19.MakingFaces說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語1a典范英語（GoodEnglish）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以“MakingFaces”為主題，通過情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)面部表情的英語表達(dá)。結(jié)合小學(xué)英語1a典范英語（GoodEnglish）教材內(nèi)容，旨在提高學(xué)生的語言運用能力和跨文化交流意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①熟練掌握面部表情單詞的發(fā)音和拼寫，如happy,sad,angry等。

②能夠運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的角色扮演，描述不同情緒下的面部表情。

2.教學(xué)難點，

①在實際語境中正確運用面部表情單詞，理解其含義和情感色彩。

②將面部表情與情感表達(dá)相結(jié)合，通過觀察和模仿，提高學(xué)生的觀察力和模仿能力。

③在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，通過互動提高語言實踐能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用互動式教學(xué)方法，結(jié)合講授與小組討論，確保學(xué)生積極參與。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情境中運用所學(xué)詞匯和句型，提高實際運用能力。

3.利用多媒體資源，如圖片和視頻，展示不同面部表情，幫助學(xué)生直觀理解情感表達(dá)。

4.通過游戲環(huán)節(jié)，如“表情猜猜看”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-老師站在講臺前，面帶微笑，用英語問候?qū)W生：“Goodmorning,everyone!Areyoureadytolearnsomethingnewtoday?”

-學(xué)生齊聲回答：“Yes,teacher!”

-老師接著說：“Today,wearegoingtoexploretheworldofemotionsthroughfacialexpressions.Cananyonetellmewhatfacialexpressionsare?”

-學(xué)生積極思考并回答，老師給予肯定和鼓勵。

2.預(yù)習(xí)課文

-老師分發(fā)課文材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并預(yù)習(xí)。

-學(xué)生閱讀課文，注意觀察圖片和文字，了解面部表情的基本概念。

3.詞匯學(xué)習(xí)

-老師在黑板上寫出面部表情的單詞，如happy,sad,angry,surprised等。

-學(xué)生跟讀并模仿老師的發(fā)音，老師糾正發(fā)音錯誤。

-老師通過圖片展示每個表情的具體樣子，讓學(xué)生直觀感受。

4.句型練習(xí)

-老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)句型：“Howareyoufeelingtoday?”

-學(xué)生輪流回答，老師用所學(xué)詞匯描述自己的情緒。

-老師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型描述他人的情緒，如：“Helookssad.Hemustbeupset.”

5.角色扮演

-老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個情境，如：“Afriendissadbecausehelosthispet.”

-學(xué)生在小組內(nèi)討論并準(zhǔn)備角色扮演，老師提供必要的詞匯和句型支持。

-每組進(jìn)行角色扮演，其他小組觀察并給予評價。

6.情景模擬

-老師設(shè)置一個模擬場景，如：“Youareatabirthdayparty.Yourfriendiscrying.”

-學(xué)生根據(jù)情景，運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，描述情感和表情。

7.小組討論

-老師提出問題：“Howcanweexpressouremotionsthroughfacialexpressions?”

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

-每組選派代表發(fā)言，老師給予點評和總結(jié)。

8.總結(jié)與反思

-老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)面部表情與情感表達(dá)的關(guān)系。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予鼓勵和指導(dǎo)。

9.作業(yè)布置

-老師布置作業(yè)：“請用所學(xué)詞匯和句型，寫一篇關(guān)于自己情緒的小短文。”

-學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師檢查并給予反饋。

10.課堂小結(jié)

-老師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容：“Today,wehavelearnedaboutfacialexpressionsandhowtoexpressemotions.Remember,ourfacescantellalotabouthowwefeel!”

-學(xué)生點頭表示理解，老師再次強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。六、知識點梳理1.面部表情的基本概念

-面部表情是指通過面部肌肉的變化來傳達(dá)情感和意圖的非言語溝通方式。

-面部表情是情感表達(dá)的重要途徑，有助于人們更好地理解和溝通。

2.常見面部表情及其含義

-Happy（快樂）：微笑、眼睛明亮、嘴角上揚。

-Sad（悲傷）：眉頭緊鎖、眼眶濕潤、嘴角下拉。

-Angry（憤怒）：眉毛緊皺、眼睛瞪大、嘴角下拉或緊閉。

-Surprised（驚訝）：眼睛睜大、嘴巴張開、眉毛上揚。

-Fearful（害怕）：眼睛睜大、嘴巴張開、身體緊張。

-Disgusted（厭惡）：皺眉、撅嘴、鼻子皺起。

-Confused（困惑）：皺眉、嘴巴微張、眼神迷茫。

3.面部表情的觀察與識別

-通過觀察他人的面部表情，可以初步判斷其情緒狀態(tài)。

-識別面部表情需要關(guān)注眼睛、眉毛、嘴巴等部位的變化。

4.面部表情的運用

-在日常生活中，合理運用面部表情可以增進(jìn)人際交往，提高溝通效果。

-在表演、演講等場合，面部表情的運用有助于表達(dá)情感，增強感染力。

5.面部表情與情緒的關(guān)系

-面部表情與情緒密切相關(guān)，不同的情緒會引發(fā)相應(yīng)的面部表情。

-情緒可以影響面部表情，反之，面部表情也可以表達(dá)情緒。

6.面部表情的跨文化差異

-不同文化背景下，人們對面部表情的理解和解讀可能存在差異。

-了解跨文化差異有助于更好地進(jìn)行跨文化交流。

7.面部表情的訓(xùn)練與提升

-通過觀察、模仿和實踐，可以提高識別和運用面部表情的能力。

-在日常生活中，有意識地關(guān)注自己的面部表情，培養(yǎng)良好的溝通習(xí)慣。

8.面部表情在心理健康中的作用

-面部表情的運用有助于調(diào)節(jié)情緒，改善心理健康。

-在面對壓力和挑戰(zhàn)時，運用積極的面部表情可以提升自信心和抗壓能力。

9.面部表情在教育教學(xué)中的應(yīng)用

-教師可以通過面部表情來傳達(dá)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生可以通過觀察教師的面部表情，了解教學(xué)進(jìn)度和教師的心情。

10.面部表情在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用

-在繪畫、攝影、電影等藝術(shù)領(lǐng)域，面部表情是表現(xiàn)人物情感的重要手段。

-通過對面部表情的精細(xì)刻畫，藝術(shù)家可以傳達(dá)豐富的情感和故事。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.面部表情的基本概念與情感表達(dá)

①面部表情的定義

②情感與面部表情的關(guān)系

③常見情感與對應(yīng)的面部表情

2.面部表情的識別與運用

①觀察面部表情的技巧

②識別不同情緒的面部特征

③在實際交流中運用面部表情

3.面部表情的跨文化差異

①不同文化對面部表情的理解

②跨文化交際中的面部表情運用

③克服文化差異帶來的誤解

4.面部表情的訓(xùn)練與提升

①角色扮演練習(xí)面部表情

②模仿學(xué)習(xí)他人的面部表情

③自我反思與調(diào)整面部表情

5.面部表情在教育教學(xué)中的應(yīng)用

①教師如何運用面部表情

②學(xué)生如何通過面部表情理解教學(xué)內(nèi)容

③面部表情在課堂互動中的作用

6.面部表情在心理健康中的應(yīng)用

①面部表情對情緒調(diào)節(jié)的影響

②提高抗壓能力的面部表情運用

③心理健康與面部表情的關(guān)系

7.面部表情在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用

①藝術(shù)家如何通過面部表情傳達(dá)情感

②繪畫、攝影等藝術(shù)形式中的面部表情表現(xiàn)

③面部表情在藝術(shù)作品中的重要性八、教學(xué)反思與總結(jié)Ah,teachingreflectionandsummary,it'salwaysagoodpracticetotakeamomentafteralessontoreflectonwhatwentwellandwhatcouldbeimproved.Letmesharewithyousomethoughtsfromtoday'sclasson"MakingFaces."

Duringthelesson,Inoticedthatthestudentswerequiteengaged.Theyseemedtoenjoytheactivities,especiallytherole-playingandthe"expressionguessing"game.Thiswasapositivesign,asitmeanstheywereactivelyparticipatingandlearning.

1.TeachingReflection:

-Onethingthatworkedwellwastheuseofinteractivemethods.Ibelievethatbyincorporatinggamesandgroupactivities,thestudentswereabletograsptheconceptsmoreeasily.Forinstance,whenwedidthe"expressionguessing"game,ithelpedthemtorememberthewordsfordifferentemotionsandunderstandhowtousetheminasentence.

-However,IthinkIcouldhavegivenmoreindividualattentiontostudentswhowerehesitanttoparticipate.Somestudentswerequiteshy,andIshouldhaveencouragedthemmoretojoinintheactivities,perhapsbypairingthemwithmoreconfidentpeers.

-Theuseofmultimedia,likeshowingvideosofdifferentfacialexpressions,waseffective,butIneedtoensurethatallstudentscanseeandhearclearly.Adjustingthevolumeandscreensizemighthelpinfuturelessons.

2.TeachingSummary:

-Intermsofknowledgeacquisition,thestudentshaveshownagoodunderstandingofthebasicfacialexpressionsandhowtousetheminsentences.Theywereabletodescribeemotionsandrecognizetheminothers,whichisasignificantachievement.

-Theirlanguageskillshavealsoimproved,astheywereabletoconstructsimplesentencesusingthenewvocabulary.Thisisatestamenttotheeffectivenessofourpracticesessions.

-Emotionally,thestudentsseemedtoappreciatethelesson,asitallowedthemtoexploreandexpressdifferentfeelingsinasafeandsupportiveenvironment.

Lookingahead,Iwanttoaddressafewareasforimprovement:

-Toprovidemoreopportunitiesforshystudentstoparticipate,Imightconsiderusingmoreindividualizedactivitiesorsmallergroupwork.

-Ineedtoensurethatthevisualaidsareclearandaccessibletoallstudents,possiblybyusingalargerscreenorbyprovidingindividualhandouts.

-Ishouldalsocontinuetoreinforcetheimportanceoffacialexpressionsindailycommunication,perhapsbyintegratingrelatedtopicsintofuturelessons.

Inconclu