Unit5BeingHelpful教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語六年級下冊廣東版（開心英語）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit5BeingHelpful”為主題，通過英語教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握如何表達幫助他人，同時提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，結(jié)合實際生活情境，設(shè)計互動性強、趣味性高的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)如何表達幫助他人的情境，提升學(xué)生的跨文化理解和溝通能力。加強學(xué)生的語言實踐，提高學(xué)生的英語聽說技能，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運用英語的能力，同時增強學(xué)生的合作精神和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已具備一定的基礎(chǔ)英語詞匯和語法知識，對英語日常會話有一定的了解。他們能夠進行簡單的對話，使用基本的過去時態(tài)描述過去的事情。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定的興趣，尤其在聽說方面，喜歡參與互動和角色扮演活動。他們的英語能力處于中等水平，具備一定的學(xué)習(xí)潛力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和視頻來輔助學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生則更傾向于聽覺和動手操作，通過聽音和實際操作來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學(xué)生可能對英語語法規(guī)則的理解不夠深入，尤其是在過去時態(tài)的運用上；

（2）在聽力理解方面，學(xué)生可能難以區(qū)分某些發(fā)音相似的單詞，導(dǎo)致理解困難；

（3）在口語表達時，學(xué)生可能會遇到詞匯量不足、表達不夠流暢的問題；

（4）合作學(xué)習(xí)時，部分學(xué)生可能不善于與他人溝通和協(xié)作，影響團隊整體表現(xiàn)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《開心英語》六年級下冊，特別是Unit5BeingHelpful的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如幫助他人的場景圖片；圖表，如動詞過去式的變化規(guī)則；視頻，展示幫助他人的真實故事。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行角色扮演和小組活動；準備實驗操作臺，用于展示和練習(xí)動詞過去式的變化。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“BeingHelpful”主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Whataresomewaystobehelpful?”和“Howcanweshowkindnessinourdailylives?”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“BeingHelpful”的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“BeingHelpful”主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過視頻展示不同場景下的幫助他人的例子，引出“BeingHelpful”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解動詞過去式的變化規(guī)則，結(jié)合實際例句，如“Ihelpedmyfriendwithhishomeworkyesterday.”

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享他們幫助他人的經(jīng)歷，并練習(xí)使用過去時態(tài)描述。

解答疑問：針對學(xué)生在使用過去時態(tài)時遇到的困難，如時態(tài)混淆，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享個人經(jīng)歷，并練習(xí)使用過去時態(tài)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解動詞過去式的變化規(guī)則。

實踐活動法：通過小組討論和分享，讓學(xué)生在實踐中掌握使用過去時態(tài)描述經(jīng)歷的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解動詞過去式的變化規(guī)則，掌握在描述過去經(jīng)歷時使用該時態(tài)的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇小作文，要求學(xué)生用過去時態(tài)描述他們幫助他人的一個經(jīng)歷。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語閱讀材料，如關(guān)于善良和幫助他人的故事書籍或網(wǎng)站。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵他們繼續(xù)練習(xí)使用過去時態(tài)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的小作文，鞏固使用過去時態(tài)的能力。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，閱讀相關(guān)故事，加深對“BeingHelpful”主題的理解。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的動詞過去式知識，通過寫作練習(xí)提高實際應(yīng)用能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

本節(jié)課圍繞“BeingHelpful”主題，以下是一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）故事書籍：推薦一些關(guān)于善良、幫助他人的兒童故事書籍，如《TheGivingTree》、《Charlotte'sWeb》等，這些故事可以幫助學(xué)生理解幫助他人的重要性。

（2）多媒體資源：收集一些與幫助他人相關(guān)的視頻和音頻資料，如新聞報道、公益廣告等，這些資源可以讓學(xué)生從不同角度了解幫助他人的意義。

（3）在線學(xué)習(xí)平臺：介紹一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，這些網(wǎng)站提供豐富的英語學(xué)習(xí)資源，包括聽力、閱讀、寫作和口語練習(xí)。

（4）社會實踐活動：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如清潔環(huán)境、幫助老人等，讓學(xué)生在實踐中體會幫助他人的快樂。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-讓學(xué)生閱讀《TheGivingTree》等故事書籍，通過故事中的角色和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何關(guān)愛他人。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀BBCLearningEnglish等網(wǎng)站上的文章，了解世界各地關(guān)于幫助他人的案例，拓寬學(xué)生的視野。

（2）聽力拓展：

-播放與幫助他人相關(guān)的視頻和音頻資料，如公益廣告、新聞報道等，讓學(xué)生在聽力訓(xùn)練中提高對英語語音、語調(diào)的敏感度。

-組織學(xué)生進行角色扮演，模擬新聞采訪、訪談等場景，提高學(xué)生的英語口語表達能力。

（3）寫作拓展：

-讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己幫助他人的經(jīng)歷的小作文，要求使用過去時態(tài)，并注意語法和詞匯的正確使用。

-鼓勵學(xué)生參與在線寫作社區(qū)，與其他學(xué)生分享自己的寫作成果，互相學(xué)習(xí)和交流。

（4）口語拓展：

-組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在討論中運用所學(xué)知識，提高口語表達能力。

-邀請外教或志愿者與學(xué)生進行英語對話，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中提高口語水平。

（5）實踐活動拓展：

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如清潔環(huán)境、幫助老人等，讓學(xué)生在實踐中體會幫助他人的快樂。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，積極參與公益活動，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。教學(xué)評價1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，以下是對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問：通過提問，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，以及他們對問題的思考和分析能力。例如，在講解“BeingHelpful”這一課時，教師可以提問：“Howcanwebehelpfultoothersinourdailylives?”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對這一主題的理解。

（2）觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、與同伴的互動等，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與，是否能夠正確運用所學(xué)的語言知識。

（3）測試：通過課堂小測驗或隨堂測試，教師可以了解學(xué)生對知識點的掌握情況。例如，在講解完過去時態(tài)后，教師可以出幾道選擇題或填空題，檢驗學(xué)生對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的另一種重要反饋方式，以下是對作業(yè)評價的具體實施方法：

（1）認真批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，確保每一份作業(yè)都能得到公正的評價。

（2）點評與反饋：在批改作業(yè)的過程中，教師不僅給出分數(shù)，還要對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

（3）及時反饋：教師應(yīng)及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果，并明確下一步的學(xué)習(xí)方向。

（4）鼓勵與激勵：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生的進步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

具體評價方法如下：

（1）課堂提問評價：

-提問頻率：觀察學(xué)生在課堂上的回答次數(shù)，確保每個學(xué)生都有機會參與。

-回答質(zhì)量：評估學(xué)生回答問題的準確性和深度，以及他們對問題的思考和分析能力。

-語言運用：關(guān)注學(xué)生在回答問題時使用的語言，如語法、詞匯、發(fā)音等。

（2）課堂觀察評價：

-參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度，如小組討論、角色扮演等。

-注意力集中：關(guān)注學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。

-互動能力：評估學(xué)生與同伴的互動情況，如合作、溝通等。

（3）測試評價：

-知識掌握：通過測試了解學(xué)生對知識的掌握程度，如語法、詞匯、閱讀理解等。

-能力評估：評估學(xué)生在測試中的實際應(yīng)用能力，如寫作、口語表達等。

-分析與總結(jié)：對測試結(jié)果進行分析，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

（4）作業(yè)評價：

-作業(yè)完成情況：評估學(xué)生對作業(yè)的完成程度，如是否按時提交、是否認真完成等。

-作業(yè)質(zhì)量：評估作業(yè)的準確性和完整性，如語法、詞匯、格式等。

-個性化評價：針對每個學(xué)生的特點，給出有針對性的評價和建議。教學(xué)反思與改進八、教學(xué)反思與改進

嗯，每節(jié)課結(jié)束后，我都會坐下來，給自己來個小小的教學(xué)反思。今天我們就來聊聊“Unit5BeingHelpful”這節(jié)課的反思和改進吧。

首先，我得說說課堂上的亮點。我發(fā)現(xiàn)，通過視頻導(dǎo)入新課，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動起來了。他們看到那些幫助他人的場景，都紛紛表示要學(xué)習(xí)那些樂于助人的榜樣。這讓我覺得，多媒體教學(xué)手段確實能起到很好的效果。

然后呢，我設(shè)計了小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生們有機會在實際情境中運用所學(xué)?？粗麄兡阋谎晕乙徽Z，互相啟發(fā)，我真心覺得這節(jié)課讓他們收獲頗豐。

不過，反思歸反思，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如說，在講解過去時態(tài)的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有點吃力。這說明我在教學(xué)方法上可能還需要做一些調(diào)整，比如可以采用更加直觀的教學(xué)手段，比如圖片、實物等，來幫助他們更好地理解。

還有，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然參與了課堂活動，但他們的英語口語表達能力還有待提高。這可能是因為他們在平時的練習(xí)中，缺乏足夠的開口說英語的機會。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些口語練習(xí)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生模仿視頻中的對話，或者讓他們自己創(chuàng)作一個小故事，用英語進行講述。

至于改進措施，我想從以下幾個方面入手：

第一，針對過去時態(tài)的教學(xué)，我會嘗試使用更加直觀的教學(xué)方法，比如通過圖片、實物等來幫助學(xué)生理解。同時，我也會設(shè)計一些有趣的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)。

第二，為了提高學(xué)生的英語口語表達能力，我會增加口語練習(xí)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)英語。

第三，在布置作業(yè)時，我會更加細致地考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計不同難度的作業(yè)，讓每個學(xué)生都能在作業(yè)中找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

最后，我會定期收集學(xué)生的反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困難和需求，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。我相信，通過不斷地反思和改進，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會得到提升。課后作業(yè)課后作業(yè)是鞏固課堂知識、提高學(xué)生實際應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。以下是根據(jù)“Unit5BeingHelpful”這一課文的課后作業(yè)設(shè)計，包括五個題型及答案示例：

1.完成句子

請用過去時態(tài)完成下列句子：

-I_______(do)myhomeworkyesterday.

-She_______(clean)theroomthismorning.

-They_______(go)totheparkyesterdayafternoon.

答案：

-Ididmyhomeworkyesterday.

-Shecleanedtheroomthismorning.

-Theywenttotheparkyesterdayafternoon.

2.選擇合適的動詞形式

從下列選項中選擇合適的動詞形式填空：

-I_______(go)tothelibraryyesterday.

A.went

B.go

C.going

-She_______(visit)hergrandparentslastweekend.

A.visited

B.visit

C.visiting

答案：

-Iwenttothelibraryyesterday.

-Shevisitedhergrandparentslastweekend.

3.寫作練習(xí)

請寫一篇短文，描述你昨天幫助他人的一次經(jīng)歷。要求使用過去時態(tài)，并注意語法和詞匯的正確使用。

答案示例：

Yesterday,Ihelpedmyneighbormovehisfurniture.Itwasasunnyday,andImethimathishouse.Hewascarryingaheavybox,andIofferedtohelphim.Weworkedtogetherandfinally,wemanagedtomoveeverythingintohisnewplace.Hewasverygratefulandthankedmeformyhelp.

4.角色扮演

你和你的同學(xué)進行角色扮演，模擬以下場景：

-你是一名學(xué)生，你的朋友因為生病而缺席了學(xué)?；顒?。你可以選擇幫助他做什么？

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