Reading說課稿-2025-2026學年中職基礎課-基礎模塊2-教科版（2021）-(英語)-52授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《Reading說課稿-2025-2026學年中職基礎課-基礎模塊2-教科版（2021）-(英語)-52》本節(jié)課選自中職基礎英語教材，屬于閱讀理解部分。教材內(nèi)容圍繞日常生活話題，通過閱讀理解，幫助學生提高英語閱讀能力，同時培養(yǎng)學生對文化差異的敏感性和跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語閱讀素養(yǎng)，包括提升學生的語篇理解能力、信息提取能力和批判性思維能力。學生將通過閱讀了解不同文化背景下的日常生活，增強跨文化意識，同時提高英語語言的實際運用能力，為未來的職業(yè)發(fā)展和國際交流打下堅實的基礎。學情分析本節(jié)課針對中職二年級的學生，他們已經(jīng)接觸了英語學習一段時間，具備一定的英語基礎。然而，由于英語學習環(huán)境和資源的限制，學生的英語水平參差不齊。部分學生對英語學習缺乏興趣，學習動機不強，導致基礎知識掌握不牢固。在閱讀理解方面，學生普遍存在詞匯量不足、語法知識掌握不全面的問題，影響了他們對文章的理解和信息的提取。

在能力方面，學生的聽說能力相對較好，但在寫作和閱讀理解上存在較大挑戰(zhàn)。他們?nèi)狈τ行У拈喿x策略，難以在短時間內(nèi)把握文章的主旨和大意。此外，學生的自主學習能力有待提高，依賴教師講解的情況較多。

在素質(zhì)方面，學生的跨文化意識相對較弱，對英語國家的文化了解有限。這可能會影響他們在閱讀理解中對文化差異的識別和理解。

行為習慣方面，部分學生存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這直接影響了課堂教學效果。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在學生對英語閱讀的興趣和積極性上，以及他們對英語閱讀技能的提升上。因此，本節(jié)課的設計需要充分考慮學生的實際情況，通過多樣化的教學方法和活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語閱讀能力和跨文化交際能力。教學方法與策略1.采用任務型教學法，通過設置與課文內(nèi)容相關的任務，引導學生進行自主學習和合作探究。

2.運用互動式教學，通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學生的參與熱情，提高他們的口語表達能力。

3.結合多媒體教學手段，如PPT展示課文內(nèi)容，利用網(wǎng)絡資源拓展文化背景知識，增強教學效果。教學過程【導入】

Step1:老師以提問的方式導入新課，如：“同學們，你們平時喜歡閱讀哪些類型的文章？為什么？”

學生回答后，老師總結：“閱讀是獲取知識、提高素養(yǎng)的重要途徑，今天我們將學習一篇關于日常生活的英語閱讀文章，希望大家能通過這篇文章，了解不同的文化背景，提高我們的英語閱讀能力。”

【新課導入】

Step2:老師播放與課文主題相關的音樂或視頻，營造輕松愉快的氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境中進入課堂。

Step3:老師引導學生瀏覽課文標題和插圖，預測文章內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀興趣。

Step4:老師簡要介紹文章背景，如作者、文章發(fā)表時間等，幫助學生更好地理解文章。

【閱讀理解】

Step5:老師提出問題，引導學生快速閱讀課文，找出文章的主旨和大意。問題如下：

-Whatisthemaintopicofthisarticle?

-Whatarethekeypointsmentionedinthearticle?

Step6:學生快速閱讀課文，回答問題。

Step7:老師針對學生的回答，引導學生深入閱讀，找出文章中的具體事例和細節(jié)。

Step8:老師提問，引導學生分析文章結構，如文章的引言、正文和結論等。

Step9:學生分析文章結構，回答問題。

【詞匯學習】

Step10:老師引導學生找出文章中的生詞和短語，并解釋其意思。

Step11:學生自主學習，記錄生詞和短語，并嘗試用它們造句。

Step12:老師抽查學生的造句，糾正錯誤，并講解正確的用法。

【語法學習】

Step13:老師針對文章中的語法點進行講解，如時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等。

Step14:學生跟隨老師一起練習語法點，鞏固所學知識。

【文化背景】

Step15:老師介紹與文章相關的文化背景知識，如節(jié)日、習俗等。

Step16:學生分享自己了解的文化背景知識，加深對文章的理解。

【總結】

Step17:老師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)文章的主旨和大意。

Step18:老師布置作業(yè)，要求學生完成以下任務：

-朗讀課文，并嘗試用自己的語言復述文章內(nèi)容。

-搜集與文章主題相關的圖片或視頻，進行展示和分享。

【課堂練習】

Step19:老師組織學生進行課堂練習，如：

-閱讀理解練習：找出文章中的事實和觀點。

-詞匯練習：根據(jù)文章內(nèi)容，填寫缺失的詞匯。

-語法練習：改正文章中的語法錯誤。

【課后作業(yè)】

Step20:老師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

-閱讀與文章主題相關的英文文章，提高自己的閱讀能力。

-收集與文章主題相關的圖片或視頻，進行展示和分享。

-思考：如何將文章中的文化背景知識應用到實際生活中？

【教學反思】

Step21:課后，老師對本次教學進行反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。知識點梳理1.閱讀理解技巧

-理解文章主旨和大意

-提取關鍵信息和事實

-分析作者的觀點和態(tài)度

-推理和判斷文章內(nèi)容

2.詞匯積累

-常用生活詞匯

-固定搭配和短語

-同義詞和反義詞

-詞性轉(zhuǎn)換和詞義辨析

3.語法知識

-時態(tài)：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時

-語態(tài)：被動語態(tài)

-非謂語動詞：現(xiàn)在分詞、過去分詞

-句子結構：簡單句、復合句

-連詞：并列連詞、從屬連詞

4.文化背景知識

-不同國家的日常生活習俗

-節(jié)日慶祝活動

-社會現(xiàn)象和價值觀

5.寫作技巧

-描述事物：人物、地點、事物

-講述故事：起因、經(jīng)過、結果

-表達觀點：支持、反對、中立

6.跨文化交際

-了解不同文化背景下的禮儀和習慣

-有效地進行跨文化交流

-尊重他人的文化和價值觀

7.課堂互動

-積極參與課堂討論

-發(fā)表自己的觀點和看法

-傾聽他人的意見和反饋

8.自主學習

-制定學習計劃

-合理安排學習時間

-查找和利用學習資源教學反思今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M心的期待和一絲緊張開始了。課后，我靜下心來，對這節(jié)課進行了反思，以下是我的一些思考和體會。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環(huán)節(jié)，我嘗試用音樂和視頻來吸引學生的注意力，讓他們在輕松的環(huán)境中進入課堂。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式確實起到了不錯的效果，學生們在活躍的氛圍中開始對新課產(chǎn)生了興趣。

接著，我在閱讀理解環(huán)節(jié)，設計了快速閱讀和深入閱讀兩個步驟?？焖匍喿x幫助學生把握文章主旨，而深入閱讀則讓他們更好地理解文章細節(jié)。在提問環(huán)節(jié)，我注意到學生們能夠迅速回答出文章的主旨和大意，但在分析文章結構時，他們的回答相對困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對文章結構的講解和練習。

在詞匯學習環(huán)節(jié)，我采用了生詞和短語講解、造句練習等方式，幫助學生積累詞匯。我發(fā)現(xiàn)，學生們在造句環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較高的積極性，但部分學生對詞性的掌握還不夠熟練。因此，我計劃在接下來的教學中，加強對詞性的講解和練習。

在語法學習環(huán)節(jié)，我針對文章中的時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等語法點進行了講解。在練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對語法的掌握程度參差不齊。針對這一問題，我決定在今后的教學中，加強對語法知識的講解和鞏固，讓學生在實際語境中運用語法知識。

在文化背景知識環(huán)節(jié)，我介紹了與文章相關的文化背景，讓學生了解不同國家的日常生活習俗。我發(fā)現(xiàn)，學生們對這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們積極參與討論，分享自己的文化背景知識。這讓我認識到，在今后的教學中，我可以更多地融入文化背景知識，提高學生的跨文化交際能力。

在總結環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行了回顧，并布置了課后作業(yè)。我希望通過作業(yè)的完成，讓學生鞏固所學知識，提高他們的自主學習能力。

回顧這節(jié)課，我認為自己在以下幾個方面做得較好：

1.注重課堂