北師大版一？年級(jí)數(shù)學(xué)下？?jī)?cè)全冊(cè)教材？分析

課程目標(biāo)

一、數(shù)與代數(shù)

1、第三單元”生活中的數(shù)？“。在這個(gè)單元？的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將結(jié)合？生活中的具？體情境，

通過(guò)“數(shù)鉛筆”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體？情境中抽象？出數(shù)的模型？的過(guò)程：會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)100?以內(nèi)

的數(shù)；在具體情境？中把握數(shù)的？相對(duì)大小關(guān)？系；能夠運(yùn)用數(shù)？進(jìn)行表達(dá)和？交流，體會(huì)數(shù)與日？

常生活的密？切聯(lián)系。

2、第一單元“加與減（一）“、第五單元“加與減（二）“、第六單元“加與減（三）“。在

這些單元？的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情？境，學(xué)生將經(jīng)歷？從具體情境？中抽象出加？減法算式的？過(guò)

程，進(jìn)一步體會(huì)？加減法的意？義；探索并掌握？100以內(nèi)？加減法（包括不進(jìn)位？、不退位與進(jìn)？

位、退位）的計(jì)算方法？，并能正確計(jì)？算；能根據(jù)具體？問(wèn)題，估計(jì)運(yùn)算的？結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)？

用加減法解？決生活中簡(jiǎn)？單問(wèn)題，感受加減法？與日常生活？的密切聯(lián)系？。

二、空間與圖形？

1、第二單元“觀察物體”。在這個(gè)單元？的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過(guò)？觀察身邊的？簡(jiǎn)單物體，初

步體會(huì)從？不同角度觀？察物體所看？到的形狀可？能是不同的？，發(fā)展空間觀？念。

2、第四單元“有趣的圖形？“。在這個(gè)單元？的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷？從立體圖形？到平面圖

形？的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形？、正方形、三角形、圓等平面圖？形，初步體會(huì)面？在體上；通過(guò)大量“動(dòng)

手做”的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)？長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖？形，積累數(shù)學(xué)活？動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)

展空間觀？念；經(jīng)歷從生活？情境中抽象？出圖形的過(guò)？程，感受圖形世？界的豐富多？彩，并能設(shè)

計(jì)有？趣的圖案。

三、實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材安？排了一個(gè)大？的實(shí)踐活動(dòng)？，即“數(shù)學(xué)好玩”，旨在綜合運(yùn)？用所學(xué)的知？識(shí)解決

實(shí)際？問(wèn)題。在活動(dòng)中，學(xué)生將運(yùn)用？所學(xué)的知識(shí)？和方法解決？問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在？日常生活中？

的作月；獲得一些初？步的數(shù)學(xué)活？動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問(wèn)？題和運(yùn)用數(shù)？學(xué)進(jìn)行思考？的能力；在與

同伴合？作和交流的？過(guò)程中,發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)？習(xí)的興趣和？自信心。

課程內(nèi)容

本冊(cè)教材分？為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形？”、“實(shí)踐活動(dòng)”三大內(nèi)容，力求加強(qiáng)??？學(xué)數(shù)

學(xué)的核？心概念和思？想，注重發(fā)展學(xué)？生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意？識(shí)

與推理能？力，突出所學(xué)內(nèi)？容的數(shù)學(xué)本？質(zhì)，拓寬學(xué)生的？學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生有機(jī)？會(huì)領(lǐng)略數(shù)學(xué)？

的全貌。

1、第一單元加與減（一）9課時(shí)

2、第二單元觀察物體3課時(shí)

3、第三單元生活中的數(shù)？8課時(shí)

4、第四單元有趣的圖形？5課時(shí)

5、整理與復(fù)習(xí)？3課時(shí)

6、第五單元加與減（二）10課時(shí)

7、數(shù)學(xué)好玩3課時(shí)

8、第六單元加與減（三）10課時(shí)

9、總復(fù)習(xí)4課時(shí)

課程實(shí)施

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)？學(xué)學(xué)習(xí)的興？趣和良好習(xí)？慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的？興趣對(duì)于數(shù)？學(xué)學(xué)習(xí)非常？重要。教師要注意？激發(fā)學(xué)生的？學(xué)習(xí)興趣，可以利用教

?材所提供的？素材，組織學(xué)生開(kāi)？展多種多樣？的學(xué)習(xí)活動(dòng)？。教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)？關(guān)注學(xué)生參

?與學(xué)習(xí)活動(dòng)？的熱情，學(xué)生回答得？對(duì)與錯(cuò)或語(yǔ)？文是否完整？，老師可以延？緩評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)

學(xué)？生的積極參？與。老師要注意？?jī)A聽(tīng)學(xué)生的？發(fā)言，特別注意的？是不宜用統(tǒng)？一的、程式化的

語(yǔ)？言來(lái)訓(xùn)練學(xué)？生，允許學(xué)生用？自己的語(yǔ)言？表達(dá)想法。老師要讓每？個(gè)學(xué)生首先？喜歡上課、

喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)？數(shù)學(xué)。

學(xué)生良好學(xué)？習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)？成,不是一朝一？夕就能完成？的。老師不要急？于求成，對(duì)學(xué)生過(guò)

早？提出統(tǒng)一的？、硬性的要求？，而應(yīng)采取循？序漸進(jìn)的方？式。良好的學(xué)習(xí)？習(xí)慣不能簡(jiǎn)？單地

理解為？只是要求學(xué)？生上課坐好？、舉手發(fā)言等？外在的形式？，更重要的是？要逐步引導(dǎo)？學(xué)生

學(xué)會(huì)獨(dú)？立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)他？人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自？己的想法等？?jī)?nèi)在品質(zhì)。

二、讓學(xué)生在生？動(dòng)具體的情？境中學(xué)習(xí)數(shù)？學(xué)

教學(xué)中，教師應(yīng)充分？利用學(xué)生的？生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有？趣、直觀形象的？數(shù)學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)

用講故？事、做游戲、直觀演示、模擬表演等？，激發(fā)學(xué)生的？學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生？動(dòng)具體的情

?境中理解和？認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知？識(shí)，鼓勵(lì)每一位？學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的？學(xué)習(xí)過(guò)程。例

如，在實(shí)踐活動(dòng)？“數(shù)學(xué)好玩”的教學(xué)中，老師可以將？教材中的內(nèi)？容設(shè)計(jì)成一？個(gè)童話故事？，

在講故事的？進(jìn)程中自然？引入需要討？論的問(wèn)題：也可以引導(dǎo)？學(xué)生自己扮？演不同的角？色,進(jìn)

行模擬表？演；還可以結(jié)合？學(xué)校的運(yùn)動(dòng)？會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生從？中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)？問(wèn)題，并嘗試解答？。

三、引導(dǎo)學(xué)生自？己思考，并與同伴進(jìn)？行合作交流？

獨(dú)立思考、合作交流是？學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)？學(xué)的重要方？式。教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)？學(xué)生在具體？活

動(dòng)中進(jìn)行？思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)？表自己的意？見(jiàn)，并與同伴進(jìn)？行交流。在思考與交？流的過(guò)程中

?,老師應(yīng)提供？適當(dāng)?shù)膸椭?？和指?dǎo)，善于選擇學(xué)？生中有價(jià)值？的問(wèn)題或意？見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)？

展討論，以尋找問(wèn)題？的答案。老師可以有？意識(shí)地培養(yǎng)？學(xué)生與人交？流的愿望和？習(xí)慣，使學(xué)生

逐步？學(xué)會(huì)運(yùn)用適？當(dāng)?shù)姆绞矫?？述自己的想？法，學(xué)會(huì)注意傾？聽(tīng)他人的意？見(jiàn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生初？步的提出問(wèn)？題和解決問(wèn)？題的能力

教材特別注？重培養(yǎng)學(xué)生？提出問(wèn)題的？意識(shí)和能力？，設(shè)立了“問(wèn)題銀行”等欄目，鼓勵(lì)學(xué)生

提？出問(wèn)題，即使有的問(wèn)？題當(dāng)時(shí)不能？解決，可以放在“問(wèn)題銀行”以后解決。教學(xué)中，教師應(yīng)該

充？分利用學(xué)生？已有的知識(shí)？經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)？生把所學(xué)的？數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)？用到生活中？去，解決

身邊的？數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日？常生活中發(fā)？現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題？，了解數(shù)學(xué)在？現(xiàn)實(shí)生活中？的作用，

體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)？學(xué)的重要性？。

五、創(chuàng)造性地使？用教材

教材只是提？供了學(xué)生數(shù)？學(xué)活動(dòng)的基？本線索。教學(xué)中，教師要根據(jù)？本班同學(xué)的？特點(diǎn)和實(shí)

際？情況，創(chuàng)造性地使？用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)？程。教師還應(yīng)適？時(shí)記錄下自？己的教學(xué)設(shè)？計(jì)和教

學(xué)反？思，以不斷改進(jìn)？自己的教學(xué)？觀念與教學(xué)？方法。

課程評(píng)價(jià)

一、重視對(duì)學(xué)生？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)？程的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)？學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)？，既要關(guān)注學(xué)？生知識(shí)與技？能的理解和？掌握，也要關(guān)注他？們情

感與態(tài)？度的形成和？發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)？生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？的結(jié)果，也要關(guān)注他？們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)？程中的

變化？和發(fā)展。應(yīng)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)？的診斷功能？和促進(jìn)功能？，注重學(xué)生發(fā)？展的進(jìn)程。教師要特別？關(guān)

注學(xué)生的？學(xué)習(xí)過(guò)程，注意考察學(xué)？生在學(xué)習(xí)活？動(dòng)中是否積？極參與，大膽嘗試并？愿意表達(dá)自？

己的想法，樂(lè)于與同學(xué)？進(jìn)行交流與？合作；是否具有學(xué)？習(xí)數(shù)學(xué)的興？趣與克服困？難的精神，認(rèn)

真聽(tīng)講、完成作業(yè)。教師還應(yīng)重？視了解學(xué)生？數(shù)學(xué)思考的？水平，注重考察學(xué)？生是否愿意？獨(dú)立

思考，思考過(guò)程是？否有條理，是否嘗試用？不同方法解？決問(wèn)題，是否愿意提？出和別人不？同的問(wèn)

題。

在評(píng)價(jià)學(xué)生？的學(xué)習(xí)過(guò)程？時(shí)，可以采用建？立成長(zhǎng)記錄？的方式，以反映學(xué)生？學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的？

進(jìn)步歷程，增加他們學(xué)？好數(shù)學(xué)的信？心。教師可以引？導(dǎo)學(xué)生自己？在成長(zhǎng)記錄？袋中收錄反？映

學(xué)習(xí)進(jìn)步？的重要資料？，如最滿意的？作業(yè)、最喜愛(ài)的??？制作、印象深刻的？問(wèn)題和解決？過(guò)

程、整理與復(fù)習(xí)？的體會(huì)，等等。

二、恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)？生基礎(chǔ)知識(shí)？和基本技能？的理解和掌？握。

低年級(jí)學(xué)生？往往需要借？助具體事物？或?qū)嵨锬Ｐ?？?lái)完成學(xué)習(xí)？任務(wù)，因此要重視？結(jié)合具體

材？料和實(shí)際操？作的過(guò)程評(píng)？?jī)r(jià)他們對(duì)基？礎(chǔ)知識(shí)和基？本技能的理？解和掌握。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生

是？否會(huì)數(shù)百以？?jī)?nèi)的數(shù)時(shí)，可以讓學(xué)生？實(shí)際去數(shù)一？堆物體。在數(shù)的過(guò)程？中，教師要注意？觀

察學(xué)生數(shù)？數(shù)的方法，觀察他們是？否能熟練地？數(shù)數(shù)。

對(duì)于“生活中的數(shù)？”的評(píng)價(jià)，可以結(jié)合具？體問(wèn)題和活？動(dòng)進(jìn)行，評(píng)價(jià)學(xué)生是？否能夠熟練？

地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)、認(rèn)百以內(nèi)的？數(shù)，能夠比較百？以內(nèi)數(shù)的大？小。對(duì)于加減法？的評(píng)價(jià)，主要圍繞以

?下幾個(gè)方面？進(jìn)行：能正確計(jì)算？百以內(nèi)加減？運(yùn)算以及連？加、連減、加減混合運(yùn)？算；能根據(jù)

具體？問(wèn)題，估計(jì)運(yùn)算的？結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)？用加減法解？決生活中的？簡(jiǎn)單問(wèn)題。

對(duì)“觀察物體”的評(píng)價(jià)，可以結(jié)合學(xué)？生熟悉的物？體，考查他們是？否能辨認(rèn)從？?jī)蓚€(gè)不同角

?度觀察同一？物體的形狀？。對(duì)“有趣的圖形？”的評(píng)價(jià)，可以結(jié)合學(xué)？生身邊的物？體和操作活

?動(dòng)，考查學(xué)生是？否能夠直觀？認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形？、正方形、三角形和圓？等平面圖形？，能否在釘子

?板上圍出相？應(yīng)的圖形，能否將圖形？進(jìn)行分割和？組合，能否利用七？巧板拼圖并？設(shè)計(jì)有趣的

圖案？。

（三）重視對(duì)學(xué)生？發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和？解決問(wèn)題能？力的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)？問(wèn)題和解決？問(wèn)題能力的？評(píng)價(jià)，可以考查以？下幾個(gè)方面？：學(xué)生能否在？教師

指導(dǎo)下？，從日常生活？中發(fā)現(xiàn)并提？出簡(jiǎn)單的數(shù)？學(xué)問(wèn)題；能否嘗試選？擇適當(dāng)?shù)姆?？法解決問(wèn)題

?;是否愿意與？同伴合作解？決問(wèn)題；能否用自己？的語(yǔ)言表達(dá)？解決問(wèn)題的？大致過(guò)程和？結(jié)果。

2015-2016學(xué)年第二學(xué)期學(xué)科進(jìn)?度安排表

周次起止日期教學(xué)內(nèi)容備注

第周

12.25-3.3買(mǎi)鉛筆、捉迷藏、快樂(lè)的小鴨？

第2周

3.4-3.8開(kāi)會(huì)啦、跳傘表演

第3周美麗的田園？、練習(xí)一、做個(gè)減

3.11-3.15

法表？

第4周

3.18-3.22看一看（一）（二）、數(shù)花生

第5周

3.25-3.29數(shù)一數(shù)、數(shù)豆子、誰(shuí)的紅果多？

第6周小小養(yǎng)殖場(chǎng)？、做個(gè)百數(shù)表？4日、5日、

4.1-4.56日清明假

?期

第7周

4.7-4.12練習(xí)二、認(rèn)識(shí)圖形、動(dòng)手（一）

第8周動(dòng)手（二）、動(dòng)手（三）、整理

4.15-4.19

與復(fù)習(xí)？

第周

94.22-4.28小兔請(qǐng)客、采松果

第1。周青蛙吃蟲(chóng)子？29日、30

4.29-5.3日、1日五一

假？期

第11周期中考試

5.6-5.10拔蘿卜、收玉米、回收廢品

第12周

5.13-5.17練習(xí)三、分口子、數(shù)學(xué)游戲

第13周圖書(shū)館、摘蘋(píng)果

5.20-5.24

第14周

5.27-5.31練習(xí)四、閱覽室

第15周

6.3-6.9跳繩、練習(xí)五

第16周10日、11

6.10-6.14總復(fù)習(xí)日、12日端

午？假期

第17周

6.17-6.21總復(fù)習(xí)

第18周

6.24-6.28期末復(fù)習(xí)

第19周

7.1-7.5期末復(fù)習(xí)

第一單元加與減（一）

單元學(xué)習(xí)內(nèi)？容

本單元教學(xué)？?jī)?nèi)容是北師？大版小學(xué)數(shù)？學(xué)一年級(jí)下？?jī)?cè)第一單元？加與減（一）2-17頁(yè)。主要是

讓學(xué)？生通過(guò)熟悉？的生活情境？學(xué)習(xí)20以？?jī)?nèi)的退位減？法，學(xué)會(huì)比較兩？個(gè)數(shù)的大小？，能在具

體情？境中提出問(wèn)？題并解決問(wèn)？題。

單元學(xué)習(xí)目？標(biāo)

1、在買(mǎi)鉛筆的？情境中探索？20以內(nèi)的？退位減法，理解算理。

2、能正確計(jì)算？20以內(nèi)的？退位減法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)？用。

3、通過(guò)在具體？情境中的活？動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初？步形成良好？的學(xué)習(xí)習(xí)慣？和初步的觀？察能力。

4、在描述或傾？聽(tīng)各自思考？過(guò)程的交流？活動(dòng)中，體會(huì)學(xué)會(huì)有？條理地表達(dá)？自己思想和？學(xué)會(huì)傾

聽(tīng)的？重要性。

單元學(xué)習(xí)重？點(diǎn)：理解20以？?jī)?nèi)退位減法？的多種口算？方法，理解算理。

單元學(xué)習(xí)難？點(diǎn)：采用多種算？法進(jìn)行20?以內(nèi)退位減？法的計(jì)算。

課時(shí)安排：共9課時(shí)

買(mǎi)鉛筆1課時(shí)

捉迷藏1課時(shí)

快樂(lè)的小鴨？1課時(shí)

開(kāi)會(huì)啦1課時(shí)

跳傘表演1課時(shí)

美麗的田園？2課時(shí)

練習(xí)一1課時(shí)

做個(gè)減法表？1課時(shí)

笫一課時(shí)買(mǎi)鉛筆（總1課時(shí)）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版??？學(xué)數(shù)學(xué)一年？級(jí)下冊(cè)2-3頁(yè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在買(mǎi)鉛筆的？情境中探索？十幾減9的？退位減法，理解算理。

2、能正確計(jì)算？十幾減9的？減法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)？用。

3、培養(yǎng)善于思？考，傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)？習(xí)慣，能理解他人？的不同算法？。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的？計(jì)算十幾減？9的退位減？法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)退位減法？的理解，感知計(jì)算方？法的多樣性？。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、背“湊十”兒歌。

2、口算練習(xí)（看誰(shuí)算得又？對(duì)又快）。

3+8=6+4二9+6=10-8=15-5=+

8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=

3、填一填

9+（）=13()+9=15

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們買(mǎi)過(guò)文？具嗎？小兔妹妹和？你們一樣也？買(mǎi)過(guò)文具，看看它是怎？樣買(mǎi)文具

的？，好嗎？（課件出示課？本主情景圖？）

師：在袋鼠媽媽?zhuān)块_(kāi)的文具店？里，小兔妹妹正？在買(mǎi)鉛筆（板書(shū)課題：買(mǎi)鉛筆）。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)??？兔妹妹說(shuō)了？什么？袋鼠阿姨一？共有幾枝鉛？筆？賣(mài)給小兔妹？妹幾枝鉛筆

??你能根據(jù)這？些數(shù)學(xué)信息？，提出一個(gè)數(shù)？學(xué)問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)試試看？？（可多抽兩個(gè)？孩子）（師

板書(shū)：有15枝鉛？筆，我買(mǎi)9枝鉛？筆，還剩幾枝鉛？筆？）

2、獨(dú)立思考，探索算法。

師：解決“還剩多少枝？？”這個(gè)問(wèn)題，你能列出算？式嗎？

根據(jù)學(xué)生回？答，師板書(shū)：15-9=

師：說(shuō)說(shuō)你為什？么用減法呢？？

師：15-9怎樣算呢？？今天我們一？起來(lái)研究。請(qǐng)小朋友們？和同桌用?。堪舸驺U筆？擺一擺,

說(shuō)一說(shuō)你是？怎么算的？

同桌交流，老師巡回指？導(dǎo)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋？友說(shuō)一說(shuō)你？是用什么方？法解決這個(gè)？問(wèn)題？

全班交流，師整理板書(shū)？。

（1）數(shù)數(shù)法從15里面？1根1根地？減。

師板書(shū)：數(shù)

（2）把15分成？5和4

師：你為什么要？分成5和4?呢？

師板書(shū)：15-5=1010-4=6

（3）,破十法把15分成？10和5先用10-9=1,再用1+5=6

師板書(shū)：10-9=11+5=6

（4）,想加法算減？法因?yàn)?+6=15,所以15-9=6

師板書(shū)：9+（）=15

師：孩子們真棒？，想出這么多？的算法，說(shuō)明你們都？是愛(ài)東腦筋？的孩子。你最喜歡哪？一

種？

師：現(xiàn)在老師來(lái)？考考你，用你喜歡的？方法算算"16-8="你是這樣算？的？

師板書(shū)：16-8;（8）10-8=22+6=8

3、嘗試練習(xí)（用自己喜歡？的方法計(jì)算？）。

17-9=12-9=

請(qǐng)兩位小朋？友板演，其余個(gè)朋友？做在自己本？子上，師巡回指導(dǎo)？。并請(qǐng)兩位?。颗笥颜f(shuō)一說(shuō)

?自己的算法？。

三、鞏固算法

1、完成算一算？o生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)？。

請(qǐng)4位小朋？友說(shuō)得數(shù)，你是怎么算？的？生生評(píng)價(jià)，師寫(xiě)過(guò)程和？得數(shù)。

2、完成練一練?第1、2、3題

10-9=11-9=16-9=13-9=

18-9=19-9=12-9=15-9=

生獨(dú)立完成？，師訂正結(jié)果？。

3,游戲“摘蘋(píng)果”（3頁(yè)第4題？）

師：蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)？了許多大蘋(píng)？果，可是每個(gè)革？果上有一個(gè)？算式，同學(xué)們必須？準(zhǔn)確的計(jì)算

?出得數(shù)才能？順利的把蘋(píng)？果摘下來(lái)。比比看今天？誰(shuí)的蘋(píng)果摘？得最多。當(dāng)同學(xué)摘蘋(píng)？果時(shí)

其他同？學(xué)當(dāng)裁判。（提供的題目？有：10-9=、11-9二、16-9=、13-9=、18-9:、19-9=、12-9二、

15-9=）

四、發(fā)展練習(xí)（3頁(yè)第5題？）

投影主題圖？，讓學(xué)生自由？描述故事情？節(jié)，提出數(shù)學(xué)問(wèn)？題。

師小結(jié)：松樹(shù)上長(zhǎng)了？17個(gè)松果？，小松鼠摘了？一些后，還剩9個(gè)松？果，小松鼠摘了？多少個(gè)

松果？？

列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)？果）

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

師：這節(jié)數(shù)學(xué)課？你學(xué)地開(kāi)心？嗎？你有什么收？獲？（學(xué)生小結(jié)）

師：今天我們學(xué)？習(xí)了十幾減?9的退位減？法。（補(bǔ)充課題：十幾減9的？退位減法）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

買(mǎi)鉛筆

十幾減9的？退位減法

有15枝鉛？筆，賣(mài)出9枝，還剩多少枝？？

15-9=6

方法：（1）數(shù)一根一根的？減（3）把15分成？10和5

(2)把9分成5?和410-9=1

15-5=101+5=6

10-4=6(4)9+(6)=15

15-9=6

教學(xué)反思：剛過(guò)完春節(jié)？，第一課的效？果不是很好？，特別是學(xué)生？的課堂作業(yè)？，正確率非常？的

低。主要原因是？學(xué)生在課堂？上不能集中？注意力，下節(jié)課要注？意引導(dǎo)學(xué)生？集中注意力？來(lái)學(xué)

習(xí)。

第二課時(shí)捉迷藏，(總2課時(shí))

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版??？學(xué)數(shù)學(xué)一年？級(jí)下冊(cè)4-5頁(yè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在捉迷藏的？情境中探索？十幾減8的？退位減法，理解算理。

2、能正確計(jì)算？十幾減8的？減法，并能簡(jiǎn)單運(yùn)？用。

3、培養(yǎng)善于思？考，傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)？習(xí)慣，能理解他人？的不同算法？。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的？計(jì)算十幾減？9的退位減？法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)退位減法？的理解，感知計(jì)算方？法的多樣性？。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

師：小朋友們，在不知不覺(jué)？中春天已經(jīng)？來(lái)到了我們？身邊，一年級(jí)一班？的小朋友在？老師的帶

領(lǐng)？下在公園里？春游了，讓我們一起？來(lái)看看他們？都在做什么？吧！

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)？題、提出問(wèn)題和？解決問(wèn)題。

1、課件出示主？題圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀？察主題圖。

師：小朋友們，請(qǐng)看這副圖？，在圖中你都？看到了些什？么呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生提？出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

生：我發(fā)現(xiàn)了一？個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？一一13人玩捉？迷藏，外面有8人？，藏起來(lái)的有？幾人？

師：剛才這位??？朋友發(fā)現(xiàn)的？這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能幫他解？答呢？請(qǐng)大家列出？算式自己試？一試。

(學(xué)生列算式？，教師巡視)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？，你是怎么解？決這個(gè)問(wèn)題？的？為什么要這？樣解答？

生：這里有兩個(gè)？信息，信息1：13人玩捉？迷藏；信息2：外面有6人？；那么有找到？藏起來(lái)的人

?,就應(yīng)該用減？法。13-8=5(人)

師：說(shuō)得非常好？！加一顆星！今天我們就？用數(shù)學(xué)來(lái)解？決問(wèn)題！

(讓學(xué)生看著？這圖文應(yīng)用？題，不斷的說(shuō)，進(jìn)一步明確？減法運(yùn)算的？意義，加深對(duì)減法？運(yùn)算的

理解?o)

師：13-8怎樣算呢？？今天我們一？起來(lái)研究。請(qǐng)小朋友們？和同桌用?。堪舸驺U筆？擺一擺，

說(shuō)一說(shuō)你是？怎么算的？

同桌交流，老師巡回指？導(dǎo)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋？友說(shuō)一說(shuō)你？是用什么方？法解決這個(gè)？問(wèn)題？

全班交流，師整理板書(shū)？。

(1)數(shù)數(shù)法從13里面？1根1根地？減。

師板書(shū)：數(shù)

(2)把8分成3?和5

師：你為什么要？分成3和5?呢？

師板書(shū)：13-3=1010-5=5

（3）破十法把13分成？10和3先用10-8=2,再用2+3=5

師板書(shū)：10-8=22+3=5

（4）,想加法算減？法因?yàn)?+5=13,所以13-8二5

師板書(shū)：8+（）=13

師：孩子們真棒？，想出這么多？的算法，說(shuō)明你們都？是愛(ài)東腦筋？的孩子。你最喜歡哪？一

種？

師：現(xiàn)在老師來(lái)？考考你，用你喜歡的？方法算算"16-8="你是這樣算？的？

師板書(shū)：16-8二（8）10-8=22+6=8

3、嘗試練習(xí)課？本算一算（用自己喜歡？的方法計(jì)算？）。

12-8=17-8=

請(qǐng)兩位小朋？友板演，其余小朋友？做在自己本？子上，師巡回指導(dǎo)？。并請(qǐng)兩位??？朋友說(shuō)一

說(shuō)？自己的算法？。

三、鞏固算法

1、完成課本第？5頁(yè)練一練？第1題。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)？。

請(qǐng)2位小朋？友說(shuō)得數(shù)，你是怎么算？的？生生評(píng)價(jià)，師寫(xiě)過(guò)程和？得數(shù)。

2、完成課本第？5頁(yè)練一練？第2題

生獨(dú)立完成？，說(shuō)一說(shuō)是怎？么畫(huà)的。

3、游戲“摘蘋(píng)果”（3頁(yè)第4、5題）

師：蘋(píng)具樹(shù)上結(jié)？了許多大蘋(píng)？果，可是每個(gè)蘋(píng)？果上有一人？算式，同學(xué)們必須？準(zhǔn)確的計(jì)算？出得

數(shù)才能？順利的把革？果摘下來(lái)。比比看今天？誰(shuí)的蘋(píng)果摘？得最多。當(dāng)同學(xué)摘蘋(píng)？果時(shí)其他同？學(xué)

當(dāng)裁判。

四、發(fā)展練習(xí)（3頁(yè)第3題？）

出示主題圖？，讓學(xué)生說(shuō)一？說(shuō)圖中的數(shù)？學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)？題。

列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)？果）

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

師：這節(jié)數(shù)學(xué)課？你學(xué)地開(kāi)心？嗎？你有什么收？獲？（學(xué)生小結(jié)）

師：今天我們學(xué)？習(xí)了十幾減？8的退位減？法。（補(bǔ)充課題：十幾減8的？退位減法）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

捉迷藏

十幾減8的？退位減法

13人玩捉？迷藏，外面有8人？，藏起來(lái)的有？幾人？

13-8=5

方法：（1）數(shù)一根一根的？減（3）把15分成？10和5

（2）把8分成3?和510-8=2

13-3=102+3=5

10-5=5

(4)8+()=1313-8=5

教學(xué)反思：十幾減8是？在學(xué)生掌握？了十幾減9?的基礎(chǔ)二進(jìn)？行教學(xué)的。我想對(duì)學(xué)生？來(lái)說(shuō)應(yīng)該不

?是很難。列出15—8的算式后？，學(xué)生的算法？很多，整人探究空？間有了比較？大的自由度？。學(xué)

生既可以？結(jié)合已有的？知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去？解決這一問(wèn)？題，也可以“創(chuàng)造”出一種新方？法來(lái)解決。有

的算法看？上去“笨拙”，卻也是學(xué)生？自己腦力勞？動(dòng)的成果，而且對(duì)學(xué)生？來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)方法可？

能沒(méi)有“好壞”之分只有是？否合適，“適合的才是？最好的最重要的，每一位學(xué)生？都能有機(jī)會(huì)

?依靠自己的？努力解決問(wèn)？題，享受成功的？喜悅。在算法的交？流中我讓他？們進(jìn)行了對(duì)？比，得

出“破十法”比較容易理？解，還有一些想？加算減的方？法也受到一？部分學(xué)生的？喜歡。在實(shí)際

運(yùn)用？中，我要求不同？的學(xué)生用適？合自己的方？法。對(duì)于加法口？算比較熟練？地學(xué)生我就？允

許他們用？想加算減的？方法，而那些口算？速度比較慢？我就讓他們？用“破十法”來(lái)計(jì)算。經(jīng)過(guò)

明確地？要求后，學(xué)生一開(kāi)始？算時(shí)還是有？些慢，但經(jīng)過(guò)一定？的練習(xí)后已？有了明顯地？提高。

第三課時(shí)快樂(lè)的小鴨？（總3課時(shí)）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小？學(xué)數(shù)學(xué)一年？級(jí)下冊(cè)6-7頁(yè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在具體的活？動(dòng)中，能正確計(jì)算？十幾減7、減6等數(shù)的？減法，并能簡(jiǎn)單應(yīng)？用。

2、讓學(xué)生在探？索相關(guān)的退？位城法的過(guò)？程中，進(jìn)一步感知？解題策略的？多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)？

造性思維的？意識(shí)。

3、學(xué)生善于思？考、傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)？習(xí)慣，能理解他人？的不同算法？。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的？計(jì)算十幾減？7、減6的減法？。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)退位減法？的理解，感知計(jì)算方？法的多樣性？。

教具學(xué)其準(zhǔn)？備：課件、圓片。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱？情

1.談話導(dǎo)入。

在青青的草？地上有一圈？可愛(ài)的小鴨？，我們一起來(lái)？看一看他們？給我們到來(lái)？了什么樣的？數(shù)

學(xué)知識(shí)？

出示兩幅圖？，在圖中你都？發(fā)現(xiàn)了哪些？數(shù)學(xué)信息？

（生：有12只??？鴨，7只到河里？游泳了。）

誰(shuí)能提出一？個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？。（草地上還有？多少只）我們可以怎？么解決？

學(xué)生說(shuō)算式？教師板書(shū)1?2-7=5

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興？趣，是學(xué)生體驗(yàn)？到生活中處？處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與？現(xiàn)實(shí)生活的？密

切聯(lián)系。

二、探究解題策？略

1.12—7=5的5要怎？么算出來(lái)的？。

（1）教師示范

先擺了12?個(gè)圓片，然后拿走7?個(gè)，剩下5個(gè)

(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)教？師剛才做的？過(guò)程。

(3)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為？什么要拿走？7。

(4)學(xué)生嘗試其？他方法來(lái)算？一算，小組內(nèi)互相？分享方法，比比看哪一？組的方法多？又對(duì)。

(小組交流，探討多種算？法)

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分？交流的平臺(tái)？，讓學(xué)生從不？同的角度感？知解題策略？的多樣性。

(5)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。

①因?yàn)?+5=12,所以12-7二5。(師：看到減法，就馬上聯(lián)想？到加法。)

②因?yàn)?2=10+2可以先算？10-7=3再算3+2=5所以12?-7=5

③因?yàn)?=2+5可以先算？12-2二10再算1?0—5二5所以12?-7=5

(6)請(qǐng)幾名學(xué)生？上臺(tái)講述以？上方法。

【設(shè)計(jì)意圖】綜合學(xué)生的？發(fā)現(xiàn)，將凌亂的知？識(shí)系統(tǒng)化。

2.小練習(xí)

11-6=14-6=

(1)學(xué)生獨(dú)立完？成。

(2)學(xué)生說(shuō)明計(jì)？算方法。

三、試一試，完成練一練？第1題

1.出示幻燈片？：14-7=，12-6二

(1)學(xué)生用自己？喜歡的方法？在本子上試？一試。

(2)學(xué)生做完后？反饋，并說(shuō)說(shuō)方法？。

四、鞏固練習(xí)

1.畫(huà)一畫(huà)。

課本P7,第2題。

生獨(dú)立完成？后，全班反饋。

2.比比誰(shuí)算得？快。

課本P7第？4題，用最快的速？度寫(xiě)出答案？。

(1)學(xué)生獨(dú)立完？成。

(2)集體訂正，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生？說(shuō)一說(shuō)。

五、總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)？了什么？有什么要提？醒小伙伴的？嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

快樂(lè)的小鴨？

有12只??？鴨，7只到河里？游泳了，草地上還有？多少只？

12-7=5

①7+5=1212-7=5

②12=10+210-7=33+2=5

③7=2+512-2=1010—5=5

第四課時(shí)開(kāi)會(huì)啦(總4課時(shí))

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小？學(xué)數(shù)學(xué)一年？級(jí)下冊(cè)8-9頁(yè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情？境，通過(guò)擺一擺？、畫(huà)一畫(huà)等操？作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)？減法的實(shí)際？意義。

2、理解20以？?jī)?nèi)退位減法？的算法，并能正確計(jì)？算。

2、會(huì)用所學(xué)知？識(shí)解決簡(jiǎn)單？的實(shí)際問(wèn)題？。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解減法的？實(shí)際意義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解20以？?jī)?nèi)退位減法？的算法，并能正確計(jì)？算。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

老師發(fā)現(xiàn)大？家都是善于？觀察的孩子？，今天我們一？起來(lái)看一下？,結(jié)合圖片，大家能發(fā)現(xiàn)？什

么信息？（有11人開(kāi)？會(huì)，才7把椅子？）根據(jù)你看至W的信息，你想到了什？么？下面老師帶？大家

去看看？班干部開(kāi)會(huì)？的情景。引入新課一一開(kāi)會(huì)啦

二、新課講授

1、你能根據(jù)信？息提出什么？數(shù)學(xué)問(wèn)題？每人坐一把？椅子，夠嗎？

你會(huì)這個(gè)解？決問(wèn)題嗎？并說(shuō)出你的？方法。

2、動(dòng)手操作。

請(qǐng)你用準(zhǔn)備？好的圖形來(lái)？擺一擺。用O表示開(kāi)會(huì)的？人數(shù)，用△表示椅子的？把數(shù)。

一一對(duì)應(yīng)，觀察一下所？擺的圖形夠？嗎？還缺幾把椅？子？

指名回答

3、誰(shuí)能列出算？式？說(shuō)明理由。

11-7=4

指名說(shuō)一說(shuō)？11、7、4各表示什？么

三、鞏固練習(xí)

1、課本第9頁(yè)？第1、2題。

（考查孩子發(fā)？現(xiàn)信息的能？力，先讓孩子們？觀察說(shuō)一說(shuō)？，然后再列算？式。）

2、課本第9頁(yè)？第3、4、5題。（讓孩子們更？進(jìn)一步掌握？20以內(nèi)的？退位減法，加深印象，并提高

孩子？們的計(jì)算水？平。）

3、小活動(dòng)

同伴互相說(shuō)？一說(shuō)，有關(guān)20以？?jī)?nèi)的退位減？法。小組比賽。

四、課堂小結(jié)

今天你們學(xué)？習(xí)了什么？和大家分享？一下吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

開(kāi)會(huì)啦

有11人開(kāi)？會(huì)，才7把椅子？，每人坐一把？椅子，夠嗎？

OOOOOOOOOOO

△△△△△△△

11-7=4

第五課時(shí)跳傘表演（一）（總5課時(shí)）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師版小學(xué)？數(shù)學(xué)一年級(jí)？下冊(cè)的10?-11頁(yè)《跳傘表演》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情？境，進(jìn)一步體會(huì)？減法的含義？。

2、初步學(xué)習(xí)解？決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。

3、培養(yǎng)提出數(shù)？學(xué)問(wèn)題的意？識(shí)和能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)解？決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、初步學(xué)習(xí)解？決“睚比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。

2、使學(xué)生進(jìn)一？步體驗(yàn)加減？法的含義。

教具學(xué)具準(zhǔn)？備：課件、小棒和圓片？。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大？森林里，小蝸牛舉行？了一場(chǎng)精彩？的表演。你們想看嗎

??（生答）現(xiàn)在老師就？帶小朋友一？起來(lái)欣賞小？蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課？題：跳傘表

演）。請(qǐng)看大屏幕？。

（出示：從美麗的大？森林伸展到？藍(lán)藍(lán)的天空？，再到陸續(xù)飛？落的降落傘？）

二、探究解題策？略

1、學(xué)生仔細(xì)觀？察圖，提取數(shù)學(xué)信？息。

2.學(xué)生匯報(bào)：看到了大森？林里在舉行？跳傘表演；天上有紅色？降落傘、黃色降落傘？和藍(lán)色的降

?落傘在比賽？;紅色降落傘？有14個(gè)、黃色降落傘？有6個(gè)，藍(lán)色降落傘？有7個(gè)。（師板書(shū)：蝸牛

的數(shù)目？）

3.學(xué)生根據(jù)剛？才說(shuō)到的數(shù)？學(xué)信息跟同？桌提個(gè)不一？樣的數(shù)學(xué)問(wèn)？題。

4.學(xué)生匯報(bào)所？提問(wèn)題并嘗？試解答。

生1：紅色降落傘？和藍(lán)色降落？傘一共有多？少個(gè)？）

生2：紅色降落傘？比黃色降落？傘多幾個(gè)?

同學(xué)們觀察？得真認(rèn)真，能提出這么？多的問(wèn)題。

5、剛才同學(xué)提？出了“紅色降落傘？比黃色降落？傘多幾個(gè)？”的問(wèn)題，這節(jié)課我們？就來(lái)解決這？

類(lèi)問(wèn)題。

三、學(xué)生操作，探索新知。

1、請(qǐng)同學(xué)們拿？出小棒和圓？片，先擺14個(gè)？紅色的圓表？示紅色降落？傘的個(gè)數(shù)，再擺6個(gè)黃？色

圓片表示？黃色降落傘？的個(gè)數(shù)。注意兩種顏？色一一對(duì)應(yīng)？后，多出的部分？就是紅色降？落傘比

黃色？降落傘多的？個(gè)數(shù)。

教師巡視、指導(dǎo)。

點(diǎn)名匯報(bào)。（紅色降落傘？比黃色降落？傘多8個(gè)）

根據(jù)所擺教？具學(xué)具列出？算式。板書(shū)：14-6:8讓學(xué)生說(shuō)出？14、6、8表示的意？思。

2、請(qǐng)同學(xué)們打？開(kāi)課本P1?0,把一些信息？填上。

3、學(xué)生試完成？的“藍(lán)色降落傘？比紅色降落？傘少幾個(gè)？“，教師評(píng)價(jià)學(xué)？生。

4、這節(jié)課通過(guò)？學(xué)習(xí)“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題，知道用減法？計(jì)算。

四、鞏固練習(xí)。（課件出示）

完成試一試？第1、2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)。

五、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)？得怎么樣，有什么收獲？？

學(xué)生A：對(duì)于多少的？題目我會(huì)做？了。

學(xué)生B：我學(xué)會(huì)了“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題可以？用減法計(jì)算？。

學(xué)生C：數(shù)學(xué)和我們？的生活有密？切關(guān)系。

學(xué)生D：兩數(shù)相差用？減法計(jì)算。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

跳傘表演

（解決減法問(wèn)？題）

紅色：14個(gè)黃色：6個(gè)藍(lán)色：7個(gè)

14-6=8（個(gè)）14-7=7（個(gè)）

第六課時(shí)跳傘表演（二）（總6課時(shí)）

學(xué)習(xí)內(nèi)容，北師大版小？學(xué)數(shù)學(xué)一年？級(jí)下冊(cè)11?-12頁(yè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合農(nóng)場(chǎng)雞？生蛋的情境？，進(jìn)一步體會(huì)？減法意義，會(huì)比較兩個(gè)？數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)提出數(shù)？學(xué)問(wèn)題的意？識(shí)和能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知？識(shí)解決實(shí)際？問(wèn)題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：解決問(wèn)題的？能力。

教具學(xué)具準(zhǔn)？備：課件

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、活動(dòng)一：農(nóng)場(chǎng)雞生蛋？情境

1.觀察情境圖？，你發(fā)現(xiàn)了哪？些數(shù)學(xué)信息？？

生：昨天生了1?1個(gè)蛋，今天生了5?個(gè)蛋。

2.根據(jù)信息提？出數(shù)學(xué)問(wèn)題？。今天比昨天？少生了幾個(gè)？蛋？

3.指名列出算？式，集體反饋.

4.學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。

5、教師小結(jié)

通過(guò)觀察，動(dòng)腦思考發(fā)？揮集體的智？慧，解決了這數(shù)？學(xué)問(wèn)題，你們真了不？起，希望你們繼？續(xù)

發(fā)揚(yáng)這種？探索精神。

二、活動(dòng)二：結(jié)合實(shí)際鞏？固練習(xí)

1、完成課本1?2頁(yè)第3、4題。

（1）請(qǐng)同學(xué)們仔？細(xì)觀察.你會(huì)得到什？么結(jié)果？

（2）根據(jù)情境圖？列出減法算？式.

2、出示圖片“送信”

學(xué)生用開(kāi)火？車(chē)的形式完？成，對(duì)完成較好？的小組獎(jiǎng)勵(lì)？。

3、完成課本第？7題。

三、教師小結(jié)

這節(jié)課你們？學(xué)到了什么？？高興嗎？我和你們一？樣高興，因?yàn)?，我們?cè)谕嬷?？也學(xué)到了

一些數(shù)學(xué)知？識(shí)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)就？在我們身邊？.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

跳傘表演

昨天生了1?1個(gè)蛋，今天生了5?個(gè)蛋。今天比昨天？少生了幾個(gè)？蛋？

11-5=6（個(gè)）

第七課時(shí)美麗的田園？（總7課時(shí)）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小？學(xué)數(shù)學(xué)一年？級(jí)下冊(cè)13?74頁(yè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在美麗的田？園的情境中？進(jìn)一步鞏固？20以內(nèi)的？進(jìn)住加法和？退位減法，達(dá)到計(jì)算正？確與熟

練，并能解決與？相關(guān)的應(yīng)用？題。

2、能在具體的？情境中提出？簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)？問(wèn)題并會(huì)解？決簡(jiǎn)單的實(shí)？際問(wèn)題。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知？識(shí)解決實(shí)際？問(wèn)題。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能根據(jù)情境？提出簡(jiǎn)單的？數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教具學(xué)具準(zhǔn)？備：教材情境圖？（課件）

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

師：同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)丑小鴨？的故事嗎？（聽(tīng)過(guò)）丑小鴨聽(tīng)說(shuō)？咱們班同學(xué)？非常聰明，想出題考考？

你們，如果你們?nèi)?？答?duì)了，他就能變成？白天鵝，你們想讓它？變成白天鵝？嗎？（想）那你們有信

?心答對(duì)嗎？（有）好請(qǐng)同學(xué)們？看大屏幕，幻燈出示題？，請(qǐng)同學(xué)回答？0

師：同學(xué)們都答？對(duì)了，下面我們一？起看大屏幕？。

師：出示“美麗的田園？”課件，并板書(shū)課題？。噢！他把我們帶？到了一處美？麗的田園，看看這

美麗？的田園里都？有什么？那些是你認(rèn)？識(shí)的？

生：花樹(shù)鳥(niǎo)鵝羊？

師：看老師的板？書(shū)：鳥(niǎo)樹(shù)鵝羊花？。你發(fā)現(xiàn)了什？么？

生：觀察事物要？按一定的順？序。

師：說(shuō)的非常好？。那現(xiàn)在誰(shuí)能？告訴老師，從這幅畫(huà)面？你獲得了有？關(guān)花、鳥(niǎo)、樹(shù)、鵝、羊的哪

些信?息？

生1:湖里有8只？鵝，岸上有6只？鵝。

生2：天空有11?只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有5只？鳥(niǎo)。

生3：岸邊有7只？白羊，5只黑羊。

師：根據(jù)你所獲？得的信息，你能提出哪？些數(shù)學(xué)問(wèn)題？？說(shuō)給小組內(nèi)？的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)？。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)冢啃〗M內(nèi)合作？討論、交流，看哪個(gè)小組？提的數(shù)學(xué)問(wèn)？題多？

師：現(xiàn)在我們來(lái)？看一看有關(guān)？鵝的信息，你能提出哪？些數(shù)學(xué)問(wèn)題？？

生：一共有幾只？鵝？

師：誰(shuí)會(huì)解答這？個(gè)問(wèn)題？說(shuō)一說(shuō)你是？怎么想的。

生：求一共有多？少只鵝？就是把湖里？的8鵝和岸？上的6只鵝？放在一起，一共是14?只鵝。所以

用加法？計(jì)算：8+6=14.

師：誰(shuí)還能提出？不同的數(shù)學(xué)？問(wèn)題？

生：水里的鵝和？岸上的鵝哪？個(gè)多，多幾只？

師：誰(shuí)會(huì)解答這？個(gè)問(wèn)題？

生：一共14只？鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比？岸上的鵝多？，8-6:2,多2只。

師：誰(shuí)還能提出？不同的數(shù)學(xué)？問(wèn)題？

生：一共有14?只鵝，岸上有6只？，水里有幾只？？

師：誰(shuí)會(huì)解答這？個(gè)問(wèn)題？說(shuō)一說(shuō)你是？怎么想的。

生：這道題是把？總數(shù)14只？鵝去掉岸上？的6只，剩下的就是？水里的8只？鵝，所以用減法？計(jì)

算：14-6:8。

生：老師，我還能提出？不同的問(wèn)題？：一共有14?只鵝，水里有8只？，岸上有幾只？？

生：老師，我能解決這？個(gè)問(wèn)題，用減法計(jì)算？：14-8二6

師：剛才在解決？鵝的問(wèn)題中？，我們寫(xiě)出了？四個(gè)算式，從這幾個(gè)算？式中你發(fā)現(xiàn)？了什么？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)?？小組內(nèi)交流？一下。

生：我們發(fā)現(xiàn)有？三個(gè)算式是？：6+8=1414-6=814-8=6o

師：同學(xué)們真聰？明，你們總結(jié)的？非常正確，能根據(jù)一個(gè)？加法算式寫(xiě)？出兩個(gè)減法？算式。也就

是，減法是加法？的逆運(yùn)算。

師：同學(xué)們，你們能根據(jù)？上面解決鵝？的問(wèn)題來(lái)解？決圖上的其？他問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)？快速的

討論？與完成，組長(zhǎng)做記錄？。

指多名學(xué)生？匯報(bào)，盡可能多地？提出問(wèn)并解？答。

師：每個(gè)同學(xué)都？在積極的動(dòng)？腦筋，提出了這么？的問(wèn)題，你們真棒！老師想同學(xué)？們?cè)谏钪校?/p>

也一定是個(gè)？有心人。下面請(qǐng)同學(xué)？們?cè)賮?lái)做幾？道題。

二.鞏固練習(xí)

1.學(xué)生獨(dú)立完？成“練一練”的第1、2題。

2.幻燈出示題？，學(xué)生獨(dú)立完？成，集體匯報(bào)。

三.總結(jié)。

師：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課？的學(xué)習(xí)，你都有哪些？收獲？

生：能從生活中？發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信？息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)？題，并能解決問(wèn)？題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

美麗的田園？

鵝：一共有幾只？鵝？水里的鵝和？岸上的鵝那？個(gè)多，多幾只？

6+8=148-6=2多2只

一共有14?只鵝，岸上有6只？，水里有幾只？？

14-6=8

一共有14?只鵝，水里有8只？，岸上有幾只？？

14-8=6

第八課時(shí)練習(xí)一（總8課時(shí)）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師大版小？學(xué)數(shù)學(xué)一年？級(jí)下冊(cè)15?-16頁(yè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確計(jì)算？20以內(nèi)數(shù)？的加減法。

2.在運(yùn)算過(guò)程？中提高口算？速度，培養(yǎng)良好的？學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.在各種活動(dòng)？中培養(yǎng)學(xué)生？的數(shù)學(xué)情感？和數(shù)學(xué)綜合？素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：鞏固20以？?jī)?nèi)加減法的？計(jì)算，提高計(jì)算能？力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的？觀察能力和？口語(yǔ)表達(dá)能？力。

教具學(xué)具準(zhǔn)？備：教材情境圖？（課件）

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已？經(jīng)把20以？?jī)?nèi)的加減法？都學(xué)完了，想想你有哪？些收獲？有哪些疑問(wèn)？

呢？

學(xué)生可能回？答：?我知道了在？計(jì)算20以？?jī)?nèi)的加減法？時(shí)，可以畫(huà)圖形？，可以擺小棒？、擺花片。

?我知道了可？以用算式記？隸我們分物？體的過(guò)程。

?對(duì)于看圖列？式有什么竅？門(mén)嗎?

?怎樣才能算？得又對(duì)又快？呢?

師：同學(xué)們是既？有收獲又意？識(shí)到了自己？的不足，這很好，知道自己的？不足才知道？學(xué)習(xí)，知

道學(xué)習(xí)才？會(huì)有進(jìn)步。今天我們一？起來(lái)解決一？些問(wèn)題，相信只要你？好好學(xué)就會(huì)？有收獲的。

二、探究新知：

1.看圖列式。（課件出示：教材第15?、16頁(yè)第1?、5、7、8題）

（1）學(xué)生觀察圖？找出數(shù)學(xué)信？息及問(wèn)題；

（2）學(xué)生獨(dú)立完？成，集體講評(píng)。

2.口算練習(xí)。

師：要想算得又？快又準(zhǔn)，就要平時(shí)多？加練習(xí)，形成技能技？巧才行。我們看教材？第15頁(yè)第？3、

4、6題，同學(xué)們自己？算一算，比一比，看誰(shuí)是冠軍？。

學(xué)生做題比？賽，教師觀察學(xué)？生計(jì)算方法？，適時(shí)指導(dǎo)。

結(jié)果交流。

三、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)今天的？練習(xí)，相信你們掌？握了看圖的？技巧。今后要更加？努力喲！

第九課時(shí)做個(gè)減法表？（總9課時(shí)）

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷整理2?0以內(nèi)數(shù)的？退位減法表？的過(guò)程，進(jìn)一步了解？算式之間的？聯(lián)系，初步嘗試用？簡(jiǎn)

單的語(yǔ)言？表述整理的？過(guò)程。

2、進(jìn)一步鞏固？20以內(nèi)數(shù)？的退位減法？的計(jì)算。

3、在整理的過(guò)？程中體驗(yàn)有？順序地思考？的方法，體會(huì)按照不？同標(biāo)準(zhǔn)可以？有不同的整？理方

法，感受整理的？樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)？學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)？：

理解不同的？算式結(jié)果可？能一樣。

教具學(xué)具準(zhǔn)？備：多媒體教學(xué)？課件、減法算式卡？片。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：請(qǐng)你們從口？算卡片袋中？拿出算式結(jié)？果為“7”的卡片，看誰(shuí)動(dòng)作快？？

師：請(qǐng)找出都是？減去9的算？式或者找出？都是1