2018春冀少版八年級(jí)生物下冊(cè)說課稿一、教學(xué)內(nèi)容

2018春冀少版八年級(jí)生物下冊(cè)《植物的光合作用》章節(jié)，內(nèi)容包括光合作用的定義、過程、條件、場(chǎng)所，以及光合作用的意義。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解光合作用的基本原理，認(rèn)識(shí)到光合作用在自然界和人類生活中的重要作用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解光合作用的定義及其在生物體中的作用；

②掌握光合作用的基本過程，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)的步驟；

③認(rèn)識(shí)光合作用中的關(guān)鍵物質(zhì)，如光能、ADP、NADP+、ATP、NADPH和氧氣等；

④了解光合作用的條件，包括光照、二氧化碳和水的供應(yīng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①光合作用過程中光反應(yīng)和暗反應(yīng)的相互聯(lián)系與轉(zhuǎn)換；

②光合作用中能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的具體化學(xué)過程；

③光合作用對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的意義，以及人類對(duì)光合作用的利用和影響；

④如何通過實(shí)驗(yàn)探究光合作用的條件、過程和產(chǎn)物。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物顯微鏡、模型教具（如葉綠體結(jié)構(gòu)模型）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、生物教學(xué)資源庫。

-信息化資源：光合作用相關(guān)動(dòng)畫、視頻資料、在線實(shí)驗(yàn)操作演示。

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作演示、圖表分析。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師展示一幅綠色的植物葉片圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這些葉片是如何維持生命活動(dòng)的嗎？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“葉片是植物進(jìn)行光合作用的地方，而光合作用是植物生命活動(dòng)的重要過程。今天，我們就來學(xué)習(xí)光合作用的定義、過程和意義?！?/p>

接著，教師簡(jiǎn)要介紹光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

a.光合作用的定義

教師通過多媒體展示光合作用的定義，引導(dǎo)學(xué)生理解其含義。

“光合作用是植物利用光能，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣的過程?！?/p>

b.光合作用的過程

教師講解光合作用的基本過程，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)。

-光反應(yīng)：在葉綠體的類囊體膜上，光能被捕獲，產(chǎn)生ATP和NADPH。

-暗反應(yīng)：在葉綠體的基質(zhì)中，ATP和NADPH與二氧化碳和水反應(yīng)，生成葡萄糖和氧氣。

c.光合作用的條件

教師列舉光合作用的條件，包括光照、二氧化碳和水的供應(yīng)。

-光照：光合作用需要光能，適宜的光照條件有利于光合作用的進(jìn)行。

-二氧化碳：二氧化碳是光合作用的原料之一，其濃度對(duì)光合作用有重要影響。

-水：水是光合作用的原料之一，同時(shí)參與光合作用的暗反應(yīng)過程。

d.光合作用的意義

教師闡述光合作用在自然界和人類生活中的重要意義。

-自然界：光合作用是地球上生物生存的基礎(chǔ)，為生態(tài)系統(tǒng)提供能量和物質(zhì)。

-人類生活：光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物和氧氣對(duì)人類生活具有重要意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.教師提問：“光合作用有哪些特點(diǎn)？”

b.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并提問：“光合作用有哪些應(yīng)用？”

c.學(xué)生討論并回答，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括光合作用的定義、過程、條件和意義。

“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了光合作用的定義、過程、條件和意義。希望大家能夠理解光合作用的基本原理，認(rèn)識(shí)到光合作用在自然界和人類生活中的重要作用?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.教師布置課后作業(yè)：“閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。”

b.學(xué)生回答問題：“課后作業(yè)有哪些？”

c.教師補(bǔ)充：“此外，請(qǐng)同學(xué)們觀察家里的植物，思考光合作用在生活中的應(yīng)用。”

d.學(xué)生表示理解并點(diǎn)頭。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確地理解光合作用的定義，掌握光合作用的基本過程，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)的步驟，以及光合作用所需的條件和場(chǎng)所。他們對(duì)光合作用中的關(guān)鍵物質(zhì)，如光能、ADP、NADP+、ATP、NADPH和氧氣等，有了清晰的認(rèn)識(shí)。

2.思維能力提升：

學(xué)生在課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)中，能夠運(yùn)用已有的知識(shí)，結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行分析和解答。他們學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度思考問題，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

3.實(shí)踐能力培養(yǎng)：

通過光合作用實(shí)驗(yàn)的觀察和操作，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能。他們學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論。

4.生態(tài)意識(shí)增強(qiáng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)光合作用的意義，對(duì)自然界中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)有了更深入的了解，增強(qiáng)了生態(tài)保護(hù)意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到光合作用對(duì)于維持生態(tài)平衡和人類生活的重要性。

5.科普素養(yǎng)提高：

學(xué)生在了解光合作用的同時(shí)，也對(duì)生物學(xué)領(lǐng)域的研究進(jìn)展有了初步的認(rèn)識(shí)，提高了科普素養(yǎng)。他們能夠關(guān)注生物學(xué)前沿問題，激發(fā)對(duì)科學(xué)研究的興趣。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

通過多媒體教學(xué)和實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生對(duì)于生物學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)敢庵鲃?dòng)學(xué)習(xí)，積極參與課堂討論，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

7.合作學(xué)習(xí)能力：

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、交流和協(xié)作，提高了合作學(xué)習(xí)能力。他們能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重他人的意見，共同完成任務(wù)。

8.解決問題的能力：

學(xué)生在面對(duì)光合作用相關(guān)的實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。他們學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高了問題解決能力。七、板書設(shè)計(jì)

1.光合作用定義

①光合作用

②植物利用光能

③二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物和氧氣

2.光合作用過程

①光反應(yīng)

②光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

③產(chǎn)生ATP和NADPH

②暗反應(yīng)

②二氧化碳固定

③還原生成有機(jī)物

3.光合作用條件

①光照

②二氧化碳

③水

4.光合作用意義

①生態(tài)平衡

②人類生活

③有機(jī)物生產(chǎn)

④氧氣供應(yīng)

5.光合作用相關(guān)物質(zhì)

①光能

②ADP

③NADP+

④ATP

⑤NADPH

⑥氧氣

6.光合作用應(yīng)用

①植物生長(zhǎng)

②能源利用

③生態(tài)保護(hù)八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了光合作用的相關(guān)知識(shí)?；仡櫼幌?，我覺得有幾個(gè)方面值得我反思和總結(jié)。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我注意到，在講解光合作用的基本概念時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)出了一定的興趣，但在深入到光合作用的復(fù)雜過程時(shí)，他們的注意力似乎有些分散。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂互動(dòng)，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受。

其次，我發(fā)現(xiàn)我在講解光合作用的過程時(shí)，可能過于依賴?yán)碚撝R(shí)的講解，而沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)或模型來直觀地理解這個(gè)過程。比如，在講解光反應(yīng)和暗反應(yīng)時(shí)，如果能讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)來觀察ATP和NADPH的生成，或者通過模型來展示二氧化碳的固定和還原過程，可能會(huì)更有效地幫助他們理解。

再者，我注意到在布置作業(yè)時(shí)，我可能沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生能夠迅速掌握知識(shí)點(diǎn)，而有的學(xué)生則需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。在未來的教學(xué)中，我可能會(huì)嘗試設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的學(xué)習(xí)水平上得到提升。

此外，我在課堂小結(jié)部分，簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但我覺得這還不夠。我應(yīng)該在小結(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考光合作用與實(shí)際生活的聯(lián)系，比如在農(nóng)業(yè)、能源利用等方面的應(yīng)用，這樣不僅能夠加深他們對(duì)知