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一、單元主題

本單元主題為：發(fā)明與創(chuàng)新。該主題屬于“人與社會”范疇，涉及“科學(xué)技術(shù)與工程，人類發(fā)明與

創(chuàng)新”。

二、語篇內(nèi)容

本單元圍繞話題greatinventions,共設(shè)計了11個主要語篇，涉及話題的啟動、產(chǎn)出和3個子話題:

[1."Lifethenandnow**

theimportance

ofinventions12.picturesofdifferent

inventions

r3.“Ahelpinghand”、

inventionideas飛5.anadvertisement

fromproblems4."Boydesignssmartstick

fortheblind”

11.adisplay

board

6.anewsprogramme

qualifiesofan}8.aconversation

inventor

7.atalk

theimportance

ofcuriosity9.“Thepowerofcuriosity"-10.apassage

（1）教學(xué)啟動；importanceofinventions

?"Lifethenandnoww（多模態(tài)語篇）。語篇通過對比原始人類與現(xiàn)代人類在衣、食、住、行等

生活方式的顯著差異，引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)明創(chuàng)造如何改變?nèi)祟惿?，從而激發(fā)他們探索發(fā)明創(chuàng)造

的興趣。

?picturesofimportantinventions（多模態(tài)語篇）。語篇展示了指南針、車輪、電腦、手機這幾項

發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生感知發(fā)明創(chuàng)造對人類生活的深遠(yuǎn)影響。

（2）子話題1：inventionideasfromproblems

?"Ahelpinghand"（書面語篇）。這是一篇人物故事。伊斯頓?拉沙佩勒年少時目睹他人因高

價假肢而陷入困境，他歷經(jīng)多年研發(fā)，最終用3D打印技術(shù)造出輕便、平價的機械臂，幫助殘

障人士重獲靈巧雙手。

?^Boydesignssmartstickfortheblind"（書面語篇，需學(xué)生補全）。這是一篇新聞報道，介紹

了中學(xué)生為幫助視障同學(xué)研發(fā)智能手杖的故事。

?anadvertisement（書面語篇，需學(xué)生完成）。學(xué)生圍繞生活中的某個問題，開展小組討論，設(shè)

計出能夠解決問題的發(fā)明，并為該發(fā)明編寫一則廣告。

（3）子話題2：qualitiesofaninventor

?anewsprogramme（音頻語篇）。這是一則新聞播報，介紹了“意外的發(fā)明”展覽的基本信息，

包含時間、地點、票價及相關(guān)活動等要點。

?atalk（音頻語篇）。這是一段演講，介紹了成為發(fā)明家需要具備的品質(zhì)（如廣泛思考、堅持不

懈等），并給出實例。

?aconversation（口頭語篇，需學(xué)生合作完成）。在對話中，學(xué)生談?wù)撘豁棸l(fā)明及其發(fā)明者。

（4）子話題3：importanceofcuriosity

?aThepowerofcuriosity"（書面語篇）。這是一篇議論文，論述了好奇心對于發(fā)明創(chuàng)造的重要

性。語篇論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)清晰，用形象生動的事例展現(xiàn)了科學(xué)家和發(fā)明家對未知世界的好奇心

和探索精神，使學(xué)生感受到好奇心的力量。

?apassage（書面語篇，需學(xué)生完成）。學(xué)生結(jié)合實際，寫一篇關(guān)于“好奇心的力量”的短文。

內(nèi)容涉及：①youropiniononcuriosity；@example（s）toproveyouropinion0

（5）教學(xué)產(chǎn)出：agreatinvention

?adisplayboard（書面語篇+口頭語篇，需學(xué)生完成）。這是本單元的綜合性產(chǎn)出，要求學(xué)生圍

繞單元話題greatinventions,制作一塊展板，介紹一項發(fā)明，內(nèi)容包括前面所學(xué)的三個子話題。

三、單元教學(xué)目標(biāo)

本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠完成一塊介紹創(chuàng)新發(fā)明的展板：

?運用本單元的核心詞匯和表達(dá)談?wù)摪l(fā)明創(chuàng)造；

?運用動詞不定式和動名詞作賓語，談?wù)撟约宏P(guān)于發(fā)明的看法；

?說明發(fā)明的重要性。

四、分課時教學(xué)設(shè)計

第一課時Startingout&Understandingideas（文本解讀）

L課時教學(xué)目標(biāo)

通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

(1)初步感知發(fā)明創(chuàng)造對人類生活的影響和改變，對單元主題進(jìn)行思考；

(2)理解課文內(nèi)容，梳理、獲取課文的主旨大意和細(xì)節(jié)信息；

(3)運用本課時的核心詞匯和句型談?wù)摪l(fā)明創(chuàng)造的意義。

2.核心詞匯

sciencefair,block,artificialarm,withaspecialcondition,asimplehook,cost,blow...away,lendahand

to,improve,3-Dprinter,invent,brainsignals,weigh,keepworkingon...,fixproblems,hitonsuccess,

invention,makemoney,post...online,download等。

3.教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

初步感知發(fā)明創(chuàng)Lead-in

造對人類生活的LA層學(xué)生觀察章首頁圖片，回答問題：Whatcanyou根據(jù)學(xué)生的回答情況，

影響和改變，對seeinthepicture?Whatdothesestandfor?Whatdoesthe觀察其能否參與互動

單元主題進(jìn)行思picturemeantoyou?和交流，評價其能否主

考。B/C層學(xué)生觀察章首頁圖片，回答問題:Whatthingscan動分享與該話題相關(guān)

youseeinthepicture?Whatdoyouthinkofthem?Doyou的已有知識。

thinkinventionsareimportant?Whyorwhynot?

2.A/B/C層學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，了解本單元的學(xué)習(xí)

內(nèi)容和目標(biāo)。

Startingout

LA層學(xué)生觀察圖片，回答問題：Whoarethey?What

doyouknowaboutthedifferencesbetweenthelivesof

ancientpeopleandours?

B/C層學(xué)生觀察圖片，回答問題：Whoarethey?

2.A/B/C層學(xué)生觀看視頻，回答問題：Whatarethe

differencesbetweenthelivesofancientpeopleandours?

Whatcausedthesedifferences?

3.A/B/C層學(xué)生觀察圖片，討論并回答問題：Whatare

theseinventions?Howhavetheychangedourlives?

理解課文內(nèi)容，Beforereading

梳理、獲取課文1.B/C層學(xué)生觀察圖片，思考并回答問題：Wherewas根據(jù)學(xué)生的預(yù)測情況，

的主旨大意和細(xì)theboy?Whatwashedoing?觀察其能否正確理解

節(jié)信息。2.A/B/C層學(xué)生根據(jù)詞匯云，并借助課文標(biāo)題和圖片，教材上的詞匯。

預(yù)測課文內(nèi)容。

Whilereading

1.A/B/C層學(xué)生閱讀課文，驗證自己的預(yù)測是否正確。根據(jù)學(xué)生的作答情況，

評價其對課文內(nèi)容的

初步理解程度。

2.A層學(xué)生精讀課文，回答問題：WhatwasEaston's根據(jù)學(xué)生的回答和排

workatthesciencefair?Whatwasitmadeof?Howdid序情況，評價其對課文

EastonfeelwhenheknewaboutJenny9sartificialarm?關(guān)鍵信息和邏輯結(jié)構(gòu)

Whatdidhedecidetodo?WhatdidEastondoafterthe的把握程度。

fair?WasEastonpleasedwithhisfirstartificialarm?Why

orwhynot?WhatdidEastondowithhissuccessful

artificialarm?Whydidhedoso?

B/C層學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下精讀課文，在課文中定位

并回答問題：WhatwasEaston'sworkatthesciencefair?

Whatwasitmadeof?HowdidEastonfeelwhenheknew

aboutJenny9sartificialarm?Whatdidhedecidetodo?

WhatdidEastondoafterthefair?WasEastonpleasedwith

hisfirstartificialarm?Whyorwhynot?WhatdidEaston

dowithhissuccessfulartificialarm?Whydidhedoso?

3.A/B/C層學(xué)生根據(jù)事件發(fā)生順序進(jìn)行排序。

4.A/B層學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。根據(jù)學(xué)生的填空情況，

C層學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，在課文中定位并完成填空。評價其對課文細(xì)節(jié)信

息的理解程度，觀察其

對核心語言的內(nèi)化程

度。

運用本課時的核Afterreading

心詞匯和句型談A/B/C層學(xué)生思考并回答問題：HowwouldJenny9slife根據(jù)學(xué)生的回答情況，

論發(fā)明創(chuàng)造的意changewithEaston5sinvention?Whatcanyoulearnfrom評價其能否有效表達(dá)

義。Easton?自己的觀點，觀察其對

課文主題意義的理解

程度。

作業(yè)內(nèi)容：

A/B層

Findanotherstoryaboutaninventionandhowithelpspeoplesolvetheproblem.

C層

Readthepassagealoud.Tellthestorytoyourparents.

第二課時Understandingideas(語法學(xué)習(xí))

L課時教學(xué)目標(biāo)

通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

(1)理解并掌握動詞不定式和動名詞作賓語的用法；

(2)結(jié)合課文內(nèi)容，分析發(fā)明家解決問題的思路，并為具體的發(fā)明設(shè)計廣告語。

2.核心語言

核心詞匯：stick,theblind,noticeaproblem,haveahardtimedoing...,wish,machine,warn...about...,

invent,sense,shake,congratulation,invention,apply...to...等。

核心語法：動詞不定式和動名詞作賓語。

3.教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

Review

A/B/C層學(xué)生回顧上一課時的課文內(nèi)容，回答問題：根據(jù)學(xué)生的回答情況，

WhatdidEastondotohelppeoplelikeJenny?評價其對上一課時所

學(xué)的掌握程度。

理解并掌握動詞語法學(xué)習(xí)

不定式和動名詞1.A/B/C層學(xué)生觀察句子結(jié)構(gòu)，初步感知動詞不定式觀察學(xué)生能否初步識

作賓語的用法。和動名詞作賓語的用法。別句子中的語法現(xiàn)象。

2.A/B/C層學(xué)生從課文中找出具有相同結(jié)構(gòu)的句子。

3.A/B/C層學(xué)生分組討論這些句子的共同點，嘗試總根據(jù)學(xué)生的總結(jié)情況，

結(jié)出動詞不定式和動名詞作賓語的規(guī)律；隨后，各小組評價其是否理解動詞

分享討論結(jié)果，明確語法規(guī)則。不定式和動名詞作賓

4.A/B層學(xué)生積極思考，補充更多符合這兩類結(jié)構(gòu)的語的形式和用法。

動詞。

語法運用

1.A/B/C層學(xué)生運用所給詞的正確形式完成填空。根據(jù)學(xué)生的填空情況，

2.A/B/C層學(xué)生閱讀新聞報道，完成填空評價其是否掌握動詞

不定式和動名詞作賓

語的用法。

結(jié)合課文內(nèi)容，1.A層學(xué)生根據(jù)教材活動7的例子，思考問題：How

分析發(fā)明家解決doesShantanuGangwarcomeupwiththeinventionidea?

問題的思路，并并根據(jù)語篇問答問題：Whatproblemdoblindstudents

為具體的發(fā)明設(shè)face?Howdoestheproblemtroublethem?Whatinvention

計廣告語。couldsolvetheproblem?Howdoestheinventionwork?

B/C層學(xué)生根據(jù)教材活動7的例子，思考問題：How

doesShantanuGangwarcomeupwiththeinventionidea?

并在教師的引導(dǎo)下，在語篇中定位并回答問題：What

problemdoblindstudentsface?Howdoestheproblem

troublethem?Whatinventioncouldsolvetheproblem?

Howdoestheinventionwork?

2.A/B/C層學(xué)生結(jié)合教材活動7的例子，借助教材上根據(jù)學(xué)生的作答情況，

的結(jié)構(gòu)框架，撰寫廣告語。觀察其能否正確運用

3.A/B層學(xué)生思考生活中遇到的問題，構(gòu)思一個發(fā)明本課時的核心語言表

創(chuàng)意，并運用教材上的核心句型和結(jié)構(gòu)框架，為自己的達(dá)發(fā)明創(chuàng)造對日常生

發(fā)明創(chuàng)意撰寫一篇廣告語?；畹挠绊?。

作業(yè)內(nèi)容：

A/B層

1.Polishyouradvertisement.

2.Basedonyouradvertisement,writeashortparagraphtointroduceyourinvention.

C層

Thinkaboutaproblemyoufaceinlifeandanswerthefollowingquestions:

1.whateverydayproblemyouface;

2.howtheproblemtroublesyou;

3.whatinventioncouldsolvetheproblem;

4.howtheinventionworks.

第三課時Developingideas(聽說)

1.課時教學(xué)目標(biāo)

通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

(1)通過聽力活動理解發(fā)明者具備的優(yōu)秀品質(zhì)，并掌握演講者開場的技巧；

(2)談?wù)摪l(fā)明創(chuàng)造和發(fā)明家的故事。

2.核心詞匯

invention,exhibition,inventor,quality,successful,thinkwidely,invent,glue,weak,perfectfor...,stick...

to...,neverstoptrying,learnfromthemistakes,losehope,luck,frozen等。

3.教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

通過聽力活動理Beforelistening

解發(fā)明者具備的A/B層學(xué)生觀察圖片，思考問題：Whoisthisman?What觀察學(xué)生能否積極參

優(yōu)秀品質(zhì)，并掌didhediscover?Howdidhediscoverit?并閱讀Didyou與討論并表達(dá)自己的

握演講者開場的know?部分的內(nèi)容，核對自己的回答。想法。

技巧。C層學(xué)生閱讀Didyouknow?部分的內(nèi)容，回答問題：

Whoisthisman?Whatdidhedo?

Whilelistening

1.A/B層學(xué)生聽錄音，回答問題：Whatisitsmain根據(jù)學(xué)生的回答情況，

purpose?并解釋選擇的理由。評價其對聽力材料大

C層學(xué)生聽錄音，回答問題：Whatisitsmainpurpose?意的理解程度。

2.A/B/C層學(xué)生再次聽錄音，完成填空；隨后，學(xué)生思根據(jù)學(xué)生的回答情況，

考問題：Whatdoyouthinkarethequalitiesofasuccessful評價其對細(xì)節(jié)信息的

inventor?提取能力。

3.A/B/C層學(xué)生回答問題：Whataretheinventions?Who

aretheirinventors?并進(jìn)一步思考問題：Howdidthey

inventthem?Whataretheirqualities?隨后，學(xué)生聽錄音，

完成填空。

4.A/B/C層學(xué)生閱讀Learningtolearn部分的內(nèi)容，再

次聽錄音，著重關(guān)注演講者開場的方式；隨后，依次閱

讀教師給出的例子，理解演講者開場的四種技巧。

語音訓(xùn)練

1.A/B/C層學(xué)生聽錄音，閱讀Phoneticsinuse部分的根據(jù)不同能力水平的

內(nèi)容。學(xué)生跟讀的情況給予

2.A/B/C層學(xué)生聽錄音，跟讀單元附錄中Phoneticsin指導(dǎo)和鼓勵。

use部分的單詞。

談?wù)摪l(fā)明創(chuàng)造和Afterlistening

發(fā)明家的故事。1.A/B/C層學(xué)生觀察圖片，查閱相關(guān)信息，回答問題：觀察學(xué)生在對話過程

What'sthisinvention?Whoaretheinventors?Whenwas中的語言表達(dá)是否準(zhǔn)

itinvented?確、流利，能否正確運

2.A/B/C層學(xué)生兩人一組，根據(jù)教材所提供的信息和用所學(xué)詞匯和句型。

句型框架進(jìn)行對話。

作業(yè)內(nèi)容：

A/B層

1.Findmoreinformationaboutunexpectedinventionsandshareitwithusnextclass.

2.Writedownwhatyouhavelearntaboutthequalitiesofaninventor.

C層

Writedownwhatyouhavelearntaboutthequalitiesofaninventor.

第四課時Developingideas(閱讀)

1.課時教學(xué)目標(biāo)

通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

(1)通過閱讀課文，理解好奇心對于發(fā)明家的重要性，并掌握通過事例論證的閱讀策略；

(2)結(jié)合自身認(rèn)知，用英語表達(dá)和交流好奇心的重要性，提升批判性思維與語言輸出能力。

2.核心詞匯

thepowerofcuriosity,specialtalents,passionatelycurious,newdiscoveries,bedrawntoelectricity,have

adeepcuriosityabout...,research,lightningrod,brave,pioneer,spaceexploration,loseone'slife,test,

despite,failure,takerisks,driveonetowards...,earthquake,influence,lookthrough,keyhole等。

3.教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

通過閱讀課文，Beforereading

理解好奇心對于1.A/B層學(xué)生觀察圖片，運用完整的句子回答問題：觀察學(xué)生能否積極參

發(fā)明家的重要Whataretheinventions?Whoinventedthem?與討論并表達(dá)自己的

性，并掌握通過C層學(xué)生觀察圖片，運用關(guān)鍵詞回答問題：Whatarethe想法。

事例論證的閱讀inventions?Whoinventedthem?

策略。2.A/B/C層學(xué)生基于圖片，借助教材上的核心詞匯回觀察學(xué)生能否初步認(rèn)

答問題：Howwouldyoudescribetheinventors?識好奇心與發(fā)明創(chuàng)造

之間的聯(lián)系。

Whilereading

1.A/B/C層學(xué)生閱讀課文，回答問題：Whatqualityof根據(jù)學(xué)生的回答情況，

theinventorsdoesthewritermainlytalkabout?并理解關(guān)觀察其能否準(zhǔn)確找出

鍵詞curiosity的含義；隨后，回答問題：Whatisthe文中的例子，能否理解

powerofcuriosity?找出每一段的主題句；最后，思考問例子與作者觀點之間

題：Howdoesthewritersupporthisorheropinion?并在的邏輯關(guān)系。

課文中找到具體的例子。

A層學(xué)生進(jìn)一步思考并回答問題：Whattypeofwriting

isthepassage?

2.A/B層學(xué)生完成填空。

C層學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在課文中定位并完成填空。

3.A/B/C層學(xué)生回答問題：Whatwordsoffamouspeople觀察學(xué)生能否清晰、準(zhǔn)

doesthewriteruseinthepassage?Whataretheireffects?確地表達(dá)自己的觀點。

Whatdoorcanthekeyofcuriosityopen?Whatother

examplescanyouusetodescribecuriosity?

結(jié)合自身認(rèn)知，Afterreading

用英語表達(dá)和交A/B/C層學(xué)生小組討論，回答問題：Doyouthink根據(jù)學(xué)生的討論情況，

流好奇心的重要inventorscouldworkwithoutcuriosity?Whyorwhynot?觀察其能否理解好奇

性，提升批判性Whatareyoumostcuriousabout?心的重要性并運用所

思維與語言輸出學(xué)進(jìn)行表達(dá)和交流。

能力。

作業(yè)內(nèi)容：

A/B層

Prepareabriefspeechtoshareanexampleofhowcuriosityhaschangedtheworld.

C層

Retellthepassage.

第五課時Developingideas(寫作)

1.課時教學(xué)目標(biāo)

通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

(1)結(jié)合科學(xué)家的事例，理解好奇心的重要性；

(2)組織觀點和事例，論說好奇心的重要性。

2.核心詞匯

本單元出現(xiàn)的核心詞匯，尤其是生詞。

3.教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價

Review

A/B/C層學(xué)生聽錄音并跟讀，復(fù)習(xí)上一課時的課文。評價學(xué)生對上一課時

C層學(xué)生進(jìn)一步回答問題：Whatisthestructureofthis課文的掌握情況。

passage?鞏固論說文的結(jié)構(gòu)。

結(jié)合科學(xué)家的事Beforewriting

例，理解好奇心1.A/B/C層學(xué)生明確寫作內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。

的重要性。2.A層學(xué)生選擇論點，并對論點進(jìn)行進(jìn)一步擴(kuò)充。根據(jù)學(xué)生的作答情況，

B/C層學(xué)生回顧上一課時課文中關(guān)于好奇心的觀點，觀察其能否基于論點

并選擇其一作為寫作的論點。選擇合適的論據(jù)，能否

3.A層學(xué)生借助教材上的思維導(dǎo)圖，思考論據(jù)來支撐掌握論說文的基本論

自己的論點，并將論點和論據(jù)有條理地組織出來，構(gòu)建證結(jié)構(gòu)。

自己的寫作框架。

B/C層學(xué)生借助教材上的思維導(dǎo)圖，思考論據(jù)來支撐

自己的論點；隨后，閱讀教師提供的例子，理解如何將

論點與論據(jù)有條理地組織起來，模仿示例構(gòu)建自己的

寫作框架。

組織觀點和事Whilewriting

例，論說好奇心A/B/C層學(xué)生完成寫作。在寫作過程中，學(xué)生注意運用根據(jù)學(xué)生的寫作情況，

的重要性。本單元的核心詞匯和句型豐富寫作內(nèi)容。觀察其能否運用所學(xué)

表達(dá)自己的觀點。

Afterwriting

1.A/B/C層學(xué)生根據(jù)教材所提供的評價標(biāo)準(zhǔn)對自己的根據(jù)學(xué)生的自評和互

文章進(jìn)行自評。評情況，評價其文章是

2.A/B/C層學(xué)生在班上分享自己的文章，其他學(xué)生根否觀點明確、論據(jù)充

據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。分、結(jié)構(gòu)合理、語言通

順，觀察其能否積極傾

聽他人的分享并從中