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第7課豎的組合教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)書(shū)法人美版四年級(jí)上冊(cè)-人美版主備人備課成員教材分析第7課豎的組合教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)書(shū)法人美版四年級(jí)上冊(cè)-人美版。本節(jié)課主要圍繞豎的書(shū)寫(xiě)展開(kāi),通過(guò)示范、練習(xí)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生掌握豎的起筆、行筆、收筆要領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連,旨在提高學(xué)生的書(shū)法技能和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)和尊重,提高審美能力。通過(guò)豎的組合書(shū)寫(xiě)練習(xí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的感知和把握,培養(yǎng)細(xì)心、耐心和專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生的文化自信,提升書(shū)法實(shí)踐能力,促進(jìn)其個(gè)性化和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí):
四年級(jí)學(xué)生對(duì)漢字的基本筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)有一定的了解,能夠書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的漢字。在之前的學(xué)習(xí)中,他們已經(jīng)接觸過(guò)橫、豎、撇、捺等基本筆畫(huà),并對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:
學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)表現(xiàn)出一定的興趣,尤其是對(duì)書(shū)法作品的美感有一定的感知。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),能夠通過(guò)觀察和模仿快速掌握新的書(shū)寫(xiě)技巧。學(xué)習(xí)風(fēng)格上,部分學(xué)生喜歡獨(dú)立練習(xí),而另一些學(xué)生則更傾向于在小組中互相學(xué)習(xí)和討論。
3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):
學(xué)生在書(shū)寫(xiě)豎的組合時(shí),可能會(huì)遇到筆畫(huà)連接不自然、字形不規(guī)整等問(wèn)題。此外,由于書(shū)法學(xué)習(xí)需要耐心和細(xì)致,部分學(xué)生可能會(huì)感到枯燥或難以堅(jiān)持。此外,對(duì)于書(shū)寫(xiě)速度的控制和書(shū)寫(xiě)的穩(wěn)定性也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都有《人美版書(shū)法》四年級(jí)上冊(cè)教材。
2.輔助材料:準(zhǔn)備與豎的組合書(shū)寫(xiě)相關(guān)的書(shū)法作品圖片、筆畫(huà)示范視頻。
3.教學(xué)工具:準(zhǔn)備毛筆、墨水、宣紙等書(shū)法用品,確保質(zhì)量良好,易于學(xué)生操作。
4.教室布置:設(shè)置書(shū)寫(xiě)練習(xí)區(qū)域,擺放好書(shū)法桌椅,確保學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)舒適便捷。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)
1.播放一段書(shū)法作品展示視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞書(shū)法的美感。
2.提問(wèn):“同學(xué)們,你們知道這是什么字體嗎?你們喜歡書(shū)法嗎?”
3.學(xué)生回答后,教師總結(jié):“今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)法中的豎的組合,看看如何將豎筆畫(huà)組合得既美觀又協(xié)調(diào)?!?/p>
二、講授新課(15分鐘)
1.教師示范書(shū)寫(xiě)豎的組合,講解起筆、行筆、收筆的技巧。
2.講解豎的組合在漢字中的運(yùn)用,如“山”、“林”等字。
3.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)的粗細(xì)、長(zhǎng)短和傾斜度。
三、鞏固練習(xí)(20分鐘)
1.學(xué)生跟隨教師示范,練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎的組合。
2.教師巡視指導(dǎo),糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)中的錯(cuò)誤。
3.分組練習(xí),每組學(xué)生互相點(diǎn)評(píng),共同進(jìn)步。
四、課堂提問(wèn)(5分鐘)
1.提問(wèn):“同學(xué)們,在書(shū)寫(xiě)豎的組合時(shí),需要注意哪些方面?”
2.學(xué)生回答后,教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)(10分鐘)
1.教師展示一幅書(shū)法作品,讓學(xué)生找出其中的豎的組合,并分析其美感。
2.學(xué)生分組討論,分享自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
3.每組選代表進(jìn)行展示,教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。
六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)(5分鐘)
1.教師出示一張豎的組合圖案,讓學(xué)生用毛筆在宣紙上臨摹。
2.學(xué)生嘗試用不同的筆法表現(xiàn)豎的組合,發(fā)揮創(chuàng)意。
七、總結(jié)與拓展(5分鐘)
1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。
2.提問(wèn):“同學(xué)們,你們覺(jué)得書(shū)法中的豎的組合有什么特別之處?”
3.學(xué)生回答后,教師引導(dǎo)學(xué)生思考書(shū)法藝術(shù)的價(jià)值和意義。
教學(xué)時(shí)間:45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
-書(shū)法歷史介紹:介紹中國(guó)書(shū)法的歷史發(fā)展,從甲骨文、金文到楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)等不同書(shū)體的演變過(guò)程,以及著名書(shū)法家的生平和作品。
-書(shū)法工具與材料:介紹毛筆、宣紙、墨水等書(shū)法工具的使用方法和保養(yǎng)知識(shí),以及不同類型宣紙的特點(diǎn)。
-書(shū)法欣賞:提供一些書(shū)法名家的經(jīng)典作品,如王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《多寶塔碑》等,讓學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。
-書(shū)法基礎(chǔ)知識(shí):包括書(shū)法的基本筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、布局等基礎(chǔ)知識(shí),以及書(shū)法的審美原則。
2.拓展建議:
-學(xué)生可以通過(guò)圖書(shū)館或書(shū)店查找書(shū)法相關(guān)的書(shū)籍,如《書(shū)法入門》、《中國(guó)書(shū)法史》等,以深入了解書(shū)法文化。
-鼓勵(lì)學(xué)生參加書(shū)法興趣小組或書(shū)法社團(tuán),與其他書(shū)法愛(ài)好者交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
-利用網(wǎng)絡(luò)資源,如書(shū)法教學(xué)視頻、在線書(shū)法課程等,進(jìn)行自學(xué)和練習(xí)。
-在家中或?qū)W校設(shè)立書(shū)法角,擺放書(shū)法工具和作品,營(yíng)造良好的書(shū)法學(xué)習(xí)氛圍。
-組織學(xué)生參觀書(shū)法展覽或博物館,實(shí)地感受書(shū)法藝術(shù)的魅力。
-進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作比賽,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,提高書(shū)法技能。
-通過(guò)書(shū)法練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)心和專注力,同時(shí)鍛煉學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。
-結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕Y源,如參觀古代書(shū)法遺跡、拜訪當(dāng)?shù)貢?shū)法家等,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)書(shū)法。課堂小結(jié),當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié):
在本節(jié)課中,我們共同學(xué)習(xí)了豎的組合在書(shū)法中的應(yīng)用。首先,通過(guò)觀看書(shū)法作品視頻和教師的示范,學(xué)生們對(duì)豎的組合有了直觀的認(rèn)識(shí)。接著,我們?cè)敿?xì)講解了豎的組合的書(shū)寫(xiě)技巧,包括起筆、行筆、收筆的方法,以及筆畫(huà)間的連接和協(xié)調(diào)。
課堂小結(jié)如下:
1.豎的組合在漢字中的重要性。
2.書(shū)寫(xiě)豎的組合的技巧和方法。
3.學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步。
當(dāng)堂檢測(cè):
為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況,我們將進(jìn)行以下檢測(cè):
1.寫(xiě)字比賽(5分鐘)
-學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“山”、“林”等字,要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀。
-教師巡回檢查,記錄學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況。
2.書(shū)法知識(shí)問(wèn)答(5分鐘)
-教師提問(wèn)關(guān)于書(shū)法工具、書(shū)寫(xiě)技巧、書(shū)法作品等知識(shí)。
-學(xué)生舉手回答,教師點(diǎn)評(píng)并給予反饋。
3.豎的組合書(shū)寫(xiě)練習(xí)(5分鐘)
-學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)書(shū)寫(xiě)一個(gè)包含豎的組合的復(fù)雜漢字。
-教師根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量、速度和準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)分。
檢測(cè)結(jié)束后,教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀的作品給予表?yè)P(yáng),對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的地方進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí),不斷提高書(shū)法技能。通過(guò)本次檢測(cè),學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)成果,教師也能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。板書(shū)設(shè)計(jì)①豎的組合書(shū)寫(xiě)技巧
-起筆:中鋒入紙,力度適中。
-行筆:平穩(wěn)推進(jìn),速度均勻。
-收筆:自然回鋒,力道適中。
②豎的組合在漢字中的應(yīng)用
-常見(jiàn)字例:“山”、“林”、“森”等。
③書(shū)法注意事項(xiàng)
-筆畫(huà)粗細(xì):起筆略粗,行筆漸細(xì),收筆略粗。
-筆畫(huà)長(zhǎng)短:根據(jù)字的結(jié)構(gòu)調(diào)整。
-筆畫(huà)傾斜:保持穩(wěn)定,避免傾斜過(guò)大。
④書(shū)法審美原則
-對(duì)比與統(tǒng)一:筆畫(huà)之間要有對(duì)比,整體上保持統(tǒng)一。
-疏密有致:布局合理,疏密得當(dāng)。
-動(dòng)靜結(jié)合:筆畫(huà)有力度,整體有節(jié)奏感。典型例題講解1.例題:請(qǐng)用豎的組合書(shū)寫(xiě)“山”字。
答案:起筆時(shí)中鋒入紙,先寫(xiě)一豎,然后稍頓筆,寫(xiě)一橫,接著寫(xiě)一豎,最后寫(xiě)一橫。注意豎的粗細(xì)要一致,橫要平穩(wěn)。
2.例題:請(qǐng)用豎的組合書(shū)寫(xiě)“林”字。
答案:先寫(xiě)一豎,然后寫(xiě)一橫,接著寫(xiě)一豎,再寫(xiě)一橫,最后寫(xiě)一豎。注意豎與橫的連接要自然,橫要平直。
3.例題:請(qǐng)用豎的組合書(shū)寫(xiě)“森”字。
答案:先寫(xiě)一豎,然后寫(xiě)一橫,接著寫(xiě)一豎,再寫(xiě)一橫,再寫(xiě)一豎,最后寫(xiě)一橫。注意豎與橫的間隔要均勻,橫要平直。
4.例題:請(qǐng)用豎的組合書(shū)寫(xiě)“峰”字。
答案:先寫(xiě)一豎,然后寫(xiě)一橫,接著寫(xiě)一豎,再寫(xiě)一橫,再寫(xiě)一豎,最后寫(xiě)一橫。注意豎的粗細(xì)要一致,橫要平穩(wěn),豎與橫的連接要自然。
5.例題:請(qǐng)用豎的組合書(shū)寫(xiě)“柱”字。
答案:先寫(xiě)一豎,然后寫(xiě)一橫,接著寫(xiě)一豎,再寫(xiě)一橫,再寫(xiě)一豎,最后寫(xiě)一橫。注意豎的粗細(xì)要一致,橫要平穩(wěn),豎與橫的連接要自然,橫的長(zhǎng)度要適中。
補(bǔ)充說(shuō)明:
-在書(shū)寫(xiě)豎的組合時(shí),要注意筆畫(huà)的起筆、行
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