4贈劉景文（教學設計）2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《贈劉景文》是一首唐代詩人劉禹錫的五言絕句，通過描繪秋天的景色，表達了詩人對友人的深情祝福。本節(jié)課將引導學生理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的意境，學習詩歌的寫作手法。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與三年級上冊語文統(tǒng)編版教材中《古詩二首》這一章節(jié)相聯(lián)系。學生已經(jīng)學習了《登鸛雀樓》這首詩，對古詩的基本格式和表達方式有一定的了解。通過學習《贈劉景文》，學生可以進一步鞏固對古詩的理解，提高對詩歌意境的感知能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生欣賞和感悟中國古典詩詞的能力，提高文化自信。

2.培養(yǎng)學生通過詩歌體會作者情感，提升語言表達和審美情趣。

3.培養(yǎng)學生合作學習，共同探討詩歌的內(nèi)涵，增強團隊合作意識。教學難點與重點1.教學重點：

-理解詩歌內(nèi)容：學生需要理解《贈劉景文》這首詩的意境，包括詩人對友人的祝福和對秋天景色的描繪。

-體會作者情感：通過分析詩歌中的關鍵詞句，引導學生體會詩人對友人的深情和對秋天的獨特感受。

-學習詩歌表達手法：識別并學習詩歌中的對仗、比喻等修辭手法，以及通過景物描寫來表達情感的方法。

2.教學難點：

-詩歌意境的把握：學生可能難以完全理解詩歌中蘊含的意境，需要教師通過引導和示范來幫助學生體會。

-詩歌情感的理解：詩歌中的情感表達較為含蓄，學生可能難以準確把握詩人的情感，需要通過反復朗讀和討論來深化理解。

-詩歌寫作手法的運用：學生可能對詩歌中的修辭手法和表達技巧不夠熟悉，需要通過具體實例和練習來掌握。例如，在講解“千里共嬋娟”時，可以引導學生思考如何用景物描寫來表達對友人的思念之情。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師的講解引導學生理解詩歌內(nèi)容，并通過小組討論加深對詩歌情感和表達手法的認識。

2.設計“詩歌接龍”游戲，讓學生在游戲中學習詩歌的韻律和表達方式，增強課堂趣味性。

3.利用多媒體展示秋天的圖片和視頻，幫助學生直觀感受詩歌中的景色，提升對詩歌意境的感知。

4.鼓勵學生進行角色扮演，模擬詩人與友人之間的對話，體會詩歌的情感交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《贈劉景文》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道詩歌是什么嗎？它在我們生活中有什么作用？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《贈劉景文》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《贈劉景文》的基本內(nèi)容、詩句結構和作者背景。

過程：

講解《贈劉景文》的作者劉禹錫及其生平簡介。

逐句解讀詩句，分析詩句中的意象和修辭手法。

展示《贈劉景文》的全文，讓學生跟讀并體會詩歌的韻律。

3.《贈劉景文》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《贈劉景文》的意境和情感表達。

過程：

分析《贈劉景文》中描繪的秋天景色，引導學生感受詩人的情感。

討論詩歌中的比喻和象征手法，如“千里共嬋娟”等，解釋其深層含義。

對比分析劉禹錫的其他作品，探討其寫作風格和情感傾向。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和對詩歌的深入理解。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《贈劉景文》相關的主題進行討論，如“秋天的美景”、“友情的珍貴”等。

每組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《贈劉景文》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《贈劉景文》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《贈劉景文》的基本內(nèi)容、詩句結構、案例分析等。

強調(diào)《贈劉景文》在詩歌中的地位和影響力，鼓勵學生欣賞和學習更多古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試創(chuàng)作一首以秋天為主題的短詩，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《劉禹錫集》：通過閱讀劉禹錫的詩歌全集，可以更全面地了解劉禹錫的文學成就和思想情感。

-《唐詩三百首》：這是一部收錄了唐代著名詩人的代表作的選集，其中包含了許多描寫秋天和友情主題的詩歌。

-《中國古代文學史》：了解古代文學的發(fā)展脈絡，以及劉禹錫在文學史上的地位和影響。

-《古典詩詞鑒賞》：這本書提供了對古典詩詞的鑒賞方法，有助于學生提升詩歌鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀劉禹錫的其他詩作：推薦學生閱讀劉禹錫的其他詩歌，如《望洞庭》、《陋室銘》等，通過對比閱讀，加深對劉禹錫詩歌風格的理解。

-組織詩歌朗誦會：鼓勵學生在家庭或學校組織詩歌朗誦會，通過朗誦詩歌，感受詩歌的韻律美和情感表達。

-舉辦詩歌創(chuàng)作比賽：鼓勵學生以《贈劉景文》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌，通過比賽的形式，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

-開展詩歌與繪畫結合活動：讓學生根據(jù)詩歌中的意象，進行繪畫創(chuàng)作，通過視覺藝術與文學的結合，提升學生的綜合藝術素養(yǎng)。

-參觀古跡，體驗詩情：組織學生參觀與劉禹錫詩歌相關的古跡，如洞庭湖、岳陽樓等，實地體驗詩歌中的景象，加深對詩歌意境的理解。

-課外閱讀相關書籍：推薦學生閱讀與古典詩詞相關的課外書籍，如《古詩詞鑒賞手冊》、《中國古代詩歌史話》等，拓寬學生的文學視野。

-舉辦詩歌知識競賽：通過競賽的形式，檢驗學生對古詩知識掌握的程度，同時增加學習的趣味性。

-創(chuàng)作詩歌表演劇：鼓勵學生將《贈劉景文》改編成短劇，通過表演，將詩歌中的情感和意境傳達給觀眾。課后作業(yè)1.仿寫詩句：

仿照《贈劉景文》中的“千里共嬋娟”，寫一句表達對遠方朋友的思念之情的詩句。

答案：萬里共明月，相思情更長。

2.詩歌翻譯：

將《贈劉景文》中的“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案：荷花已經(jīng)凋謝，不再有支撐雨水的荷葉，而菊花雖然凋謝，枝頭依然傲立著，不畏霜寒。

3.詩歌改寫：

將《贈劉景文》中的“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”改寫成一段描述秋天景色的短文。

答案：秋天的景色真是美好，您一定要記住這一年中最好的時光。此時，橙子金黃，橘子碧綠，正是大自然最絢爛的季節(jié)。

4.詩歌填空：

根據(jù)《贈劉景文》的內(nèi)容，填空完成以下句子。

答案：

-荷盡已無______蓋，菊殘猶有______枝。

-一年好景______記，最是______橘綠時。

5.詩歌創(chuàng)作：

受《贈劉景文》的啟發(fā)，寫一首表達對家鄉(xiāng)思念之情的詩歌。

答案（示例）：

離鄉(xiāng)多年夢難成，月照歸途淚滿巾。

故園桃李今何在，獨倚樓頭望斷魂。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-《贈劉景文》的作者劉禹錫及其生平簡介。

-詩歌的基本內(nèi)容，包括對秋天景色的描繪和對友人的祝福。

-詩歌中的意象和修辭手法，如“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”。

②本文重點詞句：

-“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝