第一單元《認識=和＞、＜》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《認識=和＞、＜》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解“=”和“＞、＜”的含義，通過具體情境和操作活動，讓學(xué)生在直觀感受中掌握比較大小的方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和動手操作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)符號的直觀理解能力，提高學(xué)生觀察、比較和抽象思維能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運用“=”和“＞、＜”符號，發(fā)展邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力，同時增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解“=”符號的含義：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生明白“=”符號代表兩個量相等。重點在于通過具體實例，如比較蘋果和蘋果、書本和書本的數(shù)量，讓學(xué)生直觀地感受到“=”的等量關(guān)系。

-掌握“＞”和“＜”符號的使用：學(xué)生需要能夠正確運用“＞”和“＜”符號來比較兩個數(shù)的大小。重點是通過一系列的比較活動，如比較數(shù)字卡片的大小，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會如何使用這些符號。

2.教學(xué)難點

-區(qū)分“＞”和“＜”的符號意義：對于一年級學(xué)生來說，區(qū)分兩個方向相反的符號可能是一個難點。難點在于幫助學(xué)生理解“＞”表示大于，而“＜”表示小于，并通過視覺和操作活動來加深這一理解。

-理解比較的相對性：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會混淆“＞”和“＜”的相對性，即一個數(shù)相對于另一個數(shù)可能大于或小于。難點在于讓學(xué)生理解比較是相對的，需要根據(jù)不同的參照物來確定大小關(guān)系。

-應(yīng)用符號解決實際問題：將符號應(yīng)用到解決簡單的實際問題中可能對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。難點在于讓學(xué)生能夠?qū)⒎柵c實際問題相結(jié)合，如比較兩組物品的數(shù)量，并正確使用符號表示結(jié)果。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：數(shù)字卡片、實物（如蘋果、書本）、磁性白板、粉筆、黑板

-課程平臺：班級互動平臺（用于在線提交作業(yè)和討論）

-信息化資源：多媒體課件（包含圖片、動畫展示比較大?。?、教學(xué)視頻（展示操作步驟）

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)、實物操作、情境教學(xué)五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“你們知道什么是‘一樣多’嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如“數(shù)數(shù)”和“數(shù)與量的對應(yīng)”，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)概念。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師用簡單的語言介紹“=”符號的含義，并通過實物展示，如“兩個蘋果”和“兩個蘋果”一樣多，來幫助學(xué)生理解。

-舉例說明：教師展示“＞”和“＜”符號，并舉例說明它們的用途，如“3個蘋果比2個蘋果多”用“＞”表示，“2個蘋果比3個蘋果少”用“＜”表示。

-互動探究：教師組織學(xué)生進行小組討論，比較不同數(shù)量的物品，如“比較兩個小組的蘋果數(shù)量”，讓學(xué)生通過合作探究來理解符號的使用。

3.實物操作（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備相同數(shù)量的物品（如蘋果、小球），通過實際操作來比較數(shù)量，并使用“=”、“＞”和“＜”符號記錄結(jié)果。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生正確使用符號，并糾正錯誤。

4.游戲化教學(xué)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師組織“大小比較”游戲，學(xué)生根據(jù)教師給出的指令，快速找到對應(yīng)的物品并使用符號表示大小關(guān)系。

-教師指導(dǎo)：教師鼓勵學(xué)生積極參與，并及時糾正學(xué)生在游戲中出現(xiàn)的錯誤。

5.練習(xí)鞏固（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成課本上的練習(xí)題，如比較數(shù)字大小、比較物品數(shù)量等。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，檢查學(xué)生的練習(xí)情況，及時解答學(xué)生的疑問。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)“=”、“＞”和“＜”符號的使用方法。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師鼓勵學(xué)生提出問題，共同討論。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

8.課后延伸（約2分鐘）

-教師鼓勵學(xué)生在家里與家長一起進行大小比較游戲，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解符號含義：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解“=”、“＞”和“＜”符號的含義，并能正確使用這些符號來表示兩個數(shù)或物品的數(shù)量關(guān)系。

2.實際操作能力：學(xué)生在實物操作環(huán)節(jié)中，能夠通過實際操作來比較物品的數(shù)量，并使用符號記錄結(jié)果，這有助于提高學(xué)生的動手操作能力和實踐能力。

3.觀察與比較能力：學(xué)生在小組討論和游戲中，通過觀察和比較不同數(shù)量的物品，能夠培養(yǎng)良好的觀察力和比較能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.邏輯思維能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解比較的相對性，即一個數(shù)相對于另一個數(shù)可能大于或小于，這有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力。

5.解決問題能力：學(xué)生在完成練習(xí)題和課后作業(yè)時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題中，如比較兩組物品的數(shù)量，這有助于提高學(xué)生的解決問題能力。

6.團隊合作能力：在小組討論和游戲中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。

7.學(xué)習(xí)興趣與自信：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極參與課堂活動，并在解決問題時表現(xiàn)出自信。

8.數(shù)學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，這有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

-理解并運用數(shù)學(xué)符號；

-提高觀察、比較和動手操作能力；

-發(fā)展邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力；

-增強運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的意識；

-培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力；

-提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)和自信心。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①理解符號含義

-重點知識點：符號“=”表示相等，“＞”表示大于，“＜”表示小于。

-關(guān)鍵詞：相等、大于、小于。

-關(guān)鍵句：“兩個蘋果一樣多，我們用‘=’來表示?！?/p>

②實際操作能力培養(yǎng)

-重點知識點：通過實物操作來比較數(shù)量。

-關(guān)鍵詞：實物操作、比較數(shù)量。

-關(guān)鍵句：“請同學(xué)們拿出兩組相同數(shù)量的物品，比較它們，并記錄結(jié)果?！?/p>

③觀察與比較能力提升

-重點知識點：觀察不同數(shù)量的物品并進行比較。

-關(guān)鍵詞：觀察、比較、數(shù)量關(guān)系。

-關(guān)鍵句：“請仔細觀察這兩組物品，哪一組多？哪一組少？”

④邏輯思維能力發(fā)展

-重點知識點：理解比較的相對性。

-關(guān)鍵詞：相對性、大小關(guān)系。

-關(guān)鍵句：“一個數(shù)可能比另一個數(shù)大，也可能比它小，這取決于比較的對象?！?/p>

⑤解決問題能力增強

-重點知識點：將符號應(yīng)用到實際問題中。

-關(guān)鍵詞：實際問題、應(yīng)用符號。

-關(guān)鍵句：“請用‘＞’或‘＜’符號來表示這兩組物品數(shù)量的關(guān)系?！?/p>

⑥團隊合作與溝通能力

-重點知識點：小組合作完成任務(wù)。

-關(guān)鍵詞：團隊合作、溝通。

-關(guān)鍵句：“在小組中，你們需要互相討論，共同決定如何使用符號?！?/p>

⑦學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)

-重點知識點：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強自信心。

-關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣、自信心。

-關(guān)鍵句：“做得很好！你們看，數(shù)學(xué)其實很有趣，你們能做得更好。”

⑧數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升

-重點知識點：培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

-關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用。

-關(guān)鍵句：“通過今天的活動，你們不僅學(xué)會了如何比較，還學(xué)會了如何用數(shù)學(xué)的眼光看世界。”八、教學(xué)評價1.課堂評價

-提問評價：通過課堂提問，教師可以即時了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我‘=’符號代表什么？”來檢查學(xué)生對等量關(guān)系的理解。

-觀察評價：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、小組合作情況和操作實踐，評估學(xué)生的實際操作能力和團隊合作能力。例如，觀察學(xué)生在操作實物比較大小時的準(zhǔn)確性。

-測試評價：通過課堂小測驗或隨堂練習(xí)，教師可以量化評估學(xué)生的知識掌握情況。例如，設(shè)計簡單的填空題或選擇題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-及時反饋：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時的正向反饋或指導(dǎo)，幫助他們糾正錯誤，鞏固知識點。

2.作業(yè)評價

-認真批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學(xué)生的作業(yè)都得到反饋。

-點評指導(dǎo)：在批改作業(yè)時，教師不僅指出錯誤，還要給予具體的指導(dǎo)和改進建議，幫助學(xué)生理解錯誤的原因和正確的做法。

-及時反饋：作業(yè)批改后，教師應(yīng)及時將反饋信息傳達給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進展和需要改進的地方。

-鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對于進步明顯的學(xué)生，要給予充分的肯定和激勵。

3.形成性評價

-小組互評：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)互相評價作業(yè)，這不僅能夠提高學(xué)生的自我評價能力，還能促進學(xué)生之間的交流與合作。

-自我評價：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，以及如何改進學(xué)習(xí)方法。

4.總結(jié)性評價

-期末測試：通過期末測試，教師可以全面評估學(xué)生在整個學(xué)期內(nèi)對“認識=和＞、＜”這一知識點的掌握情況。

-學(xué)生自評：學(xué)生在期末時可以回顧自己的學(xué)習(xí)過程，自我評價在知識、技能和態(tài)度方面的進步。典型例題講解1.例題：

-問題：比較下面兩組物品的數(shù)量，用“=”、“＞”或“＜”填空。

-第一組：3個蘋果，2個橘子

-第二組：4個香蕉，3個梨

-答案：3個蘋果＜2個橘子，4個香蕉＞3個梨

2.例題：

-問題：用“=”、“＞”或“＜”填空，比較下面兩組數(shù)字的大小。

-第一組：7，10

-第二組：5，8

-答案：7＜10，5＜8

3.例題：

-問題：比較下面兩組物品的重量，用“=”、“＞”或“＜”填空。

-第一組：一個蘋果，一個橘子

-第二組：一個蘋果，一個雞蛋

-答案：一個蘋果＝一個橘子，一個蘋果＞一個雞蛋

4.例題：

-問題：用“=”、“＞”或“＜”填空，比較下面兩組物品的長度。

-第一組：一根鉛筆，一張紙

-第二組：一支鋼筆，一個尺子

-答案：一根鉛筆＜一張紙，一支鋼筆＜一個尺子

5.例題：

-問題：比較下面兩組物品的數(shù)量，用“=”、“＞”或“＜”填空。

-第一組：4個石頭，3個貝殼

-第二組：5個石頭，2個貝殼

-答案：4個石頭＜3個貝殼，5個石頭＞2個貝殼

這些例題都是圍繞課文知識點“認識=和＞、＜”設(shè)計的，旨在幫助學(xué)生理解如何比較兩個量的大小，并正確使用符號。通過這些例題，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到以下關(guān)鍵點：

-當(dāng)兩個量完全相等時，使用“=”符號。

-當(dāng)一個量大于另一個量時，使用“＞”符號。

-當(dāng)一個量小于另一個量時，使用“＜”符號。

-在比較時，需要根據(jù)具體的比較對象來確定大小關(guān)系。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、游戲競賽等，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也提高了學(xué)生的參與度。

2.實物操作結(jié)合：我引入了實物操作來幫助學(xué)生直觀理解抽象的符號，比如使用蘋果、鉛筆等物品來比較大小，這樣的教學(xué)方法收到了很好的效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.個別學(xué)生理解困難：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于“＞”和“＜”的符號理解上有困難，尤其是在沒有實物幫助的情況下。

2.作業(yè)反饋不夠及時：在布置作業(yè)和批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有時因為時間緊迫，不能及時給學(xué)生反饋，這對學(xué)生的改進學(xué)習(xí)進度有影響。

3.學(xué)生之間的差異性處理：課堂上的活動設(shè)計可能沒有充分考慮到學(xué)生之間的差異性，導(dǎo)致一些學(xué)生參與度不高。

反思改進措施（三）

1.針對個別學(xué)生理解困難，我計劃在接下來的教學(xué)中增加一對一輔導(dǎo)的時間，針對這些學(xué)生的具體情況提供個性化的