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文檔簡(jiǎn)介
濟(jì)南版生物七年級(jí)上冊(cè)《第二節(jié)綠色植物的蒸騰作用》聽評(píng)課記錄一.基本信息
2023年10月26日,上午第二節(jié)課,授課教師張華,學(xué)科/課程名稱為生物,班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)(3)班,教學(xué)主題或章節(jié)為《第二節(jié)綠色植物的蒸騰作用》。聽課人李明,職務(wù)為教研組長(zhǎng),聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入探討七年級(jí)生物教學(xué)中關(guān)于綠色植物蒸騰作用的概念講解、實(shí)驗(yàn)探究及學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,重點(diǎn)關(guān)注教師如何引導(dǎo)學(xué)生理解蒸騰作用的意義及其在植物生命活動(dòng)中的重要性,同時(shí)觀察課堂教學(xué)中師生互動(dòng)、學(xué)生參與度及教學(xué)資源的運(yùn)用情況。
二.課堂觀察記錄
1.教學(xué)準(zhǔn)備
教師的教學(xué)計(jì)劃清晰,教學(xué)目標(biāo)明確,圍繞蒸騰作用的概念、意義及實(shí)驗(yàn)探究展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分,包括教材、教具(如植物葉片、燒杯、酒精燈等)和多媒體課件。課件內(nèi)容圖文并茂,展示了蒸騰作用的示意圖、實(shí)驗(yàn)步驟及數(shù)據(jù)記錄,有助于學(xué)生直觀理解。教材處理得當(dāng),教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容(如蒸騰作用的場(chǎng)所、原理及意義)進(jìn)行了標(biāo)注,便于學(xué)生抓住關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。
2.教學(xué)過程
開始階段(導(dǎo)入新課的方式及效果):教師通過提問“植物如何吸收水分?”引入蒸騰作用,結(jié)合生活實(shí)例(如植物萎蔫現(xiàn)象)激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入方式自然,效果良好,學(xué)生迅速進(jìn)入主題。展開階段(教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用):教師采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式。首先講解蒸騰作用的概念,通過多媒體展示葉片結(jié)構(gòu)圖,強(qiáng)調(diào)氣孔的作用。隨后進(jìn)行“測(cè)量植物蒸騰作用”的實(shí)驗(yàn),分為分組操作和匯報(bào)討論兩個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)過程中,教師詳細(xì)講解步驟,并指導(dǎo)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)。討論環(huán)節(jié)中,學(xué)生積極發(fā)言,提出疑問,如“為什么酒精燈加熱后葉片變軟?”教師耐心解答,并引導(dǎo)歸納蒸騰作用的原理。結(jié)束階段(總結(jié)歸納、布置作業(yè)):教師通過板書總結(jié)蒸騰作用的意義(水分運(yùn)輸、無機(jī)鹽吸收、調(diào)節(jié)溫度等),并布置作業(yè)——觀察家庭植物葉片的蒸騰現(xiàn)象,記錄變化??偨Y(jié)部分簡(jiǎn)潔明了,作業(yè)設(shè)計(jì)貼近生活,有助于鞏固知識(shí)。
3.師生互動(dòng)
師生交流頻率高,教師通過提問、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生互動(dòng)。例如,在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),教師問“你們觀察到什么現(xiàn)象?”學(xué)生回答后,教師進(jìn)一步追問“為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?”,促進(jìn)深度思考。互動(dòng)質(zhì)量良好,教師能根據(jù)學(xué)生回答調(diào)整講解節(jié)奏,如發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生混淆蒸騰作用與呼吸作用時(shí),及時(shí)舉例對(duì)比。學(xué)生參與度高,多數(shù)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言,實(shí)驗(yàn)操作認(rèn)真,討論時(shí)能結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。反應(yīng)情況積極,學(xué)生遇到問題能及時(shí)向教師或同伴求助,如對(duì)酒精燈的使用有疑問時(shí),小組內(nèi)先討論,未解決再統(tǒng)一詢問教師。
4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,課堂專注度良好。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),學(xué)生分組合作,分工明確,如有人負(fù)責(zé)加熱、有人記錄數(shù)據(jù),展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。部分學(xué)生表現(xiàn)出探究精神,如發(fā)現(xiàn)蒸騰作用與光照強(qiáng)度有關(guān),主動(dòng)提出進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)的設(shè)想。合作學(xué)習(xí)情況良好,小組內(nèi)成員互相幫助,共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)突出,如能準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并解釋原理,教師及時(shí)給予表揚(yáng),樹立榜樣作用。
5.課堂管理
課堂紀(jì)律良好,學(xué)生遵守課堂規(guī)則,實(shí)驗(yàn)過程中未出現(xiàn)喧嘩或亂操作現(xiàn)象。時(shí)間分配合理,導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘,展開階段25分鐘(講授10分鐘、實(shí)驗(yàn)15分鐘),總結(jié)與作業(yè)布置5分鐘,符合教學(xué)進(jìn)度。課堂節(jié)奏控制得當(dāng),實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)間稍作延長(zhǎng),因?qū)W生操作需要,教師未強(qiáng)行催促,確保實(shí)驗(yàn)效果。過渡自然,如從實(shí)驗(yàn)匯報(bào)到總結(jié)環(huán)節(jié),教師通過“剛才我們通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了蒸騰作用,接下來看看它的意義”進(jìn)行銜接,學(xué)生理解順暢。
6.教學(xué)技術(shù)使用
現(xiàn)代教育技術(shù)有效利用,多媒體課件直觀展示了蒸騰作用過程,幫助學(xué)生理解抽象概念。實(shí)驗(yàn)中未使用復(fù)雜技術(shù),但酒精燈的使用需注意安全,教師提前講解操作規(guī)范,降低風(fēng)險(xiǎn)。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果支持明顯,如課件中的動(dòng)態(tài)圖演示氣孔開閉過程,比單純講解更易理解。部分學(xué)生利用手機(jī)拍攝實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,便于課后復(fù)習(xí),技術(shù)融入教學(xué)自然,未喧賓奪主。
三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)
1.目標(biāo)達(dá)成
教學(xué)目標(biāo)明確且適切,符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。預(yù)設(shè)目標(biāo)包括:理解蒸騰作用的概念、場(chǎng)所、原理和意義;掌握測(cè)量蒸騰作用的簡(jiǎn)易方法;培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)和合作能力。從課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來看,學(xué)生基本達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。在課堂提問環(huán)節(jié),多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確回答“蒸騰作用是什么?”、“主要發(fā)生在哪里?”等基礎(chǔ)問題,表明概念理解到位。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中,各組能按步驟操作,記錄數(shù)據(jù),并嘗試分析結(jié)果,體現(xiàn)了技能掌握。特別是對(duì)蒸騰作用意義的討論,學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際,如“植物通過蒸騰作用散熱”、“缺水時(shí)葉片萎蔫”,說明對(duì)知識(shí)應(yīng)用有一定認(rèn)識(shí)。目標(biāo)達(dá)成度較高,但個(gè)別學(xué)生對(duì)原理的深層理解(如水勢(shì)梯度)仍需加強(qiáng),這符合七年級(jí)的認(rèn)知規(guī)律,不宜過高要求。總體而言,教學(xué)目標(biāo)設(shè)定科學(xué),達(dá)成效果良好。
2.知識(shí)掌握
學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好,特別是蒸騰作用的概念和意義等核心內(nèi)容。在講授階段,教師通過圖文結(jié)合的方式講解葉片結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)氣孔的關(guān)鍵作用,學(xué)生能快速建立“葉片←氣孔←水分散失”的直觀模型。實(shí)驗(yàn)后的小組匯報(bào)中,學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)象解釋原理,如“酒精燈加熱使葉肉細(xì)胞失水,氣孔關(guān)閉,蒸騰作用減弱”,顯示出對(duì)過程的掌握。記憶方面,通過板書和課件重點(diǎn)突出,學(xué)生能復(fù)述關(guān)鍵術(shù)語,如“蒸騰作用是水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散失到外界的過程”。技能掌握程度方面,測(cè)量蒸騰作用的實(shí)驗(yàn)操作基本規(guī)范,如使用酒精燈加熱、葉片烘干稱重等步驟,但部分學(xué)生在數(shù)據(jù)記錄上存在誤差,如稱量時(shí)未調(diào)零或讀取數(shù)字錯(cuò)誤。教師及時(shí)糾正,并強(qiáng)調(diào)精度要求,但課后作業(yè)中類似問題仍有體現(xiàn),說明實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練需進(jìn)一步強(qiáng)化。此外,學(xué)生對(duì)蒸騰作用與呼吸作用的區(qū)分是難點(diǎn),課堂討論中部分學(xué)生混淆二者場(chǎng)所或產(chǎn)物,教師通過對(duì)比幫助學(xué)生厘清,效果較好??傮w來看,知識(shí)掌握較為扎實(shí),但實(shí)驗(yàn)技能和易混淆點(diǎn)的辨析需持續(xù)關(guān)注。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀
課堂活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,情感態(tài)度價(jià)值觀方面表現(xiàn)積極。通過實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的樂趣,部分小組因?qū)嶒?yàn)成功而展現(xiàn)成就感,如發(fā)現(xiàn)蒸騰作用與葉片面積相關(guān)。小組合作環(huán)節(jié),學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽不同意見,如對(duì)實(shí)驗(yàn)變量設(shè)置有分歧時(shí),通過討論達(dá)成共識(shí),培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)(“你們的數(shù)據(jù)很精確!”、“這個(gè)想法很有創(chuàng)意”)提升了學(xué)習(xí)自信心。情感方面,聯(lián)系生活實(shí)例(如夏季種植植物需遮陰)讓學(xué)生感受到生物知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。態(tài)度上,對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察細(xì)致,如注意到加熱后葉片顏色變化,體現(xiàn)了探究精神。價(jià)值觀方面,通過討論蒸騰作用對(duì)生態(tài)環(huán)境的意義(如調(diào)節(jié)氣候),學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用,增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。課堂氛圍輕松活躍,學(xué)生樂于參與,體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。然而,部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中存在急躁情緒(如搶奪器材),教師雖及時(shí)引導(dǎo),但需進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。總體而言,教學(xué)活動(dòng)有效促進(jìn)了學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀發(fā)展,符合新課標(biāo)要求。
四、總結(jié)與建議
1.總體評(píng)價(jià)
本節(jié)課整體印象優(yōu)秀,教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,課堂實(shí)施流暢,學(xué)生參與度高,有效達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)過程的系統(tǒng)性。從導(dǎo)入到展開再到總結(jié),環(huán)節(jié)銜接自然,邏輯清晰。教師能夠圍繞蒸騰作用這一核心概念,通過理論講解、實(shí)驗(yàn)探究、小組討論等多種方式,構(gòu)建完整的知識(shí)體系。特別是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既有動(dòng)手操作,又有數(shù)據(jù)分析,符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),將抽象的知識(shí)具體化、形象化,使學(xué)生易于理解和記憶。此外,教師善于利用多媒體資源,動(dòng)態(tài)圖示、實(shí)物展示相結(jié)合,豐富了教學(xué)手段,提升了課堂的直觀性和趣味性。師生互動(dòng)頻繁且有效,教師能夠通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考,及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的疑問,營(yíng)造了積極探究的學(xué)習(xí)氛圍。課堂管理得當(dāng),時(shí)間分配合理,動(dòng)靜結(jié)合,保證了教學(xué)效率??傮w而言,這是一節(jié)成功的教學(xué)實(shí)踐,體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)功底和先進(jìn)的教學(xué)理念。
2.改進(jìn)建議
盡管本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)異,但仍有提升空間。針對(duì)存在的問題,提出以下具體改進(jìn)措施:首先,在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上,可增加變量的控制難度,以進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。例如,在測(cè)量蒸騰作用時(shí),除了干燥重量,還可引入對(duì)照組(如遮光組與光照組對(duì)比),讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,預(yù)測(cè)結(jié)果并分析差異,從而深化對(duì)蒸騰作用與環(huán)境因素關(guān)系的理解。同時(shí),實(shí)驗(yàn)材料的選擇可更貼近生活,如使用學(xué)生常見的植物(如吊蘭、多肉)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),增加學(xué)生的親切感和操作興趣。其次,針對(duì)知識(shí)易混淆點(diǎn),如蒸騰作用與呼吸作用,可在教學(xué)中增加對(duì)比性活動(dòng)。例如,設(shè)計(jì)一個(gè)“連連看”或“判斷對(duì)錯(cuò)”的游戲,讓學(xué)生在互動(dòng)中辨析二者區(qū)別,鞏固記憶?;蛘?,在實(shí)驗(yàn)后引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖,將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來,形成系統(tǒng)認(rèn)知。再次,在時(shí)間分配上,可更精準(zhǔn)地把握各環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)。本節(jié)課實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)間略顯緊張,部分小組因操作不熟練未能充分討論,建議可將實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng),或提前進(jìn)行器材培訓(xùn),確保學(xué)生能順利開展探究。最后,在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上,可設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的討論話題。例如,結(jié)合當(dāng)前環(huán)境問題(如干旱地區(qū)的農(nóng)業(yè)灌溉),討論如何利用蒸騰作用原理提高水分利用效率,引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值和社會(huì)責(zé)任,使德育滲透更自然、更深入。
如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量?可以從以下幾個(gè)方面著手:一是深化教學(xué)研究,鼓勵(lì)教師深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念,關(guān)注生物學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng),特別是科學(xué)探究、科學(xué)思維等能力的提升??梢越處焽@“如何設(shè)計(jì)更有效的探究活動(dòng)”進(jìn)行專題研討,分享優(yōu)秀案例。二是加強(qiáng)集體備課,以本節(jié)課的蒸騰作用為例,定期開展同年級(jí)教師共同備課活動(dòng),針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)突破、學(xué)生反應(yīng)預(yù)設(shè)等進(jìn)行深入探討,形成教學(xué)合力。三是推廣現(xiàn)代化教學(xué)手段,除了多媒體課件,可探索使用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái),讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中反復(fù)操作,突破實(shí)驗(yàn)條件的限制,并收集更精確的數(shù)據(jù)。同時(shí),利用課堂觀察APP等工具,實(shí)時(shí)記錄學(xué)生表現(xiàn),為教學(xué)調(diào)整提供數(shù)據(jù)支持。四是建立教師成長(zhǎng)檔案,記錄教師的教學(xué)反思、改進(jìn)措施及成效,定期教學(xué)成果展示會(huì),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。五是關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,在課堂提問、實(shí)驗(yàn)分組時(shí),考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,設(shè)計(jì)分層任務(wù),如基礎(chǔ)組側(cè)重掌握概念,拓展組鼓勵(lì)深入探究,確保每個(gè)學(xué)生都能獲得進(jìn)步。
3.后續(xù)跟蹤
建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn),以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng):首先,安排一次回訪聽課,重點(diǎn)觀察教師對(duì)本次評(píng)課建議的落實(shí)情況,特別是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的改進(jìn)和易混淆點(diǎn)的處理。聽課結(jié)束后,與教師進(jìn)行深度交流,針對(duì)課堂中新的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行反饋,幫助其進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。其次,提供專業(yè)發(fā)展資源支持。推薦相關(guān)教學(xué)論文、優(yōu)秀課例視頻(如其他教師對(duì)蒸騰作用的不同教學(xué)設(shè)計(jì)),特別是關(guān)于“科學(xué)探究能力培養(yǎng)”和“概念辨析教學(xué)”的文獻(xiàn),拓寬教師的教學(xué)視野。教師參加線上或線下工作坊,邀請(qǐng)專家就“如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行專題培訓(xùn),提升實(shí)踐能力。再次,建
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