2025-2026學(xué)年贛美版（2024）小學(xué)美術(shù)三年級上冊《原始巖畫》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)課屬于贛美版2024年小學(xué)美術(shù)三年級上冊"傳統(tǒng)的魅力"單元拓展內(nèi)容，聚焦原始藝術(shù)中的巖畫藝術(shù)形式。雖然教材目錄中未直接呈現(xiàn)《原始巖畫》課目，但基于新課標(biāo)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的要求，結(jié)合7.3節(jié)"吉祥虎"等傳統(tǒng)藝術(shù)內(nèi)容的編排邏輯，本課通過補充原始巖畫這一人類最早的藝術(shù)形式，幫助學(xué)生建立對藝術(shù)起源的認(rèn)知框架。教材內(nèi)容選取將以中外代表性巖畫為核心，包括法國拉斯科洞窟壁畫、西班牙阿爾塔米拉巖畫以及中國賀蘭山巖畫等典型案例。其中拉斯科洞窟壁畫以其粗獷的線條、磅礴的氣勢和動態(tài)強烈的動物形象為特色，距今已有1.5萬到1.7萬年歷史，壁畫中馬、野牛、鹿等狩獵對象的描繪，以及大量符號的使用，為學(xué)生提供了觀察原始藝術(shù)表現(xiàn)手法的重要素材。中國賀蘭山巖畫則作為本土案例，其獨特的祭祀場景和動物造型，能幫助學(xué)生理解原始藝術(shù)與生活、信仰的密切聯(lián)系。教材內(nèi)容組織遵循"感知-理解-表現(xiàn)"的邏輯序列，先通過高清圖片展示巖畫原貌，引導(dǎo)學(xué)生觀察線條、色彩和題材；再通過文字說明和思考題，幫助學(xué)生理解巖畫的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵；最后設(shè)置實踐活動，讓學(xué)生嘗試使用原始工具材料進(jìn)行創(chuàng)作。這種編排符合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的漸進(jìn)性。二、教學(xué)設(shè)計理念本課以2022年版義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅持"以美育人、以文化人"的基本理念，聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解四大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)理念具體體現(xiàn)為以下三個方面：首先，強調(diào)文化理解的情境性。通過構(gòu)建"原始人藝術(shù)工作室"的沉浸式教學(xué)情境，將巖畫作品還原到其產(chǎn)生的歷史文化背景中，引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)與生活、藝術(shù)與信仰的原始關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和歷史思維。其次，突出藝術(shù)表現(xiàn)的體驗性。遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)的實踐性特點，設(shè)計豐富的創(chuàng)作體驗活動，讓學(xué)生使用木炭、赭石等原始材料，在模擬巖壁的材質(zhì)上進(jìn)行創(chuàng)作，感受原始藝術(shù)的創(chuàng)作過程，理解原始工具與藝術(shù)表現(xiàn)形式之間的關(guān)系。最后，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)的整合性。將美術(shù)與歷史、地理、人類學(xué)等學(xué)科知識有機(jī)融合，通過分析不同地區(qū)巖畫的題材差異，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然環(huán)境對藝術(shù)創(chuàng)作的影響；通過解讀巖畫中的符號和場景，培養(yǎng)學(xué)生的圖像識讀能力和邏輯推理能力。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：能夠感知巖畫作品中粗獷線條、質(zhì)樸造型和earthycolors（土色系）的視覺特點，識別原始藝術(shù)中動物形象的典型表現(xiàn)手法。藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)會使用木炭、粉筆等簡易工具，在粗糙表面上表現(xiàn)具有動態(tài)感的動物形象，掌握原始巖畫的基本表現(xiàn)技巧。創(chuàng)意實踐：能夠結(jié)合自己對原始生活的想象，創(chuàng)作一幅包含動物形象和簡單符號的巖畫作品，體現(xiàn)一定的敘事性。文化理解：了解巖畫是原始人記錄生活、表達(dá)信仰的重要方式，認(rèn)識不同地區(qū)巖畫的文化差異，初步建立藝術(shù)源于生活的認(rèn)知。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點1.認(rèn)識巖畫的基本特征：包括題材（以動物和狩獵場景為主）、表現(xiàn)手法（簡潔的線條、夸張的動態(tài)、側(cè)面造型）和工具材料（木炭、礦物顏料、手指等）。2.理解巖畫的文化內(nèi)涵：巖畫作為原始人生活記錄、狩獵巫術(shù)和信仰表達(dá)的重要載體，反映了原始社會的生產(chǎn)生活方式。3.體驗原始藝術(shù)創(chuàng)作：使用模擬原始工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作，感受原始藝術(shù)的質(zhì)樸美。教學(xué)難點理解原始巖畫中特殊符號的象征意義，如拉斯科洞窟中陷阱符號與狩獵巫術(shù)的關(guān)系。在創(chuàng)作中表現(xiàn)出動物的動態(tài)感和力量感，體會原始藝術(shù)家抓住對象特征進(jìn)行簡化表現(xiàn)的智慧。建立原始藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的聯(lián)系，理解原始藝術(shù)對后世藝術(shù)的影響。五、教學(xué)過程情境導(dǎo)入：神秘的洞穴畫廊教師活動：展示經(jīng)過處理的拉斯科洞窟入口圖片，配合低沉的背景音樂，講述"1940年，法國的兩個孩子在郊游時發(fā)現(xiàn)了一個神秘的洞穴，走進(jìn)洞穴后，他們被眼前的景象驚呆了......"的故事片段。隨后呈現(xiàn)洞窟內(nèi)"中國馬"的高清圖片，提問："同學(xué)們覺得這些畫是用什么畫的？畫的是什么？為什么原始人要在洞穴里畫畫？"學(xué)生活動：觀察圖片，自由發(fā)言，猜測繪畫工具、內(nèi)容和創(chuàng)作原因。設(shè)計意圖：通過故事化情境和視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，初步建立對巖畫的感性認(rèn)識。同時，開放性問題的設(shè)置為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。新知探究：解碼原始巖畫1.巖畫的題材與內(nèi)容教師活動：展示拉斯科洞窟壁畫中的動物群像、賀蘭山巖畫中的狩獵場景等圖片，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論："這些巖畫主要畫了哪些內(nèi)容？為什么這些動物會成為主要題材？"在學(xué)生討論基礎(chǔ)上，總結(jié)原始巖畫以狩獵對象（馬、野牛、鹿等）和生活場景為主的特點，結(jié)合原始社會的狩獵經(jīng)濟(jì)背景，解釋題材選擇與生存需求的關(guān)系。學(xué)生活動：分組討論，觀察比較不同巖畫的題材差異，思考題材與生活的關(guān)系。設(shè)計意圖：通過對比觀察和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)巖畫的題材特點，理解藝術(shù)創(chuàng)作與社會生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)圖像識讀能力和文化理解能力。2.巖畫的表現(xiàn)手法教師活動：聚焦拉斯科洞窟"中國馬"的造型特點，分析其輪廓分明、線條流暢、比例適當(dāng)?shù)脑煨蛢?yōu)勢，特別指出"原始藝術(shù)家巧妙利用巖石的高低變化而與雕畫結(jié)合，盡管是采用單色平涂，卻取得了立體效果"的表現(xiàn)智慧。通過PPT展示側(cè)面造型與正面造型的對比圖，提問："為什么原始人畫動物時大多采用側(cè)面形象？"學(xué)生活動：觀察馬的造型特點，比較不同視角的動物形象，思考側(cè)面造型的優(yōu)勢。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注巖畫的形式美感，理解原始藝術(shù)的表現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)審美感知能力。通過對比分析，幫助學(xué)生理解側(cè)面造型在表現(xiàn)動物特征和動態(tài)方面的優(yōu)勢，體會原始藝術(shù)家的智慧。3.巖畫的創(chuàng)作工具與材料教師活動：展示拉斯科洞窟壁畫使用的"木炭、紅土及動物脂肪油與粘土調(diào)制成的顏料"等材料圖片，講解原始顏料的制作方法。隨后進(jìn)行演示實驗：用木炭在粗糙的紙板上繪畫，用手指蘸取稀釋的赭石顏料涂抹，讓學(xué)生觀察不同工具材料的表現(xiàn)效果。學(xué)生活動：觀察教師演示，描述不同材料的質(zhì)感和效果差異。設(shè)計意圖：通過實物演示和實驗操作，讓學(xué)生直觀了解原始創(chuàng)作工具的特性，理解材料對藝術(shù)表現(xiàn)的影響，為后續(xù)創(chuàng)作實踐奠定基礎(chǔ)。4.巖畫的文化意義教師活動：展示拉斯科洞窟中"鳥人"壁畫，講述學(xué)者對這幅畫的不同解讀："有人認(rèn)為這是偽裝成動物的獵人，有人認(rèn)為是巫師正在施行巫術(shù)"。引導(dǎo)學(xué)生思考："除了記錄生活，巖畫可能還具有什么作用？"結(jié)合原始人的信仰觀念，解釋巖畫在狩獵巫術(shù)、宗教祭祀等方面的功能。學(xué)生活動：傾聽故事，展開想象，討論巖畫的多重意義。設(shè)計意圖：通過神秘圖像的解讀，拓展學(xué)生對巖畫文化內(nèi)涵的理解，認(rèn)識藝術(shù)在原始社會中的多功能性，培養(yǎng)文化理解能力和批判性思維。技法學(xué)習(xí)：原始藝術(shù)工作室教師活動：設(shè)置"材料探索站"，提供木炭、彩色粉筆、稀釋的赭石顏料、粗糙紙板等材料，講解安全使用注意事項。示范三種基礎(chǔ)技法：用木炭勾勒輪廓線、用手指蘸顏料平涂、用粉筆提亮細(xì)節(jié)。強調(diào)抓住動物特征進(jìn)行簡化表現(xiàn)的要點："就像拉斯科的原始藝術(shù)家那樣，用最少的線條表現(xiàn)出動物的動態(tài)"。學(xué)生活動：分組輪流體驗不同材料，嘗試三種基礎(chǔ)技法，練習(xí)用簡潔線條表現(xiàn)動物形象。設(shè)計意圖：通過親身體驗，讓學(xué)生掌握原始巖畫的基本表現(xiàn)技法，感受材料特性與藝術(shù)效果的關(guān)系，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)意實踐能力。分組體驗的形式既保證了材料使用的安全性，又提高了課堂效率。創(chuàng)作實踐：我的巖畫故事1.教師活動：布置創(chuàng)作任務(wù)："假設(shè)我們回到了原始社會，今天的狩獵活動非常成功，請你用學(xué)到的巖畫技法，在'洞穴巖壁'（粗糙紙板）上記錄下這次狩獵的精彩瞬間或你最喜歡的動物。"提供創(chuàng)作提示：①選擇1-2種動物作為主要形象；②表現(xiàn)出動物的動態(tài)感；③可以添加簡單符號表達(dá)想法；④使用至少兩種材料進(jìn)行創(chuàng)作。巡視指導(dǎo)時，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，提醒注意線條的簡潔和動態(tài)的夸張。2.學(xué)生活動：構(gòu)思畫面內(nèi)容，選擇材料工具，在紙板上進(jìn)行創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的巖畫故事。3.設(shè)計意圖：通過情境化的創(chuàng)作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。創(chuàng)作提示既明確了要求，又保留了足夠的創(chuàng)作空間，有助于學(xué)生在掌握技法的基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)意。實踐過程培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)意實踐能力。展示評價：洞穴畫廊開幕式教師活動：將學(xué)生作品拼接成"洞穴畫廊"，組織學(xué)生佩戴自制的獸皮頭飾（課前準(zhǔn)備）進(jìn)行參觀。邀請幾位同學(xué)介紹自己的作品："你畫的是什么場景？用了哪些工具材料？為什么這樣表現(xiàn)？"引導(dǎo)學(xué)生從題材、動態(tài)、材料使用等方面進(jìn)行互評，最后教師總結(jié)評價，肯定學(xué)生對巖畫特點的把握和創(chuàng)意表現(xiàn)。學(xué)生活動：參觀作品展覽，介紹自己的創(chuàng)作思路，對他人作品進(jìn)行評價。設(shè)計意圖：通過展覽和評價活動，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和評價能力?；ピu環(huán)節(jié)有助于學(xué)生學(xué)會欣賞他人作品，形成健康的審美觀念。六、課堂小結(jié)知識回顧：通過"巖畫知識小問答"的形式，回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容：原始巖畫的主要題材、表現(xiàn)手法、創(chuàng)作材料和文化意義。情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考："原始人沒有文字，巖畫就是他們的日記和書籍；沒有相機(jī)，巖畫就是他們的照片；沒有舞臺，巖畫就是他們的故事劇場。這些質(zhì)樸的作品告訴我們什么？"總結(jié)：藝術(shù)源于生活，源于人類表達(dá)的需要，原始藝術(shù)是人類文明的寶貴財富。拓展延伸：布置課后任務(wù)："回家后和爸爸媽媽一起查找資料，看看中國還有哪些著名的巖畫遺址？下節(jié)課我們來分享發(fā)現(xiàn)。"設(shè)計意圖：通過知識回顧鞏固學(xué)習(xí)成果，通過開放性問題引發(fā)深度思考