第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《送杜少府之任蜀州》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第三單元課外古詩(shī)詞誦讀《送杜少府之任蜀州》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)誦讀《送杜少府之任蜀州》，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的意境美和情感表達(dá)。

2.提升學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代詩(shī)人對(duì)友情的珍視和對(duì)人生哲理的思考。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對(duì)古詩(shī)詞有一定的了解和興趣。然而，由于古詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)和歷史文化背景的復(fù)雜性，學(xué)生在理解和鑒賞古詩(shī)詞方面仍存在一定的困難。以下是針對(duì)本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：班級(jí)學(xué)生整體語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有較深的興趣和一定的鑒賞能力，而部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解較為困難。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的基本知識(shí)有所了解，如詩(shī)的種類、格律等，但對(duì)詩(shī)歌的背景、作者生平以及詩(shī)歌中的意象、手法等知識(shí)掌握不足。

3.能力方面：學(xué)生在朗讀、背誦和默寫(xiě)古詩(shī)方面有一定能力，但在深入理解和鑒賞詩(shī)歌方面存在不足。他們需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，提升對(duì)詩(shī)歌的感知力和鑒賞力。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)方面有待提高，尤其是在審美情趣和文化自信方面。通過(guò)學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀州》，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠積極參與討論，但部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面存在依賴心理，需要教師加以引導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和情感，同時(shí)通過(guò)小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)歌角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，體驗(yàn)詩(shī)人的情感，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體展示詩(shī)歌背景資料和圖片，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌所描繪的景象。

4.通過(guò)“詩(shī)句接龍”游戲，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的敏感性。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首膾炙人口的唐詩(shī)——《送杜少府之任蜀州》。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人王勃所作，被譽(yù)為“送別詩(shī)中的佳作”。請(qǐng)大家先閉上眼睛，聽(tīng)我朗誦這首詩(shī)，感受一下詩(shī)中的情感。

（學(xué)生）聽(tīng)老師朗誦，感受到詩(shī)中的離別之情和豁達(dá)胸懷。

二、初讀課文，整體感知

（教師）現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自己朗讀這首詩(shī)，注意讀音、節(jié)奏和停頓。

（學(xué)生）朗讀課文，注意詩(shī)句的韻律和節(jié)奏。

（教師）朗讀完畢后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的整體感受。

（學(xué)生）感受到詩(shī)中的離別之情，但又不失豁達(dá)和樂(lè)觀。

三、細(xì)讀課文，探究主旨

（教師）接下來(lái)，我們一起來(lái)探究這首詩(shī)的主旨。首先，請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)中表達(dá)離別之情的詩(shī)句。

（學(xué)生）找出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等詩(shī)句。

（教師）很好，這些詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友情的珍視，即使身處天涯海角，也能感受到朋友的陪伴。那么，詩(shī)中又有哪些詩(shī)句體現(xiàn)了詩(shī)人的豁達(dá)和樂(lè)觀呢？

（學(xué)生）找出“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”等詩(shī)句。

（教師）正是這些詩(shī)句，使得這首詩(shī)在表達(dá)離別之情的同時(shí)，又充滿了積極向上的力量。那么，這首詩(shī)的主旨是什么呢？

（學(xué)生）這首詩(shī)的主旨是表達(dá)詩(shī)人對(duì)友情的珍視，以及在離別之際的豁達(dá)和樂(lè)觀。

四、深入分析，體會(huì)情感

（教師）接下來(lái)，我們深入分析這首詩(shī)的情感。首先，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”這句詩(shī)的理解。

（學(xué)生）這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人認(rèn)為真正的友誼不受時(shí)間和空間的限制，即使相隔千里，也能感受到朋友的陪伴。

（教師）很好，這句詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友情的深刻理解。那么，這句詩(shī)中的“海內(nèi)”和“天涯”又分別代表了什么？

（學(xué)生）海內(nèi)指的是整個(gè)國(guó)家，天涯指的是世界的盡頭。

（教師）是的，詩(shī)人通過(guò)對(duì)比“海內(nèi)”和“天涯”，強(qiáng)調(diào)了友誼的偉大和永恒。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（教師）同學(xué)們，這首詩(shī)不僅表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友情的珍視，還蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。

（學(xué)生）我認(rèn)為這首詩(shī)告訴我們，真正的友誼是無(wú)價(jià)的，無(wú)論我們身處何地，都要珍惜身邊的每一個(gè)朋友。

（教師）非常好，這首詩(shī)不僅是一首送別詩(shī)，更是一首關(guān)于人生哲理的詩(shī)。它告訴我們，在人生的道路上，要珍惜友情，保持樂(lè)觀的心態(tài)。

六、總結(jié)歸納，鞏固知識(shí)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了《送杜少府之任蜀州》，通過(guò)分析詩(shī)句、探究主旨、體會(huì)情感，我們了解了這首詩(shī)的內(nèi)涵。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注古詩(shī)詞，感受其中的美和哲理。

（學(xué)生）明白了，老師，我們會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的。

七、布置作業(yè)

（教師）課后請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.背誦《送杜少府之任蜀州》；

2.搜集有關(guān)王勃的資料，了解他的生平和創(chuàng)作風(fēng)格；

3.以“友誼的力量”為主題，寫(xiě)一篇短文。

（學(xué)生）好的，老師，我們一定會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)的。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《王勃集》：收集了王勃的詩(shī)歌、散文等作品，可以幫助學(xué)生更全面地了解王勃的文學(xué)成就和風(fēng)格。

2.《唐詩(shī)三百首》：收錄了唐代著名詩(shī)人的代表作品，其中包含了許多與友情、離別、人生哲理相關(guān)的詩(shī)歌，可以讓學(xué)生進(jìn)一步拓展古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。

3.《唐詩(shī)鑒賞詞典》：這是一本實(shí)用的工具書(shū)，可以為學(xué)生提供對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞方法和技巧，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩(shī)詞。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以嘗試閱讀王勃的其他作品，如《滕王閣序》、《秋日登洪府滕王閣餞別序》等，以了解王勃的文學(xué)才華和思想深度。

2.鼓勵(lì)學(xué)生收集唐代其他詩(shī)人的送別詩(shī)，如李白的《送友人》、杜甫的《月夜憶舍弟》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，分析不同詩(shī)人送別詩(shī)的異同。

3.學(xué)生可以選取一首自己喜歡的唐代詩(shī)歌，進(jìn)行深入的文本分析和解讀，包括詩(shī)歌的意象、手法、情感表達(dá)等方面，并撰寫(xiě)一篇鑒賞文章。

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討古詩(shī)詞中常見(jiàn)的意象，如山水、花鳥(niǎo)、月亮等，分析這些意象在詩(shī)歌中的作用和象征意義。

5.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)，以《送杜少府之任蜀州》為靈感，表達(dá)對(duì)友情的理解和感悟，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)古詩(shī)詞的理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.舉辦一次“古詩(shī)詞朗誦會(huì)”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的古詩(shī)詞進(jìn)行朗誦，通過(guò)朗誦來(lái)感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

2.設(shè)計(jì)“古詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽”，考察學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的識(shí)記和理解能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，實(shí)地感受古詩(shī)詞所描繪的歷史場(chǎng)景和文化氛圍，加深對(duì)古詩(shī)詞背景的理解。

四、課外閱讀推薦

1.《唐詩(shī)之路》：通過(guò)介紹唐代詩(shī)人游歷各地的故事，讓學(xué)生了解唐代詩(shī)歌的傳播和文化交流。

2.《唐詩(shī)的意境》：探討唐代詩(shī)歌的意境美，幫助學(xué)生提高對(duì)詩(shī)歌意境的感知和鑒賞能力。

3.《唐詩(shī)的故事》：以故事的形式介紹唐代詩(shī)歌的背景和故事，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生更濃厚的