一年級下學(xué)期課外閱讀教案第一周：《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計在《夜宿山寺》中，詩人李白用平易的語句，絕妙的想象，表達了他夜宿山寺的身臨高處的感受。全詩僅20個字，但足以令讀者如親臨其境，親感其情。教學(xué)此詩就要引導(dǎo)學(xué)生置身于夜靜、星朗、山高、樓危的情景之中，體驗詩人的感受。此詩的教學(xué)目的是：1．訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思；啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩的意境，體會詩人的感受。2．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達出對詩意的理解，對詩境的感悟。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。一、研究題意，自讀自學(xué)1．出示課題。啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩所寫的時間、地點和事情，并推想人物。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺廟；此時，只簡畫一座寺廟，沒有樓；為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。2．讓學(xué)生觀察板畫，再觀賞插圖，然后要求他們用一個詞來表達自己的感覺。教師在學(xué)生提出的詞中選取“高”，并板書。告訴學(xué)生：這首詩是唐朝詩人李白寫自己夜宿山寺的親身感受；全詩四行詩句，都是圍繞著“高”來寫的。3．教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩。（1）反復(fù)朗讀全詩每行詩句（行行朗讀）；（2）認真想想每個字的意思（字字思考）；（3）然后根據(jù)詩句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫（處處想象）。二、交流切磋，誦讀求悟1．教師：讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達“高”，哪些景象說明“高”。先看第一行。學(xué)生找出“高”和“百尺”。教師指出“百尺”表示很高，但不是實數(shù)。教師：（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“?！弊衷趺唇忉?？教師：詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會有什么樣的感覺？學(xué)生：（想象后）師：第一行先寫樓高，這樣寫——學(xué)生齊讀：“危樓高百尺”。教師：要讀出樓的高。教師：一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要把“高”字讀得高些響些。教師示范，再試一試。學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。教師：大家讀出了心里對這個“高”字的感覺。2．教師：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里說是“日、月、星的總?cè)骸?，這里指什么？教師：請同學(xué)們用手勢表示“手可摘星辰”。學(xué)生據(jù)詩意抬手摘星。教師：想象一下，摘星辰時手臂的動作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？教師：這是一種不可能實現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩，想象詩人此時離天多近？學(xué)生朗讀。教師：摘星辰本是難事，但詩人此時覺得很容易，從詩句中的哪一個字體現(xiàn)出來？學(xué)生：從“可”字體現(xiàn)出來的。師：朗讀時要讀好這個“可”字。學(xué)生朗讀強調(diào)“可”字。教師：這樣可以表達出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的“高”。3．指導(dǎo)第三、四行詩句。學(xué)生：齊讀第三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上人。教師：這兩行詩句聯(lián)系緊密?，F(xiàn)在你感到天上人和詩人之間距離多遠？教師：這也是詩人的幻想，但生動地表現(xiàn)了“高”；由此也可見詩人豐富奇特的想象。一齊來讀好這兩行詩句。體會一下該怎樣朗讀。教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢。教師：你也讀出了“高”的氣勢。再嘗試用低沉的語氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動他人”的心情讀出來。學(xué)生嘗試用低沉的語氣朗讀。進一步體會詩句表達的含義。教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情?，F(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。4．在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫全詩。5．教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩的一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩時繼續(xù)使用，進一步掌握這種方法。教學(xué)說明古詩語言精煉，形象鮮明，內(nèi)涵豐富，是啟導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展智能、陶冶情操、訓(xùn)練語文能力的好材料。朗讀是學(xué)習(xí)古詩的重要環(huán)節(jié)。朗讀應(yīng)先讀通、讀懂，進而表情達意地吟誦，也就是用聲音來訴說自己對詩句的感悟。這是詩歌學(xué)習(xí)所應(yīng)達到的境界。古詩教學(xué)宜把觀看圖像作為教學(xué)輔助手段。圖像如選用得當，使用適時，將對理解詩意、想象情景起到有益的作用。第二周：《克里克塔》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、以繪本為載體，通過講述、猜測、印證等方式，激發(fā)孩子的閱讀興趣，豐富孩子們的知識、語匯。2、努力發(fā)掘繪本所蘊含的說話因子，為孩子創(chuàng)設(shè)口語表達的平臺，培養(yǎng)孩子的口語表達能力。3、架設(shè)讀寫的橋梁，讓孩子學(xué)會編故事、寫故事。過程預(yù)設(shè)：教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、談話引入小朋友，你喜歡聽故事嗎？喜歡當偵探嗎？今天就讓我們當一回閱讀小偵探，找出故事中隱藏著的秘密。故事馬上就要開始了，請看封面：說說你有哪些發(fā)現(xiàn)？師隨機板書：克里克塔你猜猜克里克塔可能是什么？（書名、主人公的名字）這克里克塔就藏在封面里，找一找他在哪兒？你猜對了嗎？讓我們來聽一聽故事，答案馬上就揭曉了。二、猜包裹1.、師講述：從前，在法國的一個小鎮(zhèn)上，住著一個老太太，名叫路易絲波特。有一天早上，迪遞員送來了一個奇怪的包裹。2．今天，咱們故事的主角就藏在這個包裹里，仔細觀察一下這個包裹，它與普通的包裹有什么不一樣，你猜猜里面會是什么呢？師提示：它是生活中不太受人們喜歡的一種動物。3．出示答案。（P7頁）師講述：哇！是－條蛇！波特太太剛打開包裹，就怎么樣啦？（學(xué)生自由看圖說）師：是啊，波特太太剛打開包裹，就“啊”地尖叫起來，她嚇壞了。4．提起蛇，你想說什么？（自由暢談對蛇的認識）5．蛇是誰寄給波特太太的呢？原來，波特太太有一個兒子，在巴西研究爬行動物，包裹里裝著的蛇，是兒子送給她的生日禮物。波特太太擔心蛇有毒，于是去動物園查看，發(fā)現(xiàn)它是一種沒有毒的大蛇，叫做波兒肯斯特里克塔。6．現(xiàn)在可以放心了，蛇沒有毒，而且那可是兒子送的生日禮物呢！從此，這條蛇就跟波特太太一起生活了。波特太太覺得那蛇的名字太長，便親熱地叫它“克里克塔”。三、克里克塔的生活1.師：在波特太太家，克里克塔生活得真幸福。你看－（看圖講述：波特太太像疼愛自己的孩子一樣，疼愛著克里克塔，還親自給它喂牛奶。為了讓克里克塔有回到家鄉(xiāng)的感覺，波特太太特地買來了棕櫚樹。因為這條蛇的家張巴西是個熱帶雨林，那兒有許多棕櫚樹呢?？死锟怂吲d極了，像小狗一樣使勁搖尾巴。克里克塔每天每天都吃得飽飽的，越長越長，越長越壯。克里克塔跟著波特太太上街去買東西，把大家都嚇了一跳。天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，波特太太怕克里克塔受涼，專門為它織了一件好長好長的毛衣?？死锟怂幸粡埮婧娴拇?，它躺在棕櫚樹下，做著甜甜的夢。到了冬天，它興奮的雪地里躥來躥去。）2、邊聽邊說，波特太太為克里克塔做了些什么？引導(dǎo)學(xué)生用三、四個字概括。3、看圖，提供句式練習(xí)說話：波特太太像疼愛孩子一樣疼愛大蛇克里克塔，給它，給它，給它……2.在波特太太的照顧下，克里克塔的生活跟一般蛇有什么不一樣??？出示三幅特寫：圖1：喝牛奶；圖2：有床睡；圖3：有衣穿。（從“吃、住、穿”三方面感受）3.面對波特太太精心照顧，克里克塔又作出了怎樣的表現(xiàn)呢？看看圖中的克里克塔，你發(fā)現(xiàn)了什么？（截圖1：搖尾巴；圖2：拿東西；圖3：看書。）4.波特太太跟克里克塔簡直就像是媽媽跟孩子呢！四、克里克塔與孩子們1.像孩子似的克里克塔很喜歡和孩子們一起玩。和男孩子們玩耍時，它會變成（滑滑梯），和女孩子玩耍時，它又變成了（跳繩）。2.克里克塔還是條樂于助人的蛇。出示圖：克里克塔在干什么呢？3.野營時，它教孩子們打不同的繩結(jié)。（看，有的孩子在克里克塔的指導(dǎo)下已經(jīng)學(xué)會打結(jié)的，有的呢，正虛心地請教，克里克塔教得多認真啊?。?.孩子們的風(fēng)箏擱到電線桿上時，它爬到電線桿上幫助孩子們把風(fēng)箏拿下來。5、你喜歡克里克塔嗎？克里克塔真是一位神奇的魔術(shù)師！出示句式練說話：克里克塔變變變，變成（）和小朋友玩得可開心了：五、克里克塔的學(xué)校師：這可真是一條非同一般的蛇啊！1.咦，這幅畫又在講什么??？出示17頁，讓學(xué)生先講。2.原來啊，波特太太是學(xué)校的老師，這一天啊，她帶著克里塔去上課呢！哎喲，這個波特太太真是異想天開，蛇又不會說話，它怎么能像我們小朋友似地回答算述題呢？你說是嗎？3.用扭扭棒當克里克塔，玩玩課中操。4.現(xiàn)在，問題正式開始了！數(shù)數(shù)題：圖上出現(xiàn)了幾只小手？一只手有幾個手指？圖幾只小豬？幾個人矮人？小狗有幾條腿？昆蟲有幾條腿？5.好了，咱們還是去看看真正的克里克塔是怎么上課的吧！你看，課堂上克里克塔很快學(xué)會了用自己的身體來數(shù)數(shù)?。ǔ鍪?0、21頁）克里克塔還學(xué)會了用自己的身體模仿英文字母呢?。ㄒ詣赢嬓问街鸱鍪?8、19頁的內(nèi)容）。六、克里克塔和小偷1、講述：有一天，波特太太和克里克塔在喝咖啡，朋友告訴她，最近鎮(zhèn)里出現(xiàn)了小偷。就在這天夜里，小偷闖進了波特太太的家…….2、接下來，在波特太太家會發(fā)生怎樣的事呢？請你當回小偵探，想象一下克里克塔會怎樣抓小偷呢？小組里的同學(xué)先說一說，待會兒再請派一個代表來講故事。3、交流。4、講述故事結(jié)尾。（出示圖片）5、讀到這兒，你覺得克里克塔是一條怎樣的蛇？板書：樂于助人6、用上句式說一說?？死锟怂且粭l的蛇。當時，它；當時，它；當時，它。七、結(jié)課提升。1、克里克塔和波特太太之間的關(guān)系隨著故事的發(fā)展在不斷地發(fā)生變化，剛收到禮物時，波特太太；在無微不至地照顧克里克塔的時候，她把克里克塔當作自己的；在朝夕相處的日子里，她和克里克塔成了?，F(xiàn)在你明白了她兒子為什么要把克里克塔送給她做禮物了嗎？2、人和動物是朋友，只要你細心地去了解它，關(guān)心、照顧它，它也會把你當作最好的朋友。3、閱讀連接《不一樣的動物故事》。八、寫作小超市?！锇选犊死锟怂返墓适轮v給你的爸爸、媽媽或弟弟、妹妹聽?！铩锵胂缶幑适拢杭偃缈死锟怂淼轿覀兩磉叄謺l(fā)生什么有趣的故事呢？把故事續(xù)編下去?！铩铩飳懸环N你自己喜歡的小動物，寫下你和小動物之間發(fā)生的有趣故事。周末的日記，你可以選擇一項完成。板書：克里克塔當滑梯照顧當跳繩波特太太——————克里克塔教打結(jié)無微不至（樂于助人）教算術(shù)抓小偷第三周苔教學(xué)設(shè)計這是一首人生勵志的小詩.苔雖然在陽光不能照到的地方,又那么渺小，悄然的開著，不引人注目，更無人喝彩。但是它仍然那么執(zhí)著的開放，毫不自慚形穢，在逆境中有勇氣實現(xiàn)自己的價值，充滿自信，認真的把自己最美的瞬間，毫無保留地綻放給了這個世界。春天明亮的陽光照不到的背陰處，生命照常在萌動，照常在蓬蓬勃勃的生長，即使那如米粒一般微小的苔花，一點也不自暴自棄，一點也不自慚形穢，依然象那美麗高貴的\o"牡丹"牡丹一樣，自豪地盛開。\o"搜搜問問：苔袁枚"[1]《苔·袁枚》-題解這是一首人生勵志的小詩。苔雖然在陽光不能照到的地方,又那么渺小.到了春天,它一樣擁有綠色,擁有生命.花開微小似米,但卻一定要象牡丹一樣盡情綻開.因為在苔的心中,他和牡丹擁有同樣的大地也同樣頭頂廣闊的天空.無名的花，悄然的開著，不引人注目，更無人喝彩。就算這樣，它仍然那么執(zhí)著的開放，認真的把自己最美的瞬間，毫無保留地綻放給了這個世界。這也是我們生活中最可取的一種佳境?！短Αぴ丁?賞析\o"苔蘚"苔蘚自是低級植物，多寄生于陰暗潮濕之處，可它也有自己的生命本能和生活意向，并不會因為環(huán)境惡劣而喪失生發(fā)的勇氣，詩人能看到這一點并歌而頌之，很有眼光！

“白日不到處”，是如此一個不宜生命成長的地方，可是苔蘚卻長出綠意來，展現(xiàn)出自己的青春，而這青春從何而來？

“恰自來”，嗯，并不從何處來，而是生命力旺盛的苔蘚自己創(chuàng)造出來的！它就是憑著堅強的活力，突破環(huán)境的重重窒礙，煥發(fā)青春的光采。

苔也會開花的，當然，怪可憐的，花如米粒般細小，但難道小的就不是花嗎？只要能夠開放，結(jié)出種子，繁衍后代，便是生命的勝利。所以，“也學(xué)牡丹開”，既是謙虛，也是驕傲！對的，苔花如此細小低微，自不能跟國色天香的牡丹相比，可是牡丹是受人玩賞而受悉心栽培的，而苔花卻是靠自己生命的力量自強，爭得和花一樣開放的權(quán)利——這世道并非僅為少數(shù)天才和英雄而存在的！

從以上所述，可知這首短詩含意實在豐富，就如從一粒沙照見大千世界。袁枚還另有一首詠苔五絕：“各有心情在，隨渠愛暖涼。青苔問紅葉，何物是斜陽？”青苔從來沒有見識過斜陽之美，詩人是為之可惜還是慶幸呢？又或者，如\o"夏蟲之不可語冰"夏蟲之不可語冰，青苔是永遠不會明白斜陽的艷麗是怎么回事！生命有大有小，生活有苦有甜。人生的進程中，有完美，也有殘缺。無名的花，悄然的開著，不引人注目，更無人喝彩。就算這樣，它仍然那么執(zhí)著的開放，認真的把自己最美的瞬間，毫無保留地綻放給了這個世界。無名花不會因為別人在意與否，就不敢撥開初艷的花蕊；蒲公英也不會因為歷程的艱險，就不離開那安全的母體，去走進飄萍的流浪。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。牡丹有牡丹的熱鬧非凡，苔花有苔花的安然自在；我們雖然不知道將來的結(jié)局會怎樣，但仍要如這花兒一樣，盡可能把自身那微弱的能量，全部釋放出來。\o"搜搜問問：苔袁枚"[1]《苔·袁枚》-作者簡介袁枚\o"袁枚"袁枚（1716～1797）字子才，號簡齋，\o"錢塘"錢塘（今浙江\o"杭州"杭州）人，因居南京小倉山\o"隨園"隨園，世稱隨園先生，自號倉山叟、隨園老人等。\o"乾隆"乾隆四年（1739）\o"進士"進士，改庶吉士，入\o"翰林院"翰林院，后外放于江蘇溧陽、江寧等地任縣令。乾隆十三年（1748）辭官，結(jié)束仕宦生涯，隱居隨園。他標舉性靈說，與\o"沈德潛"沈德潛、\o"翁方綱"翁方綱的格調(diào)說和肌理說相抗衡，影響甚大，形成了\o"性靈派"性靈派。

著作有\(zhòng)o"《小倉山房文集》"《小倉山房文集》；\o"《隨園詩話》"《隨園詩話》16卷及《補遺》10卷；《新齊諧》24卷及《續(xù)新齊諧》10卷；隨園食單1卷；散文，尺牘，隨園食單說部等30余種。散文代表作《祭妹文》，哀婉真摯，流傳久遠，古文論者將其與唐代\o"韓愈"韓愈的\o"《祭十二郎文》"《祭十二郎文》并提。第四周\o"《祭十二郎文》"《我爸爸》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、在通過繪本聽故事過程中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語言表達能力。2、體會爸爸對子女的愛，同時也表達出子女也愛爸爸。3、在聽故事過程中培養(yǎng)學(xué)生概括人物特點的能力。4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會簡單的讀書方法。教學(xué)重難點：在讀故事過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力；體會父子之間濃濃的愛意并學(xué)會珍惜。教學(xué)方法：想象表達法；圖畫觀察法教學(xué)準備：《我爸爸》ppt及繪本書教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入引入課題1、（師）：同學(xué)們，你們知道每年的3月8日是什么節(jié)日嗎？（生：三八婦女節(jié)）2、這一天是所有婦女的節(jié)日，也可以說是我們媽媽的節(jié)日，婦女節(jié)那天同學(xué)們都回家?guī)蛬寢屪隽肆λ芗暗氖虑?。我知道，我們每位同學(xué)都是非常愛自己的媽媽的。3、（師）但是今天我們不談媽媽，我們來聊聊我爸爸。4、板書：我爸爸（看老師寫，讀“我”再看，讀“爸爸”5、生：讀課題：連起來讀“我爸爸”；單獨讀：爸爸；再連起來讀：我爸爸（師：聽出來了，這不是別人的爸爸而是“我爸爸”指著板書讓學(xué)生再次讀）6、引入繪本作者：師：今天，老師給大家介紹一位大作家，他叫安東尼·布朗，他曾獲得過安徒生童話大獎。（黑板上呈現(xiàn)“安東尼·布朗”，讓我們一起來叫叫他的名字吧。（學(xué)生齊讀作者，了解作者）他專門為我們小朋友創(chuàng)造了這本圖畫故事書。它的名字就叫《我爸爸》，誰不愿意看圖畫書啊，你們想看嗎？（拿出繪本）7、（師）：那我們就一頁頁的打開，瞧個究竟，好不好？（我看很多同學(xué)的小眼睛都在發(fā)光了，那接下來要看看我們同學(xué)們在看的過程中小眼睛夠不夠亮了……8、（師）：準備了，開始，請看（打開ppt），這就是我爸爸二、親近文體觀察想象1、圖一：（師）：哈哈，有同學(xué)笑了，看看我爸爸怎么樣？（我請同學(xué)來聊一聊）生1：胖胖的（對了，吃啥啥香）生2：手上拿著茶眼睛小小的嘴巴大大的睜著眼睛看我們生3：手上拿著茶（師：你說他在哪里？家里）看他那睡衣里面睡衣的一個領(lǐng)子在外面，另一個在里面，你們覺得爸爸怎么樣（生：很隨便）師：那你們覺得爸爸長得漂亮嗎？生：不漂亮。師：不漂亮，還有點胖，穿衣服又很隨便，這就是我爸爸（出示ppt）,（在我眼里呀他真的很酷）（出示ppt）師：剛才我們聊了那么多，現(xiàn)在讓我們一起來對我們在場的老師們說說，（引導(dǎo)齊讀：“這是我爸爸，他真的很酷?。煟合肟纯次覀儼职衷趺纯釂?？（生）：想師：這回我們可要一頁一頁的看了。圖二：“他什么都不怕連大野狼都嚇不倒他”1、（師）：準備了……（ppt出示圖一教師讀：“他什么都不怕連大野狼都嚇不倒他”）哎呦，我可好害怕呀……可是爸爸卻——（不怕）是啊，看看，哼哼，爸爸的膽子可真大！2、還有呢，（師出示圖片三）瞧啊，他一跳可以飛過月亮，你看啊，同學(xué)們，爸爸跨上去的樣子月亮在哪兒呢？（生：下面）爸爸飛過月亮了沒有？（生：飛過了）師：是啊，我爸爸真有能耐，膽子更大，竟然敢跟月亮比……（請一生回答：高低）3、恩，還有呢，師出示圖片四：他呀“還會走鋼索，而且不會掉下來”師：你覺得爸爸怎么樣？（生：我覺得爸爸真厲害；真勇敢）師：是啊，你看看，走鋼索可沒有一些安全的措施，就在上面走啊，雖然很危險，但是他還是在堅持的向前走，同學(xué)們，你們說爸爸的膽子大不大？（生：大）4、師：還有呢……（ppt出示圖五：請一生讀出來：“他敢和巨人摔跤”）哎呦，看看這巨人，形容形容他吧。這個巨人……生1：這個巨人真白真胖，（我們換個詞語說說：白白胖胖）師：巨人光長的白白胖胖，還要……（教師作出動作——力大無窮）這個詞語說的好，我們一起來說一遍：力大無窮。師：是的，我爸爸竟然和這樣的巨人……摔跤5、看，（ppt出示圖六：參加運動會時，爸爸竟然輕輕松松就跑了第一名）你們好好看看哪，和爸爸一起參加比賽的那些運動員哎，尤其是左邊一位，有同學(xué)能不能猜猜他是誰？有誰知道嗎？（他是世界上著名的短跑健將短跑冠軍——劉易斯·比，你瞧瞧，劉易斯都沒跑過我爸爸，哎呦，把我爸爸累的呀，大家快看，他頭上的汗呀，都變成了什么啦？）生：云師：是啊，爸爸累的汗都變成了云朵了，但是不管怎么樣，爸爸輕輕松松就跑了……第一名。師：看到這，我可要同學(xué)們說說，你們覺得我爸爸怎么樣？生：很勇敢（師：大點聲，勇敢的說出來）師：我就把他說的這個詞寫到黑板上，同學(xué)們，拿出你們的小手跟老師寫一寫，我愿意同學(xué)們像爸爸一樣勇敢，讓我們一起勇敢的讀一讀。師：從哪里看出爸爸很勇敢？（學(xué)生討論看過的幾幅畫）教師板書：跑、走、跳，還有剛才你們說的嚇走大灰狼啊，還有剛才你們說的和巨人摔跤啊，我都不寫了，總之，你們剛才感受到的是我爸爸好……勇敢。瞧瞧同學(xué)們，有這樣的爸爸好安全啊。所以，這就是（ppt出示：這就是我爸爸）所以，在我的心里?。╬pt出示：他真的很酷）6、師：還想繼續(xù)看嗎？恩，那就請同學(xué)們繼續(xù)往下瞧……我爸爸還酷在哪里Ppt出示圖七：（師）：哇~~~同學(xué)們，作者把他的爸爸畫成了什么呀？長相也不同所以這是馬，那你看看我們爸爸到底在哪兒呢？（請一生說說）（生）：爸爸戴了一個馬的面具，你說的真好，那意思就是說爸爸像_____(師）請你們好好看看這個圖，爸爸前面有一大盤食物，這是要說什么呀？（生：爸爸吃得很多）（師：同學(xué)們說的竟然和安東尼·布朗說的一模一樣，太棒了，快，我們來讀讀吧）7、師：我爸爸真能吃呀，吃的像馬一樣多，還有呢（ppt出示圖八）你們看看這個該怎么說……（用“爸爸像_______”的句式來說）生1：爸爸像魚一樣在水里自由自在的游來游去。生2：爸爸像魚一樣在水里游的很快。（師：動作很快我們可以用一個新的詞語“靈活”來說，我一起來認識一下它，讀“靈活”。游泳時像魚一樣靈活”讀）8、還有呢，聽好了（出示圖九）哈哈有同學(xué)笑起來了，有同學(xué)想說了，不著急不著急再看一幅，把兩幅畫放在一起，你任選一幅吧。想說哪幅就哪幅。生1：我爸爸像大猩猩那樣力氣很大（師：我們可以把力氣很大換個詞語叫……強壯）我們就一起來把這個詞語送到黑板上去吧。生2：我爸爸像河馬一樣在很高興的在跳舞?？纯创蠛玉R的表情（很快樂）說明我爸爸很快樂（那我們也把他送到黑板上）師：我們來看看你們說的跟作者一不一樣?？纯矗瑢W(xué)們真厲害，都跟我們作者想到一塊兒去了。師：看到這里，我想找同學(xué)們說說我爸爸怎么樣？（強壯、勇敢、力氣大，靈活）有這樣的爸爸好快樂呀，好高興呀，我就情不自禁的發(fā)出感嘆：（出示句子：這就是我爸爸，他真的很酷）師：看到這兒，我們已經(jīng)看了好多頁了，這本書我們還要向下看，你們愿意看嗎？師：那就需要同學(xué)們猜猜，大膽的想象，下面還會畫些什么？（生想象討論）生1：爸爸像太陽一樣；生2：爸爸像獅子一樣厲害；生3：爸爸像恐龍一樣；師：只要同學(xué)們肯腦筋就會想象的更多、更豐富，這樣吧，舉手的同學(xué)帶著你們的想象，和剛才已經(jīng)說過的同學(xué)，我們一起來看看你猜的對不對。看啊……9、請一生讀讀：師：你們看看，剛才有的的同學(xué)剛才形容爸爸像……（獅子、老虎……）結(jié)果作者說爸爸像泰迪熊，（獅子、老虎）威猛，泰迪熊（溫柔）哈哈真有意思，我把它寫在這里吧（一起來寫寫這個詞吧）我愿意同學(xué)們溫柔的讀一讀10、恩，原來這么勇敢的爸爸也有溫柔的時候啊，再來，快看（ppt出示圖11）這是說……一起說。師：別看爸爸力氣那么大，但是他一樣充滿智慧，還那么的（生齊說：聰明）恩，耳聰目明，老師希望同學(xué)們都做這樣聰明的孩子。所以我把它高高地寫在上面，放開聲音讀……11、師：真好，再來看，（不過，有時候爸爸也會做點兒傻事）有同學(xué)笑了，爸爸做了什么傻事了？生：爸爸頭發(fā)梳成掃把的樣子了（師：掌聲要給他，你看他多會觀察啊）哎呦，同學(xué)們，你們看，我爸爸想把自己變成一把特大的掃把，有可能倒過來干嗎呀？（生：掃地）師：這是說我爸爸這個人怎么樣？（生：很搞笑）師：剛才他說出了一個詞“搞笑”我們也把它送到黑板上去吧。一起讀讀這個詞。師：嘿嘿，這就是我爸爸，這么搞笑的，這么溫柔的爸爸，心里好開心啊，這時候我心里又情不自禁的發(fā)出感嘆：（請生讀：這是我爸爸，他真的很酷）師：看到這里我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都會有這樣的想法，那就是我爸爸……（真的很酷）用一個字來形容——酷光說酷，光看酷，現(xiàn)在我們回過頭來看一看，卻有了一個巨大的發(fā)現(xiàn)，我們沒有說爸爸漂亮，也沒有說爸爸長得帥，而說爸爸好……酷原來呀，爸爸卻有了這么多的特點、個性，我的爸爸真的很有味道唉，所以和別的爸爸就是不一樣，恩明白了。那我們就來聊聊，我爸爸酷在他是那么的______也那么的_______,雖然強壯，動作是那么靈活，尤其爸爸性格是那么的“快樂”，充滿了智慧，是那么的“聰明”，有時又是那么的“搞笑”所以，我們現(xiàn)在才能像剛才同學(xué)們說的那樣的的確確，我爸爸真的很……酷，就是一個字“酷”師：看到這里，我們還剩書的最后一頁（ppt出示最后一張）讀吧。這里有個詞語他叫“哈哈”大笑，現(xiàn)在我就發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在做鬼臉了。（讓幾位學(xué)生做鬼臉）我看看我聽聽是不是真的逗得你們哈哈大笑了。（請幾位學(xué)生上臺做鬼臉）（師：看來同學(xué)們還沒有盡興，那對著同桌相互做一下鬼臉吧）師：爸爸真的像同學(xué)們那樣常常給我做這個做那個鬼臉，還會做小狐貍、打老虎等等，總之就這樣常常逗得我……哈哈大笑，請同學(xué)們不要讀出來，把你們剛才的感受做出來。12、噓~~~~~~同學(xué)們，在最后，我們的作者還有一句悄悄話要告訴我們，但需要大家安安靜靜地去聽。（師深情地讀）：這就是我爸爸，我愛他，而且你知道嗎？他也愛我！永遠愛我！同學(xué)們，讓我們一起來把這個小秘密告訴在場的老師們吧（全班學(xué)生讀）是啊，我們每個人都是那么的愛我們的爸爸，同時，我們的爸爸也是那么的愛我們，而且是永遠愛我們?。ń處熝a充板書：愛）讓我們再一次來告訴我們的爸爸（生讀：我愛爸爸），同時也真心的告訴自己（生讀：爸爸愛我）三、交流感受，傳授方法師：同學(xué)們，我們書看完了，回到第一頁，不知不覺中我們已經(jīng)看了那么多了，不知不覺中就像在腦子中形成了一個網(wǎng)，等到你們慢慢長大后你就可以用這樣的方法來看課外書。師：同學(xué)們，書看完后當然你不可能在腦子里把書上的每一個畫面都記住，但是一定能給你留下印象最深的地方，現(xiàn)在我就請同學(xué)們來說說哪幅圖給你留下的印象最深刻。（生：交流印象最深刻的畫面）師：也許還有很多同學(xué)想跟老師交流你的感受，那我們等到課外再交流，也希望同學(xué)們在平時能多看課外書、愛看課外書。第五周春游曲教學(xué)設(shè)計這首表達了詩人出游時愜意的心情。在栽有萬棵杏樹的江邊園林，一夜春風(fēng)催花開，萬樹顏色深淺不同的杏花照在一江碧瀅瀅的春水之中，杏花浸染著江水，江水浸潤著杏花，江邊杏花林，水中杏花影，互相映襯，相得益彰，春意倍加濃郁！在栽有萬棵杏樹的江邊園林，一夜春風(fēng)催花開，整個園子里顏色深淺不同的杏花照在一江碧瀅瀅的春水之中。王涯，字廣津，唐太原(今太原)人，生年不詳，卒于唐文宗太和九年(835年)其父王晃，歷官左補闕、溫州(今浙江溫州)刺史。王涯博學(xué)多才，工屬文，年輕時曾去拜謁“文藝冠時”的梁肅，甚見賞識，梁肅把他推薦與唐德宗朝名相陸贄。貞元八年(792年)，王涯考取進土，又應(yīng)制舉博學(xué)宏辭科，居上等，授藍田(今陜西藍田)縣尉。其后10余年間，王涯奉召為翰林學(xué)士、右拾遺、左補闕、起居舍人等內(nèi)職。第六周鴨子騎車記一．滿懷新奇地走進故事1．多媒體課件出示扉頁的第二頁（鴨子站在自行車前，眼睛一眨不眨的盯著自行車看，若有所思的樣子。）2．你喜歡這輛紅色自行車嗎？你覺得它怎么樣？（顏色很鮮艷；彩帶好漂亮;騎上去一定很爽；……）3．在車子的前面是一站一坐兩只正在發(fā)呆的豬，后面是一只站著的鴨子和一只舔著草的母牛，鴨子正一眨不眨地盯著自行車，他好象在想些什么，讓我們一起來才猜猜看鴨子在想些什么呢？（我想摸一摸這自行車；要是能騎一騎這自行車該有多好??；我不會騎，但我肯定能學(xué)會；……）4．是的呀，故事講的就是鴨子騎車的事，（出示封面圖）瞧，鴨子滿懷信心地用腳登著踏板，好象在跟我們打招呼呢，自行車上的彩帶也飄揚了起來，多瀟灑呀！這個故事就叫《鴨子騎車記》，看“騎”和“記”，還分別用上了車子輪胎和鴨子的腳掌呢，多可愛，讓我們一起讀一讀。（齊讀題目）二．樂呵呵地與鴨子一起騎車1．鴨子的瘋狂主意（1）出示圖片，教師開始講述故事。有一天在農(nóng)場里，鴨子冒出一個瘋狂的主意，“我打賭我會騎車！”為什么說這是一個瘋狂的主意？（因為鴨子是不會騎車的；因為鴨子這么小，車子比它大好多，會摔倒的；鴨子騎車有危險，可他卻很有信心，很有把握；……）（2）鴨子一搖一擺地都到男孩停著的自行車旁，爬上去，騎了起來。開始他騎得很慢，而且左搖右晃，但是很好玩，此時鴨子的心情怎樣？（很開心，很快樂；左搖右晃很刺激；第一次騎車很興奮，很激動；……）是呀，盡管鴨子連車座都夠不到，可他很快樂很興奮，他想讓所有人都知道他的快樂，分享他的快樂，于是，他騎過母牛身邊……2．遇見母牛（出示圖片）（1）鴨子熱情地沖母牛招了招手，說：“你好，母牛！”可母牛怎么樣呢？（母牛只是“哞——”應(yīng)了一聲）讓我們一起學(xué)著他們的樣子演一演。（出示對話，男生女聲分角色齊讀對話，讀出動物的不同語氣。）（2）母牛心里想：“一只鴨子在騎車？這可是我見過的最愚蠢的事！”你同意母牛的想法嗎？為什么？（不同意，鴨子才不怕呢，這樣騎車可好玩了；母牛說得有點對，鴨子騎車難度很高，但學(xué)了就會了；如果我是鴨子，我也要試一試；鴨子很聰明，會學(xué)騎車，才不愚蠢呢；……）母牛對只看了一眼就扭頭走了，鴨子繼續(xù)快樂地騎著，他騎過綿羊身邊……3．遇見綿羊（出示圖片）（1）“你好，綿羊！”鴨子依舊那么熱情地招呼綿羊，綿羊睜大眼睛擔心地看著鴨子，“咩——”地應(yīng)了一聲，綿羊是在說些什么呢，誰知道？（鴨子要小心點，摔下來可不得了；小心撞倒，眼睛看好前面；這樣很危險，會受傷的；……）是啊，綿羊想，要是不小心，他會受傷的?。?）讓我們來學(xué)一學(xué)綿羊是怎么叫的，學(xué)生演對話。（3）綿羊擔心鴨子會受傷，可鴨子自己擔不擔心呢？（鴨子騎得正起勁呢，他不擔心；鴨子會自己小心的，摔交才能學(xué)得更快；左搖右晃的時候可能會怕，但很快就過去的；……）鴨子一點也不怕，這是難得的嘗試啊，他繼續(xù)大膽地往前騎，這回遇到了誰呢？5．遇見狗（出示圖片）（1）現(xiàn)在，鴨子騎得好多了，他騎過狗身邊，狗看到鴨子快樂地騎著自行車，怎么做呢？（狗隨著鴨子快樂地奔跑）（2）狗“汪”地應(yīng)了一聲，他想“這可是真功夫?。　弊屛覀円黄饋韺W(xué)學(xué)狗“汪”地應(yīng)一聲，再男女聲分角色讀對話。（3）狗為什么說這是真功夫呢？（狗有點羨慕，也想騎車；狗夸鴨子這是真功夫，他很佩服鴨子；……）是啊，狗的熱情被點燃，他肯定也覺得騎車比奔跑更快樂更刺激。6．連跑得飛快的狗也羨慕起鴨子來了，接下來，鴨子又會遇見誰，發(fā)生什么事呢？請小朋友們自己看看圖，讀讀文字。（放手讓學(xué)生自己讀，自己觀察，自己感受，之后一起討論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，尊重學(xué)生的獨特體驗。）看了接下來的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（學(xué)生邊分角色練讀對話邊討論）（1）貓在做什么？你覺得貓怎么樣？（貓在睡懶覺，她好胖；貓很懶，只顧舔著自己的爪子，連眼睛都懶得睜一下；貓覺得鴨子這是在浪費時間，她不知道騎車的快樂；……）（2）貓沉浸在午后那慵懶的時光里，那馬呢？（這匹馬很高大；這匹馬斜著眼睛看著鴨子，還露出牙齒，很難看；馬覺得鴨子還是沒自己快；馬不把鴨子當回事……）（3）母雞嚇得飛起來了，你覺得她怎么樣？（母雞怕自己被鴨子撞到；母雞很膽小，她急得飛起來，嘴巴都張大了；母雞提醒鴨子看好路……）（4）好可愛的小肥豬噢，他們胖得抬頭都有點笨重，他們看不慣鴨子，說鴨子愛出風(fēng)頭，你覺得呢？（鴨子才不是愛出風(fēng)頭呢，鴨子這樣很勇敢很快樂，他嘗試了以前沒做過的事情；鴨子不會在乎豬這樣說他的；……）（5）小老鼠看得直起了身子，登大了眼睛，他在想些什么呢？（小老鼠也想跟鴨子一樣騎車；小老鼠特別好奇，想看個究竟；小老鼠真希望自己能高大點，可以夠著車子；……）三．一場別開生面的車子盛宴每個人對他騎車這件事所報的態(tài)度是不同的。鴨子的探險、嘗試、快樂、對于其他動物來說或許并不好玩，但此時，事情卻有了轉(zhuǎn)機。（出示圖片）當一群騎車的孩子沖進這個世界，把一輛輛自行車停放在他們眼前時，也許早在心底的那些熱情便都被調(diào)動起來了！他們就不再甘心只是看著，于是，大家便和熱情洋溢的鴨子一起體驗著瘋狂的快樂！我們一起來看一看。1．學(xué)生觀察畫面，教師描述：小動物們都騎著適合自己的車，公雞個子矮，選了最小的三輪自行車，兩只豬選擇了一輛雙人自行車，一前一后，一唱一合，嘴里興奮地哼著歌……2．母牛邊騎邊哞哞叫著，開心地自言自語，她會說些什么呢？（原來騎車這么好玩哈；騎車的感覺真不錯，像是在飛；……）3．貓和狗在賽車，個頭高大的狗竟然落在剛才還在瞌睡的貓的后面。他們一前一后在喊什么呢？（喂，騎慢點，等等我；小子，看我騎得比你快吧；快追上來呀！……）4．教師描述：綿羊像個紳士，山羊則沒有了風(fēng)度，一邊騎車一邊沒出息地把那草編的車筐給啃去一大塊。就連這個農(nóng)場里最傲慢的馬也參與進來。小老鼠坐在車技最熟練的鴨子前車把上，興奮地拍手。而此時的鴨子是最快樂的，因為大家和他一起在享受著騎車的快樂！這個下午就這樣過去了，農(nóng)場里又回復(fù)了往日的平靜。5．這是一個怎樣的下午呢？這是一個_________的下午?。鞓罚簧衿?；熱鬧；刺激；難忘；……）四．迎接鴨子的下一個瘋狂主意1．出示最后一幅圖。鴨子正對著一輛拖拉機在出神。他在想什么呢？（鴨子在想：“我打賭我會開拖拉機！“……）2．你覺得鴨子還會有什么其他瘋狂主意呢？（去騎電瓶車、開汽車，開飛機……）五．像鴨子一樣大膽嘗試，想象創(chuàng)作突發(fā)奇想的鴨子，勇于嘗試的鴨子，分享快樂的鴨子，小朋友們都很喜歡他吧，那他開拖拉機，開汽車，開飛機時是怎樣的呢，讓我們一起來想象，一起來把你腦海中的鴨子畫出來，再寫幾句話描述出來?。▽W(xué)生嘗試想象故事，畫故事，寫故事）第七周馬詩教學(xué)目標：1．掌握一類生字4個，二類生字2個，能夠正確拼讀和書寫。2．感悟詩歌大意，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩句。3．在學(xué)習(xí)過程中體會馬的形象，感受馬的精神。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，了解詩的大意。教學(xué)準備：多媒體、生字卡教學(xué)時數(shù)：二課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：朗讀詩文，感悟詩意，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過程：配樂范讀，感受詩句。默讀，畫出4個一類生字，強調(diào)“燕、絡(luò)”的讀音。邊講讀詩文，邊學(xué)習(xí)生字。（一）介紹詩題及作者。（二）講讀第一、第二句。1．解詞：大漠：廣闊無邊的大沙漠。燕山：指燕然山，一說燕山。古代一直是邊疆征戰(zhàn)之地。鉤：戰(zhàn)場上用的武器。這兩句描繪了戰(zhàn)場環(huán)境。2．指導(dǎo)朗讀。3．學(xué)習(xí)“燕、鉤”。燕：多音字，本課讀yān，指地名：燕山。先查灬再查12畫上中下結(jié)構(gòu)yn字義：鳥名；古書里有時用作“宴”。組詞：燕尾服、燕子、燕窩、燕居、燕好鉤gōu先查钅旁再查4畫左右結(jié)構(gòu)字義：懸掛或探取東西用的器具，形狀彎曲，頭端尖銳；形狀像鉤子的；漢字的一種筆形；用鉤狀物探??；同“勾”；一種縫紉法，多指縫合衣邊。組詞：秤鉤、魚鉤、掛鉤、鉤子（三）講讀第三、第四句。1．解詞：何當：什么時候才能，安得，希翼之意。絡(luò)腦：馬絡(luò)頭。金絡(luò)腦：說明這是一匹被人看重的駿馬。走：跑。清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。詩意：我何時才能騎上頭戴金絡(luò)頭的駿馬，在秋高氣爽的季節(jié)里，自由地馳騁在疆場上建功立業(yè)呢？2．指導(dǎo)朗讀。3．學(xué)習(xí)“絡(luò)、踏”。絡(luò)先查纟旁再查6畫左右結(jié)構(gòu)lu字義：像網(wǎng)子那樣的東西；用網(wǎng)狀物兜住，籠罩；纏繞；指馬的轡頭。組詞：脈絡(luò)、經(jīng)絡(luò)、絡(luò)繹不絕、橘絡(luò)、絡(luò)紗lo字義：用于一些口語詞。踏先查足字旁再查8畫左右結(jié)構(gòu)t字義：用腳踩，大步地前進。組詞：踏進、踏平、踏步、踏板、踏勘、踏看tā字義：切實，不浮躁；（情緒）安定，安穩(wěn)。組詞：踏實?？偨Y(jié)：《馬詩》是托物言志的詠物詩，詩人通過詠馬抒發(fā)自己的遠大志向。作業(yè)：背誦這首詩。第八周《小豬變形記》內(nèi)容簡介：《小豬變形記》是英國插話家本?科特創(chuàng)作的一本圖畫書。本繪畫書向我們講述了一只小豬百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他精力充沛，滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。最后受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣。他利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認識自我、認識他人”的思想歷程。教學(xué)目標：1、通過教師大聲讀，學(xué)生動情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。2、初步認識到做自己最幸福。3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)準備：繪本、課件教學(xué)過程：一、回憶繪本孩子們，還記得我們讀過哪些繪本嗎？出示《鴨子騎車記》《奧古斯特和它的微笑》《我愛你，小猴子》二、閱讀封面1.出示一只長了潔白翅膀的小豬，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和生活中的小豬有什么不同。2出示封面，引導(dǎo)閱讀封面。三、共讀故事。1.（出示小豬無聊圖）“孩子們，想一想，小豬在干什么，他的心情怎樣？”出示旁白，教師范讀。小豬心情怎么樣?。浚┦前?，所以小豬就走出去了。2師：出去會發(fā)生什么事呢？出示圖片。教師范讀旁白。猜一猜，小豬想到了一個什么絕好的主意？3大家請看，出示圖片。變成長頸鹿的小豬可得意了，他遇了誰？是啊，看到斑馬，小豬得意地打招呼：“嗨，下面的那位！我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠的地方。”斑馬笑了笑說：“你不是長頸鹿，小心呢，站那么高?！背鍪荆骸靶∝i氣呼呼地走開了，但是沒多久……”小豬又會發(fā)生什么呢？出示圖片小豬怎么了？4出示圖片“不過小豬真有辦法，這不，它又想出了一個絕妙的好主意。”孩子們，猜一猜吧？哈，真聰明，一下子就猜對了！小豬回到家里，找來油漆和刷子，將自己刷成了一個變形的斑馬，小豬可得意了。它又出去炫耀，正好遇到了大象在水塘邊汲水，小豬說：“我是_______________________。”大象不以為然地回答“_________________.?！背鍪九园?，大家一起讀。點擊播放噴水的聲音。聽著這聲音，孩子們，想一想，接下來會發(fā)生一件什么事兒？出示旁白老師讀一讀。猜測又有什么好主意？5出示“小豬應(yīng)該怎么變成大象呢？”誰來幫小豬出個主意。孩子們自由討論后交流。出示圖片，看看，這只大象怎么樣?。砍鍪緢D片。小豬將自己精心裝扮成大象，它可是迫不及待想要出去給大伙瞧一瞧呢。恰好小豬遇到了袋鼠，小豬說：“我是……?！贝笳f：“你不是……?！闭谶@時，出示圖片，“哦，天哪！”怎么了？哎，看來做大象也不好玩，小豬又想到了一個好主意。它想變什么呢？（變袋鼠）6袋鼠該怎么變呢？學(xué)生自主交流。出示圖片?？纯矗∝i真的在腳上綁了彈簧?！笆茄?，小豬綁上了彈簧，它更興奮了，出去遇到了長滿白色羽毛的鸚鵡，它想告訴鸚鵡，它能——跳多高呢？（學(xué)生隨意說）師述：小豬一邊得意洋洋，一邊跳了起來，不料，它跳到了一棵大樹上，來個倒掛金鉤。出示圖片小豬倒掛在樹上，很懊惱，又開始了新的計劃，何不——7怎么才能變鸚鵡呢？這回小豬可聰明了，我們和小豬比比誰的辦法更好哦！學(xué)生交流出示圖片“小豬在樹上，遇見了誰呀？”小豬對猴子說：“我是一只了不起的鸚鵡！你的眼睛能看多遠，我就能飛多遠?！焙镒涌刹恍?，說：“你不是鸚鵡！你是一只披著羽毛的小豬，豬不會飛！”小豬一聽，可生氣偏要證明給小猴看，于是它使勁地扇動著翅膀——“飛呀，飛呀！”聽，這下發(fā)生什么事了？“啪！小豬一個跟頭猛地下墜，重重地跌落到泥潭里?！薄罢娴姑?！”小豬躺在泥潭中央，吧唧吧唧地拍打著泥巴，“事情都搞砸了，當小豬一點兒樂趣都沒有！”小豬身上的羽毛被泥潭的泥巴弄得臟兮兮的，它聽到一個聲音：“我就是豬，我在泥潭里面打滾，覺得很好玩兒啊?！饼R讀這段話?！按驖L呀，打滾呀，身上的羽毛全脫落了。這時小豬發(fā)現(xiàn)了真正的快樂——”出示圖片四課后延伸布置兩道作業(yè)：一、回家把故事將給父母聽。二、把這個故事在素描本上畫下來，或者創(chuàng)編一個“______變形記”，記得試著用連環(huán)畫畫出來哦！第九周秋浦歌教學(xué)目標：1、讀懂古詩，了解古詩所描寫的熱火朝天的勞動情景，從中感受勞動者生活的辛酸和他們那種積極向上、不畏艱辛的精神及詩人對勞動者的贊美和同情。2、認識“赧”字，理解詩句的意思。3、體會詩歌表達的思想感情，有感情地背誦古詩。教學(xué)重難點：1、了解古詩描寫的勞動場景，從中感受勞動者生活的辛酸和他們那種積極向上、不畏艱辛的精神2、通過詩歌讀懂詩人對勞動者的贊美和同情之心。教學(xué)過程一、溫故知新，初識李白?！菊n件1】大家一定知道不少李白的詩句吧，背來聽聽。二、初讀詩歌，讀通讀順。1、師：同學(xué)們，從剛才這幾首詩中，我們感受到一個非常豐富的李白。李白一生寫了大量詩歌，但有一首卻是我國浩如煙海的古典詩歌中極為罕見、極為珍貴的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《秋浦歌》第14首。（板題：強調(diào)怎么記住“浦”字）2．讀題，釋題（1）師：誰來讀讀詩題。（指名讀）追問：知道“秋浦”在哪兒嗎？秋浦歌是什么意思嗎？【課件2指名讀】補充：李白晚年曾五游秋浦，所作《秋浦歌》共17首。今天學(xué)的這首是其中的第14首。（３）.師：請大家打開書本，自由朗讀《秋浦歌》這首詩，注意，認認真真讀上2遍。讀時，注意詩中的一個生字，結(jié)合注解把它讀準了，爭取把詩念得字正腔圓。（1）自由練讀（生自由讀課文）【課件3《秋浦歌》原文】（2）檢查讀（指名朗讀）（同桌互讀）三、讀悟詩句預(yù)設(shè)一：爐火照天地【課件４】（１）這句話的意思是什么？（學(xué)生回答）（２）師追問：這景象讓你想到了哪些詞語？（壯觀、美麗、氣勢浩大）（３）師：請讀出場面的壯觀——爐火照天地?！景鍟簤延^】預(yù)設(shè)二：紅星亂紫煙【課件6：現(xiàn)代煉鐵中鋼花四濺的畫面】（１）這句話的意思是什么？（學(xué)生回答）（２）師追問：那“亂”是什么意思？（３）師問：這又是怎樣的一種景象呢？（熱火朝天、壯觀、壯美、危險的、你的心真細??！不愧是農(nóng)民的子女！）我們一起讀讀這兩句，起。（生讀）（４）師：面對如此壯觀的景象李白的心情如何？（興奮、欣喜、新奇、贊嘆……帶上這份情感讀這兩句詩）預(yù)設(shè)三：赧郎明月夜【課件7】（１）問：誰眼前還出現(xiàn)了什么畫面？（在這月夜里，一群光著膀子的冶煉工人，他們的臉被熊熊的爐火烤得通紅通紅。）（２）師：你看到的是一幅赧郎月夜冶煉圖。（板書：月夜冶煉圖）（３）師：詩中的“郎”指的是——（生：冶煉工人）老師查過字典，“赧”字的本意是因為羞愧而臉紅。那請大家想想，冶煉工人臉紅是因為羞愧嗎？（生：不是）那是為什么而紅的呢？（學(xué)生自由回答）（４）師：工人們的臉，不管是因為什么而紅，在詩人看來，那一張張紅彤彤的臉，連天空中那輪圓月也映襯得更加明亮了。再讀這句詩。預(yù)設(shè)四：歌曲動寒川【課件8】（１）師：就在這月夜冶煉的場面中，你還聽到了什么？（２）師：川，就是河水、河流。（３）師：唱著歌兒勞動，是呀，“歌曲動寒川”，這應(yīng)是怎樣的歌聲呀？【播放音樂課件：聽《勞動號子》】（４）師：讀著這樣的詩歌，聽著這樣的勞動號子，請你用一個詞語或一句話來形容。（高亢激昂、熱情奔放、熱火朝天、扣人心弦、鼓舞人心……）（５）師：這歌曲難道僅僅就是一首高亢激昂、熱情奔放、鼓舞人心的曲子嗎？這分明就是李白心中對勞動人民的一首——？生：贊歌（板書：贊歌）（６）師：你認為，詩人要贊美冶煉工人的什么精神？（學(xué)生回答）是啊，這樣高亢的號子，這樣催人奮進的贊歌，把冰冷的河水給震動了！但，這真的能震動嗎？這又是什么寫法？（生：夸張）過渡：這真是“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼”。這首詩讓我們再次感受到李白詩歌大膽想象、極度夸張的特點。小結(jié)：看啊，月夜的冶煉場面，是何等熱烈，何等奪目，何等壯觀！請讀全詩——四、走進工人，感受辛酸過渡：好一幅壯觀、瑰麗的月夜冶煉圖啊！怎能不令詩仙李白“情動而辭發(fā)”，寫下這勞動人民的贊歌呢？下面就讓我們一起來到冶煉現(xiàn)場，走進這群冶煉工人。請再讀全詩——1.“亂”中感受艱辛師：讀著詩的前兩行，哪兩個字引起了你的注意？（生答后追問）一“照”一“亂”，令你產(chǎn)生了怎樣的遐思？（學(xué)生自由談：烈焰升騰、火光沖天、紅星亂濺、紫煙繚繞的環(huán)境）師引導(dǎo)：紅艷艷的火星、熾熱滾燙的火星、四處亂濺的火星，可能會濺到哪兒，產(chǎn)生哪些后果？（學(xué)生回答）師：如果說今天的冶煉工人被燙傷了，還能得到及時救治的話，那么在1300多年前，這群冶煉工人被燙傷了呢？（生自由談）師：因此，這個“亂”字，讓你感受到什么？（生自由談）師：讓我們一起讀“爐火照天地，紅星亂紫煙?！保ㄉx）師：勞動是這樣艱辛，這樣危險，可在這明月之夜，他們一面揮汗如雨地工作，一面情緒激昂地放歌，高亢的勞動號子，此起彼伏，響徹夜空。再讀最后兩行——【課件9點擊】2.月夜中感受辛酸師：同學(xué)們，詩學(xué)到這兒，我們不僅有許多問題想要問問這群冶煉工人了。你想問什么？五、走進李白，感受同情。1.談感受：同學(xué)們，此時此刻，你的心里有一種怎樣的感受啊？（生談）2.叩問李白：同學(xué)們，問了這群工人，你有問題想問問李白嗎？（學(xué)生自由問后）師：所有的問題只需這一問：李白呀李白，為什么別人都能入睡，而你卻不能入睡，偏偏要來到這冶煉現(xiàn)場呢？（生自由猜測）追問：那李白究竟有什么心事呢？【介紹背景】3.介紹背景，閱讀第十五首詩大約在天寶十二年（公元753）左右，年過半百的李白來到貴池，在秋浦等地漫游。本來傲岸不屈、浪漫的李白，在秋浦時，生活的窘迫、仕途的無望，使他越來越愁腸百結(jié)，在這組《秋浦歌》中多有反映。其中流傳千古的是第十五首《秋浦歌》【課件10】秋浦歌李白白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。愁啊愁，愁得——“白發(fā)三千丈”??！這是何等悠長的愁啊！再讀——正是懷著這樣的愁緒，當詩人看到這一熱火朝天而又壯觀的勞動場面時，被冶煉工人戰(zhàn)天斗地、不屈不撓的精神所撼動，于是寫下了這首勞動的贊歌?！R讀全詩《秋浦歌》起【課件11】正是懷著萬千愁思，在這夜深人靜的晚上，當看到在火星亂濺中仍忘我勞作的冶煉工人，聽到他們那高亢、悲壯的歌聲，詩人感受到了勞動人民生活的辛酸，心中不免對他們產(chǎn)生了深深的同情之心【板書：同情】，于是寫下了這幅月夜冶煉圖。——齊讀全詩《秋浦歌》起——總結(jié)全文：秋浦歌壯觀的是勞動的景象，辛酸的是勞動者的生活；詩人贊美的是勞動者不屈不撓的精神，同情的卻是勞動者的苦難遭遇。同學(xué)們，看，我們對一篇文章的理解，不能僅僅停留于文字的表面，還要透過語言文字，走進文中人物的內(nèi)心，走進文章作者的內(nèi)心。你們看，這首詩就讓我們看到了一個不同的李白——看到一個充滿大膽想象，而又關(guān)心勞動人民的李白。作業(yè)設(shè)計李白《秋浦歌》系列詩共十七首，我們只學(xué)了其中的兩首。課后搜集其他的十五首，挑自己喜歡的讀一讀，背一背。板書設(shè)計秋浦歌壯觀贊歌月夜冶煉辛酸同情第十周愛心樹教材介紹：這是一個由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心醒動容的寓言——在施與受之間，也在愛與被愛之間。教學(xué)目的：根據(jù)低年級學(xué)生閱讀的經(jīng)歷，采用繪本來引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)想象表達能力，激發(fā)課外閱讀的興趣，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。同時提醒學(xué)生學(xué)會愛，也學(xué)會感恩。教具準備：繪本〈愛心樹〉實物投影儀課件教學(xué)過程：一、賞讀封面猜想故事出示封面，先讓學(xué)生說說自己看到封面上畫的是什么？而后猜想故事主要說了什么呢？讀文賞圖激發(fā)想象第一面：“從前有一課大樹。。。。。。?！鼻疲嫾疫€沒有畫完整呢！靠我們班上的小畫家來說說你如果畫這棵大樹，你會畫什么樣的大樹呢？（生想象說）第二面：“它喜歡上一個男孩兒?！闭艺以谶@一頁我們能找到男孩的嗎？（小腳丫）看著這個頑皮的小腳丫，猜猜它是個什么樣的男孩兒呢？（生說）第三面：瞧，男孩兒來了，教師讀故事，這棵樹給男孩兒帶來了什么呢？它會和男孩兒玩什么游戲呢？（生想象說）第四——十面：和學(xué)生一起讀大樹給孩子帶來的快樂。第十一面：悄悄地，小男孩兒愛上這棵大樹了，因為這棵樹給男孩兒什么樂趣呢？回顧前面的情節(jié)。第十二面：回顧完后教師過度總結(jié)，小男孩兒非常非常愛它。所以大樹很快樂。學(xué)生跟著讀。第十三——十五：但是時光流逝，就是時間一天天過去了，孩子漸漸長大了，瞧，也不來大樹下玩耍了，沒有來吃蘋果了，沒有來捉迷藏了，沒有來蕩秋千里，大樹常常感到孤寂，第十六面：但是有一天孩子來看大樹了。。。。。。教師讀。第十七——二十面：于是孩子爬上大樹。。。。。。教師讀。突出讀“大樹很快樂?！鼻片F(xiàn)在這是棵怎么樣的大樹呢？但是大樹還是很快樂。第二十一——二十二面：師讀故事，只留下了孤零零的樹墩了。第二十三面：但是大樹還是很快樂，因為。。。。。學(xué)生說。但是大樹墩的心坎里卻有些。。。。。。學(xué)生說。九月開學(xué)季，老師你們準備好了嗎？幼教開學(xué)準備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計劃初中教師教案初中教師工作計劃第二十四——二十六面：師讀故事。大樹很快樂，因為它能讓孩子做在它的上面休息呢！二、情節(jié)回放思考文題故事完了，我們還沒有給這棵樹起個名字呢？我們應(yīng)該叫它什么樹呢？看看誰想的名字和這本書的名字一樣，成為一名小作家。三、聯(lián)系生活激發(fā)情感孩子們，在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢？學(xué)生說，對這些愛你的人，你會怎么做呢？假如你走進故事，來到愛心樹下，愛心樹給你什么快樂，你也給愛心樹什么快樂呢？來，畫出你心中的愛心樹。學(xué)生畫。展示畫提升情感第十一周中秋夜圓魄上寒空皆言四海同。安知千里外，不有雨兼風(fēng)。{賞析}古往今來吟誦中秋明月的詩詞繁如春雨，東坡居士，香山居士都有名句傳世。而李嶠，雖與杜審言、崔融、蘇味道并稱“文章四友”，但在唐代，最多算得上二流詩人。然每每呤詠李嶠的《中秋夜》，往往能給人以言盡而意猶未盡之感。觀第一句，圓魄上寒空，構(gòu)思平平，不過述一自然現(xiàn)象。然真如此？非也，非也！須看他，一個圓字，乃大有深意。如那林黛玉給香菱講詩，王維“大漠孤煙直，黃河落日圓”，此直字，圓字，看似平常之極，想換奇倔之字以期驚天地，泣鬼神之效，然抓耳撓腮，不能得第二字以代之。此圓非彼圓，然其意也可費一番琢磨。圓，謂之圓滿。觀月圓如是，那人間更應(yīng)團圓?；ê迷聢A，良辰美景，好一派太平盛世之景。然詩人斷不肯平白落俗，看他緊接一寒字，意蘊頗豐，歷代文人愛之甚常。玉溪生千古名句“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。中秋之夜涼如水，可解。言寒，則過之。誰人隴外久征戎，何處庭前新別離？人間系情事，何處不相思？因不得見而相思，而覺寒冷。此寒，暗含“缺”之意，與圓字，又成對照，此詩人詩心之所在也。接下去一句“皆言四海同”，讓人想起東坡“千里共嬋娟”一句，而李嶠別辟蹊徑，隨筆一揮“安知千里外，不有雨兼風(fēng)”。你怎知千里之外，也是清輝流瀉？此一問，更顯出李嶠的率真可愛來！仔細揣摩李嶠的意思，更多的該是，即使同為月下之人，亦心境迥異！團圓之人，自然可免相思之苦。而那勞燕分飛，有弟皆分散，無家問死生之人，如何能直視這月之圓呢？今人反復(fù)吟詠，怎不由此生出悲來？諸君再看這站在月下的李嶠本人，官場上起起伏伏，飽嘗世間冷暖?？此菩攀帜閬淼倪@淡淡20個字，不正是作者本人此情此景時的真實寫照嗎？第十二周繪本《鼠小弟蕩秋千》教案分析小朋友的成長是一步步的，有時候在交往中會協(xié)商，有時候會表現(xiàn)出太霸道，蠻不講理，發(fā)生沖突，教師需要通過豐富多彩的活動，積極引導(dǎo)，繪本教學(xué)是一種很好的教學(xué)。活動目標能夠了解、想象故事劇情的發(fā)展，學(xué)會欣賞繪本。2.學(xué)習(xí)句式“我也要蕩秋千”“你太重了，蕩不了”。3能夠懂得與伙伴和睦相處，一起分享玩具的道理。教學(xué)重點能夠懂得與伙伴和睦相處，一起分享玩具的道理。教學(xué)難點能夠了解、想象故事劇情的發(fā)展活動過程：一、導(dǎo)入：引出繪本內(nèi)容同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？這節(jié)課老師希望你們睜大眼睛，仔細觀察，開動腦筋，展開豐富的聯(lián)想，把你看到的，聽到的大膽的說出來，瞧，老師為你們準備了“故事大王”的獎狀，如果你想得到它，加油吧！今天，老師給你們帶來了一本有趣的繪本，也就是圖畫書，書中的小主角已經(jīng)等不急了，它呀要跑到黑板上來跟大家打招呼啦。來跟老師一起認識一下它吧：（畫）它有兩個大大的耳朵，尖尖的嘴巴，一雙圓溜溜的小眼睛，幾根可愛的小胡子，又細又長的尾巴，它呀特別喜歡穿一件紅色的小背心，這就是可愛的鼠小弟。（找學(xué)生復(fù)述一下小老鼠的樣子----你聽的真仔細）鼠小弟今天要干什么呢？（出示題目----齊讀，給“蕩”注音）二、欣賞繪本1.出示圖片1圖上畫的是誰？它在干嗎？想想它的心情會怎么樣？（高興、幸福、自豪、得意）2）找學(xué)生說（你說的真好），誰還想再試試3）咱們看看小鳥是怎么說的2.出示圖）看，誰來了？（大象）大象大嗎？說說它的樣子？耳朵象兩把扇子，身子像一堵厚厚的墻，腿又粗又壯，鼻子又粗又長。2）大象看到小鳥在蕩秋千會怎么說？3）小鳥會怎么說?(你說的真好，和小鳥說的一樣）咱們看看小鳥是怎么說的，小鳥是不是很有禮貌，從哪兩個字可以看出來，希望大家都向小鳥學(xué)習(xí)。．出示圖）看，又來了四位好朋友，它們是…..它們也來找小鳥，它們會怎么說？小鳥會怎么回答？同位互相練習(xí)一下，選一幅你喜歡的，用“我也要）觀察畫面，看，誰來了（鼠小弟）它會對小鳥說什么？小鳥同意嗎?會怎么說？它們能蕩起來嗎？猜猜，看他們開心得樣子，會說些什么？出示圖正當鼠小弟它們玩的開心得時候，來了一個霸道的家伙，你們知道它是誰嗎？）仔細觀察老貓的樣子？（眼睛瞪的圓圓的，胡子翹翹的，一手拉著秋千））誰來學(xué)一學(xué)老貓霸道的樣子？你學(xué)的真像，真是一只兇狠的老貓。）小鳥同意嗎？會怎么說？出示圖猜猜小鳥不同意，老貓會離開嗎？會怎么做？你猜對了，你的想象力真豐富。老貓搶到秋千，他的表情跟剛才不一樣了，說說它現(xiàn)在的樣子？（開心，得意））鼠小弟會怎么說？出示圖）老貓還那么得意嗎？發(fā)生了什么事？（秋千越來越