8都江堰教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年高中語文必修三魯教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8都江堰教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年高中語文必修三魯教版課程基本信息1.課程名稱：都江堰

2.教學(xué)年級和班級：2025-2026學(xué)年高中語文必修三

3.授課時間：第X課時

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)都江堰的歷史背景、工程特點及文化意義，學(xué)生能夠理解古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，提升對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感；同時，通過文本解讀和審美體驗，學(xué)生能夠提高審美鑒賞能力，增強語言表達能力，培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)對古代水利工程有一定的了解，可能接觸過一些關(guān)于古代水利工程的史實和傳說，如長城、鄭國渠等。此外，學(xué)生對古代文化有一定的認(rèn)識，能夠從歷史的角度理解人類與自然的關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對具有歷史價值和文化內(nèi)涵的題材通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過閱讀、討論和實踐活動來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過文本分析、比較和歸納等方法掌握知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨立思考的學(xué)生，也有傾向于合作學(xué)習(xí)的群體。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解都江堰的工程原理、歷史背景和文化意義時，可能會遇到一些困難，如古代水利工程的復(fù)雜性和歷史術(shù)語的晦澀。此外，學(xué)生可能對文本中的文言文表達方式感到不適應(yīng)，需要教師引導(dǎo)他們理解和翻譯文言文。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注這些潛在問題，提供必要的幫助和指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和圖片展示，介紹都江堰的歷史背景和工程特點，幫助學(xué)生建立初步的認(rèn)知框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，就都江堰的文化意義和工程價值進行交流，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取與都江堰相關(guān)的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析古代水利工程的智慧，提升學(xué)生的歷史理解能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示都江堰的圖片和視頻資料，增強直觀性和趣味性。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識點，提高學(xué)習(xí)效率。

3.實地考察資料：引入實地考察的照片和視頻，讓學(xué)生感受都江堰的現(xiàn)場氛圍，加深對教材內(nèi)容的理解。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于都江堰的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，初步感受都江堰的自然風(fēng)光和工程壯麗。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“都江堰是什么？它有什么作用？為什么被稱為‘天府之國’的象征？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享他們對都江堰的了解，教師進行簡要總結(jié)。

講授新課（20分鐘）

1.介紹都江堰的歷史背景：講解都江堰的建造時間、地點、設(shè)計者等信息，用時5分鐘。

2.分析都江堰的工程特點：從防洪、灌溉、交通等方面講解都江堰的工程特點，用時10分鐘。

3.探討都江堰的文化意義：分析都江堰對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、文化、社會等方面的影響，用時5分鐘。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，用時5分鐘。

2.學(xué)生展示：邀請學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，教師進行點評和總結(jié)。

課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出與都江堰相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，用時2分鐘。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師進行點評和總結(jié)，用時3分鐘。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，就都江堰的工程特點和文化意義進行討論，用時5分鐘。

2.小組匯報：各小組派代表進行匯報，教師進行點評和總結(jié)，用時5分鐘。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：邀請學(xué)生扮演古代工程師，模擬都江堰的建造過程，用時3分鐘。

2.故事講述：教師講述與都江堰相關(guān)的民間故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，用時2分鐘。

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)都江堰的歷史意義和工程價值，用時2分鐘。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生查閱資料，了解都江堰的其他相關(guān)信息，用時3分鐘。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)：5分鐘

7.總結(jié)與拓展：5分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述都江堰的歷史背景、地理位置、建造時間和設(shè)計者。

-學(xué)生了解都江堰的主要功能，包括防洪、灌溉、航運和城市供水等。

-學(xué)生掌握都江堰的工程特點，如分水魚嘴、飛沙堰和寶瓶口的設(shè)計原理及其作用。

2.能力提升：

-學(xué)生通過文本分析和討論，提高了對古代水利工程的理解和分析能力。

-學(xué)生在課堂練習(xí)中，鍛煉了閱讀文言文的能力，并學(xué)會了如何從文言文中提取關(guān)鍵信息。

-學(xué)生在角色扮演活動中，提升了合作溝通能力和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)都江堰的歷史，發(fā)展了歷史思維，能夠從歷史的角度理解人類與自然的關(guān)系。

-學(xué)生在討論中培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)Χ冀叩奈幕饬x進行多角度的思考和評價。

-學(xué)生在解決問題時，學(xué)會了邏輯推理和創(chuàng)造性思維，能夠提出不同的解決方案。

4.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)都江堰，增強了對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生了解了中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了民族自豪感。

-學(xué)生對古代水利工程的尊重和保護意識得到提高，認(rèn)識到文化遺產(chǎn)的重要性。

5.綜合運用：

-學(xué)生能夠?qū)⒍冀叩臍v史知識和工程原理與現(xiàn)代社會的水利工程進行對比，了解技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運用所學(xué)知識進行資料搜集和分析，提高了信息處理能力。

-學(xué)生在現(xiàn)實生活中，能夠關(guān)注與水利相關(guān)的社會問題，如水資源保護、節(jié)水意識等。

6.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生對都江堰所代表的古代工程成就產(chǎn)生敬意，激發(fā)了對科學(xué)探索的熱情。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了團隊精神，學(xué)會了尊重他人和共同協(xié)作。

-學(xué)生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了堅持不懈、勇于挑戰(zhàn)困難的意志品質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文本文重點知識點：

1.都江堰的歷史背景：秦漢時期的水利建設(shè)、成都平原的農(nóng)業(yè)發(fā)展、古代水利技術(shù)的進步。

2.都江堰的工程特點：分水魚嘴的設(shè)計原理、飛沙堰的功能、寶瓶口的作用。

3.都江堰的文化意義：對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的貢獻、對地方經(jīng)濟的推動、對生態(tài)環(huán)境的保護。

②重點詞：

1.魚嘴：分水工程的關(guān)鍵部件，起到分流的作用。

2.飛沙堰：控制泥沙淤積，確保灌溉水源的清潔。

3.寶瓶口：灌溉渠道的入口，設(shè)計精細(xì)，保證了灌溉的效率。

③重點句：

1.“分水魚嘴，巧奪天工，使得灌溉與防洪兩不誤?！?/p>

2.“飛沙堰之設(shè)，既避免了泥沙淤積，又保障了水源的穩(wěn)定?！?/p>

3.“寶瓶口之設(shè)計，使灌溉水流均勻，農(nóng)田得到了充分的滋養(yǎng)。”

②文本文邏輯關(guān)系：

1.歷史背景→工程特點：都江堰的建造與歷史背景緊密相關(guān)，其工程特點反映了當(dāng)時的水利技術(shù)水平。

2.工程特點→文化意義：都江堰的工程特點不僅展示了古代人民的智慧，也體現(xiàn)了其在文化上的深遠影響。

3.文化意義→歷史價值：都江堰的文化意義是其歷史價值的重要組成部分，反映了中華文明的輝煌。課后作業(yè)1.**作業(yè)題目**：簡述都江堰的建造時間和設(shè)計者。

**答案**：都江堰建于公元前256年，由蜀郡太守李冰及其子李二郎設(shè)計建造。

2.**作業(yè)題目**：解釋“分水魚嘴”在都江堰中的作用。

**答案**：“分水魚嘴”是都江堰的分水工程，通過巧妙的設(shè)計，使得洪水季節(jié)能夠分流，減少對下游的沖擊。

3.**作業(yè)題目**：分析都江堰對古代成都平原農(nóng)業(yè)的影響。

**答案**：都江堰的灌溉系統(tǒng)使得成都平原成為“天府之國”，極大地提高了農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，保障了糧食安全。

4.**作業(yè)題目**：論述都江堰在文化上的意義。

**答案**：都江堰不僅是古代水利工程的典范，也是中華民族智慧和創(chuàng)造力的象征，具有很高的文化價值和歷史意義。

5.**作業(yè)題目**：比較都江堰與現(xiàn)代社會水利工程的異同。

**答案**：都江堰與現(xiàn)代社會水利工程在目的和功能上具有相似性，但在技術(shù)手段和建設(shè)規(guī)模上存在差異。都江堰依靠古代智慧和人力，而現(xiàn)代水利工程則更多地依賴于科技和機械設(shè)備。

6.**作業(yè)題目**：設(shè)計一段對話，展示古代人與自然和諧共生的理念。

**答案**：

-角色：農(nóng)民、工程師

-對話內(nèi)容：

農(nóng)民：李工程師，今年收成不錯，多虧了都江堰的水源。

工程師：那是自然的，我們修建都江堰，就是為了讓水造福百姓，人與自然要和諧相處。

農(nóng)民：是啊，我們要珍惜每一滴水，讓都江堰的水源永續(xù)。

7.**作業(yè)題目**：根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫一篇短文，描述你參觀都江堰后的感受。

**答案**（示例）：

參觀都江堰，我被這座古老的水利工程深深震撼。站在寶瓶口，看著奔騰的江水，我仿佛看到了古代工程師們智慧的結(jié)晶。都江堰不僅解決了古代的灌溉問題，更成為了中華民族與自然和諧共生的典范。這次