2025內(nèi)蒙古鄂爾多斯市伊金霍洛旗招聘成熟教師10人筆試備考試題及答案解析一、教育基礎(chǔ)知識1.教育目的是教育的根本性問題，對一切教育工作具有（）。A.控制作用B.制約作用C.指導(dǎo)意義D.規(guī)范作用答案：C分析：教育目的是整個教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿，對一切教育工作具有指導(dǎo)意義。2.最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作是（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A分析：《學(xué)記》中提出“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也”。3.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D分析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法的不斷更新和教育機(jī)智等方面，即創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.實習(xí)作業(yè)法D.討論法答案：B分析：實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。5.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。二、心理學(xué)知識6.當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B分析：暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，題干描述符合暈輪效應(yīng)。7.學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.管理策略D.復(fù)述策略答案：B分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略，題目中對解題過程的監(jiān)視等屬于元認(rèn)知策略。8.遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是（）。A.時快時慢B.快者愈快C.先快后慢D.先慢后快答案：C分析：艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢是先快后慢，呈負(fù)加速型。9.小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，他面臨的心理沖突是（）。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙重趨避沖突答案：C分析：趨避沖突是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突，小明的情況符合趨避沖突。10.智力的核心成分是（）。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力答案：C分析：思維力是智力的核心成分，它是通過分析、綜合、比較、抽象、概括等過程來反映事物本質(zhì)和規(guī)律的能力。三、學(xué)科專業(yè)知識（以語文為例）11.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）。A.靜謐鞠躬盡瘁婦孺皆知B.懊悔鋒芒必露一拍即合C.攛掇雜亂無張參差不齊D.屏嶂鞠躬盡瘁參差不齊答案：A分析：B項“鋒芒必露”應(yīng)為“鋒芒畢露”；C項“雜亂無張”應(yīng)為“雜亂無章”；D項“屏嶂”應(yīng)為“屏障”。12.下列文學(xué)常識表述有誤的一項是（）。A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編寫而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。C.《繁星》《春水》是現(xiàn)代女作家冰心創(chuàng)作的詩集，包含了對母愛與童真的歌頌、對大自然的崇拜和贊頌、對人生的思考和感悟等內(nèi)容。D.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，《皇帝的新裝》《白雪公主》等都是其中的經(jīng)典篇目。答案：D分析：《白雪公主》出自《格林童話》，不是《安徒生童話》。13.下列句子中，沒有語病的一項是（）。A.通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D分析：A項缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”；B項“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；C項否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”。14.下列對修辭手法判斷正確的一項是（）?！芭瓮瓮?，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”A.排比擬人B.反復(fù)擬人C.排比比喻D.反復(fù)比喻答案：B分析：“盼望著，盼望著”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，“春天的腳步近了”把春天當(dāng)作人來寫，運(yùn)用了擬人的修辭手法。15.下列詩句與作者對應(yīng)正確的一項是（）?！安删諙|籬下，悠然見南山?！盇.王維B.陶淵明C.李白D.杜甫答案：B分析：“采菊東籬下，悠然見南山”出自東晉陶淵明的《飲酒·其五》。四、學(xué)科專業(yè)知識（以數(shù)學(xué)為例）16.若集合\(A=\{x|x^22x3=0\}\)，\(B=\{x|ax1=0\}\)，且\(B\subseteqA\)，則實數(shù)\(a\)的值為（）。A.\(1\)，\(\frac{1}{3}\)B.\(0\)，\(1\)，\(\frac{1}{3}\)C.\(0\)，\(1\)D.\(1\)答案：B分析：先求解集合\(A\)，由\(x^22x3=0\)，即\((x3)(x+1)=0\)，得\(x=3\)或\(x=1\)，所以\(A=\{1,3\}\)。因為\(B\subseteqA\)，當(dāng)\(B=\varnothing\)時，\(ax1=0\)無解，此時\(a=0\)；當(dāng)\(B\neq\varnothing\)時，若\(x=1\)是\(ax1=0\)的解，則\(a1=0\)，\(a=1\)；若\(x=3\)是\(ax1=0\)的解，則\(3a1=0\)，\(a=\frac{1}{3}\)。17.函數(shù)\(y=\sin(2x+\frac{\pi}{3})\)的最小正周期是（）。A.\(\frac{\pi}{2}\)B.\(\pi\)C.\(2\pi\)D.\(4\pi\)答案：B分析：對于函數(shù)\(y=A\sin(\omegax+\varphi)\)，其最小正周期\(T=\frac{2\pi}{\omega}\)，在\(y=\sin(2x+\frac{\pi}{3})\)中，\(\omega=2\)，所以\(T=\frac{2\pi}{2}=\pi\)。18.已知等差數(shù)列\(zhòng)(\{a_n\}\)的前\(n\)項和為\(S_n\)，若\(a_3+a_5=8\)，則\(S_7\)的值為（）。A.28B.32C.56D.24答案：A分析：在等差數(shù)列中，若\(m+n=p+q\)，則\(a_m+a_n=a_p+a_q\)，所以\(a_1+a_7=a_3+a_5=8\)，\(S_7=\frac{7(a_1+a_7)}{2}=\frac{7\times8}{2}=28\)。19.直線\(3x+4y5=0\)與圓\(x^2+y^2=1\)的位置關(guān)系是（）。A.相離B.相切C.相交但直線不過圓心D.相交且直線過圓心答案：B分析：圓\(x^2+y^2=1\)的圓心為\((0,0)\)，半徑\(r=1\)，根據(jù)點到直線距離公式\(d=\frac{|Ax_0+By_0+C|}{\sqrt{A^2+B^2}}\)，可得圓心\((0,0)\)到直線\(3x+4y5=0\)的距離\(d=\frac{|0+05|}{\sqrt{3^2+4^2}}=1=r\)，所以直線與圓相切。20.若\(\log_2a\lt0\)，\((\frac{1}{2})^b\gt1\)，則（）。A.\(a\gt1\)，\(b\gt0\)B.\(a\gt1\)，\(b\lt0\)C.\(0\lta\lt1\)，\(b\gt0\)D.\(0\lta\lt1\)，\(b\lt0\)答案：C分析：由\(\log_2a\lt0=\log_21\)，因為對數(shù)函數(shù)\(y=\log_2x\)在\((0,+\infty)\)上單調(diào)遞增，所以\(0\lta\lt1\)；由\((\frac{1}{2})^b\gt1=(\frac{1}{2})^0\)，因為指數(shù)函數(shù)\(y=(\frac{1}{2})^x\)在\(R\)上單調(diào)遞減，所以\(b\lt0\)。五、學(xué)科專業(yè)知識（以英語為例）21.—______isitfromyourhometoschool?—It'sabouttenminutes'walk.A.HowlongB.HowfarC.HowoftenD.Howsoon答案：B分析：根據(jù)答語“大約十分鐘的步行路程”可知，問句是詢問距離，用Howfar。Howlong詢問長度或時間段；Howoften詢問頻率；Howsoon詢問將來的時間。22.—Idon'tknowifhe______tomorrow.—Ifhe______,I'llcallyou.A.comes;comesB.willcome;comesC.willcome;willcomeD.comes;willcome答案：B分析：第一個if引導(dǎo)賓語從句，根據(jù)tomorrow可知用一般將來時；第二個if引導(dǎo)條件狀語從句，遵循“主將從現(xiàn)”原則，從句用一般現(xiàn)在時。23.Thebookisvery______andI'm______init.A.interesting;interestedB.interested;interestingC.interesting;interestingD.interested;interested答案：A分析：interesting常用來修飾物，表示“有趣的”；interested常用來修飾人，表示“感興趣的”，所以選A。24.—______beautifuldayitis!Let'sgoforawalk.—Goodidea!A.HowB.HowaC.WhatD.Whata答案：D分析：感嘆句結(jié)構(gòu)為What+(a/an)+形容詞+可數(shù)名詞單數(shù)+其他成分！或What+形容詞+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)/不可數(shù)名詞+其他成分！或How+形容詞/副詞+其他成分！本題中心詞是day，是可數(shù)名詞單數(shù)，所以用Whata。25.I'msorryItookyourbook______mistake.A.byB.withC.inD.for答案：A分析：bymistake是固定短語，意為“錯誤地”。六、教育法規(guī)與政策26.新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行時間為（）。A.2006年9月1日B.2007年1月1日C.2007年9月1日D.2006年1月1日答案：A分析：新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》自2006年9月1日起施行。27.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）。A.技術(shù)人員B.管理人員C.科研人員D.專業(yè)人員答案：D分析：《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。28.學(xué)生傷害事故的責(zé)任，其確定依據(jù)是（）。A.相關(guān)當(dāng)事人的經(jīng)濟(jì)條件、責(zé)任的承擔(dān)能力B.相關(guān)當(dāng)事人的過錯性質(zhì)、程度和影響C.相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果的因果關(guān)系D.相關(guān)當(dāng)事人的態(tài)度與損害后果的嚴(yán)重程度答案：C分析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定，學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。29.國家實行（）制度：中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A.教師資格B.教師競聘上崗C.教師選拔D.教師淘汰答案：A分析：《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定，國家實行教師資格制度。30.教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B分析：《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。七、教育教學(xué)技能31.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進(jìn)行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法叫（）。A.講授法B.參觀法C.演示法D.練習(xí)法答案：C分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。32.教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程是指（）。A.測量B.測驗C.考試D.評價答案：B分析：測驗是教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程。33.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.引起學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：B分析：領(lǐng)會知識是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，它包括使學(xué)生感知和理解教材。34.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C分析：課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。35.教師在教學(xué)中最首要的角色是（）。A.知識的傳授者B.學(xué)者和學(xué)習(xí)者C.集體的領(lǐng)導(dǎo)者D.學(xué)生靈魂的塑造者答案：A分析：教師首要的角色是知識的傳授者，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識。八、職業(yè)道德36.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A分析：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心。37.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。38.教師職業(yè)道德的基本要求是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：A分析：愛國守法是教師職業(yè)道德的基本要求。39.教師職業(yè)的內(nèi)在要求是（）。A.愛崗敬業(yè)B.教書育人C.為人師表D.關(guān)愛學(xué)生答案：C分析：為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。40.教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B分析：教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)的活動中最主要、最基本的道德責(zé)任。九、綜合知識41.新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式是（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.以上都是答案：D分析：新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。42.下列關(guān)于素質(zhì)教育的說法，錯誤的是（）。A.素質(zhì)教育以促進(jìn)知識深刻內(nèi)化為目標(biāo)B.素質(zhì)教育以全面?zhèn)魇诟袃r值的知識為基礎(chǔ)C.素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個性潛能發(fā)展為核心D.素質(zhì)教育以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的答案：A分析：素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，而不是以促進(jìn)知識深刻內(nèi)化為目標(biāo)。43.教師專業(yè)發(fā)展的途徑有（）。A.師范教育B.入職培訓(xùn)C.在職培訓(xùn)D.自我教育答案：ABCD分析：教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括師范教育、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、自我教育等。44.下列屬于教育現(xiàn)代化內(nèi)容的有（）。A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育條件設(shè)備現(xiàn)代化D.教育管理現(xiàn)代化答案：ABCD分析：教育現(xiàn)代化包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育條件設(shè)備現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化、教師素質(zhì)現(xiàn)代化等。45.學(xué)校文化的功能包括（）。A.導(dǎo)向功能B.凝聚功能C.規(guī)范功能D.激勵功能答案：ABCD分析：學(xué)校文化具有導(dǎo)向功能、凝聚功能、規(guī)范功能、激勵功能等。十、案例分析題案例一某中學(xué)的于老師作為一名班主任，每天都要管理的事情太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個助手能夠幫助自己。有一天，于老師突然想到，能不能讓學(xué)生來代替自己，行使班主任的權(quán)力呢？于是決定試一試。經(jīng)過認(rèn)真考慮，于老師決定選擇平時在班上威信較高的班干部鄭莉莉作為第一個試驗對象。一天課后，于老師找她談話，說明了自己的想法，也談了老師對她的期望，第二天，在班會會議上，于老師向全班同學(xué)宣布了自己的計劃：“從今天起，鄭莉莉同學(xué)就是我們班的‘代理班主任’，我不在的時候，她就是班主任；同學(xué)們要服從她的管理。代理班主任有權(quán)自主決定班級的一些事情?！毙贾?，班級里響起了熱烈的掌聲，鄭莉莉也感到很激動。在她擔(dān)任“代理班主任”期間，她嚴(yán)格要求自己，事事以身作則，在管理班級的過程中，遇到了一些困難，她會及時向于老師請教。對于學(xué)生的不良行為，她也能大膽管理，很快，班級的風(fēng)氣變得更好了。于老師看在眼里，喜在心里。她由衷地感到，學(xué)生完全可以成為自己的助手，自己也可以“清閑”一些了。問題：46.請從學(xué)生觀的角度，評析于老師的教育行為。答案：于老師的教育行為是正確的，符合“以人為本”學(xué)生觀的要求。（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，于老師相信學(xué)生有能力管理好班級，讓鄭莉莉擔(dān)任“代理班主任”，給學(xué)生提供了發(fā)展的機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)生的成長。（2）學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自身的獨特性，于老師根據(jù)鄭莉莉平時在班上威信較高的特點，選擇她作為“代理班主任”，做到了因材施教。（3）學(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，于老師尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生自主管理班級的權(quán)力，讓學(xué)生在實踐中鍛煉自己。案例二在一次關(guān)于“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”的研討會上，老師們紛紛發(fā)言。王老師說：“在我的課堂上，氣氛比較沉悶，學(xué)生很少發(fā)言，即使發(fā)言也只是按照書本的答案回答?！崩罾蠋熣f：“我們學(xué)校的音樂課、美術(shù)課、活動課很少，學(xué)生們?nèi)鄙賱?chuàng)造力培養(yǎng)的機(jī)會?！睆埨蠋熣f：“在應(yīng)試教育的影響下，老師只注重知識的傳授，不注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)?！壁w老師說：“我覺得培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力關(guān)鍵在于教師，教師的素質(zhì)直接影響學(xué)生的創(chuàng)造力?！眴栴}：47.請結(jié)合材料，談?wù)動绊憣W(xué)生創(chuàng)造力的因素有哪些。答案：影響學(xué)生創(chuàng)造力的因素主要有以下幾個方面：（1）課堂氛圍。王老師提到課堂氣氛沉悶，學(xué)生很少發(fā)言，這種壓抑的課堂氛圍不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，寬松、活躍的課堂氛圍更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。（2）課程設(shè)置。李老師指出學(xué)校的音樂課、美術(shù)課、活動課很少，這些課程對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有重要作用，課程設(shè)置不合理會限制學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的機(jī)會。（3）教育理念。張老師提到在應(yīng)試教育影響下，老師只注重知識傳授，不注重創(chuàng)造力培養(yǎng)，說明片面追求成績的教育理念不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。（4）教師素質(zhì)。趙老師認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力關(guān)鍵在于教師，教師的素質(zhì)直接影響學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)具備創(chuàng)新意識和能力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。案例三張老師在教《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的教學(xué)情境。學(xué)生一邊欣賞著美麗的畫面，一邊展開了豐富的想象。這時，張老師問：“同學(xué)們，你們看到了什么？想到了什么？”學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，有的說看到了楊梅樹，有的說想到了楊梅的味道，課堂氣氛十分活躍。問題：48.請分析張老師運(yùn)用了什么教學(xué)方法，這種教學(xué)方法有什么作用。答案：張老師運(yùn)用了情境教學(xué)法。作用如下：（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中。（2）促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生欣賞畫面并展開想象，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想