2025年中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》學(xué)生心理輔導(dǎo)案例題庫(kù)真題及答案集考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題（本部分共4小題，每小題10分，共40分。請(qǐng)仔細(xì)閱讀案例，并按要求作答）（一）小明是某中學(xué)初二年級(jí)的一名學(xué)生，最近情緒低落，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。據(jù)班主任反映，小明平時(shí)性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，最近經(jīng)常一個(gè)人躲在教室角落里發(fā)呆。有一次，班主任在巡視教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)小明在日記本上寫滿了抱怨和不滿，字跡潦草，語(yǔ)言消極。班主任擔(dān)心小明出現(xiàn)心理問(wèn)題，于是聯(lián)系了學(xué)校心理輔導(dǎo)老師，希望得到專業(yè)幫助。請(qǐng)結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，分析小明可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的心理輔導(dǎo)建議。（二）小紅是某中學(xué)初三年級(jí)的一名學(xué)生，最近學(xué)習(xí)壓力很大，經(jīng)常失眠、焦慮。她擔(dān)心自己無(wú)法考上理想的高中，于是開(kāi)始出現(xiàn)考試作弊行為。有一次，她在數(shù)學(xué)考試中偷看了同桌的答案，被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)。老師沒(méi)有批評(píng)她，而是給她講了一個(gè)關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事，并鼓勵(lì)她正視自己的不足，努力改正。小紅聽(tīng)后非常感動(dòng)，表示以后一定會(huì)誠(chéng)實(shí)守信，努力學(xué)習(xí)。請(qǐng)結(jié)合學(xué)生道德發(fā)展特點(diǎn)，分析小紅作弊行為背后的心理動(dòng)機(jī)，并探討教師如何幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念。（三）小剛是某中學(xué)初二年級(jí)的一名學(xué)生，最近經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突，甚至動(dòng)手打人。據(jù)班主任反映，小剛平時(shí)脾氣暴躁，容易沖動(dòng)，缺乏自我控制能力。有一次，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，小剛和同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，最終演變成肢體沖突。老師批評(píng)了小剛，并讓他寫了反思日記。小剛一開(kāi)始很不情愿，但后來(lái)逐漸認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并表示以后會(huì)控制自己的脾氣，學(xué)會(huì)用正確的方式解決問(wèn)題。請(qǐng)結(jié)合學(xué)生情緒管理特點(diǎn)，分析小剛出現(xiàn)攻擊性行為的原因，并提出相應(yīng)的情緒管理訓(xùn)練方法。（四）小麗是某中學(xué)初三年級(jí)的一名學(xué)生，最近對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，經(jīng)常逃課、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。據(jù)家長(zhǎng)反映，小麗從小成績(jī)優(yōu)秀，但最近成績(jī)明顯下滑，而且經(jīng)常撒謊隱瞞自己的行為。老師和小麗談心時(shí)，發(fā)現(xiàn)她其實(shí)很聰明，但最近遇到了一些挫折，感到很迷茫，于是開(kāi)始逃避現(xiàn)實(shí)。老師鼓勵(lì)她重拾信心，并幫助她制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。小麗聽(tīng)后表示很感激，并表示愿意嘗試改變。請(qǐng)結(jié)合學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)，分析小麗出現(xiàn)厭學(xué)行為的原因，并提出相應(yīng)的自我意識(shí)提升策略。二、簡(jiǎn)答題（本部分共4小題，每小題10分，共40分。請(qǐng)按要求作答）（一）簡(jiǎn)述中學(xué)生心理輔導(dǎo)的基本原則。（二）簡(jiǎn)述中學(xué)生情緒管理的方法。（三）簡(jiǎn)述中學(xué)生道德發(fā)展的特點(diǎn)。（四）簡(jiǎn)述中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)方法。三、論述題（本部分共2小題，每小題15分，共30分。請(qǐng)仔細(xì)閱讀題目，并按要求作答）（一）論述中學(xué)生心理輔導(dǎo)的意義和作用。（二）論述教師如何在日常教學(xué)中開(kāi)展心理健康教育。四、材料分析題（本部分共2小題，每小題15分，共30分。請(qǐng)仔細(xì)閱讀材料，并按要求作答）（一）材料：小華是某中學(xué)初一年級(jí)的一名學(xué)生，最近經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)習(xí)問(wèn)題與父母發(fā)生爭(zhēng)吵。小華覺(jué)得父母太嘮叨，不理解自己，父母覺(jué)得小華太叛逆，不聽(tīng)話。雙方情緒都很激動(dòng)，溝通效果很差。老師了解到情況后，分別與小華和他的父母進(jìn)行了談心，幫助他們分析了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并教他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的溝通。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小華和他的父母的關(guān)系逐漸緩和，溝通也更加順暢了。請(qǐng)結(jié)合學(xué)生家庭關(guān)系特點(diǎn)，分析小華與父母溝通不暢的原因，并提出相應(yīng)的家庭溝通指導(dǎo)建議。（二）材料：小軍是某中學(xué)初二年級(jí)的一名學(xué)生，最近經(jīng)常被同學(xué)嘲笑，因?yàn)樗聿谋容^胖。小軍很自卑，不愿意參加集體活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也因此下降。老師發(fā)現(xiàn)后，一方面鼓勵(lì)小軍積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)自信心；另一方面，在班級(jí)中開(kāi)展了“尊重與理解”的主題班會(huì)，教育同學(xué)們要尊重差異，包容他人。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小軍逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)，也愿意參加集體活動(dòng)了。請(qǐng)結(jié)合學(xué)生社會(huì)適應(yīng)特點(diǎn)，分析小軍出現(xiàn)自卑行為的原因，并提出相應(yīng)的社會(huì)適應(yīng)訓(xùn)練方法。本次試卷答案如下一、案例分析題（本部分共4小題，每小題10分，共40分。請(qǐng)仔細(xì)閱讀案例，并按要求作答）（一）小明可能出現(xiàn)了抑郁情緒或者焦慮情緒。初二階段是中學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)生面臨著生理和心理的諸多變化，容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)。小明出現(xiàn)的情緒低落、注意力不集中、學(xué)習(xí)成績(jī)下降等癥狀，符合抑郁情緒的表現(xiàn)。此外，他性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，經(jīng)常一個(gè)人發(fā)呆，可能存在社交焦慮問(wèn)題。針對(duì)小明的情況，心理輔導(dǎo)老師可以采取以下措施：首先，建立信任關(guān)系，通過(guò)傾聽(tīng)、共情等方式，讓小明感受到被理解和接納；其次，進(jìn)行認(rèn)知調(diào)整，幫助小明識(shí)別和改變消極的思維模式，培養(yǎng)積極的自我暗示；最后，進(jìn)行行為干預(yù)，鼓勵(lì)小明參加一些他感興趣的活動(dòng)，增加社交機(jī)會(huì)，提高自信心。（二）小紅作弊行為背后的心理動(dòng)機(jī)可能是考試焦慮和追求完美。初三年級(jí)的學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，對(duì)考試成績(jī)非常重視，過(guò)高的期望值容易導(dǎo)致考試焦慮。為了緩解焦慮，小紅選擇了作弊這種不誠(chéng)實(shí)的方式來(lái)獲得好成績(jī)。教師可以幫助小紅樹(shù)立正確的道德觀念，首先要讓她認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)的重要性，可以通過(guò)講解誠(chéng)實(shí)守信的案例，激發(fā)她的道德情感；其次，要幫助她分析考試焦慮的成因，并教她一些緩解焦慮的方法，如深呼吸、放松訓(xùn)練等；最后，要鼓勵(lì)她正視自己的不足，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)努力獲得真正的進(jìn)步。（三）小剛出現(xiàn)攻擊性行為的原因可能是情緒控制能力差和缺乏有效的應(yīng)對(duì)方式。初二階段的學(xué)生情緒波動(dòng)較大，容易沖動(dòng)，如果缺乏有效的情緒管理技巧，就容易出現(xiàn)攻擊性行為。針對(duì)小剛的情況，可以采取以下情緒管理訓(xùn)練方法：首先，進(jìn)行情緒識(shí)別訓(xùn)練，幫助小剛學(xué)會(huì)識(shí)別自己的情緒，并了解不同情緒的表達(dá)方式；其次，進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練，教他一些放松技巧，如深呼吸、冥想等，幫助他在情緒激動(dòng)時(shí)保持冷靜；最后，進(jìn)行問(wèn)題解決訓(xùn)練，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)用非暴力的方式解決沖突，如溝通、協(xié)商等。（四）小麗出現(xiàn)厭學(xué)行為的原因可能是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足和自我效能感低。初三年級(jí)的學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，如果學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。小麗從小成績(jī)優(yōu)秀，但最近遇到了挫折，感到很迷茫，于是開(kāi)始逃避現(xiàn)實(shí)。針對(duì)小麗的情況，可以采取以下自我意識(shí)提升策略：首先，進(jìn)行興趣培養(yǎng)，幫助她發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，找到學(xué)習(xí)的意義；其次，進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定，引導(dǎo)她制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并分解成小步驟，讓她逐步實(shí)現(xiàn)；最后，進(jìn)行成功體驗(yàn)，鼓勵(lì)她參加一些她擅長(zhǎng)的活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，提高自信心。二、簡(jiǎn)答題（本部分共4小題，每小題10分，共40分。請(qǐng)按要求作答）（一）中學(xué)生心理輔導(dǎo)的基本原則包括：保密性原則、發(fā)展性原則、預(yù)防性原則、整體性原則、尊重與理解原則、平等參與原則。保密性原則是指心理輔導(dǎo)老師要尊重學(xué)生的隱私，保護(hù)學(xué)生的秘密；發(fā)展性原則是指心理輔導(dǎo)要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)；預(yù)防性原則是指心理輔導(dǎo)要注重預(yù)防心理問(wèn)題的發(fā)生，提高學(xué)生的心理素質(zhì)；整體性原則是指心理輔導(dǎo)要關(guān)注學(xué)生的整體情況，包括生理、心理、社會(huì)等方面；尊重與理解原則是指心理輔導(dǎo)老師要尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的感受；平等參與原則是指心理輔導(dǎo)要建立平等的關(guān)系，讓學(xué)生積極參與到輔導(dǎo)過(guò)程中。（二）中學(xué)生情緒管理的方法包括：情緒識(shí)別、情緒表達(dá)、情緒調(diào)節(jié)、情緒控制。情緒識(shí)別是指學(xué)生要學(xué)會(huì)識(shí)別自己的情緒，了解自己的感受；情緒表達(dá)是指學(xué)生要學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒，避免情緒積壓；情緒調(diào)節(jié)是指學(xué)生要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，避免情緒失控；情緒控制是指學(xué)生要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，避免情緒傷害。此外，還可以通過(guò)一些放松技巧，如深呼吸、冥想等，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)情緒管理的方法。（三）中學(xué)生道德發(fā)展的特點(diǎn)包括：道德觀念從具體到抽象、道德行為從模仿到獨(dú)立、道德情感從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。初中學(xué)段的學(xué)生道德觀念逐漸從具體走向抽象，開(kāi)始關(guān)注一些抽象的道德原則，如公平、正義等；道德行為逐漸從模仿走向獨(dú)立，開(kāi)始根據(jù)自己的道德判斷做出行為選擇；道德情感逐漸從簡(jiǎn)單走向復(fù)雜，開(kāi)始體驗(yàn)一些復(fù)雜的道德情感，如內(nèi)疚、羞恥等。教師在進(jìn)行道德教育時(shí)，要關(guān)注這些特點(diǎn)，采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式進(jìn)行教育。（四）中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)方法包括：設(shè)置合理目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提供成功體驗(yàn)、建立良好師生關(guān)系。設(shè)置合理目標(biāo)是指教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們通過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是指教師要通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；提供成功體驗(yàn)是指教師要通過(guò)各種方式，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，提高自信心；建立良好師生關(guān)系是指教師要通過(guò)關(guān)心、理解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。三、論述題（本部分共2小題，每小題15分，共30分。請(qǐng)仔細(xì)閱讀題目，并按要求作答）（一）中學(xué)生心理輔導(dǎo)的意義和作用體現(xiàn)在多個(gè)方面。首先，心理輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，面臨著各種心理壓力和挑戰(zhàn)，容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，如焦慮、抑郁、自卑等。心理輔導(dǎo)可以通過(guò)傾聽(tīng)、共情、咨詢等方式，幫助學(xué)生解決這些心理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。其次，心理輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生提高自我認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。通過(guò)心理輔導(dǎo)，學(xué)生可以更好地了解自己的性格、興趣、能力等，從而更好地規(guī)劃自己的未來(lái)。最后，心理輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生提高社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)融入。通過(guò)心理輔導(dǎo)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何與他人相處，如何處理人際關(guān)系，從而更好地融入社會(huì)。（二）教師可以在日常教學(xué)中開(kāi)展心理健康教育，具體方法包括：創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境、開(kāi)展心理健康教育課程、進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)、組織心理健康教育活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是指教師要通過(guò)自己的言行舉止，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、健康的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；開(kāi)展心理健康教育課程是指教師可以通過(guò)課堂教學(xué)，向?qū)W生傳授心理健康知識(shí)，提高學(xué)生的心理健康意識(shí)；進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)是指教師可以通過(guò)與學(xué)生的個(gè)別交流，了解學(xué)生的心理狀況，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；組織心理健康教育活動(dòng)是指教師可以通過(guò)組織各種心理健康教育活動(dòng)，如心理健康講座、心理健康游戲等，提高學(xué)生的心理健康水平。四、材料分析題（本部分共2小題，每小題15分，共30分。請(qǐng)仔細(xì)閱讀材料，并按要求作答）（一）小華與父母溝通不暢的原因可能是缺乏有效的溝通技巧和存在代溝。初二階段的學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入青春期，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，容易與父母產(chǎn)生矛盾。小華覺(jué)得父母太嘮叨，不理解自己，父母覺(jué)得小華太叛逆，不聽(tīng)話，雙方情緒都很激動(dòng)，溝通效果很差。針對(duì)這種情況，可以進(jìn)行以下家庭溝通指導(dǎo)：首先，教小華和他的父母學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要尊重對(duì)方的意見(jiàn)，不要打斷對(duì)方的講話；其次，教他們學(xué)會(huì)表達(dá)，要用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的感受和需求；最后，教他們學(xué)會(huì)