人教版語文七年級上冊第2課《濟南的冬天》聽評課記錄4一.基本信息

2023年11月15日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為語文，授課班級為七年級（1）班，教學(xué)主題為《濟南的冬天》。聽課人李明，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本課時主要圍繞老舍先生的散文《濟南的冬天》展開，通過引導(dǎo)學(xué)生品味語言、感受意境，體會作者對濟南冬天的喜愛之情，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力。課程設(shè)計符合七年級學(xué)生的認(rèn)知特點，注重情感體驗和語言實踐，體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性和人文性統(tǒng)一的原則。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括知識目標(biāo)（理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句）、能力目標(biāo)（培養(yǎng)語言表達(dá)能力和審美能力）、情感目標(biāo)（體會作者對濟南冬天的喜愛之情）。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，教具包括板書筆、彩色粉筆等，多媒體設(shè)備運行正常，播放了濟南冬天的圖片和視頻，有效渲染了課堂氛圍。教師提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀課文并標(biāo)注不理解的詞語，為課堂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過展示濟南冬天的圖片和視頻導(dǎo)入新課，提問學(xué)生“冬天給你留下了怎樣的印象”，引導(dǎo)學(xué)生思考后回答，自然過渡到課文主題。導(dǎo)入方式生動形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，效果良好。隨后，教師簡要介紹了作者老舍的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解課文的情感基礎(chǔ)。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實驗等）

教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論、朗讀等。在講授環(huán)節(jié)，教師對重點字詞進行講解，如“濟南”“溫晴”“響晴”等，并解釋了作者的寫作手法，如對比、擬人等。在討論環(huán)節(jié)，教師提出問題“作者為什么喜歡濟南的冬天”，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，各組代表發(fā)言，教師進行點評，促進了學(xué)生的思維發(fā)展。在朗讀環(huán)節(jié)，教師示范朗讀課文片段，然后學(xué)生齊讀、分組讀，并評選出最佳朗讀者，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）

教師總結(jié)課文內(nèi)容，強調(diào)作者通過對濟南冬天的描寫，表達(dá)了對祖國大好河山的熱愛之情。布置作業(yè)包括背誦課文片段、仿寫一段描寫冬天的文字，并要求學(xué)生收集其他描寫景物的散文，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，作業(yè)布置合理，有助于鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、點評、鼓勵等方式與學(xué)生互動，學(xué)生積極參與，回答問題踴躍。教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，對回答問題的學(xué)生給予及時反饋，如“回答得很好”“繼續(xù)努力”等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂討論時，教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，并與其他同學(xué)交流，促進了學(xué)生的思維碰撞。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，能夠認(rèn)真聽講、做筆記。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在討論環(huán)節(jié)，各組成員分工明確，積極發(fā)言，互相幫助，體現(xiàn)了團隊合作精神。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的審美能力，能夠準(zhǔn)確把握課文的情感基調(diào)，并用自己的語言進行表達(dá)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，不隨意說話，不影響他人。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)30分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，符合教學(xué)計劃。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師通過提問、討論、朗讀等方式調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，避免了長時間的講授，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體設(shè)備播放了濟南冬天的圖片和視頻，直觀地展示了課文的寫作背景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。同時，教師還利用多媒體設(shè)備展示了課文的重點字詞和寫作手法，方便學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力，使課堂更加生動有趣。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語文學(xué)習(xí)要求。教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)（理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句）、能力目標(biāo)（培養(yǎng)語言表達(dá)能力和審美能力）、情感目標(biāo)（體會作者對濟南冬天的喜愛之情）。通過課堂觀察和課后交流，可以看出學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在知識目標(biāo)方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋重點字詞的含義，理解作者的寫作手法，如對比、擬人等，并能用自己的語言進行簡單的分析。在能力目標(biāo)方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提升，通過朗讀和討論，能夠更好地理解和感受課文的語言美。在情感目標(biāo)方面，學(xué)生能夠體會作者對濟南冬天的喜愛之情，并將其與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，產(chǎn)生了情感共鳴。

從課堂反饋來看，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，主動回答問題，并能夠結(jié)合自己的理解進行討論。在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生的朗讀聲音洪亮，語調(diào)抑揚頓挫，能夠較好地表現(xiàn)出課文的情感基調(diào)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出自己的觀點，并與其他同學(xué)進行交流，展現(xiàn)了良好的合作學(xué)習(xí)能力。課后，教師通過檢查學(xué)生的課堂筆記和作業(yè)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確記錄重點內(nèi)容，并完成了作業(yè)要求。這些跡象表明，本課時的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好。

當(dāng)然，也存在一些需要改進的地方。部分學(xué)生在理解課文的深層含義方面還有一定困難，需要教師進行更深入的講解和引導(dǎo)。此外，學(xué)生的語言表達(dá)能力還有待進一步提高，需要更多的語言實踐機會。針對這些問題，教師可以在今后的教學(xué)中采取相應(yīng)的措施，如增加課堂討論的時間，提供更多的語言表達(dá)機會，引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考。

總體而言，本課時的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師通過多種教學(xué)方法，有效地促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也有一定的基礎(chǔ)。在知識掌握方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋重點字詞的含義，如“濟南”“溫晴”“響晴”等，并能夠理解作者的寫作手法，如對比、擬人等。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的理解進行分析，說明他們對課文內(nèi)容有一定的掌握。例如，有學(xué)生提到“作者通過對濟南冬天的描寫，表達(dá)了對祖國大好河山的熱愛之情”，這個觀點表明學(xué)生對課文的主題有一定的理解。此外，在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠背誦課文片段，并仿寫一段描寫冬天的文字，說明他們對課文的優(yōu)美詞句有一定的記憶。

在技能掌握方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提升。通過朗讀和討論，學(xué)生能夠更好地理解和感受課文的語言美，并能夠用自己的語言進行表達(dá)。在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生的朗讀聲音洪亮，語調(diào)抑揚頓挫，能夠較好地表現(xiàn)出課文的情感基調(diào)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出自己的觀點，并與其他同學(xué)進行交流，展現(xiàn)了良好的合作學(xué)習(xí)能力。此外，在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠仿寫一段描寫冬天的文字，說明他們的語言表達(dá)能力得到了一定的提升。

然而，也存在一些需要改進的地方。部分學(xué)生在理解課文的深層含義方面還有一定困難，需要教師進行更深入的講解和引導(dǎo)。例如，有學(xué)生提到“作者為什么喜歡濟南的冬天”，雖然能夠說出一些理由，但對作者的寫作意圖理解還不夠深入。此外，學(xué)生的語言表達(dá)能力還有待進一步提高，需要更多的語言實踐機會。例如，在仿寫環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的文字雖然能夠表達(dá)出冬天的景象，但語言不夠優(yōu)美，缺乏文采。針對這些問題，教師可以在今后的教學(xué)中采取相應(yīng)的措施，如增加課堂討論的時間，提供更多的語言表達(dá)機會，引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考。

總體而言，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也有一定的基礎(chǔ)。教師通過多種教學(xué)方法，有效地促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。但在今后的教學(xué)中，教師還需要進一步關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的學(xué)習(xí)支持和幫助，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.情感態(tài)度價值觀

本課時的教學(xué)有效地促進了學(xué)生的全面發(fā)展，主要體現(xiàn)在情感態(tài)度價值觀方面。通過對《濟南的冬天》的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了濟南冬天的美景，還體會到了作者對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)了熱愛自然、熱愛生活的情感。同時，學(xué)生也在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了積極思考、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，促進了他們的全面發(fā)展。

在情感方面，學(xué)生通過閱讀課文，感受到了濟南冬天的溫暖和美麗，產(chǎn)生了對大自然的熱愛之情。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談?wù)勛约簩Χ斓母惺?，并與作者的情感產(chǎn)生共鳴。例如，有學(xué)生提到“我以前覺得冬天很冷，但通過閱讀課文，我發(fā)現(xiàn)冬天也可以很美”，這個觀點表明學(xué)生已經(jīng)對冬天有了新的認(rèn)識，培養(yǎng)了熱愛自然、熱愛生活的情感。此外，在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠仿寫一段描寫冬天的文字，并表達(dá)自己對冬天的喜愛之情，說明他們的情感得到了進一步的升華。

在態(tài)度方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成了積極思考、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，主動發(fā)言，并與其他同學(xué)進行交流，展現(xiàn)了良好的合作學(xué)習(xí)能力。例如，有學(xué)生提到“在討論環(huán)節(jié)，我學(xué)會了從不同的角度看待問題”，這個觀點表明學(xué)生已經(jīng)意識到了合作學(xué)習(xí)的重要性，并養(yǎng)成了積極思考的好習(xí)慣。此外，在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并主動向教師請教問題，說明他們已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在價值觀方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，體會到了作者對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)了熱愛祖國、熱愛生活的價值觀。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的理解，談?wù)勛髡叩那楦?，并表達(dá)自己對祖國的熱愛之情。例如，有學(xué)生提到“作者通過對濟南冬天的描寫，表達(dá)了對祖國大好河山的熱愛之情，我也希望用自己的筆觸描繪祖國的美麗”，這個觀點表明學(xué)生已經(jīng)對祖國產(chǎn)生了深厚的感情，并立志為祖國的繁榮富強貢獻(xiàn)自己的力量。此外，在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠主動收集其他描寫景物的散文，并分享給其他同學(xué)，說明他們已經(jīng)形成了良好的價值觀。

總體而言，本課時的教學(xué)有效地促進了學(xué)生的全面發(fā)展，主要體現(xiàn)在情感態(tài)度價值觀方面。教師通過多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美、情感美，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和情感態(tài)度價值觀。但在今后的教學(xué)中，教師還需要進一步關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的學(xué)習(xí)支持和幫助，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，本課時的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)明確且適切，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也有一定的基礎(chǔ)。同時，本課時的教學(xué)有效地促進了學(xué)生的全面發(fā)展，主要體現(xiàn)在情感態(tài)度價值觀方面。教師通過多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美、情感美，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和情感態(tài)度價值觀。但在今后的教學(xué)中，教師還需要進一步關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的學(xué)習(xí)支持和幫助，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課的整體印象良好，教師教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)方法靈活多樣，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效利用多種教學(xué)方法，將講授、討論、朗讀等有機結(jié)合，促進了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。例如，在講授環(huán)節(jié)，教師對重點字詞和寫作手法進行詳細(xì)解釋，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容；在討論環(huán)節(jié)，教師提出有深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并交流觀點，促進了學(xué)生的思維發(fā)展；在朗讀環(huán)節(jié)，教師通過示范朗讀和分組朗讀，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美能力。這些教學(xué)方法的運用，使得課堂內(nèi)容豐富多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。

此外，教師能夠關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點進行針對性的教學(xué)。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，并與其他同學(xué)進行交流，對于表達(dá)不夠自信的學(xué)生，教師給予更多的鼓勵和支持，幫助他們樹立信心。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，布置了不同難度的作業(yè)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。這種因材施教的教學(xué)方法，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和關(guān)愛，也促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

另外，教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體設(shè)備播放圖片和視頻，直觀地展示了課文的寫作背景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。同時，教師還利用多媒體設(shè)備展示了課文的重點字詞和寫作手法，方便學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)。這些技術(shù)的運用，使得課堂更加生動有趣，也提高了教學(xué)效果。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，教師教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)方法靈活多樣，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師能夠關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，體現(xiàn)了較高的教學(xué)水平。

2.改進建議

雖然本節(jié)課的教學(xué)效果良好，但也存在一些需要改進的地方。針對存在的問題，提出以下具體改進措施：

(1)增強學(xué)生的深度理解能力。部分學(xué)生在理解課文的深層含義方面還有一定困難，需要教師進行更深入的講解和引導(dǎo)。教師可以在今后的教學(xué)中，增加對課文主題的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生思考作者的寫作意圖和情感表達(dá)。例如，可以學(xué)生進行主題討論，讓學(xué)生從不同的角度分析課文，并提出自己的觀點。此外，教師還可以提供更多的背景資料，幫助學(xué)生理解課文的創(chuàng)作背景和作者的經(jīng)歷，從而更好地理解課文的深層含義。

(2)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生的語言表達(dá)能力還有待進一步提高，需要更多的語言實踐機會。教師可以在今后的教學(xué)中，增加課堂討論和寫作練習(xí)的時間，為學(xué)生提供更多的語言實踐機會。例如，可以學(xué)生進行即興寫作練習(xí)，讓他們根據(jù)課文的主題或某個關(guān)鍵詞，寫出一段話或一首小詩。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生進行口頭表達(dá)練習(xí)，如演講、辯論等，提高他們的語言表達(dá)能力和自信心。

(3)優(yōu)化課堂時間分配。雖然本節(jié)課的時間分配基本合理，但仍有優(yōu)化的空間。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)縮短時間，將更多的時間留給展開環(huán)節(jié)，特別是學(xué)生的討論和朗讀環(huán)節(jié)。此外，在結(jié)束環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)增加時間，用于總結(jié)歸納和作業(yè)布置，確保學(xué)生能夠充分理解課文內(nèi)容，并完成作業(yè)要求。教師可以根據(jù)課堂實際情況，靈活調(diào)整時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。

(4)加強課堂互動的深度和廣度。雖然本節(jié)課的師生互動頻率較高，但互動的深度和廣度仍有提升空間。教師可以在今后的教學(xué)中，增加對學(xué)生個體差異的關(guān)注，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，設(shè)計不同的問題和活動，促進更深入的互動。例如，可以設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，并與其他同學(xué)進行交流。此外，教師還可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論和分享，促進更廣泛的互動。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？

進一步提升教學(xué)質(zhì)量，需要教師不斷反思和改進自己的教學(xué)方法，同時也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。以下是一些具體的措施：

(1)加強教學(xué)研究，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法。教師可以通過閱讀教學(xué)書籍、參加教學(xué)培訓(xùn)等方式，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法，不斷更新自己的知識儲備，提高教學(xué)水平。例如，可以學(xué)習(xí)一些高效的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學(xué)習(xí)等，將這些方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中，提高教學(xué)效果。

(2)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因材施教。教師需要了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，根據(jù)學(xué)生的不同情況，設(shè)計不同的教學(xué)方案，確保每個學(xué)生都能有所收獲。例如，可以對學(xué)生進行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，布置不同難度的作業(yè)和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識，提高能力。

(3)創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。例如，可以利用多媒體技術(shù)，制作生動有趣的教學(xué)課件，通過游戲、競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以一些課外活動，如朗誦比賽、寫作比賽等，讓學(xué)生在實踐中提高自己的能力。

(4)加強與學(xué)生的溝通，建立良好的師生關(guān)系。教師需要加強與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的想法和需求，建立良好的師生關(guān)系，促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如，可以定期與學(xué)生進行交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑，并給予及時的指導(dǎo)和幫助。此外，還可以一些班級活動，增進師生之間的感情，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.