賈平凹《落葉》說課稿尊敬的各位評委，各位專家：大家好!我將從說教材，說模式，說設(shè)計，說教學得失四個方面展開我的說課。首先，說教材?！堵淙~》一文是北師大版七年級語文上冊的一篇。它的作者是。本文記敘了窗外有一棵法桐，春天枝葉茂，無比溫柔和美好，但到了深秋，變得瘦骨峋，作者由此發(fā)出了哀嘆。但來年的春上，法桐依然美好。作者忽然醒悟了，明白了：“歡樂到來，歡樂又歸去“是天地間歡樂的內(nèi)容。這篇文章的重點是寫秋天的景象，但是沒有落入悲秋的俗套，為了渲染秋天的落葉給作者帶來的感受，他用了欲揚先抑的手法，花了許多筆墨渲染了春天的樹葉的美好。比如：細膩的描繪了春天葉子的深綠與淺綠，描繪了無風與風起時葉子的安靜與婀娜，色彩的運用合運動的狀態(tài)，使他的描寫變得靈動多姿。但是作者并沒有直接描寫葉子的“歡樂”而是借助居于枝葉間的鳥兒的鳴唱來體現(xiàn)葉子的歡樂。所有的這一切都是為了與秋天的葉子反襯，同時作者的內(nèi)心體驗也進入新的層次，不再是情感的獨白，而進入思想的表述。文章后半部分的獨白有個性有深度，充滿了哲學的意味。正因為如此，這篇寫于80年代初期的文章才有了鮮活的生命力，經(jīng)住了歷史的考驗，有了相當?shù)拈喿x價值。因此，可以提煉出本文的教學價值：一是新奇美妙的比喻修辭的運用對事物的表現(xiàn)作用;二是作者的抒情與思考對文章內(nèi)容的升華作用。我的教學設(shè)計也是循著它最鮮明的特點展開的。稍后會在說設(shè)計環(huán)節(jié)逐一說明。第二，說模式。我校的語文教學模式是“讀—品—思—練”教學模式。舜耕中學的校訓是“耕學載道，追求卓越”，在“卓越文化”理念的引領(lǐng)下，語文組反思既往的語文課堂教學，結(jié)合余映潮名師工作室培訓所得，借鑒全國各地，針對“知識積累”和“能力訓練”兩個著力點，梳理出舜耕語文高效課堂教學思路，構(gòu)建“讀—品—思—練”教學模式?！白x—品—思—練”教學模式核心思想是“語習生活化，生活語文化”?；灸Ｊ绞恰罢n前準備—課上學習—課外拓展”。課上學習的基本環(huán)節(jié)是“讀—品—思—練”。實踐證明，“讀—品—思—練”教學模式既重視知識的積累和能力的訓練，又重視語文文學性的濡染，可以說，這個模式豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)了學習熱情，拓展了語文外延，培養(yǎng)了學習能力，充分體現(xiàn)了“以生為本，以學為主”的教學理念?！白x—品—思—練”教學模式的課堂基本結(jié)構(gòu)可以用下面的過程表述：巧妙導入，明確目標速讀瀏覽，括文意自主品，展示交流選點精讀，能力訓練知識遷移，積累提高“讀—品—思—練”教學模式的三原則1.講究“研讀”。2.重視“教學思路”。3.關(guān)鍵在于“課堂活動”。第三，說設(shè)計。為了突出本文的教學著力點，我的教學設(shè)計嚴格按照我校的教學模式要求，結(jié)合我個人的教學風格，有了今天呈現(xiàn)給大家的《落葉》的教學。導入環(huán)節(jié)，我運用知識喚醒的方法與學生一起復習學過的與秋天有關(guān)的，其目的有三：一是溫故知新，二是給學生傳達同一主題也會有不同的情感關(guān)照這一知識，為教學新課做鋪墊，三是體現(xiàn)了北師大版教材，注重同類比較的的特點。然后是作家介紹，形成知識積累。繼而展示學習目標?！巴ㄟ^閱讀、品味、比較、探究的學習方式，理解文本比喻的新穎和“歡樂”一詞的妙用，體會文章蘊含的哲理”這個目標的設(shè)計僅僅圍繞《新課程標準》中“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”以及“欣賞，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生得有益啟示?！焙汀捌肺蹲髌分懈挥诒憩F(xiàn)力的語言”。這些要求。為了實現(xiàn)這個教學目標，同時給予學生更多文學的滋養(yǎng)，我設(shè)計了三個教學板塊五項學生活動。第一板塊：初讀知文脈。這一板塊，我將賈平凹的文學主張融合進引導過程，讓學生在整體感知環(huán)節(jié)也能積累文學知識。學生活動有兩項，一是閱讀課文，積累字詞，二是完成文章脈絡(luò)的分。這樣的教學設(shè)計一是為了完成初讀感知，一是為下一環(huán)節(jié)賞讀“情景結(jié)合”做鋪墊。第二板塊:再讀明真情。首先用賈平凹關(guān)于散文情與景的.關(guān)系的主張引入，設(shè)計一個整合的問題“再讀課文，依據(jù)文章內(nèi)容，說說作者是如何體現(xiàn)‘真情’與‘新奇’巧妙結(jié)合的”來帶動學生的閱讀與思考，這一環(huán)節(jié)也是教學目標中的重點。因為這個問題的設(shè)計有一定的高度，所以學生必須要沉下心來進行分、鑒別、思考，所以我給了學生4分鐘的思考時間。當學生有了初步的思考之后，我順勢進入規(guī)范思考的教學提升，使學生的思維能力得到訓練與發(fā)展，而不是停留在感性認識層面。當學生了解到作者文辭雋美中飽含真情的特點之后，進一步進行能力提升訓練，讓學生進入寫的環(huán)節(jié)，用文中的語言進行文學創(chuàng)造，寫一首小詩。這樣的設(shè)計既注重了知識的傳授，又注重了能力的發(fā)展。第三板塊：三讀悟哲理。這一板塊的內(nèi)容設(shè)計其實是一個小的精讀訓練。學生閱讀指定，然后提煉并理解文中所宣示的哲理，從而實現(xiàn)對文章的深層理解。最后抒情結(jié)束全文教學，給學生以余音裊裊之美感。第四：說得失。我的整個的教學設(shè)計都是以學生的學為主體，真正把課堂給了學生，他們在自己的緊張和忙碌中有所思有