人教版高一歷史必修一第三單元7《英國君主立憲制的建立》教學設計（共1課時）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析人教版高一歷史必修一第三單元7《英國君主立憲制的建立》教學設計（共1課時）

本課內(nèi)容以英國君主立憲制的建立為背景，分析其發(fā)展過程和特點，旨在使學生了解英國政治制度的歷史演變，理解民主制度的重要性。教學內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析學情分析高中一年級學生對英國歷史的基礎知識相對薄弱，但對于近代以來世界歷史的興趣較高。他們具備一定的歷史思維能力和分析問題的潛力，但在深入理解歷史事件背后的政治、經(jīng)濟、文化因素時存在困難。本課程內(nèi)容《英國君主立憲制的建立》涉及政治制度的演變，對于高一學生而言，需要他們具備一定的歷史背景知識和對政治制度的初步認識。學生層次上，班級內(nèi)學生個體差異較大，部分學生對英國歷史有較為深入的了解，而另一部分則相對陌生。在知識方面，學生需要掌握英國君主立憲制的基本概念、發(fā)展歷程以及其意義。在能力方面，學生應能運用歷史思維，分析英國君主立憲制確立的背景、過程和影響。在素質(zhì)方面，培養(yǎng)學生批判性思維、國際視野和法治意識。此外，學生的行為習慣對課程學習有一定影響，部分學生可能存在學習主動性不足、課堂參與度不高的問題，需要教師通過多種教學策略激發(fā)他們的學習興趣和參與度。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學方法，首先通過講授介紹英國君主立憲制的背景和基本原理，然后引導學生進行小組討論，分析其建立過程中的關鍵事件和人物。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演歷史人物，模擬英國君主立憲制建立過程中的重要會議和辯論，以增強學生的歷史體驗和參與感。

3.利用多媒體教學，展示相關歷史圖片、視頻資料，幫助學生直觀理解英國君主立憲制的演變過程。

4.鼓勵學生進行案例分析，通過分析具體案例，深化對君主立憲制特點和影響的理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英國君主立憲制的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是君主立憲制嗎？它在英國歷史上扮演了什么角色？”

展示一些關于英國君主立憲制的歷史圖片或視頻片段，讓學生初步感受這一政治制度的魅力或特點。

簡短介紹英國君主立憲制的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.英國君主立憲制基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英國君主立憲制的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英國君主立憲制的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如君主、議會、內(nèi)閣等。

詳細介紹英國君主立憲制的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.英國君主立憲制案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英國君主立憲制的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英國君主立憲制案例進行分析，如喬治三世與輝格黨、威斯敏斯特危機等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英國君主立憲制的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際政治生活的影響，以及如何應用君主立憲制解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英國君主立憲制相關的主題進行深入討論，如君主立憲制對英國政治穩(wěn)定的影響。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英國君主立憲制的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英國君主立憲制的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括英國君主立憲制的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)英國君主立憲制在現(xiàn)實政治生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用君主立憲制原理。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，引導學生將所學知識應用于實際。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于英國君主立憲制的短文或報告，探討其歷史意義和現(xiàn)實價值。

鼓勵學生在課外查閱資料，拓寬視野，為下一節(jié)課的討論做準備。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《英國政治制度史》選段，介紹英國君主立憲制的發(fā)展歷程中的重要事件和人物。

-《憲法與政治權(quán)力》中的章節(jié)，探討憲法在英國政治制度中的作用和影響。

-《英國議會的演變》相關論文，分析議會權(quán)力的發(fā)展變化及其對君主立憲制的影響。

-《英國君主立憲制與民主政治》的書籍，對比分析英國君主立憲制與其他國家的民主政治制度。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關歷史資料，深入了解英國君主立憲制確立的歷史背景和過程。

-探究英國君主立憲制對英國社會、經(jīng)濟和政治發(fā)展的影響，以及其在世界范圍內(nèi)的意義。

-通過比較研究，分析英國君主立憲制與其他國家政治制度的異同，探討其普遍性和特殊性。

-結(jié)合現(xiàn)實政治，思考君主立憲制在當代社會的適用性和局限性，以及如何借鑒其經(jīng)驗。

-學生可以撰寫小論文或報告，分享自己的研究成果和觀點，促進知識的深入理解和批判性思考。

3.設計實踐性活動：

-組織模擬聯(lián)合國活動，讓學生扮演不同國家的代表，討論國際政治中的君主立憲制問題。

-開展辯論賽，讓學生就君主立憲制的利弊進行辯論，提高學生的思辨能力和表達能力。

-觀看與英國君主立憲制相關的紀錄片或電影，通過視聽材料加深對歷史事件的理解。

4.建議學生閱讀以下書籍和文章：

-《英國憲法史》

-《英國政治制度》

-《君主立憲制與民主政治》

-《英國議會史》

-《英國君主立憲制的理論與實踐》課后作業(yè)1.書寫報告：《英國君主立憲制的演變歷程》

要求：概述英國君主立憲制的發(fā)展過程，從《大憲章》到現(xiàn)代英國憲法，分析其演變的原因和影響。

2.案例分析：

-閱讀關于《權(quán)利法案》的案例，分析其內(nèi)容、背景和意義。

-研究喬治三世與輝格黨的沖突，探討其對英國君主立憲制的影響。

3.小組討論：

-分組討論“英國君主立憲制對英國政治穩(wěn)定的影響”，每個小組提出至少三個論點。

4.比較研究：

-將英國君主立憲制與美國的共和制進行比較，分析兩者的異同。

5.創(chuàng)意寫作：

-假設你是18世紀的英國議會成員，撰寫一篇關于支持或反對《權(quán)利法案》的辯論稿。

答案示例：

1.報告示例：

-英國君主立憲制的演變歷程可以追溯到1215年的《大憲章》，該法案限制了君主的權(quán)力，奠定了憲政的基礎。隨后的幾個世紀中，英國通過一系列法律和憲法性文件，逐步確立了君主立憲制。例如，《權(quán)利法案》確立了議會的權(quán)力高于國王，而《王位繼承法》則限制了王位繼承的規(guī)則。這一制度的演變對英國的政治穩(wěn)定和社會發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

2.案例分析示例：

-《權(quán)利法案》通過明確限制君主的權(quán)力，確立了議會的法律至上地位，標志著英國君主立憲制的正式確立。這一法案的背景是17世紀的英國內(nèi)戰(zhàn)，國王試圖擴大權(quán)力，而議會則堅持法律的權(quán)威。法案的通過標志著英國政治體制的重大轉(zhuǎn)變。

3.小組討論示例：

-英國君主立憲制對英國政治穩(wěn)定的影響：1）限制了君主的權(quán)力，避免了絕對君主制的重現(xiàn)；2）通過議會制度，實現(xiàn)了政治權(quán)力的制衡；3）促進了法治社會的形成。

4.比較研究示例：

-英國君主立憲制與美國共和制的異同：相同點：都強調(diào)三權(quán)分立和法治原則。不同點：英國君主立憲制下，君主是象征性的國家元首，而美國總統(tǒng)則是國家政治的實際領導者；英國議會擁有更大的權(quán)力，而美國國會與總統(tǒng)之間的權(quán)力分配相對平衡。

5.創(chuàng)意寫作示例：

-辯論稿示例（支持《權(quán)利法案》的觀點）：

尊敬的各位議員，我強烈支持《權(quán)利法案》的通過。在過去的歲月里，君主權(quán)力過大，嚴重侵害了人民的自由和權(quán)利。如今，我們有機會通過這部法案，將法律置于國王之上，確保國家的長治久安。我相信，這部法案將為我們的人民帶來更多的自由和正義。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.撰寫一篇關于英國君主立憲制確立的簡要報告，要求學生概述其歷史背景、主要內(nèi)容和影響。

2.選擇一個與英國君主立憲制相關的歷史事件或人物，進行深入分析，探討其對英國政治制度的影響。

3.設計一個關于英國君主立憲制的思維導圖，展示其關鍵組成部分和演變過程。

4.以小組為單位，準備一個關于英國君主立憲制的演講，向全班同學介紹其特點和重要性。

5.撰寫一篇短文，比較英國君主立憲制與美國政治制度的異同，并討論其對現(xiàn)代民主政治的啟示。

作業(yè)反饋：

1.對于學生的報告，教師將評估其內(nèi)容的準確性、邏輯性和表達清晰度。反饋將包括對歷史事實的準確性、對事件的深入分析以及報告的結(jié)構(gòu)和語言表達。

2.在分析歷史事件或人物時，教師將檢查學生對事件的背景理解、對人物行為的評價以及對事件影響的評估。反饋將指出學生的分析是否全面，是否能夠提出有見解的觀點。

3.思維導圖將被評估其完整性、清晰性和創(chuàng)意。教師將提供反饋，指出哪些部分需要改進，如增加更多的細節(jié)或調(diào)整某些部分的關系。

4.對于小組演講，教師將評估學生的演講技巧、內(nèi)容的豐富性和對聽眾的吸引力。反饋將包括對演講內(nèi)容的準確性和對君主立憲制概念的傳達。

5.在比較英國和美國政治制度的短文中，教師將評估學生的比較分析能力、對不同政治制度的理解以及對現(xiàn)代民主政治的思考。反饋將指出學生的分析是否深入，是否能夠提出有