《世界多極化：深入發(fā)展》

教學設計授課教師：武朝輝

時間：2017年5月18日【課標要求】

展示世界多極化趨勢和國際競爭的特點

【教學目標】

知識目標

通過自主預習和探究，找出世界多極化發(fā)展的突出特點，原因及表現(xiàn)，能準確概述出多極化發(fā)展的意義。

通過小組合作探究，分析當前國際競爭的實質，明確各國在面對國際競爭如何應對

能力目標

提高運用馬克思主義立場、觀點和方法分析和判斷國際政治現(xiàn)象的能力。例如，和平與發(fā)展的時代主題、當代世界發(fā)展的趨勢、世界多極化與單極化的斗爭等

情感態(tài)度價值觀目標

認識我國與發(fā)達國家的差距，增強憂患意識，樹立勇于接受挑戰(zhàn)的意識

關注我國在世界舞臺上的地位和作用，增強民族自尊心、自信心和自豪感，樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的信念

【學情分析】

本節(jié)課雖然內容較為簡單，但都是結論性質的。加之本節(jié)課涉及的國家和地區(qū)多，關系復雜，而學生受知識面的制約，對此僅有粗淺的了解，不能透過現(xiàn)象把握事物的本質，這是教學的一個困難。因此需要學生提前收集相關資料，進行預習，教師盡可能設置學生感興趣的主題情境，引導學生思考探究，互動生成。

【教材分析】

第一部分：透視世界若干力量中心。資料介紹了當今國際政治舞臺上的幾個重要的力量中心，使學生對多極化有感性認識。第二部分：世界多極化的發(fā)展趨勢。主要講世界多極化發(fā)展趨勢的原因和表現(xiàn)及意義。在和平與發(fā)展成為時代主題的背景下形成了美、日、中、俄、歐盟等若干個政治經濟力量中心。激烈的競爭，將使得世界多極化的發(fā)展成為一個漫長曲折的充滿復雜斗爭的演變過程。第三部分：抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。講述當前國際競爭的實質，面對世界多極化趨勢所帶來的機遇和挑戰(zhàn)各國如何定位和發(fā)展自己。我國怎樣提高自己的綜合國力。

【重點難點】

當代國際競爭的實質

【教學過程設計】

自主探究學習

教師活動學生活動設計意圖提前發(fā)放導學案，結合導學案自主學習教材，嘗試回答導學案上的問題。結合導學案自主閱讀教材并回答問題。提前預習教材，自主學習，初步掌握教材基本知識，形成問題，為課堂學習打下基礎環(huán)節(jié)一：

1、導入新課

通過視頻《中歐、中英以及金磚國家關系的發(fā)展》引出國際形勢正在朝多極化發(fā)展。課件展示世界地圖，讓學生說出若干個力量中心，課件中展示并標注出來

2、自主探究

教師活動學生活動設計意圖讓學生列出自探提綱，教師板書給學生3分鐘時間，讓學生結合課前探究和預習，在教材上標注疑難點教師課件展示學習目標自由發(fā)言說出自探提綱

在教材上標注疑難點

學生齊讀在初步掌握教材基本知識的基礎上形成問題，為課堂小組合作探究打下基礎

讓學生學習明確本節(jié)課的目的環(huán)節(jié)二：

1、合作解疑

教師活動學生活動設計意圖給小組分配探究任務:

第一組：世界多極化的原因和表現(xiàn)

第二組：世界多極化發(fā)展的作用

第三組：當代國際競爭的內容和實質我國為什么要增強綜合國力？

第四組：怎樣增強綜合國力？

第五組：對第一二組評價質疑

第六組：對第三四組評價質疑巡回指導學生小組討論，把握討論的紀律和進展。并匯總質疑的問題

討論結束后，讓學生展示成果

總結學生的回答，補充知識：

“極”國力強,對國際事務影響較大的國家或集團。

“單極”—即世界上只有一個政治經濟力量中心。

“多極”—即世界上出現(xiàn)了若干個政治經濟力量中心。

追問：如何理解多極化趨勢中的“趨勢”

讓評價小組針對展示小組的展示成果進行評價和提出疑問

質疑的問題匯總如下：

1、世界多極化發(fā)展趨勢下，像美國這樣的超級大國是不愿意別人超越他的，世界多極化發(fā)展會一帆風順嗎？

2、當前國際斗爭的焦點是什么

3、綜合國力是什么？

4、怎樣增強綜合國力具體措施

補充：

a.世界多極化是一種歷史趨勢和潮流，是進行時，是ING，在形成和演變過程中各個國家相互依存、相互聯(lián)系，形成了你中有我，我中有你的互相制約的關系，因而有利于世界和平。b.世界多極化形成的過程不會一帆風順，在這個過程中有競爭、有合作、有斗爭，競爭方面，各個國家為了在未來的競爭中占據(jù)主動權，都紛紛調整發(fā)展目標。斗爭方面，蘇聯(lián)解體后，美國成為世界上唯一的超級大國，它想維持單極世界格局，想稱霸全球，但是多極化是歷史潮流，因此，單極與多極，稱霸與反霸，將是相當長一段時間內國際競爭的焦點。

PPT展示綜合國力的構成學生關于怎樣增強綜合國力具體措施不能表達清楚，讓學生進入下個環(huán)節(jié)談論。按照任務要求，小組進行探究合作學習，確定問題答案和發(fā)言代表有難以理解的知識和問題請教老師幫助

小組派代表分享本小組對該問題的討論結果。

其他小組學生對該問題補充完善。

根據(jù)老師的表述理解補充的概念。

學生派代表回答

評價小組派代表對該組的討論結果進行評價，并提出疑問讓該小組回答其他小組學生對該問題補充完善。結合老師的補充進行理解

觀察PPT

進行小組合作探究學生展示預習的內容，教師與學生共同探討、補充和完善知識，然后帶著學到的知識解決問題，學會運用。師生共同解決問題

引導學生對教材進行再處理。通過小組質疑，讓知識分析更加深入，理解更加透徹。

加深理解

由此問題順勢過渡到下一個問題，十分自然。環(huán)節(jié)三：

拓展提升

質疑再探

教師活動學生活動設計意圖

問題：面對當前激烈的國際競爭，從國內環(huán)境和國際環(huán)境兩方面分析我國應如何應對來自世界多極化和經濟全球化的挑戰(zhàn)？

PPT展示詳細答案并指出補充知識的點：

當前國際競爭的實質是以經濟和科技力為基礎的綜合國力的較量。增強國家實力，這是我們的基本立足點。

國內：

①堅持以經濟建設為中心，堅持發(fā)展是硬道理

②發(fā)展科學技術和提高國民素質

③堅持科教興國④建設創(chuàng)新型國家

⑤堅持正確的外交政策，創(chuàng)造有利于我國發(fā)展的國際環(huán)境，堅持對外開放

國際：

①提高我國開放型經濟水平，引進來和走出去相結合

②增強國際間政治經濟互信，謀求良好國際發(fā)展空間

③繼續(xù)加大與廣大發(fā)展中國家的合作交流，拓寬對外貿易。利用好比如亞投行，一帶一路這個平臺

④繼續(xù)堅持獨立自主和平的外交政策合作探究、在老師的引導下結合教材，資料進行梳理答案觀看PPT學會知識的拓展和遷移教材上沒有現(xiàn)成答案，需要學生發(fā)散思維，從多角度思考回答。環(huán)節(jié)四：

培養(yǎng)發(fā)散點

自編習題

教師活動學生活動設計意圖請同學們根據(jù)本框內容嘗試自編習題，大家共享。自由發(fā)言搶答，說出自編習題，并指出命題角度讓學生從命題人角度理解疑難點，增強學生的知識理解和運用能力環(huán)節(jié)五：

課堂小結和作業(yè)布置

教師活動學生活動設計意圖

課堂小結：

1.世界多極化正在形成