2025屆高三湖北省十一校第一次聯(lián)考語文試題及答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：數(shù)字人文作為一種跨學科研究方法，正在重新定義傳統(tǒng)人文學術的邊界。傳統(tǒng)人文學術依賴文獻校勘、文本細讀等“深描”式研究，而數(shù)字人文通過數(shù)據(jù)挖掘、可視化分析等技術手段，將離散的文本轉(zhuǎn)化為可計算的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。例如，《全唐詩》的數(shù)字化工程不僅實現(xiàn)了詩句的快速檢索，更能通過詞頻統(tǒng)計分析唐代詩人的創(chuàng)作偏好——“月”“酒”“客”等高頻詞的分布，為理解唐詩的情感基調(diào)提供了量化依據(jù)。但數(shù)字人文并非對傳統(tǒng)方法的替代，而是互補。有學者指出，技術工具的使用需以深厚的人文素養(yǎng)為前提。若缺乏對“月”在唐詩中“思鄉(xiāng)”“孤獨”等文化意蘊的理解，僅靠詞頻統(tǒng)計得出“唐代詩人偏好自然意象”的結(jié)論，便會流于表面。因此，數(shù)字人文的核心在于“人文性”，技術是手段，問題才是導向。（摘編自李華《數(shù)字人文：技術賦能下的人文研究新范式》）材料二：2024年，某高校團隊利用自然語言處理技術分析《紅樓夢》前八十回與后四十回的語言差異。研究發(fā)現(xiàn)，前八十回“的”字使用頻率為3.2%，后四十回為4.1%；前八十回動詞重疊（如“走走”“看看”）出現(xiàn)次數(shù)是后四十回的2.3倍。這些數(shù)據(jù)與紅學界“后四十回非曹雪芹所作”的主流觀點形成互證。但也有學者質(zhì)疑：語言統(tǒng)計能否完全反映作者差異？清代不同地域、不同年齡的文人可能有不同的語言習慣，后四十回的續(xù)作者或許刻意模仿前八十回風格，導致部分數(shù)據(jù)趨同。此外，像“情感流動”“敘事節(jié)奏”等難以量化的維度，仍是傳統(tǒng)文本細讀的優(yōu)勢領域。（摘編自王芳《數(shù)字人文在古典文學研究中的應用與反思》）材料三：數(shù)字人文的發(fā)展對教育提出了新要求。美國某大學“數(shù)字人文導論”課程要求學生掌握Python基礎編程、數(shù)據(jù)庫構(gòu)建等技能，同時需完成“19世紀倫敦小說中的空間敘事”等課題——學生既要用GIS（地理信息系統(tǒng)）繪制小說中的街道分布，也要結(jié)合福柯的空間理論分析文本的權力隱喻。這種“技術+理論”的復合型培養(yǎng)模式，或許能為我國高校人文學科改革提供借鑒。（摘編自張偉《數(shù)字人文時代的人文學科教育轉(zhuǎn)型》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.數(shù)字人文通過技術手段將文本轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，為傳統(tǒng)人文學術提供了新的研究視角。B.《全唐詩》數(shù)字化工程中，“月”“酒”“客”等高頻詞的統(tǒng)計，能直接呈現(xiàn)唐詩的情感深度。C.語言統(tǒng)計雖能為《紅樓夢》作者爭議提供數(shù)據(jù)支持，但無法完全覆蓋文本的復雜維度。D.美國高校“數(shù)字人文導論”課程的設計，體現(xiàn)了技術能力與人文理論并重的培養(yǎng)理念。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）A.數(shù)字人文是對傳統(tǒng)人文學術的顛覆，其技術手段能解決傳統(tǒng)研究無法處理的問題。B.若要準確解讀“月”在唐詩中的文化意蘊，只需結(jié)合傳統(tǒng)文本細讀即可，無需技術輔助。C.后四十回“的”字使用頻率高于前八十回，可作為“非曹雪芹所作”的有力證據(jù)之一。D.我國高校人文學科改革應完全照搬美國“技術+理論”的培養(yǎng)模式，以適應數(shù)字人文發(fā)展。3.下列選項中，最能體現(xiàn)“數(shù)字人文以問題為導向”的一項是（3分）A.用OCR技術將古籍掃描件轉(zhuǎn)化為文本文件。B.統(tǒng)計《論語》中“仁”字出現(xiàn)的具體次數(shù)。C.分析《史記》人物傳記中地理分布與命運的關聯(lián)。D.為《詩經(jīng)》注釋添加超鏈接以便交叉檢索。4.材料一和材料二都討論了數(shù)字人文的局限性，請結(jié)合兩則材料簡要概括。（4分）5.某中學計劃開設“數(shù)字人文入門”選修課，你作為課程設計者，會如何結(jié)合三則材料設計課程內(nèi)容？請?zhí)岢鋈龡l建議。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的小說，完成6～9題。匠心老周頭的木匠鋪在巷尾，門臉兒不大，卻總飄著松木香。街坊都說，老周頭的手藝是“活文物”——他打的家具，榫卯嚴絲合縫，不用一顆釘子；雕的花，牡丹有露水，喜鵲似要飛。可這兩年，鋪子里的動靜越來越小。從前天不亮就聽見拉鋸聲，現(xiàn)在過了晌午，才見老周頭搬個馬扎坐在門檻上，盯著案板上半拉沒雕完的花窗發(fā)怔?！鞍?，別耗著了?！眱鹤又苊鲝某抢锘貋?，手里晃著手機，“我聯(lián)系了家具廠，人家用數(shù)控機床，一天能出二十套雕花沙發(fā)。您這手藝人，一個月才做得出一件?！崩现茴^沒接話，摸出茶缸抿了口茶。茶是隔年的，有點澀?！艾F(xiàn)在誰還買手工的？”周明指著手機里的圖片，“您看這網(wǎng)紅款，金屬框架配玻璃，多時髦！上個月我賣了三十套，抵您半年的收入?！崩现茴^站起身，走到里屋。墻上掛著他師父傳的墨竹圖，邊角泛著黃。“你師父臨終前說啥？”他回頭問，“‘手藝人的魂，在木頭里’?！敝苊鬣托Γ骸艾F(xiàn)在是2024年，木頭里能掏出錢嗎？”話音未落，門簾一挑，進來個戴眼鏡的年輕人?！罢垎柺侵軒煾祮幔俊彼f上名片，“我是市博物館的，想請您修復一批明代木構(gòu)文物?！崩现茴^的手顫了顫，茶缸差點掉地上?！拔覀儾榱速Y料，您的榫卯工藝是‘京作’流派的真?zhèn)??！蹦贻p人翻開文件夾，“這是一批明代書齋的隔扇門，蟲蛀嚴重，需要原樣修復?！崩现茴^湊過去，盯著照片里的紋路看?！斑@是‘一腿三牙’結(jié)構(gòu)，”他手指輕輕敲著桌面，“當年我?guī)煾感薰蕦m家具，用的就是這手法?！薄靶迯椭芷谌齻€月，費用按文物修復標準結(jié)算?！蹦贻p人又說，“另外，我們想請您錄制教學視頻，把榫卯技藝傳下去——現(xiàn)在會這手藝的，全市不超過五人?！敝苊髟谂赃吢牭冒l(fā)愣。老周頭卻像換了個人，腰板挺得筆直：“明天我就去博物館看原件。明子，把我那套老工具擦干凈——那套烏木刨子，別碰著刃兒?！币估?，周明蹲在鋪子里幫父親擦工具。月光透過窗欞，落在那把用了四十年的墨線斗上?！鞍郑抑啊薄澳銢]錯。”老周頭摩挲著刨子的手柄，“時代要往前奔，可有些東西，不能斷。就像這木頭，砍了枝椏，根還在土里?！敝苊魍赣H鬢角的白發(fā)，忽然想起小時候，自己蹲在旁邊看父親雕蓮花。木屑紛飛里，父親的臉忽明忽暗，卻始終帶著笑。（有刪改）6.下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.老周頭茶缸里“隔年的茶”“有點澀”，暗示他因傳統(tǒng)手藝式微而內(nèi)心苦澀。B.周明提及“網(wǎng)紅款”家具的銷量，反映了現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品對傳統(tǒng)手工藝品的沖擊。C.市博物館的邀約讓老周頭“腰板挺得筆直”，體現(xiàn)了他對自身技藝價值的重新確認。D.小說結(jié)尾周明“想起小時候”的場景，說明他完全理解了父親對手藝的堅持。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.開頭用“松木香”“榫卯嚴絲合縫”等細節(jié)，突出老周頭手藝的精湛與傳統(tǒng)。B.小說通過周明前后態(tài)度的對比（反對—協(xié)助），推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。C.對話描寫簡潔生動，如“現(xiàn)在是2024年，木頭里能掏出錢嗎？”體現(xiàn)了周明的現(xiàn)實與急躁。D.墨竹圖、烏木刨子、墨線斗等物象貫穿全文，是老周頭“匠心”的具體象征。8.小說中“木頭”有多重含義，請結(jié)合文本簡要分析。（4分）9.有人認為，小說結(jié)尾“時代要往前奔，可有些東西，不能斷”是全文的關鍵句，請談談你的理解。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。杜衍，字世昌，越州山陰人。衍總發(fā)苦志厲學，尤工書，日寫數(shù)千字。登進士甲科，補揚州觀察推官。民有亡其婦者，誣同里惡少，縣逮系考掠，具獄。衍疑其冤，留獄未決。居數(shù)日，婦自歸，郡中稱為神明。知乾州，州有豪民偽為券，奪人田宅，久莫能辨。衍驗券，墨浮朱上，曰：“券必偽也。”訊之，果伏。徙知鳳翔府，民有誣其子不孝者，衍召詰之，曰：“汝子素謹，今何罪？”父慚曰：“養(yǎng)子不善，愿與俱死?！毖芙溆髑仓c歷三年，拜樞密使。契丹與元昊戰(zhàn)黃河外，參知政事范仲淹宣撫河東，欲以兵自從。衍曰：“二國方交斗，勢必不來，我兵不可妄出?！敝傺蜖幾h帝前，衍終以為不可。未幾，契丹果不來。衍好薦引賢士，而沮止僥幸。樞密直學士蘇紳，性險巧，嘗以事詆衍。及紳知河陽，衍言于帝曰：“紳雖有罪，然舊恩未報?！蹦酸慵潛P州。諫官歐陽修入對，帝曰：“杜衍亦薦卿邪？”修對：“衍未嘗以私語臣。”帝由是益賢衍。衍歷官清介，不殖私產(chǎn)。既退，寓南都凡十年，第室卑陋，才數(shù)十楹，居之裕如也。出入從者十許人，烏帽皂履，里巷識其老而安貧也。（節(jié)選自《宋史·杜衍傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.民有亡其婦者/誣同里惡少/縣逮系考掠/具獄/衍疑其冤/留獄未決/B.民有亡其婦者/誣同里惡少縣/逮系考掠/具獄/衍疑其冤/留獄未決/C.民有亡其婦者/誣同里惡少/縣逮系考掠具獄/衍疑其冤/留獄未決/D.民有亡其婦者/誣同里惡少縣/逮系考掠具獄/衍疑其冤/留獄未決/11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.總發(fā)，指古代男子束發(fā)成髻，代指童年或少年時期，與“總角”含義相近。B.甲科，科舉考試中的高等科第，宋代進士分甲、乙科，甲科一般為前幾名。C.宣撫，古代官名，多為臨時派遣處理地方軍政事務的官員，如“宣撫使”。D.烏帽皂履，“烏”“皂”均指黑色，文中形容杜衍退居后衣著樸素，不事奢華。12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.杜衍早年勤奮好學，擅長書法；任揚州推官時，明察冤案，使被誣的惡少得以洗清罪名。B.杜衍任乾州知州時，通過觀察契約上墨與朱的位置，識破豪民偽造契約的詭計。C.面對范仲淹欲帶兵宣撫河東的請求，杜衍認為契丹與元昊交戰(zhàn)，不會入侵，反對出兵。D.杜衍為官清廉，不置私產(chǎn)；退居南都十年，居住環(huán)境簡陋，卻能安之若素。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）汝子素謹，今何罪？父慚曰：“養(yǎng)子不善，愿與俱死?！保?分）（2）帝由是益賢衍。（4分）14.杜衍“益賢”的表現(xiàn)有哪些？請結(jié)合文本簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。秋晚書懷陸游利欲驅(qū)人萬火牛①，江湖浪跡一沙鷗。日長似歲閑方覺，事大如天醉亦休。砧杵敲殘深巷月，井梧搖落故園秋。欲舒老眼無高處，安得元龍②百尺樓？【注】①火牛：指戰(zhàn)國時田單用火牛陣破燕軍的典故，這里形容利欲驅(qū)人如猛火烈牛。②元龍：陳登，字元龍，三國時人。許汜曾批評陳登“無客主之意”，劉備反駁：“君求田問舍，言無可采，是元龍所諱也。何緣當與君語？如小人，欲臥百尺樓上，臥君于地，何但上下床之間邪？”15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.首聯(lián)以“火?！庇骼?，以“沙鷗”自比，形成強烈對比，突出詩人淡泊的心境。B.“日長似歲閑方覺”一句，通過時間感知的矛盾（閑時覺日長），寫出詩人賦閑的寂寞。C.頸聯(lián)“砧杵敲殘”“井梧搖落”描繪秋夜之景，視聽結(jié)合，營造出蕭瑟凄涼的氛圍。D.尾聯(lián)化用“元龍百尺樓”典故，表達詩人對許汜求田問舍行為的推崇，暗含自嘲之意。16.本詩題為“書懷”，請結(jié)合全詩簡要分析詩人表達了哪些情感。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《離騷》中，屈原以“________________，________________”兩句表明即使被肢解也不改變志向，體現(xiàn)了堅定的信念。（2）蘇軾《赤壁賦》中，“________________，________________”兩句以月亮作比，說明事物變化的辯證關系。（3）杜甫《登高》中，“________________，________________”兩句從空間、時間兩方面著筆，寫出詩人漂泊無依、老病孤愁的處境。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18～20題。“一針一線繡千年”，蘇繡是蘇州的文化名片。在數(shù)字化時代，蘇繡技藝正經(jīng)歷著________的變革。傳統(tǒng)繡娘需耗時數(shù)月完成的雙面繡，現(xiàn)在借助計算機輔助設計（CAD），可快速生成圖案分層稿；繡繃從竹制升級為電動旋轉(zhuǎn)式，________了繡娘頻繁調(diào)整角度的麻煩。但技術革新并未沖淡蘇繡的“魂”。非遺傳承人李老師仍堅持“三不原則”：不繡低俗圖案，不偷工減料，不批量復制。她的工作室里，學徒們________地練習“亂針繡”——這種技法要求針腳交叉重疊，如油畫般有立體感，需上百次練習才能掌握。數(shù)字技術與傳統(tǒng)工藝的融合，讓蘇繡有了更廣闊的舞臺。線上直播中，繡娘展示“發(fā)絲繡”（用比頭發(fā)還細的絲線刺繡）的過程，網(wǎng)友驚嘆“針尖上的藝術”；文創(chuàng)產(chǎn)品中，蘇繡被嵌入手機殼、筆記本，傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代設計________，成為年輕人追捧的“國潮”。18.依次填入文中橫線上的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.天翻地覆消除心無旁騖交相輝映B.改天換地消除全神貫注相得益彰C.天翻地覆免除心無旁騖相得益彰D.改天換地免除全神貫注交相輝映19.文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其表達效果。（4分）20.請將文中畫橫線的句子改為一組整句，要求保留原意，語言流暢。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21～22題。在傳統(tǒng)觀念中，“快”往往意味著高效、進步，“慢”則與落后、低效相關聯(lián)。但現(xiàn)代社會中，“快”與“慢”的辯證關系愈發(fā)明顯：快遞行業(yè)追求“當日達”，①________；科技研發(fā)需要“十年磨一劍”，而短視頻平臺卻用“15秒”傳遞信息。“快”是時代的動力。移動支付讓交易瞬間完成，5G網(wǎng)絡使數(shù)據(jù)傳輸效率飆升，②________。這些“快”推動著社會向前?！奥笔俏拿鞯某恋?。蘇州園林的營造需數(shù)年之功，才有“一步一景”的意境；傳統(tǒng)茶道講究“溫杯、投茶、醒茶”，③________。沒有“慢”的積累，“快”就成了無源之水。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15字。（6分）22.請用一個包含“快與慢”的句子概括文段的主要內(nèi)容，不超過30字。（3分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）“快”與“慢”是生活中常見的矛盾體：有人為“快”點贊，認為“效率就是生命”；有人為“慢”發(fā)聲，主張“慢慢來，比較快”。2024年，“慢火車”成為網(wǎng)絡熱詞——全國81對公益性“慢火車”穿越山區(qū)，票價低廉，站站?？?，為沿線群眾提供便利；而“快高鐵”則以350公里的時速連接大城，縮短時空距離?！奥疖嚒迸c“快高鐵”并行，構(gòu)成了中國交通的獨特風景。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與認識。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。2025屆高三湖北省十一校第一次聯(lián)考語文試題參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（19分）1.B（“能直接呈現(xiàn)唐詩的情感深度”錯誤，材料一指出“若缺乏對‘月’的文化意蘊的理解，僅靠詞頻統(tǒng)計會流于表面”，說明統(tǒng)計結(jié)果需結(jié)合人文分析才能呈現(xiàn)情感深度。）2.C（A“顛覆”錯誤，材料一強調(diào)“互補”；B“只需”錯誤，材料一認為技術是手段，需結(jié)合傳統(tǒng)方法；D“完全照搬”錯誤，材料三說“或許能為我國提供借鑒”，而非“完全照搬”。）3.C（“分析《史記》人物傳記中地理分布與命運的關聯(lián)”是以具體問題（地理與命運的關系）為導向，運用技術手段（如GIS）進行研究，符合“問題為導向”的定義。其他選項均為技術操作本身，未體現(xiàn)問題驅(qū)動。）4.①技術手段的局限性：無法完全覆蓋文本的復雜維度（如情感流動、敘事節(jié)奏等難以量化的內(nèi)容）；②研究結(jié)論的局限性：需結(jié)合人文素養(yǎng)分析，否則易流于表面；③外部干擾因素：如語言統(tǒng)計可能受作者模仿、地域差異等影響，導致數(shù)據(jù)趨同。（每點2分，答出兩點即可，共4分）5.①設置技術基礎模塊：教授Python編程、數(shù)據(jù)庫構(gòu)建等工具，為數(shù)字人文研究提供技術支撐；②強化人文理論學習：結(jié)合福柯空間理論等經(jīng)典理論，培養(yǎng)學生用理論指導技術分析的能力；③設計實踐課題：如“本地歷史文獻中的民俗變遷”，要求學生既用數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析民俗頻率，又結(jié)合民俗學理論解讀文化內(nèi)涵。（每點2分，共6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（16分）6.D（“完全理解”過于絕對，結(jié)尾周明“想起小時候”的場景，僅說明他開始理解父親，而非“完全理解”。）7.B（周明的態(tài)度是“反對—發(fā)愣—協(xié)助”，并非“對比”，而是轉(zhuǎn)變，推動情節(jié)發(fā)展。）8.①實指木匠鋪中的木材，是老周頭手藝的載體；②象征傳統(tǒng)技藝，如“手藝人的魂，在木頭里”；③隱喻文化根脈，“砍了枝椏，根還在土里”中的“木頭”代表文化傳承的根基。（每點2分，答出兩點即可，共4分）9.①總結(jié)全文主題：既肯定時代發(fā)展的必然性（“時代要往前奔”），又強調(diào)傳統(tǒng)技藝、文化根脈必須傳承（“有些東西，不能斷”）；②揭示人物成長：老周頭從迷茫到因修復文物重獲價值，周明從功利到理解父親，均因這句話得到升華；③引發(fā)讀者思考：在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，如何平衡“快”與“慢”，守護文化內(nèi)核。（每點2分，共6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（20分）10.A（“縣逮系考掠”中“縣”指縣衙，作主語；“具獄”指結(jié)案，應斷開。）11.A（“總發(fā)”指束發(fā)成童，一般指青少年時期，“總角”指兒童時期，二者不同。）12.A（“使被誣的惡少得以洗清罪名”錯誤，原文“民有亡其婦者，誣同里惡少”，后“婦自歸”，惡少是被誣告，杜衍只是“留獄未決”，并未直接洗清其罪名。）13.（1）你的兒子一向謹慎，現(xiàn)在有什么罪？父親慚愧地說：“我教育兒子不好，愿意和他一起死?！保ā八刂敗薄皯M”各1分，句意2分）（2）皇帝因此更加認為杜衍賢能。（“由是”“益賢”各1分，句意2分）14.①明察秋毫，斷案公正；②薦引賢士，寬以待人（對蘇紳）；③清廉自守，安貧樂道。（每點1分，共3分）（二）古代詩歌閱讀（9分）15.D（“對許汜求田問舍行為的推崇”錯誤，尾聯(lián)化用典故，是借劉備批評許汜，表達自己不愿茍且、渴望高遠志向的情感。）16.①對利欲熏心的厭倦：首聯(lián)以“火?！庇骼?，表達對追名逐利的反感；②賦閑的寂寞與無奈：“日長似歲”“事大如天醉亦休”寫出閑居的無聊與對現(xiàn)實的無力；③對故園的思念：“井梧搖落故園秋”通過秋景