人教版數(shù)學(xué)二年級上冊《退位減》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為二年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《退位減》。

聽課人姓名為李華，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教材、退位減法的口算卡片、小棒等教具，以及多媒體課件，用于展示退位減法的計(jì)算過程和動態(tài)演示。教材內(nèi)容與教具的匹配度高，能夠有效輔助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法，以口算游戲的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生積極參與，快速回答問題，課堂氣氛活躍。導(dǎo)入環(huán)節(jié)自然過渡到退位減法的學(xué)習(xí)，效果良好。

展開階段：教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解退位減法的計(jì)算步驟，并結(jié)合多媒體課件演示。隨后，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用小棒模擬退位減法的計(jì)算過程。學(xué)生在操作中遇到困難時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助理解“借位”的概念。部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成退位減法，教師鼓勵(lì)他們分享解題思路，其他學(xué)生通過傾聽學(xué)習(xí)，課堂互動性強(qiáng)。

結(jié)束階段：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)退位減法的計(jì)算方法，并布置課堂練習(xí)題。學(xué)生完成作業(yè)后，教師進(jìn)行點(diǎn)評，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

3.師生互動：師生交流頻率高，教師通過提問、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動，學(xué)生能夠積極回應(yīng)。課堂討論中，學(xué)生之間的交流也較為頻繁，部分學(xué)生能夠主動幫助同伴解決問題?；淤|(zhì)量較好，教師注重傾聽學(xué)生的回答，并給予及時(shí)反饋。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，在口算游戲和小組討論中表現(xiàn)活躍。專注度方面，大部分學(xué)生能夠跟隨教師的講解，但少數(shù)學(xué)生在操作環(huán)節(jié)注意力分散。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在小組中分工合作，共同完成退位減法的模擬計(jì)算。部分學(xué)生能夠主動分享自己的理解，幫助同伴掌握計(jì)算方法。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神和手勢進(jìn)行管理，效果顯著。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏平穩(wěn)。教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的完成質(zhì)量。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了多媒體課件，通過動態(tài)演示退位減法的計(jì)算過程，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。技術(shù)支持作用明顯，課件中的動畫效果吸引了學(xué)生的注意力，使教學(xué)更加生動。此外，口算卡片和的小棒等傳統(tǒng)教具的使用也與現(xiàn)代教育技術(shù)相輔相成，提高了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為讓學(xué)生理解退位減法的算理，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行退位減法計(jì)算。從課堂觀察和課后練習(xí)來看，大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在課堂上能夠跟隨教師的講解，理解“借位”的概念，并在小組討論和操作中嘗試運(yùn)用退位減法。課后練習(xí)中，學(xué)生的正確率較高，說明他們對退位減法的計(jì)算方法有了較好的掌握。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要原因是他們對“借位”的理解不夠深入。教師在實(shí)際教學(xué)中需要關(guān)注這些學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對性的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握：學(xué)生對退位減法的知識點(diǎn)理解和記憶情況良好。通過多媒體課件的動態(tài)演示和教具的操作，學(xué)生能夠直觀地理解退位減法的計(jì)算過程。在課堂討論中，學(xué)生能夠主動分享自己的理解，并幫助同伴解決問題，這表明他們對退位減法的算理有了較深的認(rèn)識。技能掌握方面，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成退位減法計(jì)算，但在遇到復(fù)雜問題時(shí)，部分學(xué)生仍然需要教師的指導(dǎo)。教師可以通過增加練習(xí)題的難度，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際應(yīng)用題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用退位減法，從而加深對知識的理解和記憶。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效。通過口算游戲和小組討論，學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，課堂氣氛活躍，這表明他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更積極的態(tài)度。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問題，這不僅提高了他們的計(jì)算能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，教師通過鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的表現(xiàn)，增強(qiáng)了他們的自信心，使他們更加愿意參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。然而，部分學(xué)生在課堂上仍然顯得有些緊張，不敢主動發(fā)言，這需要教師在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，創(chuàng)造一個(gè)更加寬松、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過多種教學(xué)方法和策略，教師可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助他們形成積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)：本節(jié)課的整體印象良好，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法靈活，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握退位減法的計(jì)算方法。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠充分利用多種教學(xué)資源，包括多媒體課件、教具和實(shí)物操作，將抽象的數(shù)學(xué)概念變得直觀易懂。此外，教師注重師生互動和生生互動，通過提問、討論和小組合作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。課堂氣氛活躍，學(xué)生能夠積極思考，主動分享自己的理解，這表明教師的教學(xué)方法能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。然而，課堂中仍存在一些可以改進(jìn)的地方，例如部分學(xué)生對退位減法的理解不夠深入，需要教師提供更多的個(gè)別化指導(dǎo)?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，為今后的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

2.改進(jìn)建議：針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：首先，教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)對退位減法算理的講解，通過更多的實(shí)例和生活中的應(yīng)用場景，幫助學(xué)生理解“借位”的概念。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際情境問題，如“小明有20元錢，買了價(jià)格為15元的鉛筆，還剩多少錢？”，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用退位減法，從而加深對知識的理解和記憶。其次，教師可以增加練習(xí)題的難度和種類，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些包含多種運(yùn)算的復(fù)合計(jì)算題，讓學(xué)生在解決復(fù)雜問題的過程中提高計(jì)算技巧。此外，教師還可以利用信息技術(shù)手段，如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件或在線平臺，為學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會和即時(shí)反饋，幫助他們鞏固所學(xué)知識。最后，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對性的輔導(dǎo)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些分層練習(xí)題，讓學(xué)有余力的學(xué)生挑戰(zhàn)更難的問題，而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則提供更多的幫助和指導(dǎo)。通過這些改進(jìn)措施，教師可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，確保每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.后續(xù)跟蹤：需要后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，安排定期的聽課和評課活動，讓教師有機(jī)會觀摩其他優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧。同時(shí)，教研組可以定期組織教學(xué)研討活動，讓教師們分享自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)中的問題和解決方案。其次，提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會，如參加教學(xué)培訓(xùn)、工作坊或?qū)W術(shù)會議，讓教師了解最新的教育理念和教學(xué)方法，提