七年級下冊語文開學(xué)第一課聽評課記錄一.基本信息

2023年9月1日，上午第二節(jié)課，聽課教師李明，學(xué)科/課程名稱為語文，班級/年級為七年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為開學(xué)第一課《語文學(xué)習(xí)入門》。

聽課人王華，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究，旨在了解新學(xué)期語文課堂的教學(xué)設(shè)計與學(xué)生適應(yīng)情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考依據(jù)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞“激發(fā)興趣、明確目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法”三個維度展開，符合七年級學(xué)生的認知特點。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、學(xué)習(xí)卡片等。教材使用得當(dāng)，結(jié)合開學(xué)第一課特點，重點突出語文學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。教具方面，學(xué)習(xí)卡片設(shè)計精美，圖文并茂，便于學(xué)生直觀理解；多媒體課件制作精良，動畫與文字結(jié)合，有效吸引了學(xué)生的注意力。教具與多媒體資源的運用與教學(xué)內(nèi)容高度契合，未出現(xiàn)與課時無關(guān)的內(nèi)容。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師以“你的語文夢想”為話題導(dǎo)入，通過提問和小組討論的方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，以生活化情境為切入點，如“你為什么選擇語文課”，引導(dǎo)學(xué)生思考語文學(xué)習(xí)的意義。效果顯著，大部分學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)入時間控制在5分鐘內(nèi)，節(jié)奏緊湊，未拖沓。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）

教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、小組討論、合作學(xué)習(xí)等。講授環(huán)節(jié)以“語文學(xué)習(xí)的五個維度”為核心，結(jié)合教材內(nèi)容，系統(tǒng)講解了閱讀、寫作、口語表達、文學(xué)鑒賞等模塊的重要性。講授過程中，教師語言生動，善于運用比喻和實例，如用“語文是溝通的橋梁”形象說明語言能力的作用。小組討論環(huán)節(jié)以“如何高效預(yù)習(xí)”為主題，每組分配任務(wù)，學(xué)生通過合作探究，總結(jié)出多種預(yù)習(xí)方法，如圈點批注、列提綱等。合作學(xué)習(xí)效果明顯，學(xué)生分工明確，討論熱烈，展現(xiàn)了較強的團隊協(xié)作能力。此外，教師還設(shè)計了“語文知識競答”環(huán)節(jié)，通過搶答形式鞏固知識點，調(diào)動了學(xué)生的積極性。展開階段共用時25分鐘，教學(xué)方法靈活多樣，符合七年級學(xué)生的認知規(guī)律。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）

教師用“語文是人生的必修課”作為總結(jié)，強調(diào)語文學(xué)習(xí)的長期性和重要性?？偨Y(jié)歸納清晰，提煉出本節(jié)課的核心內(nèi)容，并布置了“觀察生活，記錄三個細節(jié)”的作業(yè)，要求學(xué)生用文字表達感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作意識。作業(yè)設(shè)計貼合實際，既有挑戰(zhàn)性，又易于操作，為后續(xù)寫作教學(xué)埋下伏筆。結(jié)束階段用時5分鐘，簡潔明了，未出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師通過提問、點評、鼓勵等方式與學(xué)生互動。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，及時給予學(xué)生反饋，如“這個觀點很有創(chuàng)意”“你們可以補充更多例子”。學(xué)生的反應(yīng)積極，敢于表達自己的想法，課堂氛圍民主平等。教師還運用“隨機提問”的方式，確保所有學(xué)生都能參與，互動效果顯著。整體來看，師生互動自然流暢，未出現(xiàn)單向灌輸?shù)默F(xiàn)象。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生踴躍發(fā)言，展現(xiàn)了對語文學(xué)習(xí)的熱情；在小組討論中，學(xué)生認真記錄，積極參與；在競答環(huán)節(jié)，學(xué)生反應(yīng)迅速，展現(xiàn)了較強的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)方面，學(xué)生分工合作，互相幫助，如“這個同學(xué)寫字慢，我來幫他記錄”等。學(xué)習(xí)狀態(tài)整體優(yōu)秀，未出現(xiàn)注意力分散或消極參與的情況。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，教師通過眼神示意、語言提醒等方式維持秩序，未出現(xiàn)喧嘩或做小動作的現(xiàn)象。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)用時精確，展開階段的教學(xué)內(nèi)容與時間比例協(xié)調(diào)，未出現(xiàn)前松后緊或超時的情況。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整語速和教學(xué)進度，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力下降時，及時通過提問或活動重新吸引學(xué)生。整體課堂管理有序高效，符合新學(xué)期學(xué)生的適應(yīng)需求。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、學(xué)習(xí)卡片等。多媒體課件制作精美，動畫與文字結(jié)合，如用“語文學(xué)習(xí)路徑圖”直觀展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強了學(xué)生的理解能力。學(xué)習(xí)卡片設(shè)計實用，便于學(xué)生記錄重點，如“寫作三要素”卡片，簡潔明了，便于記憶。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，未出現(xiàn)技術(shù)故障或使用不當(dāng)?shù)那闆r。整體來看，教學(xué)技術(shù)使用恰當(dāng)，符合新學(xué)期信息化教學(xué)的要求。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級下冊語文開學(xué)第一課的教學(xué)要求。教學(xué)目標(biāo)圍繞“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、掌握基本方法”三個維度設(shè)定，具體包括：讓學(xué)生認識到語文學(xué)習(xí)的重要性，初步了解七年級語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握幾種基本的學(xué)習(xí)方法。目標(biāo)的設(shè)定既考慮了七年級學(xué)生的認知水平，又體現(xiàn)了新學(xué)期開學(xué)的特點，具有針對性。在課堂實施過程中，教師通過導(dǎo)入、講授、討論、活動等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步達成目標(biāo)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)以“你的語文夢想”話題，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)；講授環(huán)節(jié)系統(tǒng)講解了語文學(xué)習(xí)的五個維度，幫助學(xué)生明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容；小組討論和競答環(huán)節(jié)，則讓學(xué)生在實踐中掌握了預(yù)習(xí)、表達等基本方法。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。大部分學(xué)生能夠主動參與課堂活動，積極思考，并對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。課堂結(jié)束時，教師通過總結(jié)和作業(yè)布置，進一步強化了教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容延伸到課外。整體來看，教學(xué)目標(biāo)的達成度較高，未出現(xiàn)偏離主題或目標(biāo)模糊的情況。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好。教師通過生動形象的講授和直觀的多媒體課件，幫助學(xué)生理解了語文學(xué)習(xí)的五個維度，如閱讀、寫作、口語表達、文學(xué)鑒賞等。例如，教師用“語文是溝通的橋梁”比喻語言能力的作用，使學(xué)生能夠直觀地理解語文學(xué)習(xí)的意義。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞“如何高效預(yù)習(xí)”進行探究，總結(jié)出多種預(yù)習(xí)方法，如圈點批注、列提綱等，這些知識點不僅得到了教師的認可，還通過學(xué)習(xí)卡片的形式進行鞏固，便于學(xué)生記憶。競答環(huán)節(jié)的設(shè)計，進一步強化了學(xué)生對知識點的記憶，如“文學(xué)常識搶答”等，提高了學(xué)生的參與度和積極性。從學(xué)生的回答和記錄來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和記憶所學(xué)的知識點，未出現(xiàn)理解偏差或記憶模糊的情況。技能的掌握程度也較高。教師通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)、表達等基本技能。例如，在小組討論中，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的表達錯誤，如“這個句子可以更簡潔”等，幫助學(xué)生提升了語言表達能力。此外，教師還布置了“觀察生活，記錄三個細節(jié)”的作業(yè)，要求學(xué)生用文字表達感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作意識。作業(yè)設(shè)計貼合實際，既有挑戰(zhàn)性，又易于操作，為學(xué)生提供了實踐的機會。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋來看，大部分學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，技能掌握程度良好。整體來看，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況以及技能的掌握程度均達到了預(yù)期目標(biāo)，未出現(xiàn)知識漏洞或技能不足的情況。

3.情感態(tài)度價值觀

課堂有效地促進了學(xué)生的全面發(fā)展，情感態(tài)度價值觀方面表現(xiàn)突出。教師通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“你的語文夢想”話題，引導(dǎo)學(xué)生思考語文學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)了學(xué)生對語文的熱愛。大部分學(xué)生能夠積極表達自己的夢想，如“我想通過語文學(xué)習(xí)更好地表達自己”“我想通過語文了解更多的文化”等，展現(xiàn)了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。在小組討論和競答環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，互相幫助，展現(xiàn)了良好的合作精神和競爭意識。例如，在小組討論中，學(xué)生分工明確，討論熱烈，如“這個同學(xué)寫字慢，我來幫他記錄”等，體現(xiàn)了團隊合作的重要性。競答環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，如“這次我搶答對了，下次我要更努力”等，展現(xiàn)了學(xué)生的進取心。此外，教師通過語言鼓勵和評價，如“你們的表現(xiàn)很棒”“繼續(xù)努力”等，增強了學(xué)生的自信心。學(xué)生的反應(yīng)積極，許多學(xué)生表示通過這節(jié)課對語文學(xué)習(xí)有了更深的認識，并愿意在新的學(xué)期里更加努力。課堂結(jié)束時，教師用“語文是人生的必修課”作為總結(jié)，強調(diào)語文學(xué)習(xí)的長期性和重要性，進一步強化了學(xué)生的價值觀。整體來看，課堂不僅傳授了知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。未出現(xiàn)與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的內(nèi)容，符合新學(xué)期語文教學(xué)的要求。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

對本節(jié)課的整體印象非常好。這是一堂成功的開學(xué)第一課，不僅達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還展現(xiàn)了教師良好的教學(xué)素養(yǎng)和課堂駕馭能力。最突出的優(yōu)點是教學(xué)設(shè)計巧妙，能夠緊密結(jié)合七年級學(xué)生的認知特點和開學(xué)初的心理需求。教師以“激發(fā)興趣、明確目標(biāo)、掌握方法”為主線，通過多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，成功營造了輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)入環(huán)節(jié)以“你的語文夢想”為話題，巧妙地結(jié)合了生活實際和學(xué)生興趣，迅速將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。講授環(huán)節(jié)清晰系統(tǒng)，教師用“語文是溝通的橋梁”等生動比喻，將抽象的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、形象化，便于學(xué)生理解和記憶。小組討論和競答環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅活躍了課堂氣氛，還鍛煉了學(xué)生的合作能力和表達能力，體現(xiàn)了學(xué)生主體性的發(fā)揮。教學(xué)資源的準(zhǔn)備充分且實用，多媒體課件、學(xué)習(xí)卡片等教具的運用恰到好處，有效支持了教學(xué)目標(biāo)的達成。師生互動自然流暢，教師通過提問、點評、鼓勵等方式，與學(xué)生建立了良好的互動關(guān)系，課堂氛圍民主平等，學(xué)生敢于表達自己的想法，展現(xiàn)了積極的參與態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂專注度高，積極參與各項活動，合作學(xué)習(xí)氛圍濃厚，體現(xiàn)了較強的學(xué)習(xí)意愿和能力。課堂管理有序高效，教師通過眼神示意、語言提醒等方式維持秩序，時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，確保了教學(xué)活動的順利開展。教學(xué)技術(shù)的使用也比較恰當(dāng)，多媒體課件和學(xué)習(xí)卡片的運用，增強了教學(xué)的直觀性和趣味性，提高了教學(xué)效果?？傮w而言，這是一堂高質(zhì)量的開學(xué)第一課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進建議

雖然本節(jié)課已經(jīng)非常成功，但為了進一步提升教學(xué)質(zhì)量，stillthereisroomforimprovement.針對存在的問題，提出以下具體改進措施：

(1)進一步豐富評價方式。本節(jié)課主要采用了教師評價和學(xué)生互評的方式，但評價方式stillrelativelysingle.建議可以引入更多元化的評價方式，如學(xué)生自評、小組評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在小組討論結(jié)束后，可以讓學(xué)生填寫簡單的評價表，對自己在小組中的表現(xiàn)進行評價，如“我在小組中是否積極參與”“我是否幫助了其他同學(xué)”等，以增強學(xué)生的自我反思意識。同時，教師也可以對學(xué)生的評價進行點評，如“你的評價很客觀，但可以更具體一些”等，以幫助學(xué)生改進。

(2)增強個別化指導(dǎo)。雖然教師在小groupdiscussion中進行了巡視指導(dǎo)，butstilllimitedtimeandattentiontoindividualstudents.針對這個問題，建議可以在課后利用自習(xí)時間or課余時間，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。例如，可以針對學(xué)生在小組討論中提出的問題，進行一對一的講解，幫助學(xué)生理解和掌握知識點。此外，也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置不同的作業(yè)，如基礎(chǔ)題、提高題、拓展題等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

(3)深化技術(shù)應(yīng)用。本節(jié)課已經(jīng)有效利用了多媒體課件和學(xué)習(xí)卡片等教學(xué)技術(shù)，butcanfurtherexploremoreadvancedtools.例如，可以利用在線互動平臺，如“雨課堂”等，進行課堂簽到、答題、投票等，以增強課堂互動性。此外，還可以利用多媒體技術(shù)，展示更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等，以增強教學(xué)的直觀性和趣味性。例如，在講解“文學(xué)鑒賞”時，可以展示相關(guān)的文學(xué)作品視頻，如《紅樓夢》的片段等，以幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品。

(4)拓展課外延伸。本節(jié)課布置了“觀察生活，記錄三個細節(jié)”的作業(yè)，butcanfurtherexpand課外延伸activities.例如，可以鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，如閱讀相關(guān)的文學(xué)作品、人物傳記等，并撰寫讀后感，以提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。此外，還可以組織學(xué)生參加一些語文活動，如朗誦比賽、寫作比賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師的改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

(1)安排同年級教師進行集體備課，共同探討教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，以促進教師之間的交流和學(xué)習(xí)。集體備課可以圍繞“如何設(shè)計有效的開學(xué)第一課”等主題展開，教師可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出自己的問題和建議，共同探討解決方案。

(2)組織教學(xué)觀摩活動，邀請優(yōu)秀教師進行示范課展示，以幫助教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法。示范課可以圍繞“如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“如何進行有效的課堂互動”等主題展開，教師可以觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，學(xué)