贛美版（2024）初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)《有故事的建筑》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《有故事的建筑》是贛美版2024初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第四單元《畫當(dāng)年》中的第8課內(nèi)容。本單元以“歷史敘事與視覺表達(dá)”為核心主題，前承第三單元對(duì)物象造型的基礎(chǔ)訓(xùn)練，后啟第五單元校園空間的創(chuàng)意表現(xiàn)，在教材體系中起到文化理解與美術(shù)表現(xiàn)能力銜接的關(guān)鍵作用。本課通過建筑這一特殊載體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歷史故事與視覺形式的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)從美術(shù)角度解讀文化遺產(chǎn)的意識(shí)。教材精選了滕王閣、客家圍屋等江西本地代表性建筑，以及故宮、平遙古城等全國知名案例，形成“地域特色+經(jīng)典范例”的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。這種編排既符合七年級(jí)學(xué)生由近及遠(yuǎn)的認(rèn)知規(guī)律，又能通過建筑藝術(shù)的多元呈現(xiàn)，建立起“建筑—?dú)v史—情感”的認(rèn)知鏈條，為后續(xù)老物件、山水等題材的學(xué)習(xí)奠定文化理解基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：感受建筑造型、色彩、裝飾的藝術(shù)美感，理解不同建筑風(fēng)格的視覺特征。藝術(shù)表現(xiàn)：掌握建筑速寫的基本方法，能運(yùn)用線條表現(xiàn)建筑的主要結(jié)構(gòu)與特色細(xì)節(jié)。文化理解：了解建筑背后的歷史故事與文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)建筑作為文化載體的重要價(jià)值。創(chuàng)意實(shí)踐：嘗試在建筑表現(xiàn)中融入故事元素，形成具有敘事性的美術(shù)作品。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分析建筑的視覺特征與歷史故事的關(guān)聯(lián)，運(yùn)用線條準(zhǔn)確表現(xiàn)建筑結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：將抽象的故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的視覺元素，在繪畫中實(shí)現(xiàn)形式美感與敘事性的統(tǒng)一。教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：建筑時(shí)光機(jī)教師播放滕王閣延時(shí)攝影視頻，展示建筑在不同光影下的變化，同時(shí)配以《滕王閣序》朗誦音頻。提問：“視頻中這座建筑給你留下最深印象的是什么？你知道它承載著怎樣的歷史故事嗎？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師出示教材第42頁滕王閣圖片，點(diǎn)明今天的課題：“這些矗立的建筑不僅是磚瓦的堆砌，更是歷史的見證者。今天我們就走進(jìn)《有故事的建筑》，探尋其中的視覺密碼與歷史記憶?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過視聽結(jié)合的方式創(chuàng)設(shè)文化情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)建筑背后故事的探究興趣，自然引出本課主題。（二）新知探究：建筑的故事語言1.建筑特征解析教師展示教材第43頁客家圍屋圖片，提問：“這座建筑的造型像什么？這種圓形結(jié)構(gòu)可能與客家人的生活有什么關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生觀察圍屋的封閉墻體、瞭望窗口等細(xì)節(jié)，結(jié)合教材文字說明，總結(jié)出“防御功能”“家族聚居”等核心信息。教師用簡筆畫示范圍屋的基本結(jié)構(gòu)：“注意外圓內(nèi)方的整體布局，線條要表現(xiàn)出墻體的厚重感?！痹O(shè)計(jì)意圖：以本地建筑為例，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，建立建筑形式與功能的關(guān)聯(lián)認(rèn)知。2.故事元素提取分組活動(dòng)：將學(xué)生分為四組，分別研究教材中的故宮、平遙古城、滕王閣、客家圍屋案例，完成“建筑故事卡”填寫（包含建筑年代、關(guān)鍵事件、特色裝飾、情感象征四個(gè)欄目）。小組代表發(fā)言后，教師總結(jié)：“建筑的每一處細(xì)節(jié)都在講述故事——故宮的琉璃瓦象征皇權(quán)，圍屋的炮樓見證遷徙歷史，滕王閣的飛檐承載文人情懷?！背鍪窘ㄖ嘏c故事內(nèi)涵對(duì)應(yīng)圖表：建筑元素故事內(nèi)涵案例飛檐斗拱工藝智慧滕王閣圓形布局家族團(tuán)結(jié)客家圍屋中軸線對(duì)稱等級(jí)秩序故宮青磚灰瓦商貿(mào)歷史平遙古城設(shè)計(jì)意圖：通過合作探究與圖表梳理，幫助學(xué)生系統(tǒng)理解建筑符號(hào)與文化意義的對(duì)應(yīng)關(guān)系，為后續(xù)創(chuàng)作積累素材。3.技法示范講解教師以教材第44頁“線條表現(xiàn)建筑”為例，示范三種基礎(chǔ)線條的運(yùn)用：“直線表現(xiàn)墻體結(jié)構(gòu)，曲線刻畫飛檐動(dòng)態(tài)，折線勾勒斗拱層次?！贬槍?duì)七年級(jí)學(xué)生常見的透視問題，用透明膠片疊加演示：“注意近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，用疏密變化表現(xiàn)建筑的空間感?！睂W(xué)生進(jìn)行2分鐘線條練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材技法要點(diǎn)，通過直觀示范降低表現(xiàn)難度，為實(shí)踐創(chuàng)作奠定技能基礎(chǔ)。（三）創(chuàng)意實(shí)踐：畫出建筑的故事1.任務(wù)布置基礎(chǔ)任務(wù)：選擇教材中的任一建筑案例，用線條表現(xiàn)其主要結(jié)構(gòu)與特色細(xì)節(jié)，在作品旁簡要標(biāo)注故事要點(diǎn)。進(jìn)階任務(wù)：結(jié)合江西本地建筑（如八一起義紀(jì)念館、婺源古村落），創(chuàng)作一幅融入歷史故事的建筑速寫，可添加人物、環(huán)境等敘事元素。提供分層學(xué)習(xí)資料：建筑簡化結(jié)構(gòu)圖、故事元素參考圖、線條運(yùn)用范例等。2.創(chuàng)作指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注：建筑比例的準(zhǔn)確性、線條表現(xiàn)力、故事元素的融入方式。針對(duì)典型問題進(jìn)行集中講解：“這位同學(xué)畫的滕王閣飛檐角度很好，但可以通過加重線條表現(xiàn)出斗拱的疊加關(guān)系，就像教材示范的那樣?！惫膭?lì)學(xué)生在表現(xiàn)建筑時(shí)加入個(gè)人感受：“如果你覺得圍屋的故事讓你想到團(tuán)結(jié)，可以用緊湊的線條表現(xiàn)墻體的凝聚力?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過分層任務(wù)滿足不同水平學(xué)生的需求，結(jié)合本地資源拓展創(chuàng)作視野，在實(shí)踐中鞏固審美感知與藝術(shù)表現(xiàn)能力。（四）展示評(píng)價(jià)：建筑故事會(huì)作品展示：將學(xué)生作品按“經(jīng)典建筑”“本地建筑”兩類張貼，形成“建筑故事長廊”。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)學(xué)生互評(píng)：每位同學(xué)為最喜歡的作品貼上“故事之星”貼紙，并說明理由“我喜歡這幅作品因?yàn)樗鼫?zhǔn)確畫出了故宮的角樓結(jié)構(gòu)”。教師點(diǎn)評(píng)：選取3-4幅有代表性的作品，從“結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性”“細(xì)節(jié)表現(xiàn)力”“故事完整性”三個(gè)維度進(jìn)行分析，肯定優(yōu)點(diǎn)并提出改進(jìn)建議。特別關(guān)注融入本地元素的作品：“這幅婺源古村的作品不僅畫出了馬頭墻的特色，還添加了曬秋的場(chǎng)景，讓建筑故事更加生動(dòng)。”設(shè)計(jì)意圖：通過多元評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的成就感，在互評(píng)中深化對(duì)建筑美感與敘事性的理解，培養(yǎng)審美判斷能力。（五）拓展延伸：身邊的建筑遺產(chǎn)教師展示練塘古鎮(zhèn)學(xué)生實(shí)地考察的案例圖片，介紹如何通過美術(shù)實(shí)踐探索家鄉(xiāng)建筑故事。布置課后任務(wù)：“用手機(jī)拍攝家鄉(xiāng)的老建筑，記錄它的故事，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)如何把照片轉(zhuǎn)化為繪畫作品。”設(shè)計(jì)意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸到生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊文化遺產(chǎn)的意識(shí)，為單元后續(xù)內(nèi)容做鋪墊。小結(jié)本節(jié)課通過對(duì)滕王閣、客家圍屋等建筑案例的分析與表現(xiàn)，我們不僅學(xué)習(xí)了建筑速