高中語文新教材思政教育融合心得體會在當(dāng)今時代，教育的使命不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代青年。作為一名高中語文教師，我深知語文不僅僅是一門語言學(xué)科，更是一扇通往思想道德、價值觀念的窗戶。近年來，隨著新教材的推出，思政教育被更深入、更系統(tǒng)地融入到語文教學(xué)中。這一變化，讓我既感到責(zé)任的重大，也激起了我對教學(xué)方式和內(nèi)容不斷探索的熱情。在這篇心得體會中，我將從理解新教材的背景、具體融合實踐、面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對、以及未來思考四個方面，分享我在教學(xué)中的點滴經(jīng)驗與深刻體會。一、新教材背景下的思政教育新氣象1.教育大背景的變化隨著國家對思想政治工作的高度重視，教育部提出“立德樹人”的根本任務(wù)，強調(diào)課程要踐行社會主義核心價值觀。新教材的編寫也緊扣這一指導(dǎo)思想，把思政元素融入到語文教材的每一個角落，既有對經(jīng)典的傳承，也有時代精神的彰顯。這讓我深刻認(rèn)識到，語文課不僅要講好文學(xué)，還要講好價值觀，成為學(xué)生思想引領(lǐng)的重要陣地。2.新教材的內(nèi)容調(diào)整與理念更新在新版教材中，內(nèi)容更豐富、思想性更強。例如，增加了關(guān)于誠信、責(zé)任、愛國、奉獻等主題的內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生的人格塑造。教材中的經(jīng)典篇目，不再僅僅是文學(xué)作品，更是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會、理解人生的載體。比如，講到《岳陽樓記》時，不僅讓學(xué)生欣賞文采，更引導(dǎo)他們思考“憂國憂民”的責(zé)任感。3.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變新教材鼓勵“以學(xué)生為中心”的教學(xué)，強調(diào)互動、體驗與反思。教學(xué)不再是單純的知識灌輸，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體驗、在討論中思考、在寫作中表達自己的價值觀。這讓我意識到，思政教育必須融入到課堂的每一個環(huán)節(jié)，不能是“額外的任務(wù)”。這股新氣象讓我感受到教育的溫度，也讓我明白，語文教學(xué)要真正成為學(xué)生成長的“催化劑”。在這個過程中，我不斷反思：怎樣才能讓思政教育自然融入，既不喧賓奪主，又能觸動心靈？這成為我日后教學(xué)實踐的核心問題。二、思政元素在具體教學(xué)中的融合實踐1.課堂導(dǎo)入的巧思——引發(fā)學(xué)生共鳴我發(fā)現(xiàn)，課堂的第一步是激發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。比如，講到《木蘭詩》時，我會先提問：“你們心中，什么樣的女性最令人敬佩？”學(xué)生們會紛紛發(fā)表自己的看法，然后我引入木蘭的故事，讓他們在情感上與人物產(chǎn)生聯(lián)系。這種方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的思考，也自然引出了愛國、孝敬父母的主題。2.結(jié)合作品的時代背景，深化思想認(rèn)識在講解《出師表》時，我會帶領(lǐng)學(xué)生了解三國時期的歷史背景、蜀漢的局勢，讓他們理解諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神價值。通過歷史與文學(xué)的結(jié)合，學(xué)生更容易理解“忠誠”、“擔(dān)當(dāng)”的內(nèi)涵，也會在心中埋下責(zé)任感的種子。3.主題閱讀與討論，培養(yǎng)價值觀我設(shè)計了多次主題閱讀，比如“誠信”主題，讓學(xué)生閱讀《孔子家語》《論語》等經(jīng)典，然后進行討論。學(xué)生們紛紛表達自己的理解，比如：“誠信是做人之本，沒有誠信，做人就會失去別人的信任?！痹谟懻撝校瑢W(xué)生們不僅學(xué)到知識，更在潛移默化中樹立了正確的價值觀。4.寫作環(huán)節(jié)的思想引領(lǐng)在寫作指導(dǎo)中，我鼓勵學(xué)生結(jié)合自身體驗，表達對某一價值觀的看法。例如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“責(zé)任”的作文，我會提醒他們結(jié)合生活中的實際，講述自己在家庭、學(xué)校或社會中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這不僅鍛煉了寫作能力，也讓學(xué)生在文字中反思自己的人生觀。5.利用課外資源，拓展思政教育空間我還會安排學(xué)生觀看一些反映時代精神的影視作品或講座，如抗戰(zhàn)題材的紀(jì)錄片、志愿者服務(wù)的報道。然后引導(dǎo)他們結(jié)合所學(xué)，談?wù)剬Α胺瞰I”、“奮斗”的理解。這樣，思政教育就從課本走向生活，變得更加鮮活、生動。在教學(xué)實踐中，我深刻體會到，融入思政元素不能是單純的“點綴”，而是要融入到每一次閱讀、討論、寫作的過程中，讓學(xué)生在潛移默化中形成正確的價值觀。三、面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略1.思政元素與文學(xué)教學(xué)的平衡難題在實際操作中，我曾遇到過一些學(xué)生反映：“感覺課堂變得枯燥，沒有純粹的文學(xué)欣賞?！蔽乙庾R到，過度強調(diào)思想性可能會沖淡文學(xué)的美感。解決的辦法是，尊重文學(xué)的本身價值，用富有感染力的語言和生動的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛，從而在不經(jīng)意間傳達思想。2.學(xué)生思想差異帶來的沖突學(xué)生的成長背景、家庭環(huán)境不同，價值觀也有差異。在引導(dǎo)他們討論“責(zé)任”、“愛國”等話題時，難免會遇到不同甚至沖突的聲音。面對這些，我會尊重他們的觀點，引導(dǎo)他們用理性和感性結(jié)合的方式表達，培養(yǎng)包容心和批判性思維。3.教師專業(yè)素養(yǎng)的提升思政教育的有效落實，需要教師具備較高的思想素養(yǎng)和教學(xué)能力。為此，我不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的思想政治理論，參加培訓(xùn)，借鑒同行的成功經(jīng)驗。只有不斷提升自己，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)他們的思想火花。4.時間與空間的限制課堂時間有限，如何在有限時間內(nèi)兼顧文學(xué)欣賞和價值觀引領(lǐng)，是一大挑戰(zhàn)。我嘗試將思政內(nèi)容融入到每一課的細(xì)節(jié)中，比如一句話、一段話、一篇文章，都可以成為價值引領(lǐng)的契機，讓思政成為課堂的自然部分。面對這些挑戰(zhàn)，我深知，只有不斷探索、反思和調(diào)整，才能實現(xiàn)教學(xué)的良性循環(huán)。每一次的嘗試都是一次成長，每一次的困惑也是前行的動力。四、未來展望與個人反思1.深化理解，創(chuàng)新融合方式我期待在未來的教學(xué)中，能更多借助多媒體、情境模擬、社會實踐等手段，讓思政教育更加豐富多彩。例如，組織學(xué)生走訪紅色基地，體驗革命精神；或利用角色扮演，讓他們在模擬中體驗責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。這些方式，能讓學(xué)生在實踐中感悟、在體驗中成長。2.注重個性化發(fā)展，尊重差異每個學(xué)生的成長路徑不同，價值觀的形成也具有個體差異。我會努力關(guān)注每個學(xué)生的興趣、特長，因材施教，讓他們在認(rèn)同中逐步建立正確的價值觀。比如，有的學(xué)生喜歡寫作，我會鼓勵他們寫關(guān)于責(zé)任、愛國的文章；有的學(xué)生喜歡演講，我會引導(dǎo)他們表達對社會的看法。3.持續(xù)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)我清楚，思政教育不是一朝一夕的事情，它需要教師不斷學(xué)習(xí)新理念、新方法。我計劃參加更多的培訓(xùn)，閱讀相關(guān)書籍，借鑒先進經(jīng)驗，努力成為一名既懂文學(xué)又懂思想的“復(fù)合型”教師。4.自我反思，追求教學(xué)的真善美在不斷的實踐中，我也在反思：是否讓學(xué)生真正領(lǐng)會了價值觀？是否做到了“潤物細(xì)無聲”？我會堅持用心去感受每一節(jié)課的氣息，用真情去打動每一個學(xué)生，讓他們在我的課堂上不僅學(xué)到知識，更學(xué)會做人。結(jié)語回望自己在新教材背景下的思政教育實踐，我深刻體會到，這不僅是一份教學(xué)任務(wù)，更是一份責(zé)任與使命。語文課堂的每一次閱讀、每一次討論、每一次寫作，都是學(xué)生生命中潛移