人教版九年級歷史下第4課經(jīng)濟大危機（說課稿）及反思一、教材分析

人教版九年級歷史下第4課經(jīng)濟大危機，本課內(nèi)容主要講述了1929年至1933年美國經(jīng)濟大危機的爆發(fā)、發(fā)展和影響。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解經(jīng)濟大危機的背景、過程和影響，認識資本主義制度的弊端，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。本課內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實際，有助于學(xué)生深入理解歷史發(fā)展規(guī)律。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，理解經(jīng)濟大危機對資本主義制度的影響。

2.增強學(xué)生分析歷史事件的能力，學(xué)會從多角度解讀經(jīng)濟大危機的原因和后果。

3.提升學(xué)生歷史責(zé)任感，認識到經(jīng)濟危機對人類社會發(fā)展的警示作用。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在八年級歷史課程中已學(xué)習(xí)過資本主義制度的興起和第一次世界大戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容，對資本主義經(jīng)濟體系有一定了解。然而，對于經(jīng)濟大危機這一具體歷史事件，學(xué)生可能僅有初步的認識，缺乏深入的理解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對歷史課程普遍保持一定的興趣，尤其是對重大歷史事件和影響深遠的時期。他們的分析能力和批判性思維正在形成中，能夠通過案例學(xué)習(xí)來提高這些能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過圖表和圖像來理解復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，而另一些學(xué)生則可能更偏好通過文本資料進行深入分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解經(jīng)濟大危機的復(fù)雜性時可能會遇到困難，如對資本主義經(jīng)濟體系運作機制的不熟悉，對歷史背景的把握不準確，以及對危機對全球影響的全面理解不足。此外，學(xué)生可能難以將歷史事件與現(xiàn)代社會經(jīng)濟現(xiàn)象聯(lián)系起來，從而理解經(jīng)濟危機的當(dāng)代意義。教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和案例，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版九年級歷史下冊教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與經(jīng)濟大危機相關(guān)的歷史圖片、經(jīng)濟圖表、紀錄片片段等多媒體資源，以增強直觀性和生動性。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或投影儀等設(shè)備，以便進行小組討論和展示。五、教學(xué)過程設(shè)計

（用時：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放1929年美國股市崩盤的新聞視頻片段，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這是什么事件嗎？它對世界產(chǎn)生了怎樣的影響？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么會出現(xiàn)這樣的經(jīng)濟危機？它對我們今天的生活有什么啟示？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享對經(jīng)濟危機的初步認識，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（25分鐘）

1.經(jīng)濟大危機的背景（5分鐘）

-講解資本主義經(jīng)濟體系的基本特點。

-分析20世紀20年代美國經(jīng)濟的繁榮與問題。

-引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)濟大危機的背景。

2.經(jīng)濟大危機的爆發(fā)（10分鐘）

-介紹1929年美國股市崩盤的過程。

-分析經(jīng)濟危機對各行各業(yè)的影響。

-強調(diào)經(jīng)濟危機的嚴重性。

3.經(jīng)濟大危機的后果（10分鐘）

-講解經(jīng)濟危機對全球的影響。

-分析經(jīng)濟危機對政治、社會和國際關(guān)系的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟危機對人類社會的警示。

4.經(jīng)濟大危機的應(yīng)對（5分鐘）

-介紹各國政府應(yīng)對經(jīng)濟危機的措施。

-分析這些措施的效果和局限性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟危機的應(yīng)對策略。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-經(jīng)濟大危機的原因有哪些？

-經(jīng)濟大危機對人類社會有哪些啟示？

-如何避免類似的經(jīng)濟危機再次發(fā)生？

2.學(xué)生展示：每組選派代表進行展示，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：“經(jīng)濟大危機是如何爆發(fā)的？”

2.提問學(xué)生：“經(jīng)濟大危機對全球產(chǎn)生了哪些影響？”

3.提問學(xué)生：“各國政府是如何應(yīng)對經(jīng)濟大危機的？”

4.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

3.小組合作：教師提出一個與經(jīng)濟大危機相關(guān)的問題，要求學(xué)生分組討論，并分享討論結(jié)果。

4.教師點評：教師對學(xué)生的回答進行點評，總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何從歷史事件中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，為現(xiàn)代社會的發(fā)展提供借鑒？

2.學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享自己的觀點，教師總結(jié)并強調(diào)歷史素養(yǎng)的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)經(jīng)濟大危機的歷史意義和現(xiàn)實意義。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于經(jīng)濟大危機的短文，分析其成因和影響。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-經(jīng)濟大危機期間的經(jīng)濟數(shù)據(jù)：收集并展示1929年至1933年美國和世界其他國家的經(jīng)濟數(shù)據(jù)，如失業(yè)率、工業(yè)生產(chǎn)總值、股市指數(shù)等，幫助學(xué)生直觀了解經(jīng)濟危機的影響。

-經(jīng)濟大危機時期的政治變革：介紹經(jīng)濟大危機對各國政治體制的影響，包括美國羅斯福新政、德國納粹崛起等，探討政治體制對經(jīng)濟危機應(yīng)對的影響。

-經(jīng)濟大危機后的國際關(guān)系：分析經(jīng)濟大危機對國際關(guān)系的影響，如二戰(zhàn)的爆發(fā)、國際聯(lián)盟的瓦解等，引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟危機對國際政治格局的長期影響。

-經(jīng)濟大危機與當(dāng)代經(jīng)濟問題：對比分析經(jīng)濟大危機與當(dāng)代經(jīng)濟危機（如2008年金融危機）的異同，探討經(jīng)濟危機的周期性和規(guī)律性。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查閱關(guān)于經(jīng)濟大危機的歷史文獻，如政府報告、歷史書籍、學(xué)術(shù)論文等，以獲取更深入的歷史背景和研究視角。

-鼓勵學(xué)生觀看與經(jīng)濟大危機相關(guān)的紀錄片，如《大蕭條》、《美國夢破碎》等，通過視覺和聽覺的沖擊，增強對歷史事件的理解和感受。

-組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬經(jīng)濟大危機時期的場景，讓學(xué)生體驗不同角色在危機中的決策和應(yīng)對，提高學(xué)生的歷史情景再現(xiàn)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生參與辯論，就經(jīng)濟大危機的成因、影響和應(yīng)對措施等話題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫關(guān)于經(jīng)濟大危機的小論文，探討其對現(xiàn)代社會經(jīng)濟的啟示，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。

-安排學(xué)生參觀歷史博物館或檔案館，實地感受歷史事件留下的痕跡，增強學(xué)生的歷史實踐體驗。

-組織學(xué)生參與社會調(diào)查，了解當(dāng)代經(jīng)濟問題，將歷史知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐能力。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-經(jīng)濟大危機爆發(fā)的時間：1929年

-經(jīng)濟大危機爆發(fā)的原因：資本主義制度的固有矛盾、過度投機、金融體系脆弱

-經(jīng)濟大危機的影響：失業(yè)率上升、生產(chǎn)下降、股市崩盤、社會動蕩、政治影響

②關(guān)鍵詞：

-資本主義制度

-股市崩盤

-失業(yè)

-羅斯福新政

-國際關(guān)系

③重點句子：

-“1929年，美國股市崩潰，經(jīng)濟大危機爆發(fā)?！?/p>

-“經(jīng)濟大危機對資本主義世界造成了嚴重的破壞，引起了政治和社會的動蕩?！?/p>

-“羅斯福新政實施了一系列政策，試圖緩解經(jīng)濟危機帶來的影響?！?/p>

-“經(jīng)濟大危機促使各國調(diào)整經(jīng)濟政策，對國際關(guān)系產(chǎn)生了深遠影響。”八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了關(guān)于經(jīng)濟大危機的課，總體來說，我覺得收獲還是挺大的，但也發(fā)現(xiàn)了不少可以改進的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我用了一個新聞視頻，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，他們對于這樣的方式反應(yīng)也還挺積極的。不過，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對于經(jīng)濟危機的背景知識還是不夠熟悉，我在提問時有的同學(xué)回答得比較模糊。這讓我意識到，在課前準備階段，我可能需要更詳細地梳理一下學(xué)生可能需要的基礎(chǔ)知識，確保他們在上課之前對相關(guān)背景有一個清晰的認識。

講授新課部分，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過講述和分析來讓學(xué)生理解經(jīng)濟大危機的爆發(fā)、發(fā)展和影響。我注意到，在講解經(jīng)濟大危機對全球影響的時候，學(xué)生們的興趣有所提高，他們開始主動提問，我也很高興能看見他們在思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于經(jīng)濟危機的深層原因理解不夠深入，他們在分析問題的時候往往停留在表面。這讓我思考，是不是應(yīng)該引入更多的案例分析，或者通過角色扮演來讓學(xué)生更深入地體驗歷史。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，這有助于提高學(xué)生的合作能力和表達能力。不過，討論過程中我發(fā)現(xiàn)，有的小組討論得比較熱烈，有的小組則相對沉悶。這可能是因為分組的時候沒有充分考慮學(xué)生的性格和興趣。下次，我會更細致地考慮這一點，盡量讓每個學(xué)生都能在小組討論中找到自己的位置。

課堂提問時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對一些問題回答得比較積極，但是有些問題他們可能沒有真正理解。這提醒我，在提問時要注意問題的難度和梯度，既要能夠激發(fā)學(xué)生的思考，又不要讓他們感到過于困難。

首先，我在講解過程中可能過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生