Chapter4Attheschoolfair教學設計-2025-2026學年小學英語3A香港朗文版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Chapter4Attheschoolfair教學設計-2025-2026學年小學英語3A香港朗文版課程基本信息1.課程名稱：小學英語3A香港朗文版Chapter4Attheschoolfair

2.教學年級和班級：三年級A班

3.授課時間：2025年10月20日上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析1.文化意識：學生能夠了解學?；顒拥奈幕尘?，增強對校園文化的認同感。

2.跨文化理解：學生學會用英語描述學校活動，提高跨文化交流能力。

3.語言能力：學生在真實語境中運用英語進行交流，提高聽說讀寫技能。

4.學習能力：學生通過合作學習，培養(yǎng)自主學習、合作學習的能力。學情分析三年級A班的學生正處于英語學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇心，但同時也表現出以下特點：

1.知識基礎：學生已掌握基本的英語字母和簡單的詞匯，能夠進行簡單的日常對話。然而，對于本章節(jié)中的學?；顒酉嚓P詞匯和句型，部分學生可能存在認知障礙。

2.能力水平：學生的聽說能力相對較好，但寫作能力較弱。在描述學?；顒訒r，學生可能難以運用所學詞匯和句型進行連貫表達。

3.素質培養(yǎng)：學生在課堂上積極參與，但部分學生可能存在注意力不集中的情況。此外，學生的合作意識有待提高，需要通過小組活動來培養(yǎng)。

4.行為習慣：學生具備良好的課堂紀律，但部分學生可能存在依賴心理，需要教師引導他們獨立思考。

5.對課程學習的影響：鑒于學生的年齡特點和學習習慣，教師在教學過程中應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動。同時，關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行分層教學，以實現全體學生的共同進步。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響系統、電子白板

-課程平臺：香港朗文版小學英語3A教材配套教學平臺

-信息化資源：學校網絡資源庫、在線英語學習平臺

-教學手段：實物教具（如學校活動圖片、獎品等）、卡片、圖片、視頻片段教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師與學生用英語進行簡短的日常問候，營造輕松的課堂氛圍。

2.老師展示學校活動的圖片，引導學生談論學?；顒拥南嚓P話題，如“Doyoulikeschoolfairs?”等。

3.學生根據圖片內容，用英語進行簡單的描述和交流。

二、新課呈現（20分鐘）

1.老師用英語介紹本節(jié)課的主題：Attheschoolfair，并引導學生思考：Whatwillwelearntoday?

2.老師呈現課文中的主要場景：學?；顒訄龅兀寣W生觀察并描述場景特點。

3.老師帶領學生逐句閱讀課文，注意語音、語調，讓學生跟讀，加強語音語調的訓練。

4.老師引導學生分析課文中的重點詞匯和句型，如：“Therearemanystalls.Theyareselling...”，“Ilike...because...”等。

5.老師展示與課文相關的實物教具，如：獎品、食物等，讓學生用英語描述這些物品。

三、課堂活動（25分鐘）

1.小組合作：將學生分成若干小組，每組選擇一個學校活動場景，用英語進行描述和交流。

2.角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，如：stallowner,customer,teacher等，用英語進行對話。

3.詞匯競賽：老師準備一些與課文相關的詞匯，讓學生進行搶答游戲，鞏固詞匯記憶。

4.語法練習：老師設計一些與課文相關的語法練習題，讓學生在小組內討論，并展示答案。

四、鞏固練習（15分鐘）

1.老師提問：Whatdidyoulearntoday?讓學生回顧本節(jié)課所學內容。

2.老師展示一些與課文相關的圖片，讓學生用英語描述圖片內容。

3.老師播放一段與課文相關的視頻，讓學生觀看并回答問題。

五、課堂小結（5分鐘）

1.老師用英語總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.老師鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，將所學知識運用到實際生活中。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)：讓學生用英語描述自己參加過的學校活動。

2.老師提醒學生注意作業(yè)格式，如：時態(tài)、語態(tài)等。教學資源拓展1.拓展資源：

-學?；顒訄D片集：收集不同學校活動的圖片，如運動會、藝術展、科技節(jié)等，用于擴展學生對學?；顒拥恼J識。

-校園文化介紹：提供學校的歷史、特色活動、校園建筑等的英文介紹，幫助學生了解學校文化。

-英語角活動信息：介紹學校英語角的時間、地點和活動內容，鼓勵學生在課外參與英語交流。

-英語歌曲和視頻：選擇與學?；顒酉嚓P的英語歌曲或視頻，如學校活動宣傳視頻，讓學生在欣賞的同時學習英語。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀有關學?；顒拥挠⑽墓适聲蚨涛?，如《SchoolFairFun》等，增加閱讀量，提高閱讀理解能力。

-角色扮演活動：組織學生模擬學?；顒又胁煌巧膶υ?，如學生、老師、工作人員等，提高學生的口語表達能力。

-校園文化研究：鼓勵學生分組研究學校的歷史和文化，制作英文報告或海報，展示研究成果。

-英語角參與：鼓勵學生在英語角中主動與其他同學交流，練習英語口語，提高實際應用能力。

-家庭作業(yè)延伸：布置學生在家用英語記錄一次家庭活動或社區(qū)活動，并撰寫簡短的英文報告，增強英語寫作能力。

-網絡資源利用：指導學生如何安全、有效地使用網絡資源，如在線英語學習平臺，尋找與學?；顒酉嚓P的學習材料。

-校園媒體關注：鼓勵學生關注學校的英語廣播、雜志等媒體，了解學校的最新動態(tài)，并嘗試用英語進行評論和討論。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高了他們的學習興趣和參與度。

2.實踐性教學：結合課文內容，我引入了一些實踐活動，如讓學生模擬學?；顒?，這不僅讓學生在實踐中學習英語，也增強了他們的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理：在教學過程中，我發(fā)現對于不同學習水平的學生，我的教學方法并沒有做到很好的差異化處理。有些學生可能覺得內容太簡單，而有些學生又覺得太難。

2.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現自己在某些時候對學生的注意力管理不夠，導致課堂秩序受到影響。

3.評價方式單一：評價學生的方式主要依賴于課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段，可能無法全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.差異化教學：針對學生的個體差異，我將設計不同難度的學習任務和活動，確保每個學生都能在適合自己的節(jié)奏中學習。

2.優(yōu)化課堂管理：我將加強課堂管理，通過制定明確的課堂規(guī)則和獎勵機制，提高學生的課堂參與度和紀律性。

3.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習成果，我將引入更多的評價方式，如學生自評、同伴評價、項目評估等，以促進學生全面發(fā)展。

4.家校合作：加強與家長的溝通，共同關注學生的學習進度，鼓勵家長在家中也創(chuàng)造英語學習環(huán)境，形成家校共育的良好氛圍。

5.教學反思：定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷調整和優(yōu)化教學方法，以提高教學效果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-學?；顒樱╯choolfair）

-攤位（stall）

-銷售物品（sellingitems）

-學生活動（studentactivities）

②本文重點詞匯：

-schoolfair

-stall

-selling

-items

-activities

-food

-prize

-enjoy

-visit

-talk

③本文重點句型：

-Therearemanystallsattheschoolfair.

-Theyaresellingdifferentitems.

-Ilikethefoodstallbecausetheyhavedelicioussnacks.

-Wecanvisittheartstallandseethestudents'paintings.

-Ienjoytalkingtomyfriendsatthefair.課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節(jié)課我們學習了關于學?；顒拥挠⒄Z表達，了解了學?；顒又械囊恍┏Ｒ姅偽缓突顒?。

2.我們學習了如何用英語描述學?；顒又械母鞣N攤位，比如食物攤、藝術攤等。

3.我們通過角色扮演和小組討論，提高了在實際情境中運用英語交流的能力。

4.我們學習了如何用英語表達自己對活動的喜好，以及如何詢問和回答關于活動的問題。

當堂檢測：

1.聽力檢測：

-老師播放一段關于學?；顒拥挠⒄Z對話，學生根據聽力內容回答問題。

-問題示例：Whataretheydoingattheschoolfair?Whoissellingsnacks?

2.詞匯檢測：

-學生從老師提供的詞匯卡片中選擇與學校活動相關的詞匯，用這些詞匯組成句子。

-詞匯示例：stall,selling,items,food,prize,enjoy,visit,talk

3.語法檢測：

-學生根據老師提供的句子結構，填入合適的詞匯或句型，