部編版八下教八年級(jí)語文下冊(cè)材介紹及教學(xué)建議聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張明，學(xué)科為語文，授課班級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為部編版八年級(jí)下冊(cè)第四單元《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。聽課人李華，擔(dān)任區(qū)語文教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在深入探討如何在初中語文教學(xué)中有效實(shí)施單元整體教學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在閱讀理解、情感體驗(yàn)和寫作表達(dá)方面的能力培養(yǎng)。課堂圍繞《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》展開，通過文本解讀、主題探討和寫作遷移等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的復(fù)雜情感，并學(xué)習(xí)如何通過具體事例展現(xiàn)人物形象。教材分析顯示，本單元以“愛”為主題，通過不同文本呈現(xiàn)人與人的情感聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)與理性思考的結(jié)合。張明教師的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞單元主題，通過對(duì)比閱讀和寫作練習(xí)，深化學(xué)生對(duì)“愛”的理解，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞單元主題展開，分為文本解讀、主題探討和寫作遷移三個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、學(xué)生預(yù)習(xí)單等。教材分析部分，教師對(duì)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》的文本結(jié)構(gòu)、人物形象和主題思想進(jìn)行了詳細(xì)解讀，并結(jié)合單元導(dǎo)語中的“愛”主題進(jìn)行關(guān)聯(lián)，為課堂活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。教具方面，教師準(zhǔn)備了長(zhǎng)媽媽和山海經(jīng)的圖片，用于輔助學(xué)生理解文本。多媒體課件制作精良，包含文本重點(diǎn)段落、學(xué)生討論問題、寫作提示等內(nèi)容，符合八年級(jí)學(xué)生的視覺習(xí)慣，能夠有效提升課堂吸引力。預(yù)習(xí)單設(shè)計(jì)合理，提前布置學(xué)生思考長(zhǎng)媽媽的人物形象和阿長(zhǎng)與“我”的情感變化，為課堂討論提供支架。

2.教學(xué)過程：

開始階段（導(dǎo)入新課）：教師通過展示長(zhǎng)媽媽和山海經(jīng)的圖片，結(jié)合單元導(dǎo)語中的“愛”主題進(jìn)行導(dǎo)入，提問“阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？”“為什么‘我’既感激又懷念她？”引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入文本情境。導(dǎo)入方式生動(dòng)形象，效果較好，約5分鐘完成。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、寫作練習(xí)等。在講授環(huán)節(jié)，教師重點(diǎn)解讀了文本中表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽形象的關(guān)鍵段落，如“給我買山海經(jīng)”和“長(zhǎng)媽媽的睡相”等，并結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行深入分析。討論環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生分組討論“長(zhǎng)媽媽是一個(gè)怎樣的人？她的哪些行為體現(xiàn)了對(duì)‘我’的愛？”，學(xué)生積極參與，發(fā)言踴躍，部分小組能夠結(jié)合文本細(xì)節(jié)進(jìn)行分析。寫作遷移環(huán)節(jié)，教師布置了“寫一篇關(guān)于身邊人的愛的小作文”的練習(xí)，要求學(xué)生借鑒《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》的表現(xiàn)手法，通過具體事例展現(xiàn)人物形象。教學(xué)方法靈活多樣，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠有效提升學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行追問，如“你從長(zhǎng)媽媽的哪些行為中感受到她的愛？”，幫助學(xué)生深入理解文本。學(xué)生參與度較高，課堂氣氛活躍，部分學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了較好的師生互動(dòng)效果。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，能夠認(rèn)真聽講并做好筆記。合作學(xué)習(xí)方面，小組討論時(shí)學(xué)生能夠分工合作，共同完成討論任務(wù)，部分小組能夠結(jié)合文本細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，體現(xiàn)了較好的合作學(xué)習(xí)效果。但仍有少數(shù)學(xué)生參與度不足，需要教師進(jìn)一步關(guān)注和引導(dǎo)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，教師通過明確的教學(xué)目標(biāo)和清晰的教學(xué)指令，有效控制課堂秩序。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、講授、討論、寫作練習(xí)等環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏平穩(wěn)，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。但寫作練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間略顯緊張，部分學(xué)生未能完成練習(xí)，需要教師進(jìn)一步優(yōu)化時(shí)間安排。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示文本重點(diǎn)段落、學(xué)生討論問題、寫作提示等內(nèi)容，提升課堂吸引力。技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠有效輔助學(xué)生理解文本，提升教學(xué)效果。但仍有部分學(xué)生未能熟練使用電子設(shè)備，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供必要的幫助。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和單元教學(xué)要求。本課時(shí)主要教學(xué)目標(biāo)包括：理解《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中長(zhǎng)媽媽的人物形象和阿長(zhǎng)與“我”之間的復(fù)雜情感；學(xué)習(xí)通過具體事例展現(xiàn)人物形象的方法；體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念之情，并思考身邊人的愛。教學(xué)過程中，教師圍繞這些目標(biāo)展開教學(xué)，通過文本解讀、主題探討和寫作遷移等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成目標(biāo)。從課堂觀察和學(xué)生反饋來看，大部分學(xué)生能夠理解長(zhǎng)媽媽的人物形象，并初步掌握了通過具體事例展現(xiàn)人物形象的方法。例如，在討論環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生能夠結(jié)合文本中的“給‘我’買〈山海經(jīng)〉”“囑咐‘我’過年的事情”等具體事例，分析長(zhǎng)媽媽的善良和關(guān)心。寫作遷移環(huán)節(jié)，部分學(xué)生能夠借鑒文本的表現(xiàn)手法，寫出關(guān)于身邊人的愛的小作文，體現(xiàn)了較好的目標(biāo)達(dá)成效果。但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)于情感體驗(yàn)的理解不夠深入，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，能夠準(zhǔn)確把握文本的主要內(nèi)容和人物形象。在講授環(huán)節(jié)，教師對(duì)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》的文本結(jié)構(gòu)、人物形象和主題思想進(jìn)行了詳細(xì)解讀，并結(jié)合單元導(dǎo)語中的“愛”主題進(jìn)行關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生深入理解文本。學(xué)生通過課堂筆記和討論，能夠準(zhǔn)確復(fù)述文本的主要情節(jié)，并分析長(zhǎng)媽媽的人物形象。例如，有學(xué)生提到：“長(zhǎng)媽媽雖然地位不高，但心地善良，對(duì)‘我’非常關(guān)心，比如給她買〈山海經(jīng)〉這件事，體現(xiàn)了她的愛和關(guān)心?！痹诩寄苷莆辗矫?，學(xué)生能夠通過具體事例展現(xiàn)人物形象，并在寫作練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)方法。部分學(xué)生在寫作中能夠借鑒文本的表現(xiàn)手法，通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象，體現(xiàn)了較好的技能掌握效果。但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)于文本細(xì)節(jié)的理解不夠深入，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)?？傮w而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，能夠準(zhǔn)確把握文本的主要內(nèi)容和人物形象，并在寫作中運(yùn)用所學(xué)方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，通過文本解讀和主題探討，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念之情，并思考身邊人的愛，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。在課堂討論中，學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，分享自己對(duì)身邊人的愛的理解，體現(xiàn)了較好的情感體驗(yàn)。例如，有學(xué)生提到：“我的奶奶也像長(zhǎng)媽媽一樣，對(duì)我非常關(guān)心，經(jīng)常給我買好吃的，我也很感激她?！痹趯懽鬟w移環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠借鑒文本的表現(xiàn)手法，寫出關(guān)于身邊人的愛的小作文，體現(xiàn)了較好的情感表達(dá)能力和價(jià)值觀培養(yǎng)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念之情，并思考身邊人的愛，培養(yǎng)了學(xué)生的感恩之心和同理心，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)于情感體驗(yàn)的理解不夠深入，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)?？傮w而言，本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，體現(xiàn)了較好的教學(xué)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)方法靈活多樣，能夠有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了授課教師張明較好的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊密圍繞單元主題展開，通過文本解讀、主題探討和寫作遷移等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》的主題思想，并學(xué)習(xí)如何通過具體事例展現(xiàn)人物形象。教學(xué)過程中，教師能夠有效利用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、寫作練習(xí)等，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠有效提升學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。師生互動(dòng)頻繁，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高，體現(xiàn)了較好的教學(xué)效果。此外，教師對(duì)教材的理解深入，能夠結(jié)合單元導(dǎo)語中的“愛”主題進(jìn)行關(guān)聯(lián)，為學(xué)生深入理解文本提供支架。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、學(xué)生預(yù)習(xí)單等，能夠有效輔助教學(xué)。課堂管理良好，時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏平穩(wěn)，體現(xiàn)了教師較好的課堂掌控能力?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的語文教學(xué)實(shí)踐，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議：針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在時(shí)間分配方面，寫作練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間略顯緊張，部分學(xué)生未能完成練習(xí)。建議教師進(jìn)一步優(yōu)化時(shí)間安排，適當(dāng)壓縮講授環(huán)節(jié)的時(shí)間，將更多時(shí)間留給學(xué)生寫作和討論。例如，可以將部分講授內(nèi)容提前布置為學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂時(shí)間主要用于引導(dǎo)學(xué)生深入討論和寫作練習(xí)。其次，在學(xué)生參與度方面，仍有少數(shù)學(xué)生參與度不足，需要教師進(jìn)一步關(guān)注和引導(dǎo)。建議教師采用更多的小組合作學(xué)習(xí)形式，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與討論。例如，可以采用“小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”的方式，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)；或者采用“隨機(jī)點(diǎn)名”的方式，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與課堂互動(dòng)。此外，在情感體驗(yàn)方面，部分學(xué)生對(duì)于情感體驗(yàn)的理解不夠深入，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。建議教師在教學(xué)過程中，通過更多的生活實(shí)例和情感體驗(yàn)分享，幫助學(xué)生深入理解文本中的情感。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己與身邊人的情感故事，通過對(duì)比閱讀，加深學(xué)生對(duì)“愛”的理解。最后，在教學(xué)技術(shù)使用方面，部分學(xué)生未能熟練使用電子設(shè)備，需要教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供必要的幫助。建議教師在課前進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，確保所有學(xué)生都能夠熟練使用電子設(shè)備；或者準(zhǔn)備備用設(shè)備，為未能熟練使用電子設(shè)備的學(xué)生提供幫助。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)。首先，安排一次教學(xué)反思會(huì)，與授課教師張明進(jìn)行深入交流，了解其在教學(xué)過程中的困惑和需求，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)。其次，組織一次單元整體教學(xué)研討會(huì)，邀請(qǐng)其他優(yōu)秀教師分享單元整體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，幫助教師進(jìn)一步提升單元整體