3我不拖拉（教學(xué)設(shè)計(jì)）部編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)選自部編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)，主要內(nèi)容為“我不拖拉”。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解拖拉的危害，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，提高生活自理能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到拖拉對(duì)學(xué)習(xí)和生活的影響，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理安排時(shí)間的重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的生活自理能力，提高學(xué)生自我管理、自我約束的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中克服困難，提高解決問題的能力。學(xué)情分析一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生正處于從幼兒園向小學(xué)過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸小學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)于時(shí)間管理和生活自理的知識(shí)了解有限，對(duì)“拖拉”這一概念的理解也較為淺顯。

2.能力水平：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力較弱，容易受到外界干擾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在生活自理方面存在一定差異，部分學(xué)生存在依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差等問題，需要加強(qiáng)培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生存在拖拉、磨蹭的行為習(xí)慣，影響了學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生年齡較小，對(duì)課程內(nèi)容的理解能力有限，需要教師通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，幫助他們將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的行為指導(dǎo)。

-采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-通過實(shí)際案例和游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生理解“拖拉”的危害，培養(yǎng)時(shí)間管理意識(shí)。

-結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活自理能力和行為習(xí)慣。

-注重個(gè)別差異，關(guān)注學(xué)生的情感需求，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教學(xué)一體機(jī)、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：時(shí)間管理相關(guān)的動(dòng)畫、視頻資料、圖片素材

-教學(xué)手段：手工制作材料（如時(shí)鐘、時(shí)間管理卡片）、教具（如沙漏、計(jì)時(shí)器）、互動(dòng)游戲道具教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)關(guān)于小熊因?yàn)橥侠e(cuò)過冒險(xiǎn)故事的小故事，引導(dǎo)學(xué)生思考拖拉帶來的后果。

-回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥]有遇到過拖拉的情況？你們覺得拖拉會(huì)帶來什么影響呢？”讓學(xué)生回顧已有經(jīng)驗(yàn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解“我不拖拉”這一主題，包括拖拉的定義、拖拉的危害以及如何克服拖拉。

-舉例說明：教師通過具體例子，如小明因?yàn)橥侠e(cuò)過最佳學(xué)習(xí)時(shí)間，小華按時(shí)完成任務(wù)得到表揚(yáng)等，幫助學(xué)生理解拖拉的負(fù)面影響。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享自己在生活中克服拖拉的方法，如制定計(jì)劃、設(shè)置提醒等。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)時(shí)間管理卡片，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫，如每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃、休息時(shí)間等。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的填寫情況進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自己的時(shí)間管理問題。

4.情景模擬（約10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬，模擬生活中遇到需要克服拖拉的場(chǎng)景，如做作業(yè)、整理書包等。

-學(xué)生在模擬過程中，運(yùn)用之前學(xué)到的克服拖拉的方法，提高實(shí)際操作能力。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)時(shí)間管理的重要性。

-學(xué)生分享自己在情景模擬中的收獲，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生制定一份個(gè)人時(shí)間管理計(jì)劃，并嘗試在日常生活中執(zhí)行。

-教師提醒學(xué)生注意記錄執(zhí)行情況，以便在下節(jié)課分享。

7.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師在課后對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-時(shí)間管理相關(guān)的繪本推薦：《小豬佩奇的一天》、《時(shí)間魔法師》等，通過故事讓學(xué)生理解時(shí)間管理的重要性。

-時(shí)間管理游戲：《時(shí)間接力賽》、《倒計(jì)時(shí)游戲》等，通過游戲讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)時(shí)間管理技巧。

-兒歌《時(shí)間像小河》等，通過兒歌讓學(xué)生在歌曲中感受時(shí)間的流逝，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的意識(shí)。

-日常生活時(shí)間管理案例分享：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，分享家庭中如何進(jìn)行時(shí)間管理的案例，如制定家庭計(jì)劃、安排家庭活動(dòng)等。

2.拓展建議：

-家庭時(shí)間管理：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生共同制定家庭時(shí)間表，包括家庭作業(yè)時(shí)間、休閑活動(dòng)時(shí)間等，提高家庭成員的時(shí)間管理意識(shí)。

-個(gè)人時(shí)間管理日記：指導(dǎo)學(xué)生記錄每天的時(shí)間使用情況，分析自己的時(shí)間管理習(xí)慣，找出改進(jìn)方向。

-時(shí)間管理小組活動(dòng)：組織學(xué)生成立時(shí)間管理小組，定期分享時(shí)間管理經(jīng)驗(yàn)和心得，互相學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)。

-家校合作：學(xué)校與家庭共同關(guān)注學(xué)生的時(shí)間管理，定期進(jìn)行溝通，共同解決學(xué)生在時(shí)間管理中遇到的問題。

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：結(jié)合社區(qū)活動(dòng)，讓學(xué)生參與志愿服務(wù)、社區(qū)清潔等，通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和責(zé)任感。

-個(gè)性化時(shí)間管理方案：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，指導(dǎo)學(xué)生制定適合自己的時(shí)間管理方案，如調(diào)整作息時(shí)間、學(xué)習(xí)計(jì)劃等。

-時(shí)間管理培訓(xùn)課程：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)開設(shè)時(shí)間管理培訓(xùn)課程，邀請(qǐng)專業(yè)人士為學(xué)生提供專業(yè)的時(shí)間管理指導(dǎo)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是蠻順利的。首先，我想說說我在教學(xué)方法上的反思。我采用了故事導(dǎo)入的方式，發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于小熊的故事特別感興趣，這讓我意識(shí)到，用孩子們喜歡的形式來引入新知識(shí)，能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也注意到了，通過情景模擬和小組討論，孩子們能夠更加積極地參與到課堂中來，這讓我覺得我的教學(xué)方法還是挺有效的。

在策略上，我嘗試了多種互動(dòng)方式，比如提問、游戲、角色扮演等，這些都能讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些孩子參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些活動(dòng)不感興趣或者覺得難度太大。所以，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更加多樣化的活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體不錯(cuò)，但還是有少數(shù)孩子分心。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課程內(nèi)容不夠熟悉，或者對(duì)課堂活動(dòng)不感興趣。因此，我打算在課前多花一些時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有更深入的了解，同時(shí)，我也會(huì)在課堂上多設(shè)置一些吸引他們注意力的環(huán)節(jié)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)有些孩子參與度不高，這可能是因?yàn)槲覜]有很好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在時(shí)間管理上還存在一些問題，比如做事拖拉、注意力不集中等。針對(duì)這些問題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.課前準(zhǔn)備更加充分，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)更具吸引力的教學(xué)活動(dòng)。

2.課堂上多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)孩子更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

3.通過家校合作，讓家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中，共同幫助孩子克服拖拉的習(xí)慣。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)踐應(yīng)用題：

-題型：如果你是小明，今天放學(xué)后你還有一項(xiàng)作業(yè)沒有完成，你會(huì)怎么做？

-答案：我會(huì)先完成作業(yè)，然后再去玩耍。如果作業(yè)很多，我會(huì)先做最難的題目，然后再做簡(jiǎn)單的。

2.情境模擬題：

-題型：假設(shè)你正在玩一個(gè)游戲，時(shí)間到了但你還沒有完成關(guān)卡，你會(huì)怎么做？

-答案：我會(huì)先暫停游戲，集中精力完成關(guān)卡，然后再繼續(xù)玩游戲。

3.分析判斷題：

-題型：以下哪種行為是拖拉的表現(xiàn)？A.按時(shí)完成作業(yè)B.做事猶豫不決C.提前做好準(zhǔn)備

-答案：B.做事猶豫不決是拖拉的表現(xiàn)。

4.角色扮演題：

-題型：假設(shè)你是小華，你的好朋友小剛經(jīng)常因?yàn)橥侠e(cuò)過最