jī)教師說(shuō)：“這是什么？誰(shuí)在家里見(jiàn)過(guò)？”幼兒回答：“打火機(jī)”“爸爸抽煙用”“會(huì)冒火”。教師追問(wèn)：“如果小朋友玩它，會(huì)發(fā)生什么？”幼兒回答：“會(huì)燒起來(lái)”“著火了”“房子會(huì)燒掉”。教師演示動(dòng)作：“你看，輕輕一按，就有火花！太危險(xiǎn)了。所以我們把它也放進(jìn)紅色區(qū)?！彼媒叹撸和婢叽蚧饳C(jī)、展板；時(shí)長(zhǎng)：5分鐘。展示剪刀教師舉起塑料剪刀：“這是剪刀，美術(shù)課我們會(huì)用。但它鋒利嗎？能對(duì)著別人嗎？”幼兒回答：“能剪紙”“會(huì)割手”“不能指著人”。教師強(qiáng)調(diào)：“沒(méi)錯(cuò)，剪刀是我們的好工具，但要用的時(shí)候要坐好，不奔跑、不對(duì)著人。它屬于‘需注意’的物品，放進(jìn)黃色區(qū)?！彼媒叹撸核芰霞舻丁⒄拱?；時(shí)長(zhǎng)：5分鐘。展示插線板模型教師指著插孔：“這里有小洞，能插東西嗎？手指可以伸進(jìn)去嗎？”幼兒齊聲回答：“不行！”“會(huì)電到！”教師補(bǔ)充：“對(duì)，電流看不見(jiàn)，但很厲害。濕手也不能碰插座。這也是紅色危險(xiǎn)品?！彼媒叹撸翰寰€板模型、展板；時(shí)長(zhǎng)：5分鐘。展示清潔劑瓶教師聞一下瓶子：“這瓶水是香的嗎？能喝嗎？”幼兒搖頭：“不是水”“是洗東西的”“有毒”。教師肯定：“很好！像洗衣液、84消毒液這些，都是化學(xué)用品，味道再好也不能嘗。紅色區(qū)！”所用教具：清潔劑瓶模型、展板；時(shí)長(zhǎng)：5分鐘。展示酒精噴霧教師搖晃瓶子：“這個(gè)能消毒，疫情期間醫(yī)生阿姨常用。但它靠近火會(huì)怎樣？”幼兒思考后回答：“會(huì)爆炸”“著火”。教師解釋：“酒精易燃，必須大人使用。也是紅色危險(xiǎn)品?！彼媒叹撸壕凭磕Ｐ?、展板；時(shí)長(zhǎng)：5分鐘。小組分類游戲教師介紹規(guī)則：“現(xiàn)在我們要分成四個(gè)小組，每組選一名‘安全小警報(bào)’隊(duì)長(zhǎng)，戴上帽子。你們的任務(wù)是把這些圖片分到紅、黃、綠三個(gè)區(qū)。”分發(fā)圖卡與說(shuō)明教師將12張圖卡混合放入信封，每組一份。教師說(shuō)：“請(qǐng)你們一起看每張圖，討論它是危險(xiǎn)、要注意還是安全的，然后貼到白板上對(duì)應(yīng)區(qū)域。記得要說(shuō)清楚為什么?！庇變洪_(kāi)始翻看圖卡，有的指認(rèn)“這是刀”，有的說(shuō)“電池不能咬”。小組操作與教師巡視第一組將“煤氣灶”放入紅色區(qū)，理由是“會(huì)著火”；第二組把“熱水壺”放黃色區(qū)，認(rèn)為“會(huì)燙傷但媽媽可以用”；第三組爭(zhēng)論“玩具槍”是否危險(xiǎn)，最終決定放黃色區(qū)，“因?yàn)椴荒軐?duì)著人眼睛”。教師介入個(gè)別指導(dǎo)：“你們覺(jué)得‘電池’為什么不能放進(jìn)嘴里？對(duì)，它里面有化學(xué)物質(zhì)，小朋友吃了會(huì)中毒，所以是紅色?！备鹘M陸續(xù)完成分類，教師逐一點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤（如有組將“洗衣液”放入綠色區(qū)，經(jīng)提醒后調(diào)整）。集體驗(yàn)證與反饋教師播放舒緩音樂(lè)，邀請(qǐng)每組派代表講解分類結(jié)果。教師提問(wèn)：“為什么‘書(shū)包’和‘蘋(píng)果’在綠色區(qū)？”幼兒回答：“書(shū)包用來(lái)上學(xué)”“蘋(píng)果是水果，洗干凈就能吃”。教師總結(jié)：“完全正確！安全的東西讓我們放心使用?！彼媒叹撸簣D卡套裝、分類展板、頭飾、背景音樂(lè)；時(shí)長(zhǎng)：25分鐘。情境判斷練習(xí)教師創(chuàng)設(shè)三個(gè)生活場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒判斷行為是否安全。場(chǎng)景一：弟弟想喝飲料瓶里的藍(lán)色液體教師出示圖片：“這個(gè)瓶子里是藍(lán)色的，像果汁。弟弟要喝，姐姐該怎么辦？”幼兒回答：“不能喝！”“那是洗衣液！”“要告訴媽媽”。教師表?yè)P(yáng)：“說(shuō)得真好！要立刻阻止，并找大人幫忙。”場(chǎng)景二：妹妹用發(fā)卡戳插座孔教師提問(wèn)：“這樣做行嗎？為什么？”幼兒大聲回應(yīng)：“不行！會(huì)觸電！”“要喊她停下”。教師補(bǔ)充：“不僅要喊停，還要拉她離開(kāi)，然后告訴爸爸媽媽?！眻?chǎng)景三：哥哥在廚房玩打火機(jī)教師問(wèn)：“如果你看見(jiàn)了，你會(huì)怎么做？”幼兒紛紛舉手：“報(bào)警！”“叫爸爸！”“拿滅火器！”教師引導(dǎo)：“最快速的方法是大聲呼救，讓大人來(lái)處理?！彼媒叹撸呵榫硤D片三張；時(shí)長(zhǎng)：10分鐘。結(jié)束部分：總結(jié)提升，情感升華回顧知識(shí)點(diǎn)教師站在展板前，指著三個(gè)區(qū)域：“今天我們學(xué)了三種區(qū)域：紅色是絕對(duì)不能碰的，比如藥、火、電；黃色是要小心使用的，比如剪刀、熱水；綠色是可以安全使用的。”教師提問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)紅色危險(xiǎn)品？”多名幼兒搶答：“打火機(jī)”“插座”“消毒水”。頒發(fā)“安全小衛(wèi)士”獎(jiǎng)狀教師拿出預(yù)先打印的獎(jiǎng)狀，逐個(gè)念名字：“XXX，你在分類時(shí)認(rèn)真聽(tīng)、積極說(shuō)，被評(píng)為‘安全小警報(bào)優(yōu)秀隊(duì)員’！”每位幼兒獲得一張帶有卡通勛章的獎(jiǎng)狀，臉上露出自豪笑容。延伸號(hào)召教師說(shuō)：“回家后，請(qǐng)你做一次‘家庭安全檢查員’，看看家里有沒(méi)有沒(méi)蓋好的藥瓶、裸露的電線，告訴爸爸媽媽哪里需要注意。我們每個(gè)人都能成為家里的安全小警報(bào)！”所用教具：獎(jiǎng)狀8張；時(shí)長(zhǎng)：8分鐘?；顒?dòng)延伸家庭安全隱患排查行動(dòng)鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)合作完成“我家安全地圖”繪制任務(wù)。發(fā)放記錄表，列出常見(jiàn)危險(xiǎn)點(diǎn)（藥品存放、插座防護(hù)、刀具收納等），請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助拍照或畫(huà)圖標(biāo)記。一周后帶回班級(jí)展覽，評(píng)選“最佳安全家庭”。此活動(dòng)延續(xù)課堂所學(xué)，推動(dòng)安全教育從園所走向家庭，形成家園共育合力。通過(guò)真實(shí)參與，幼兒進(jìn)一步鞏固分類思維，并在親子互動(dòng)中增強(qiáng)責(zé)任感。安全標(biāo)識(shí)創(chuàng)意制作組織美工區(qū)活動(dòng)，提供彩紙、蠟筆、膠棒等材料，引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)專屬“危險(xiǎn)提醒貼紙”。例如畫(huà)一個(gè)紅色叉號(hào)加藥瓶，寫(xiě)上“寶寶不能吃”；或畫(huà)閃電符號(hào)配插座，注明“別碰！”。作品張貼于班級(jí)盥洗室、儲(chǔ)物柜等區(qū)域，實(shí)現(xiàn)“幼兒教育幼兒”的同伴影響效應(yīng)。該延伸不僅鍛煉藝術(shù)表達(dá)能力，更深化對(duì)符號(hào)意義的理解，使安全提示可視化、個(gè)性化。備選延伸活動(dòng)活動(dòng)名稱：我是安全播報(bào)員活動(dòng)目標(biāo)：能用完整句子描述一種危險(xiǎn)物品的危害及正確做法（如“84消毒液不能和潔廁靈混在一起，會(huì)產(chǎn)生毒氣”）；能在集體面前清晰表達(dá)，語(yǔ)音響亮、姿態(tài)自然；通過(guò)角色扮演增強(qiáng)公共責(zé)任感?；顒?dòng)步驟：（1）每人抽取一張危險(xiǎn)物品卡；（2）在教師指導(dǎo)下編寫(xiě)簡(jiǎn)短播報(bào)詞（模板：“大家好，我是安全播報(bào)員XX，我要提醒大家……”）；（3）輪流上臺(tái)播報(bào)，其余幼兒鼓掌回應(yīng)。教師指導(dǎo)要點(diǎn)：幫助語(yǔ)言表達(dá)弱的幼兒簡(jiǎn)化句子；鼓勵(lì)使用手勢(shì)和表情；強(qiáng)調(diào)“提醒是為了幫助別人”，營(yíng)造正向氛圍。總時(shí)長(zhǎng)約30分鐘，適用于晨間談話或離園前活動(dòng)?；顒?dòng)名稱：安全迷宮大闖關(guān)活動(dòng)目標(biāo)：能在迷宮路徑中識(shí)別并繞開(kāi)危險(xiǎn)物品圖標(biāo)；能口頭說(shuō)明避開(kāi)理由（如“這里有個(gè)藥瓶，我不能走這條路”）；在游戲中提升專注力與決策速度?；顒?dòng)步驟：（1）鋪設(shè)地面迷宮圖（地墊拼接），內(nèi)設(shè)“藥品區(qū)”“火焰區(qū)”“電線區(qū)”等障礙點(diǎn)；（2）幼兒手持“安全小警報(bào)”旗子出發(fā)；（3）遇到危險(xiǎn)圖標(biāo)需停下回答問(wèn)題才能通行。教師指導(dǎo)要點(diǎn)：控制每輪人數(shù)不超過(guò)4人，確保安全距離；問(wèn)題難度分層，兼顧能力差異；及時(shí)表?yè)P(yáng)堅(jiān)持到底的孩子，強(qiáng)化成就感。適合戶外或多功能廳開(kāi)展，兼具體能與智力挑戰(zhàn)。觀察記錄表說(shuō)明觀察記錄表包含以下維度：姓名、能否準(zhǔn)確識(shí)別危險(xiǎn)物品（是/否）、能否說(shuō)出危害原因（如“會(huì)中毒