綜合復(fù)習(xí)與測(cè)試教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中生物學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)-人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：綜合復(fù)習(xí)與測(cè)試教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2025-2026學(xué)年初中生物學(xué)八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2025年9月30日（星期三）上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.強(qiáng)化生命觀念，使學(xué)生理解生命現(xiàn)象和生物多樣性，增強(qiáng)對(duì)生物科學(xué)的好奇心和探究欲。

3.培養(yǎng)生物技術(shù)意識(shí)，了解現(xiàn)代生物技術(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)解決實(shí)際問題的興趣。

4.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到生物學(xué)在環(huán)境保護(hù)和人類健康中的重要作用，形成正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，了解基本的生物結(jié)構(gòu)和功能，如細(xì)胞、組織、器官等，以及簡(jiǎn)單的生命現(xiàn)象，如生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖等。此外，學(xué)生對(duì)生物分類和生態(tài)系統(tǒng)的基本概念也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)充滿好奇心，對(duì)生命現(xiàn)象和生物技術(shù)有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀學(xué)習(xí)，通過圖表、實(shí)物等方式理解生物學(xué)概念；部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)時(shí)可能面臨以下困難：一是對(duì)抽象的生命現(xiàn)象難以理解，如細(xì)胞分裂、遺傳變異等；二是實(shí)驗(yàn)操作能力不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確；三是生物技術(shù)知識(shí)有限，難以理解其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。此外，學(xué)生可能因?yàn)槿狈茖W(xué)探究的經(jīng)驗(yàn)，難以將理論知識(shí)與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)驗(yàn)器材（顯微鏡、解剖工具、實(shí)驗(yàn)試劑等）、教學(xué)模型（細(xì)胞模型、植物模型等）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、在線教育平臺(tái)

-信息化資源：生物學(xué)教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)視頻、科學(xué)探究案例庫(kù)

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、多媒體演示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、課堂提問教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一組與生物多樣性相關(guān)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“同學(xué)們，你們看到了什么？這些生物之間有什么聯(lián)系？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的是生物的多樣性及其保護(hù)，接下來讓我們一起來探索這個(gè)神秘的生物世界?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解生物多樣性的概念、意義和層次，以及生物多樣性的保護(hù)措施。

-通過PPT展示生物多樣性的相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解生物多樣性的現(xiàn)狀。

-結(jié)合實(shí)例，講解生物多樣性與人類生活的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要性。

-教師講解生物多樣性的保護(hù)措施，包括就地保護(hù)、遷地保護(hù)、遺傳資源保護(hù)等。

-通過PPT展示保護(hù)生物多樣性的案例，讓學(xué)生了解不同保護(hù)措施的具體應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組討論，列舉生活中常見的生物多樣性現(xiàn)象，并分析其保護(hù)措施。

-教師隨機(jī)抽查小組討論成果，并給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“如何保護(hù)生物多樣性？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶??！?/p>

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)保護(hù)生物多樣性的重要性。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，觀察植物的生長(zhǎng)過程，了解生物的生殖現(xiàn)象。

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享實(shí)驗(yàn)心得。

-教師提問：“在實(shí)驗(yàn)過程中，你們遇到了哪些問題？如何解決的？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的方法。

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

-教師提出問題：“如何將生物學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活？”

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)生物學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保護(hù)生物多樣性的重要性。

-學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的收獲和體會(huì)。

-教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《生物多樣性的秘密》：這本書深入淺出地介紹了生物多樣性的概念、價(jià)值和保護(hù)策略，適合學(xué)生自主閱讀，幫助他們更全面地理解生物多樣性的重要性。

-《生態(tài)系統(tǒng)探秘》：通過介紹不同的生態(tài)系統(tǒng)和其中的生物，激發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的興趣，鼓勵(lì)他們關(guān)注身邊的環(huán)境問題。

-《生物進(jìn)化論》：介紹達(dá)爾文的生物進(jìn)化理論，探討生物如何通過自然選擇和適者生存的法則不斷進(jìn)化，拓寬學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展材料，深入了解生物多樣性的相關(guān)內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找有關(guān)生物多樣性保護(hù)的實(shí)際案例，如自然保護(hù)區(qū)、瀕危物種保護(hù)項(xiàng)目等。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于生物多樣性保護(hù)的宣傳海報(bào)或小冊(cè)子，用于向他人介紹生物多樣性的價(jià)值和保護(hù)方法。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)或植物園，實(shí)地觀察生物多樣性的現(xiàn)象，并將觀察結(jié)果記錄下來，與同學(xué)分享。

-學(xué)生可以參與或組織社區(qū)生物多樣性保護(hù)活動(dòng)，如清理垃圾、植樹造林、水資源保護(hù)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型的科學(xué)調(diào)查項(xiàng)目，如調(diào)查學(xué)校周邊的生態(tài)系統(tǒng)，記錄不同生物的種類和數(shù)量，分析其多樣性特征，并提出保護(hù)建議。

-學(xué)生可以嘗試制作簡(jiǎn)單的生態(tài)模型，如水族箱、花園等，模擬生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)行，探索生物之間的相互關(guān)系。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物多樣性的概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物多樣性的定義、層次（遺傳多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性）

-重點(diǎn)詞句：生物多樣性的內(nèi)涵、遺傳多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性

②生物多樣性的價(jià)值

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物多樣性的生態(tài)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化價(jià)值

-重點(diǎn)詞句：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生物資源的利用、文化多樣性

③生物多樣性的威脅

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物多樣性的威脅因素（棲息地破壞、過度捕撈、外來物種入侵等）

-重點(diǎn)詞句：棲息地破壞、生物資源的過度利用、外來物種入侵

④生物多樣性的保護(hù)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物多樣性的保護(hù)措施（就地保護(hù)、遷地保護(hù)、遺傳資源保護(hù)）

-重點(diǎn)詞句：自然保護(hù)區(qū)、生態(tài)修復(fù)、遺傳資源保存

⑤生物多樣性與人類生活

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物多樣性與人類生活的關(guān)系（食物來源、藥物研發(fā)、生態(tài)平衡）

-重點(diǎn)詞句：食物鏈、藥物研發(fā)、生態(tài)平衡

⑥生物多樣性的保護(hù)策略

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：保護(hù)生物多樣性的國(guó)際公約、國(guó)家政策和實(shí)際行動(dòng)

-重點(diǎn)詞句：國(guó)際生物多樣性公約、國(guó)家生態(tài)保護(hù)紅線、社區(qū)參與保護(hù)

⑦生物多樣性的教育

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物多樣性教育的目標(biāo)、方法和途徑

-重點(diǎn)詞句：環(huán)境教育、公民意識(shí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)課后作業(yè)1.閱讀課本《生物的多樣性》一文，總結(jié)出生物多樣性的三個(gè)層次及其特點(diǎn)。

答案：生物多樣性的三個(gè)層次為遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。遺傳多樣性指生物基因的多樣性；物種多樣性指生物種類的多樣性；生態(tài)系統(tǒng)多樣性指生物群落及其生態(tài)過程的多樣性。

2.列舉三種常見的生物多樣性威脅因素，并簡(jiǎn)要說明其影響。

答案：生物多樣性威脅因素包括棲息地破壞、過度捕撈和外來物種入侵。棲息地破壞導(dǎo)致生物失去生存環(huán)境；過度捕撈使某些物種數(shù)量減少，甚至滅絕；外來物種入侵會(huì)威脅本地物種的生存。

3.解釋“就地保護(hù)”和“遷地保護(hù)”的概念，并舉例說明。

答案：就地保護(hù)指在物種原生地保護(hù)生物多樣性，如建立自然保護(hù)區(qū)。遷地保護(hù)指將物種從原生地遷移到其他地區(qū)保護(hù)，如建立植物園、動(dòng)物園。例如，建立自然保護(hù)區(qū)是就地保護(hù)的一種方式；將瀕危物種遷至動(dòng)物園進(jìn)行繁殖保護(hù)是遷地保護(hù)的一種方式。

4.分析生物多樣性保護(hù)的意義，并結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约喝绾螀⑴c保護(hù)行動(dòng)。

答案：生物多樣性保護(hù)的意義在于維護(hù)生態(tài)平衡、保障人類生存和發(fā)展的需要。參與保護(hù)行動(dòng)可以從以下幾個(gè)方面著手：參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)、宣傳生物多樣性保護(hù)知識(shí)、減少使用一次性塑料制品、節(jié)約用水用電等。

5.針對(duì)教材中提到的生物多樣性保護(hù)措施，設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳海報(bào)，并簡(jiǎn)要說明其內(nèi)容和目的。

答案：宣傳海報(bào)內(nèi)容可以包括：

-標(biāo)題：保護(hù)生物多樣性，共建美好家園

-主視覺：展示生物多樣性的圖片，如森林、海洋、草原等

-標(biāo)語(yǔ)：保護(hù)生物多樣性，從我做起

-宣傳內(nèi)容：介紹生物多樣性的重要性、威脅因素和保護(hù)措施

-目的：提高公眾對(duì)生物多樣性保護(hù)的認(rèn)識(shí)，倡導(dǎo)人們積極參與保護(hù)行動(dòng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解生物多樣性保護(hù)時(shí)，我嘗試引入實(shí)際案例，如某個(gè)自然保護(hù)區(qū)的發(fā)展歷程，讓學(xué)生通過分析案例來理解生物多樣性保護(hù)的實(shí)際意義。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我嘗試在課堂上增加小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中，部分學(xué)生顯得較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)參與的精神。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)生物學(xué)的基本概念理解不夠深入，需要進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源有限：由于實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的限制，部分實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂上進(jìn)行，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、問題解答等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)學(xué)生對(duì)生物學(xué)基本概念理解不夠深入的問題，我將在教學(xué)中增加更多的實(shí)例和解釋，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源：為了解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源有限的問題，我將積極與學(xué)校溝通，爭(zhēng)取增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行輔助教學(xué)。

4.加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)：我將通過課堂提問、作業(yè)批改、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

5.加強(qiáng)校企合作：為了讓學(xué)生更好地了解生物學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，我將尋求與相關(guān)企業(yè)的合作，組織學(xué)生參觀企業(yè)，參與實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課本《生物的多樣性》一文，總結(jié)出生物多樣性的三個(gè)層次及其特點(diǎn)，并撰寫一篇簡(jiǎn)短的讀書筆記。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于生物多樣性保護(hù)的宣傳海報(bào)，要求包含標(biāo)題、主視覺、標(biāo)語(yǔ)和簡(jiǎn)要說明，并提交設(shè)計(jì)稿。

3.選擇一種你感興趣的生物，調(diào)查其生存環(huán)境和面臨的威脅，撰寫一篇短文，分析其保護(hù)現(xiàn)狀和可能的保護(hù)措施。

4.觀察并記錄你所在社區(qū)或?qū)W校周圍的一種生物多樣性現(xiàn)象，如植物群落、鳥類種類等，分析其多樣性的特點(diǎn)。

5.針對(duì)教材中提到的生物多樣性保護(hù)措施，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷，調(diào)查你所在社區(qū)或?qū)W校師生對(duì)生物多樣性保護(hù)的認(rèn)知和態(tài)度。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于讀書筆記，我將檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確總結(jié)出生物多樣性的三個(gè)層次，并是否能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說明。

2.對(duì)于宣傳海報(bào)，我將評(píng)估海報(bào)的設(shè)計(jì)是否美觀、內(nèi)容是否準(zhǔn)確、標(biāo)語(yǔ)是否吸引人，并提出改進(jìn)建議。

3.對(duì)于調(diào)查短文，我將關(guān)注學(xué)生對(duì)生物的描述是否詳細(xì)、分析是否合理、保護(hù)措施是否可行。

4.對(duì)于生物多樣性現(xiàn)象的觀察記錄，我將檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述觀察到的現(xiàn)象，并能否從中發(fā)現(xiàn)