2026屆成都市高新區(qū)草池初中化學(xué)九上期中質(zhì)量檢測試題注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書寫，字體工整、筆跡清楚。3．請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、單選題（本大題共10小題，共20分）1．以下對O2、CO2、SO2、MnO2四種物質(zhì)組成的說法中，正確的是（）A．都含有氧分子 B．都是氧化物C．都含有2個氧原子 D．都含有氧元素2．化學(xué)改變世界的途徑是使物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化，下列過程屬于化學(xué)變化的是（）A．水凈化中用活性炭除去水中的異味 B．利用膜法從海水中獲得淡水C．呼出的氣體使澄清石灰水變渾濁 D．工業(yè)上從空氣中分離出氧氣3．在日常生活中，下列做法正確的是（）A．用食鹽水除去水壺內(nèi)的水垢B．食醋顯酸性，常用來除去餐具上的油污C．用活性炭除去水中某些可溶性雜質(zhì)、不溶性雜質(zhì)及臭味D．被雨水淋濕的自行車立即用帶油的抹布擦洗4．下列實驗操作符合操作規(guī)范的是A．為了便于觀察，給試管加熱時，試管口應(yīng)對著自己B．實驗室里為了證明一瓶藥品是蔗糖還是食鹽，可品嘗一下其味道C．過濾時，濾紙應(yīng)低于漏斗邊緣D．實驗室用剩的藥品，不能放回原瓶，但可丟入垃圾堆中5．決定元素化學(xué)性質(zhì)的是A．核內(nèi)質(zhì)子數(shù)B．核外電子數(shù)C．相對原子質(zhì)量D．最外層電子數(shù)6．我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射的嫦娥四號衛(wèi)星，已于2019年1月3號實現(xiàn)人類首次在月球背面的軟著陸。下列發(fā)射步驟中，一定涉及化學(xué)變化的是（）A．加注燃料 B．火箭點火起飛C．衛(wèi)星與火箭分離 D．進入預(yù)定軌道7．钚可用于核電，還可用于制造核武器，钚（Pu）的原子序數(shù)為94，該元素一種原子的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之和為239，下列關(guān)于該原子的說法不正確的是（）A．中子數(shù)為145 B．核外電子數(shù)為94 C．核電荷數(shù)為239 D．質(zhì)子數(shù)為948．為驗證“加熱碳酸氫銨”所發(fā)生的變化，兩同學(xué)分別用甲、乙裝置進行實驗，發(fā)現(xiàn)兩個實驗中碳酸氫銨固體均消失，乙實驗中還觀察到無水硫酸銅變藍、浸有酚酞試液的棉球變紅、澄清石灰水變渾濁。資料：（1）常溫下碳酸氫銨（）是白色固體。（2）無水硫酸銅呈白色，遇水后呈藍色。下列說法錯誤的是（）A．甲實驗不如乙實驗環(huán)保B．乙實驗中使酚酞試液變紅的物質(zhì)是氨水C．乙實驗中碳酸氫銨受熱分解的方程式是：D．甲實驗中只根據(jù)“固體消失”這一現(xiàn)象，就能說明碳酸氫銨受熱分解了9．X、Y、Z是初中化學(xué)常見的三種物質(zhì)，其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示，X、Z元素組成相同且常溫下均為液體，Y為氣體。下列說法錯誤的是A．轉(zhuǎn)化③、④中，元素的化合價都發(fā)生了變化B．轉(zhuǎn)化③可通過化合反應(yīng)實現(xiàn)C．氣體Y具有可燃性D．轉(zhuǎn)化①、④可通過分解反應(yīng)實現(xiàn)10．下列實驗操作能達到實驗?zāi)康氖沁x項實驗?zāi)康闹饕獙嶒灢僮鰽除去氫氧化鈉中少量的碳酸鈉加適量的稀硫酸B除去二氧化碳中的水蒸氣將混合氣通過盛氫氧化鈉的裝置C除去氯化鈣溶液中混有的鹽酸加入過量的CaCO3，過濾D檢驗久置的氫氧化鈉溶液是否完全變質(zhì)滴加無色酚酞試液A．A B．B C．C D．D二、填空題（本大題共1小題，共4分）11．下圖是測定空氣中氧氣體積分數(shù)的實驗裝置。操作如下：①用注射器抽取30mL空氣（活塞拉至30mL刻度處），玻璃管中含有50mL空氣；②在玻璃管中放入過量的紅磷，在右側(cè)導(dǎo)管口套上癟的氣球③按圖連好實驗裝置；④點燃酒精燈，反復(fù)推注射器⑤待充分反應(yīng)后，冷卻至室溫，將氣中氣體全部壓入玻璃管，注射器中氣體的體積為14mL。（1）用反應(yīng)的文字表達式表示反應(yīng)原理_____，生成物的化學(xué)式為_____。（2）實驗時，紅磷過量的目的是_____。如果沒有紅磷，_____（填“能”或“不能”）用木炭代替紅磷進行實驗。（3）反復(fù)推拉注射器的目的是_____。實驗中氣球的作用是_____。（4）實驗測得空氣中氧氣的體積分數(shù)為_____。燃燒結(jié)束時，裝置里剩余氣體的具有的化學(xué)性質(zhì)有_____（寫1點）。三、計算題（本大題共1小題，共5分）12．小紅同學(xué)將未知濃度的過氧化氫溶液34g，加入盛有0.5g二氧化錳的燒杯中，待完全反應(yīng)后，稱得燒杯中剩余物質(zhì)的質(zhì)量為33.7g。計算該過氧化氫溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。四、簡答題（本大題共2小題，共8分）13．用所學(xué)化學(xué)知識解釋下列現(xiàn)象。（1）酒香不怕巷子深。（2）“釜底抽薪”蘊含的滅火原理是什么？（3）鐵絲在氧氣中燃燒，生成的黑色固體比原鐵絲質(zhì)量增加了。14．2013年中國消費者協(xié)會對部分裝修后房屋窄內(nèi)環(huán)境狀況抽樣測試發(fā)現(xiàn)，近半數(shù)存在苯污染．苯是一種沒有顏色帶有特殊氣味液體．密度比水小．不溶于水，苯的沸點是80.1℃，熔點是5.5（1）苯的一條物理性質(zhì)．（2）苯的一條化學(xué)性質(zhì)是．（3）寫出苯在空氣中燃燒的文字表達式：．五、探究題（本大題共2小題，共13分）15．某興趣小組對KClO3分解反應(yīng)的催化劑進行研究，在相同的加熱條件下，用下圖裝置完成表中實驗:編號KClO3質(zhì)量/g催化劑催化劑質(zhì)量/g收集50mLO2所需時間/s實驗15--171實驗25MnO20.549實驗35Fe2O30.558實驗45KCl0.5154（1）設(shè)置實驗1的目的是_____（2）寫出實驗3的符號表達式_____（3）表中所列3種催化劑的催化效果最佳的是_____（4）由實驗1和實驗4可知，KCl_____（填“有”或“無”）催化作用。維持加熱條件不變，用實驗1再繼續(xù)收集收集50mLO2，所需時間明顯少于171s，解釋原因：_____16．人教版新課標化學(xué)九年級上冊教材中“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”，以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學(xué)探究小組的興趣。（提出問題）氧化鐵能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其效果如何？實驗步驟實驗現(xiàn)象Ⅰ．分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中，向A試管中加入ag氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星的木條，觀察現(xiàn)象。A試管中產(chǎn)生氣泡，帶火星的木條復(fù)燃，B試管中無明顯現(xiàn)象Ⅱ．待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，如此反復(fù)多次實驗，觀察現(xiàn)象試管中均產(chǎn)生氣泡，帶火星的木條均復(fù)燃Ⅲ．將實驗Ⅱ中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進行洗滌、干燥、稱量，所得固體質(zhì)量仍為agⅣ．分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中，向C試管中加入ag氧化鐵粉末，向D試管中加入ag二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象（實驗結(jié)論）（1）A中產(chǎn)生的氣體是______。（2）實驗Ⅱ、Ⅲ證明：氧化鐵的______和______在反應(yīng)前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑。（3）寫出氧化鐵催化過氧化氫分解的符號表達式：______。（實驗評價）（4）設(shè)計實驗Ⅳ的目的是______。（5）若實驗Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快，由此可以得到的結(jié)論是______。（拓展延伸）（6）你還能想到什么因素能影響過氧化氫分解的速率？請舉一例說明。因素______；實驗方法：______；實驗現(xiàn)象________；實驗結(jié)論________.

參考答案一、單選題（本大題共10小題，共20分）1、D【解析】

A、O2是由氧分子構(gòu)成的，CO2是由二氧化碳分子構(gòu)成的，SO2是由二氧化硫分子構(gòu)成的，MnO2是由二氧化錳分子構(gòu)成的，只有氧氣中含有氧分子，故選項錯誤；B、O2是由一種元素組成的純凈物，屬于單質(zhì)，故選項錯誤；C、由O2、CO2、SO2、MnO2四種物質(zhì)的化學(xué)式可知，它們的一個分子中均含有2個氧原子，而不是四種物質(zhì)中都含有2個氧原子，四種物質(zhì)都含有氧元素，故選項錯誤；D、由O2、CO2、SO2、MnO2四種物質(zhì)的化學(xué)式可知，四種物質(zhì)中均含有氧元素，故選項說法正確。故選D。2、C【解析】

A、水凈化中用活性炭除去水中的異味，利用了活性炭的吸附性，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，選項錯誤；B、利用膜法從海水中獲得淡水，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，選項錯誤；C、呼出的氣體使澄清石灰水變渾濁，是二氧化碳與石灰水反應(yīng)生成了新物質(zhì)碳酸鈣，屬于化學(xué)變化，選項正確；D、工業(yè)上從空氣中分離出氧氣，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，選項錯誤。故選C。3、C【解析】

A、水垢的主要成分是碳酸鈣，而食鹽水不和碳酸鈣反應(yīng)，所以不能用食鹽水除去水壺內(nèi)的水垢，故A錯誤；B、食醋顯酸性，不能除去餐具上的油污，故B錯誤；C、活性炭具有吸附性，能除去水中某些可溶性雜質(zhì)、不溶性雜質(zhì)及臭味，故C正確；D、鐵生銹的條件是與水和氧氣同時接觸，所以被雨水淋濕的自行車不能立即用帶油的抹布擦洗應(yīng)該擦干后再用帶油的抹布擦洗可防止生銹，故D錯誤。故選C。4、C【解析】

A、給試管加熱時，為了安全試管口不能對著自己或旁人，故A錯誤；B、為防止中毒，實驗室內(nèi)的藥品不可品嘗，故B錯誤；C、過濾時，為不影響過濾的效果，漏斗中的液面應(yīng)低于濾紙的邊緣，故C正確；D、實驗室用剩的藥品，不能放回原瓶，應(yīng)放在指定的容器內(nèi)，也不可丟入垃圾堆中，故D錯誤。故選C。5、D【解析】原子由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成，原子的質(zhì)子數(shù)決定元素的種類，最外層電子數(shù)決定元素的化學(xué)性質(zhì)。選D6、B【解析】

A、加注燃料，沒有點燃，不屬于化學(xué)變化；故選項錯誤；B、火箭點火起飛，燃燒屬于化學(xué)變化；故選項正確；C、衛(wèi)星與火箭分離沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；故選項錯誤；D、進入預(yù)定軌道沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化；故選項錯誤；故選：B。7、C【解析】

A、元素的原子序數(shù)=原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)，且原子的相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)，所以該原子的中子數(shù)≈相對原子質(zhì)量?質(zhì)子數(shù)=239?94=145，選項正確；B、元素的原子序數(shù)=元素原子的核外電子數(shù)，所以該原子的核外電子數(shù)為94，選項正確；C、元素的原子序數(shù)=元素原子的核電荷數(shù)，所以該原子的核電荷數(shù)為94，選項錯誤；D、元素的原子序數(shù)=原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)，所以該元素原子的質(zhì)子數(shù)為94，選項正確，故選C。8、D【解析】

A、甲實驗生成的物質(zhì)全部擴散到空氣中，污染環(huán)境，而乙實驗裝置相對封閉，被酚酞試液、澄清石灰水吸收后擴散到空氣中的物質(zhì)相對較少，因此甲實驗不如乙實驗環(huán)保，該選項說法正確；B、氨氣沒有堿性，由于氨氣溶于水形成氨水，顯堿性，實驗中棉球上的酚酞變紅，該選項說法正確；C、觀察到無水硫酸銅變藍，說明反應(yīng)生成了水，浸有酚酞試液的棉球變紅，說明反應(yīng)生成了氨氣，澄清石灰水變渾濁，說明反應(yīng)生成了二氧化碳，因此乙實驗中碳酸氫銨受熱分解的方程式是：該選項說法正確；D、只根據(jù)甲實驗“固體消失”這一現(xiàn)象，不能驗證碳酸氫銨發(fā)生了分解，也可能是碳酸氫銨升華導(dǎo)致的消失，該選項說法不正確；故選D。9、C【解析】

根據(jù)題意及物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，X、Z元素組成相同且常溫下均為液體，Y為氣體，X為過氧化氫，Z為水，Y為氧氣，①為過氧化氫分解生成水和氧氣的反應(yīng)，②為過氧化氫分解生成水和氧氣的反應(yīng)，③為氫氣和氧氣點燃條件下反應(yīng)生成水的反應(yīng)，④為電解水生成氫氣和氧氣的反應(yīng)，則：A、轉(zhuǎn)化③、④中，元素的化合價都發(fā)生了變化，A選項正確，不符合題意；B、轉(zhuǎn)化③為氫氣和氧氣點燃條件下反應(yīng)生成水的反應(yīng)，屬于化合反應(yīng)，B選項正確，不符合題意；C、氣體Y氧氣具有助燃性，C選項錯誤，符合題意；D、①為過氧化氫分解生成水和氧氣的反應(yīng)，④為電解水生成氫氣和氧氣的反應(yīng)，都屬于分解反應(yīng)，D選項正確，不符合題意。故選C。10、C【解析】

A、碳酸鈉、氫氧化鈉均能與稀硫酸反應(yīng)，不但能把雜質(zhì)除去，也會把原物質(zhì)除去，不符合除雜原則，故選項實驗操作不能達到實驗?zāi)康?；B、氫氧化鈉具有吸水性，但能與二氧化碳反應(yīng)，不能用于干燥二氧化碳，故選項實驗操作不能達到實驗?zāi)康?；C、HCl能與過量的碳酸鈣反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳，再過濾除去過量的碳酸鈣，能除去雜質(zhì)且沒有引入新的雜質(zhì)，符合除雜原則，故選項實驗操作能達到實驗?zāi)康?；D、變質(zhì)后的氫氧化鈉溶液中含有碳酸鈉，氫氧化鈉、碳酸鈉均顯堿性，均能使無色酚酞試液變紅色，不能檢驗久置的氫氧化鈉溶液是否完全變質(zhì)，故選項實驗操作不能達到實驗?zāi)康摹９蔬xC?！军c睛】除雜質(zhì)至少要滿足兩個條件：①加入的試劑只能與雜質(zhì)反應(yīng)，不能與原物質(zhì)反應(yīng)；②反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì)。二、填空題（本大題共1小題，共4分）11、磷+氧氣五氧化二磷P2O5將氧氣完全消耗不能使氧氣與紅磷充分接觸，完全反應(yīng)緩沖裝置內(nèi)的壓強，方便注射器的推拉20%不支持燃燒【解析】

（1）紅磷燃燒生成五氧化二磷，反應(yīng)的文字表達式為：磷+氧氣五氧化二磷。生成物的化學(xué)式為P2O5。故答案為：磷+氧氣五氧化二磷、P2O5；（2）實驗時，紅磷過量的目的是將裝置內(nèi)的氧氣完全消耗。如果沒有紅磷，不能用木炭代替紅磷進行實驗，這是因為木炭燃燒生成二氧化碳，導(dǎo)致最終氣體體積幾乎不變，無法測定氧氣的含量。故答案為：將氧氣完全消耗、不能；（3）反復(fù)推拉注射器的目的是使氧氣與紅磷充分接觸，完全反應(yīng)。實驗中氣球的作用是緩沖裝置內(nèi)的壓強，方便注射器的推拉。故答案為：使氧氣與紅磷充分接觸，完全反應(yīng)、緩沖裝置內(nèi)的壓強，方便注射器的推拉；（4）實驗測得空氣中氧氣的體積分數(shù)為：。燃燒結(jié)束時，裝置里剩余氣體的具有的化學(xué)性質(zhì)有不能燃燒，不支持燃燒等。故答案為：20%、不支持燃燒（答案合理即可）。三、計算題（本大題共1小題，共5分）12、5%【解析】

根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，過程中質(zhì)量的減少是因為生成了氧氣，所以可以求算氧氣的質(zhì)量，根據(jù)氧氣的質(zhì)量和對應(yīng)的化學(xué)方程式求算該過氧化氫溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)?！驹斀狻扛鶕?jù)質(zhì)量守恒定律可得，生成的氧氣質(zhì)量為34g+0.5g-33.7g=0.8g設(shè)該過氧化氫溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為x。答：該過氧化氫溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為5%。故填：5%【點睛】根據(jù)化學(xué)方程式計算時，第一要正確書寫化學(xué)方程式，第二要使用正確的數(shù)據(jù)，第三計算過程要完整。四、簡答題（本大題共2小題，共8分）13、（1）分子是不停地運動的。（2）移去可燃物使燃燒不能進行。（3）燃燒過程中有氧氣參加，生成物的質(zhì)量包含了參加反應(yīng)的氧氣質(zhì)量【解析】

本題考查微粒原理以及滅火原理和質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用?！驹斀狻浚?）酒香不怕巷子深說明酒的香氣能被人們聞到，說明分子是不停地運動。（2）“釜底抽薪”說明了把可燃物移走可以使燃燒停止下來。利用的滅火原理就是移走可燃物。（3）鐵絲在氧氣中燃燒，生成的黑色固體比原鐵絲質(zhì)量增加了。根據(jù)質(zhì)量守恒定律，鐵和氧氣的總質(zhì)量等于生成黑色固體的質(zhì)量，所以黑色固體的質(zhì)量肯定比鐵絲的質(zhì)量大。【點睛】在解答化學(xué)原理時，一定要注意前后句的邏輯關(guān)系，前因后果要有對應(yīng)。14、（1）苯是一種沒有顏色帶有特殊氣味液體或苯的密度比水?。ū讲蝗苡谒虮降姆悬c是80.1℃或苯的熔點是5.5℃）等（2）苯能跟氧氣、溴、濃硝酸或濃硫酸等物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，或苯能在空氣中燃燒生成二氧化碳和水（3）苯＋氧氣水＋二氧化碳【解析】試題分析：（1）物理性質(zhì)主要有：顏色、氣味、狀態(tài)、密度、水溶性、硬度、熔點、沸點等；（2）化學(xué)性質(zhì)主要是能與哪些物質(zhì)反應(yīng)；（3）苯還能在空氣中燃燒生成二氧化碳和水，故反應(yīng)物為苯和氧氣，生成物為二氧化碳和水，反應(yīng)條件是點燃?？键c：信息題五、探究題（本大題共2小題，共13分）15、對比（對照）KClO3KCl+O2MnO2有影響隨著氯酸鉀分解產(chǎn)生氯化鉀增多，收集等體積氣體時間變少【解析】

（1）設(shè)置實驗1的目的是：對比（對照）；（2）實驗3中氯酸鉀在氧化鐵催化作用下受熱分解生成氯化鉀和氧氣，反應(yīng)的符號表達式：KClO3KCl+O2（3）表中所列3種催化劑的催化效果最佳的是：二氧化錳收集50mL的氧氣需要的時間最大效果最好。（4）由實驗1