Unit3Food（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年人教新起點版英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課設(shè)計以三年級上冊人教新起點版英語Unit3Food為主題，通過豐富多彩的食物詞匯學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解不同食物的英語表達，并提高學(xué)生的口語表達能力和聽力理解能力。同時，通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣和合作意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過食物詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用英語進行簡單的日常交流，增強跨文化交際意識，同時通過實踐活動，提升學(xué)生的合作能力和生活實踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有一段時間的積累，能夠聽懂簡單的英語指令，認識并使用一些基本的英語單詞和短語。在食物類話題上，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些常見食物的英語名稱。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，通過圖片、游戲等直觀方式能夠快速掌握新知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過模仿來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于通過閱讀和書寫來鞏固知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對英語語音發(fā)音不自信，尤其是在單詞的重音和音調(diào)上；此外，對于一些不常見的食物詞匯，學(xué)生可能難以記憶。在課堂互動中，一些學(xué)生可能因為膽怯而不愿意主動發(fā)言，影響語言實踐能力的提升。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年人教新起點版英語三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與食物相關(guān)的圖片、食物分類圖表、介紹不同食物文化的視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供食物模型或圖片作為視覺輔助，創(chuàng)造輕松互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布Unit3Food相關(guān)PPT，要求學(xué)生觀看并記錄食物的英語名稱和圖片。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“你最喜歡的食物是什么？它在哪里可以買到？”設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生基本掌握了食物詞匯。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看PPT，學(xué)習(xí)食物的英語名稱。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對食物的喜好和購買地點。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過PPT和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解食物詞匯，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于食物的英語歌曲，引出Unit3Food。

-講解知識點：講解食物的分類、常見的食物詞匯等。

-組織課堂活動：設(shè)計“超市購物”角色扮演游戲，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯進行交流。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，理解食物分類和詞匯。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演游戲，練習(xí)食物詞匯。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解食物分類和詞匯。

-實踐活動法：通過角色扮演游戲，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解食物詞匯和分類，掌握交流技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后用英語描述自己的午餐。

-提供拓展資源：推薦在線英語學(xué)習(xí)平臺，供學(xué)生了解不同國家的食物文化。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生用英語描述自己的午餐，鞏固所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用在線平臺，了解不同國家的食物文化。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過描述午餐和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足并提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的食物詞匯和交流技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在語言運用、知識掌握、情感態(tài)度等方面取得了顯著的效果。

1.語言運用能力提升

（1）詞匯積累：學(xué)生能夠熟練掌握食物類詞匯，如fruit、vegetable、meat、dairy等，并能夠?qū)⑦@些詞匯正確應(yīng)用于實際情境中。

（2）句型運用：學(xué)生能夠運用所學(xué)句型，如"Whatdoyoulike?"、"Ilikeapples."等，進行簡單的對話交流。

（3）聽力理解：學(xué)生在聽錄音或觀看視頻時，能夠準確理解食物類話題的內(nèi)容，提高聽力理解能力。

（4）口語表達：學(xué)生在課堂上積極參與討論和角色扮演活動，能夠用英語表達自己的想法和觀點，提高口語表達能力。

2.知識掌握

學(xué)生在知識掌握方面取得了以下成果：

（1）食物分類：學(xué)生掌握了食物的分類方法，如水果、蔬菜、肉類、乳制品等，并能夠正確區(qū)分各類食物。

（2）食物來源：學(xué)生了解了食物的來源和制作過程，如水果從樹上采摘、蔬菜從土地中生長等。

（3）食物文化：學(xué)生了解了不同國家和地區(qū)的食物文化，如中國的餃子、意大利的披薩等。

3.情感態(tài)度

（1）跨文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了跨文化意識，尊重和欣賞不同國家和地區(qū)的食物文化。

（2）生活情趣：學(xué)生通過學(xué)習(xí)食物類話題，培養(yǎng)了生活情趣，對飲食有了更深入的了解。

（3）團隊合作：在課堂活動中，學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通能力。

4.實用性成果

（1）日常生活：學(xué)生在日常生活中，能夠運用所學(xué)英語詞匯和句型，與家人、朋友交流食物話題。

（2）外出就餐：學(xué)生在外出就餐時，能夠用英語點餐，提高自身的生活自理能力。

（3）拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用課余時間，通過在線平臺、書籍等途徑，進一步了解食物文化，拓寬知識面。板書設(shè)計①食物類別

-水果類：fruit

-apple,banana,orange,pear

-蔬菜類：vegetable

-tomato,carrot,lettuce,cabbage

-肉類：meat

-beef,chicken,pork,fish

-乳制品類：dairy

-milk,cheese,yogurt,butter

②食物描述

-形容詞：tasty,delicious,spicy,sweet

-常用句型：

-Whatdoyoulike?

-Ilikeapples.

-Doyoulikebananas?

-Yes,Ido./No,Idon't.

③食物來源與制作

-水果：fromtrees

-蔬菜：fromtheground

-肉類：fromanimals

-乳制品：fromcows/milk

④食物文化

-中國：dumplings,rice

-意大利：pizza,pasta

-美國：hotdogs,hamburgers教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學(xué)效果的重要方面。在本節(jié)課中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-積極參與：大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，如角色扮演、小組討論等。

-主動發(fā)言：學(xué)生在討論和提問環(huán)節(jié)能夠主動發(fā)言，表達自己的觀點和想法。

-專注聽講：學(xué)生在課堂上能夠保持專注，認真聽講老師的講解和示范。

-跟隨進度：學(xué)生能夠跟隨課堂進度，及時掌握新的食物詞匯和句型。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和溝通技巧的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的小組討論中，學(xué)生的成果展示如下：

-團隊合作：學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，共同完成討論任務(wù)。

-信息分享：每個小組成員都能夠分享自己對食物的了解和經(jīng)驗。

-情景模擬：小組通過模擬購物場景，運用所學(xué)詞匯進行交流。

3.隨堂測試：

為了評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，進行了隨堂測試，測試結(jié)果如下：

-詞匯掌握：學(xué)生能夠正確書寫和拼讀所學(xué)食物詞匯。

-句型運用：學(xué)生能夠運用所學(xué)句型進行簡單的對話。

-聽力理解：學(xué)生在聽力測試中能夠理解食物類話題的錄音內(nèi)容。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識的重要手段。學(xué)生的作業(yè)完成情況如下：

-作業(yè)質(zhì)量：大部分學(xué)生的作業(yè)書寫工整，格式規(guī)范。

-作業(yè)完成度：學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，并按要求提交。

-作業(yè)反饋：學(xué)生通過作業(yè)反饋，鞏固了食物詞匯和句型的運用。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師給出了以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對積極參與、主動發(fā)言的學(xué)生給予表揚，對專注聽講、跟隨進度的學(xué)生表示肯定。

-針對小組討論：對表現(xiàn)突出的小組給予表揚，對討論過程中存在的問題給予指導(dǎo)，如提高發(fā)言的連貫性和邏輯性。

-針對隨堂測試：對測試成績優(yōu)秀的學(xué)生給予鼓勵，對成績有待提高的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們掌握知識點。

-針對課后作業(yè)：對作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生給予表揚，對作業(yè)中存在的問題進行詳細反饋，幫助學(xué)生改進。

-針對學(xué)習(xí)興趣：鼓勵學(xué)生對食物文化產(chǎn)生興趣，通過閱讀、觀看視頻等方式拓展知識面。

-針對語言能力：提醒學(xué)生在日常生活中多運用所學(xué)英語，提高語言實踐能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在Unit3Food的教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的購物情境，讓學(xué)生在實際場景中運用所學(xué)詞匯和句型，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生感到更貼近生活，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式學(xué)習(xí)：我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行角色扮演，這種互動式學(xué)習(xí)不僅增強了學(xué)生的參與感，也提高了他們的口語表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，尤其是在小組討論時，個別學(xué)生參與度不高，這需要我在課堂上更好地管理時間和引導(dǎo)學(xué)生。

2.教學(xué)組織：有時候課堂活動的設(shè)計不夠豐富，可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別是在食物詞匯的復(fù)習(xí)和鞏固方面，需要更加多樣化的活動設(shè)計。

3.教學(xué)評價：在隨堂測試和作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的評價還不夠全面，有時候過于注重知識點的掌握，而忽略了學(xué)生的實際運用能力。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂中加入更多的互動環(huán)節(jié)，比如通過游戲、競賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)活動：我會嘗試設(shè)計更多樣化的教學(xué)活動，如制作食物卡片、舉辦小型的英語角等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，提高他們的語言實踐能力。

3.完善教學(xué)評價：我將調(diào)整教學(xué)評價的方式，不僅關(guān)注學(xué)生對知識點的掌握，還要關(guān)注他們的語言運用能力和情感態(tài)度，通過形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyFavouriteFood》的文章，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們對食物的喜愛。

-視頻資源：介紹不同國家特色食物的英語視頻，如意大利的披薩制作過程、中國的火鍋文化等。

-網(wǎng)絡(luò)資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的食物詞匯和短語練習(xí)，如食物詞匯配對游戲、食物描述寫作練習(xí)等。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀相關(guān)文章和觀看視頻，了解不同國家和地區(qū)的食物文化。

-學(xué)生可以選擇自己喜歡的食物進行深入研究，如查找該食物的歷史、制作方法、營養(yǎng)價值等信息。

-學(xué)生可以嘗試用英語描述自己最喜歡的食物，并分享給同學(xué)或家人。

-教師可以推薦一些簡單的食物制作步驟，鼓勵學(xué)生在家長的指導(dǎo)下嘗試制作