陜西省藍田縣焦岱中學高一上學期政治教學設(shè)計：必修一3.2樹立正確的消費觀1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課設(shè)計以“樹立正確的消費觀”為主題，結(jié)合高中一年級學生的認知特點和實際生活，從消費觀念、消費行為和消費倫理三個方面展開教學。通過案例分析、小組討論和實踐活動等環(huán)節(jié)，引導學生樹立理性消費、綠色消費、文明消費的觀念，培養(yǎng)良好的消費習慣，為未來的生活打下堅實的消費基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生具有理性消費意識，學會辨別消費陷阱，樹立綠色、低碳、可持續(xù)的消費觀念；提升經(jīng)濟意識，理解消費行為對個人和社會的影響；增強法律意識，了解消費者權(quán)益保護，形成合法、誠信的消費行為；增強文化意識，尊重多元文化，樹立國際視野，進行理性跨文化消費。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入高中階段前，已經(jīng)對消費有一定的了解，包括基本的消費概念、消費類型和消費行為等。然而，對于消費觀念、消費心理、消費倫理等方面的知識掌握相對較少，需要通過本節(jié)課的學習進行深化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中一年級學生對社會現(xiàn)象和消費問題有一定的關(guān)注，但興趣點較為分散。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論和實踐活動等方式吸收新知識。學習風格上，部分學生傾向于獨立思考，而另一部分學生則更偏好團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對消費觀念的模糊認識，難以區(qū)分合理消費與過度消費；二是面對復雜多樣的消費信息，難以判斷其真實性和可靠性；三是缺乏實踐經(jīng)驗，難以將理論知識應用于實際消費行為中。因此，教學中需要引導學生通過案例分析、角色扮演等方式，提高他們的實踐能力和批判性思維。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解消費觀念的基本理論，引導學生進行深入思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演消費者和商家，模擬真實消費場景，增強對消費行為的理解。

3.引入案例分析，讓學生分析不同消費行為背后的原因，培養(yǎng)批判性思維。

4.利用多媒體教學，展示消費相關(guān)的視頻、圖片和圖表，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

5.鼓勵學生參與小組討論和項目導向?qū)W習，培養(yǎng)合作精神和解決問題的能力。五、教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們來學習《樹立正確的消費觀》這一課。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，消費無處不在，它不僅關(guān)系到我們的生活質(zhì)量，也反映了我們的價值觀和生活方式。那么，如何樹立正確的消費觀呢？這是我們今天要探討的主題。

（學生）老師好，我們很期待學習這一課。

二、新課導入

（教師）首先，我們來回顧一下我們已經(jīng)了解的消費類型和消費行為。請同學們分享一下，你們在日常生活中都遇到過哪些消費行為？

（學生）我經(jīng)?？吹郊依镔I了很多不必要的物品。

（教師）很好，這是一個典型的沖動消費。接下來，我們來看看什么是正確的消費觀。

三、講授新課

1.正確的消費觀

（教師）同學們，正確的消費觀包括哪些方面呢？

（學生）我覺得應該包括理性消費、綠色消費、文明消費。

（教師）回答得很好！下面我們來詳細了解一下這三種消費觀。

（教師）首先，什么是理性消費？理性消費是指在購買商品或服務時，根據(jù)自身的實際需求、經(jīng)濟能力和商品質(zhì)量等因素，做出明智的選擇。

（學生）那綠色消費呢？

（教師）綠色消費是指在消費過程中，關(guān)注環(huán)境保護，選擇環(huán)保、節(jié)能、低碳的產(chǎn)品和服務。

（學生）文明消費呢？

（教師）文明消費是指在消費過程中，遵守社會公德，尊重他人，不浪費資源。

2.消費行為的影響

（教師）接下來，我們來探討一下消費行為對個人和社會的影響。

（學生）消費行為會影響我們的生活品質(zhì)。

（教師）是的，同時，消費行為也會影響我們的心理健康和社會責任感。

3.如何樹立正確的消費觀

（教師）那么，我們該如何樹立正確的消費觀呢？

（學生）我們可以從以下幾個方面入手：一是增強消費意識，二是學會理性消費，三是關(guān)注環(huán)境保護，四是遵守社會公德。

（教師）非常好，同學們總結(jié)得非常到位。

四、案例分析

（教師）下面，我們來分析一個案例。

（學生）好的，老師。

（教師）這個案例是一位大學生在購物時，因為沖動消費而陷入經(jīng)濟困境的故事。請同學們思考，這位大學生的消費行為有哪些問題？

（學生）他沒有考慮自己的經(jīng)濟能力，盲目追求名牌。

（教師）回答得很好。從這個案例中，我們可以看到?jīng)_動消費的危害。那么，我們應該如何避免沖動消費呢？

（學生）我們可以制定預算，理性消費。

（教師）沒錯，制定預算是避免沖動消費的有效方法。

五、課堂小結(jié)

（教師）同學們，今天我們學習了樹立正確的消費觀這一課。通過學習，我們了解到正確的消費觀包括理性消費、綠色消費、文明消費，以及消費行為對個人和社會的影響。同時，我們還學習了如何樹立正確的消費觀。

（學生）我們明白了，老師。

六、課后作業(yè)

（教師）課后，請同學們完成以下作業(yè)：

1.結(jié)合自己的消費經(jīng)歷，分析自己在消費中存在的問題，并提出改進措施。

2.調(diào)查自己所在社區(qū)或?qū)W校的消費狀況，分析存在的問題，并提出建議。

（學生）好的，老師，我們一定會認真完成作業(yè)。

七、教學反思

（教師）本節(jié)課，我通過講授、討論、案例分析等多種教學方法，引導學生樹立正確的消費觀。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)同學們對消費問題有一定的認識，但在實際操作中仍存在一些問題。在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力和批判性思維，以提高他們的消費素養(yǎng)。六、知識點梳理1.消費觀念：

-理性消費：根據(jù)自身需求、經(jīng)濟能力和商品質(zhì)量等因素，做出明智的消費選擇。

-綠色消費：關(guān)注環(huán)境保護，選擇環(huán)保、節(jié)能、低碳的產(chǎn)品和服務。

-文明消費：遵守社會公德，尊重他人，不浪費資源。

2.消費行為的影響：

-對個人生活品質(zhì)的影響：消費行為直接關(guān)系到個人的生活質(zhì)量，包括物質(zhì)和精神層面。

-對心理健康的影響：合理的消費行為有助于提升個人心理健康，反之則可能造成心理壓力。

-對社會責任感的影響：消費者在消費過程中應承擔起社會責任，關(guān)注社會公益。

3.樹立正確的消費觀的方法：

-增強消費意識：了解消費的基本知識，提高消費素養(yǎng)。

-學會理性消費：制定預算，避免沖動消費，關(guān)注商品性價比。

-關(guān)注環(huán)境保護：選擇環(huán)保產(chǎn)品，倡導綠色消費。

-遵守社會公德：尊重他人，不浪費資源，維護良好的消費環(huán)境。

4.消費陷阱與風險：

-消費陷阱：虛假廣告、價格欺詐、過度促銷等。

-消費風險：個人信息泄露、財產(chǎn)安全、合同糾紛等。

5.消費者權(quán)益保護：

-消費者權(quán)益：知情權(quán)、選擇權(quán)、公平交易權(quán)、安全保障權(quán)等。

-消費者權(quán)益保護途徑：消費者協(xié)會、投訴舉報、法律途徑等。

6.消費行為與經(jīng)濟發(fā)展：

-消費對經(jīng)濟發(fā)展的推動作用：消費是拉動經(jīng)濟增長的重要動力。

-消費結(jié)構(gòu)與消費水平：消費結(jié)構(gòu)合理、消費水平提高有助于經(jīng)濟發(fā)展。

7.國際消費趨勢：

-跨國消費：消費者在國內(nèi)外進行消費，享受全球優(yōu)質(zhì)資源。

-跨文化消費：消費者在跨文化背景下進行消費，尊重多元文化。

8.消費教育與培訓：

-家庭教育：家長在日常生活中，培養(yǎng)孩子的消費觀念和消費習慣。

-學校教育：通過課程設(shè)置，提高學生的消費素養(yǎng)。

-社會教育：通過媒體、公益廣告等途徑，普及消費知識，提高公眾的消費意識。七、典型例題講解1.例題：

小明計劃購買一臺筆記本電腦，預算為5000元。他在網(wǎng)上搜索了多個品牌和型號，發(fā)現(xiàn)一款價格在4500元的筆記本電腦符合他的需求。請問小明是否應該購買這款筆記本電腦？

答案：應該購買。這款筆記本電腦的價格在預算范圍內(nèi)，且符合小明的需求，屬于理性消費。

2.例題：

李女士在購物時，看到一款打折的化妝品，原價1000元，現(xiàn)價800元。她覺得這款化妝品很好，于是決定購買。請問李女士的消費行為屬于哪種類型？

答案：屬于沖動消費。李女士在未充分了解產(chǎn)品信息的情況下，因打折而購買，缺乏理性。

3.例題：

張同學在購買手機時，了解到一款新出的手機具有環(huán)保、節(jié)能的特點。他決定購買這款手機，以支持綠色消費。請問張同學的消費行為體現(xiàn)了哪種消費觀念？

答案：體現(xiàn)了綠色消費觀念。張同學在購買手機時，關(guān)注了產(chǎn)品的環(huán)保和節(jié)能特點，符合綠色消費的理念。

4.例題：

王女士在購物時，發(fā)現(xiàn)一款進口食品比國產(chǎn)食品貴很多。她認為進口食品質(zhì)量更好，于是決定購買。請問王女士的消費行為是否合理？

答案：不合理。王女士在購買進口食品時，沒有充分考慮價格因素，屬于盲目消費。

5.例題：

小紅在購買衣服時，發(fā)現(xiàn)一款衣服的價格比其他衣服高很多。她認為這款衣服的品牌知名度高，于是決定購買。請問小紅的消費行為是否理性？

答案：不合理。小紅在購買衣服時，過分追求品牌知名度，忽視了性價比，屬于盲目消費。

6.例題：

小明在購買電子產(chǎn)品時，了解到一款產(chǎn)品具有節(jié)能、環(huán)保的特點。他決定購買這款產(chǎn)品，以支持綠色消費。請問小明的消費行為體現(xiàn)了哪種消費觀念？

答案：體現(xiàn)了綠色消費觀念。小明在購買電子產(chǎn)品時，關(guān)注了產(chǎn)品的環(huán)保和節(jié)能特點，符合綠色消費的理念。

7.例題：

小紅在購買化妝品時，發(fā)現(xiàn)一款產(chǎn)品含有有害物質(zhì)。她認為這款產(chǎn)品對皮膚有害，于是決定不購買。請問小紅的消費行為是否合理？

答案：合理。小紅在購買化妝品時，關(guān)注了產(chǎn)品的安全性，符合理性消費的原則。

8.例題：

小明在購買水果時，發(fā)現(xiàn)一款水果的價格比其他水果高很多。他了解到這款水果是進口的，于是決定購買。請問小明的消費行為是否理性？

答案：合理。小明在購買水果時，充分考慮了價格和產(chǎn)品來源，屬于理性消費。八、板書設(shè)計①標題：樹立正確的消費觀

②重點知識點：

①消費觀念：理性消費、綠色消費、文明消費

②消費行為的影響：個人生活品質(zhì)、心理健康、社會責任感

③樹立正確消費觀的方法：增強消費意識、學會理性消費、關(guān)注環(huán)境保護、遵守社會公德

③關(guān)鍵詞：

①理性消費：需求、能力、質(zhì)量

②綠色消費：環(huán)保、節(jié)能、低碳

③文明消費：公德、尊重、不浪費

④消費陷阱：虛假廣告、價格欺詐、過度促銷

⑤消費風險：個人信息、財產(chǎn)安全、合同糾紛

⑥消費者權(quán)益：知情權(quán)、選擇權(quán)、公平交易權(quán)、安全保障權(quán)

⑦跨國消費：全球資源、多元文化

⑧消費教育與培訓：家庭教育、學校教育、社會教育作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后閱讀材料，總結(jié)并記錄下自己認為最重要的三個消費觀念及其原因。

2.分析自己近期的消費行為，找出至少兩個不符合正確消費觀的例子，并解釋原因。

3.設(shè)計一個宣傳海報，主題為“綠色消費，從我做起”，要求包含至少三個綠色消費的建議。

4.小組討論：探討在當前經(jīng)濟環(huán)境下，如何平衡個人消費與國家經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。

5.撰寫一篇短文，題目為“我的消費觀”，表達自己對消費的理解和未來消費行為的規(guī)劃。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改時，首先檢查學生是否完成了所有作業(yè)任務，確保每位學生都有參與。

2.對于閱讀材料總結(jié)，重點關(guān)注學生是否能夠準確提煉出消費觀念的關(guān)鍵點，并能夠解釋其背后的原因。

3.對于個人消費行為分析，評估學生是否能夠識別出不當?shù)南M行為，并能夠分析其背后的心理或經(jīng)濟因素。

4.對于宣傳海報設(shè)計，評價海報的創(chuàng)意、設(shè)計美觀度以及綠色消費建議的實用性。

5.對于小組討論，檢查學生的參與度和團隊合作能力，以及是否能夠提出有建設(shè)性的意見。

6.對于短文寫作，評估學生的表達能力、邏輯性和個人見解的深度。

在反饋過程中，將采取以下措施：

-針對每個學生的作業(yè)進行個別批改，確保每個學生的努力得到認可。

-提供具體的反饋，包括對正確做法的肯定和對錯誤或不足的改進建議。

-鼓勵學生之間的相互學習和交流，通過同伴評價的方式提高學生的自我評價能力。

-對于作業(yè)中的亮點和創(chuàng)意，給予表揚和推廣，以激勵學生的學習積極性。

-對于存在困難的學生，提供額外的輔導和幫助，確保他們能夠跟上學習進度。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在教學中，我嘗試引入真實的消費案例，讓學生通過分析案例來理解消費觀念和行為，這樣不僅能夠提高學生的興趣，還能讓他們在實踐中學習。

2.角色扮演：我設(shè)計了角色扮演活動，讓學生分別扮演消費者和商家，通過模擬真實的消費場景，讓學生更直觀地感受到消費行為的影響，這種互動式教學能夠有效提升學生的參與度和理解力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在討論和案例分析環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對消費問題缺乏興趣或者不善于表達自己的觀點。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但可能在實際操作中，教學方法的靈活性和多樣性還有待提高，以適應不同學生的學習風格。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于作業(yè)和考試，缺乏對學生實際應用能力的評價，這可能導致學生只注