實驗學校人教版二年級數(shù)學上冊第九單元《總復習：表內(nèi)乘法》聽評課記錄一.基本信息

2023年11月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師張明，學科為數(shù)學，授課班級為二年級（3）班，教學主題為“人教版二年級數(shù)學上冊第九單元《總復習：表內(nèi)乘法》”。聽課人李華，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學研究，旨在探討表內(nèi)乘法總復習的教學策略和課堂實效。本單元內(nèi)容主要包括乘法意義的回顧、表內(nèi)乘法口訣的鞏固與應(yīng)用、乘法解決問題等，是小學數(shù)學學習的重要基礎(chǔ)，也是學生后續(xù)學習乘除法混合運算的關(guān)鍵。通過本次聽課，可以深入了解教師如何引導學生系統(tǒng)復習表內(nèi)乘法，以及如何通過多種教學手段提高學生的復習效率和應(yīng)用能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，圍繞表內(nèi)乘法的復習展開，分為知識梳理、鞏固練習、應(yīng)用拓展三個環(huán)節(jié)。教學資源準備充分，包括教材、乘法口訣表、彩色教具（如小棒、計數(shù)器）、多媒體課件等。教材使用規(guī)范，教具和多媒體資源與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，能夠有效輔助學生理解和記憶乘法口訣。特別是多媒體課件中設(shè)計的互動游戲環(huán)節(jié)，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.教學過程

開始階段（導入新課的方式及效果）：教師通過“復習導入”的方式開始新課，先提問“同學們，我們已經(jīng)學習了哪些乘法口訣？”并讓學生快速回答，然后展示乘法口訣表，引導學生回顧。效果良好，大部分學生能夠迅速回憶起相關(guān)的乘法口訣，課堂氣氛活躍。教師還通過“生活中的乘法”情境引入，如“5個蘋果放在一起，是多少個？”等問題，讓學生意識到乘法在實際生活中的應(yīng)用，增強了學習的意義性。

展開階段（教學方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用多種教學方法，包括講授、討論、小組合作等。在講授環(huán)節(jié)，教師重點講解乘法口訣的規(guī)律，如“5的口訣都是5的倍數(shù)，9的口訣相加等于9”等，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。在討論環(huán)節(jié)，教師提出“如何快速記住乘法口訣？”的問題，讓學生分組討論，分享自己的方法，如“用手指記憶法”“編口訣故事”等。小組合作環(huán)節(jié)中，教師將學生分成四人小組，進行“乘法卡片配對”活動，即每組發(fā)一套打亂順序的乘法卡片，讓學生合作配對，完成后再進行全班核對。這些方法能夠有效調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂參與度。此外，教師還設(shè)計了“乘法應(yīng)用題”練習，讓學生根據(jù)乘法口訣解決問題，如“6個小朋友每人有2支鉛筆，一共有多少支鉛筆？”等問題，幫助學生鞏固乘法的實際應(yīng)用能力。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師通過“知識樹”的方式總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，將表內(nèi)乘法口訣、規(guī)律和應(yīng)用題整理成樹狀圖，便于學生記憶。布置作業(yè)時，教師設(shè)計了分層作業(yè)，包括基礎(chǔ)題（如“默寫5的乘法口訣”）和拓展題（如“用乘法解決生活中的問題”），滿足不同學生的學習需求。同時，教師還鼓勵學生回家后與家長一起玩“乘法游戲”，如“乘法撲克牌”等，進一步鞏固所學知識。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、鼓勵、表揚等方式與學生互動，如“誰愿意分享你的記憶方法？”“做得很好，繼續(xù)加油！”等。學生參與度較高，大部分學生能夠積極回答問題，參與討論和活動。課堂反應(yīng)良好，學生在教師的引導下能夠主動思考，提出自己的見解。例如，在“乘法卡片配對”活動中，有學生提出“可以用排除法，先找出一半的卡片，再進行配對”，教師及時給予肯定，并鼓勵其他小組學習這種思路。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性較高，課堂專注度良好，大部分學生能夠認真聽講，積極參與活動。合作學習情況良好，學生在小組活動中能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。例如，在“乘法應(yīng)用題”練習中，有學生遇到困難時，其他組員會主動提供幫助，一起討論解決方案。此外，教師還設(shè)計了“乘法搶答”環(huán)節(jié)，通過搶答問題的方式激發(fā)學生的學習熱情，課堂氣氛熱烈。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講，不隨意說話或做小動作。時間分配合理，教師能夠根據(jù)教學內(nèi)容和學生的反應(yīng)靈活調(diào)整時間，如“乘法卡片配對”環(huán)節(jié)預(yù)留了10分鐘，讓學生充分合作；“乘法應(yīng)用題”練習預(yù)留了8分鐘，確保學生能夠完成練習。課堂節(jié)奏控制良好，教師通過提問、互動、活動等方式調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，避免學生長時間處于被動聽講的狀態(tài)，保持學生的學習興趣。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、互動白板等。多媒體課件設(shè)計了動畫、游戲等元素，能夠吸引學生的注意力，提高課堂趣味性。例如，在“乘法口訣”復習環(huán)節(jié)，課件中設(shè)計了“口訣接龍”游戲，學生通過點擊屏幕回答問題，答對后進入下一題，答錯則重新開始，這種形式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。互動白板則用于展示學生的答案和討論結(jié)果，方便教師及時了解學生的學習情況，并進行針對性指導。技術(shù)對教學效果的支持作用明顯，不僅提高了課堂的趣味性和互動性，還幫助學生更好地理解和記憶乘法口訣，提高了復習效率。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，圍繞“總復習：表內(nèi)乘法”展開，具體包括：回顧并鞏固表內(nèi)乘法的意義和口訣；通過多種練習，提高學生運用乘法解決簡單實際問題的能力；培養(yǎng)學生的合作意識和數(shù)學學習興趣。教學目標的設(shè)定符合二年級學生的認知水平，既有對基礎(chǔ)知識的復習鞏固，也有對知識應(yīng)用的拓展延伸，體現(xiàn)了新課程標準的理念，即注重知識的形成過程和學生的實際應(yīng)用能力。從課堂觀察來看，教學目標的達成度較高。在導入環(huán)節(jié)，教師通過提問和展示乘法口訣表，引導學生回顧已學知識，大部分學生能夠快速反應(yīng)，說明學生已經(jīng)對表內(nèi)乘法有較好的基礎(chǔ)記憶。在展開階段，教師通過講授、討論、小組合作等多種教學方法，幫助學生梳理知識脈絡(luò)，并通過乘法卡片配對、應(yīng)用題練習等活動，鞏固學生的乘法口訣和應(yīng)用能力。從學生的參與度和反應(yīng)來看，大部分學生能夠積極參與課堂活動，回答問題，完成練習，說明教學目標基本達成。特別是在“乘法應(yīng)用題”練習環(huán)節(jié)，學生能夠根據(jù)乘法口訣解決實際問題，如“6個小朋友每人有2支鉛筆，一共有多少支鉛筆？”等問題，大部分學生能夠正確計算，說明學生已經(jīng)初步掌握了運用乘法解決實際問題的能力。然而，也有少數(shù)學生對于較復雜的乘法應(yīng)用題理解不夠透徹，需要教師進行個別輔導?？傮w而言，教學目標的達成度較高，大部分學生達到了預(yù)期的學習目標，但也存在個別差異，需要教師關(guān)注不同學生的學習需求，進行分層教學。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。表內(nèi)乘法的意義和口訣是本節(jié)課的重點內(nèi)容，教師通過多種方式幫助學生理解和記憶。首先，教師通過“乘法口訣表”的展示，讓學生直觀地感受乘法口訣的規(guī)律，如“5的口訣都是5的倍數(shù)，9的口訣相加等于9”等，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系，提高記憶效率。其次，教師通過“手指記憶法”“編口訣故事”等方式，讓學生在趣味中記憶乘法口訣，如有的學生編了“二五一十，五二一十”的故事，幫助自己記住5的乘法口訣。此外，教師還設(shè)計了“乘法卡片配對”活動，讓學生在游戲中鞏固乘法口訣，提高記憶的準確性。從課堂觀察來看，大部分學生能夠熟練地背誦乘法口訣，并能夠正確地運用乘法口訣解決簡單的實際問題。例如，在“乘法搶答”環(huán)節(jié)，學生能夠快速回答出“3乘以4等于多少”等問題，說明學生已經(jīng)對乘法口訣有較好的掌握。對技能的掌握程度也較高。乘法不僅是記憶的過程，更重要的是應(yīng)用的過程。教師通過設(shè)計“乘法應(yīng)用題”練習，讓學生在實際情境中運用乘法解決問題，如“7個蘋果放在一起，是多少個？”等問題，幫助學生將抽象的乘法知識與具體的實際問題聯(lián)系起來，提高學生的應(yīng)用能力。從學生的練習情況來看，大部分學生能夠正確地理解題意，并運用乘法口訣解決問題，說明學生已經(jīng)初步掌握了運用乘法解決實際問題的技能。然而，也有少數(shù)學生對于較復雜的應(yīng)用題，如“8個小朋友每人有3支鉛筆，一共有多少支鉛筆？”等問題，理解不夠透徹，需要教師進行個別輔導?？傮w而言，學生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高，但也存在個別差異，需要教師關(guān)注不同學生的學習需求，進行分層教學。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面取得了一定的成效。首先，教師通過多種教學方法和活動，如“乘法游戲”“乘法搶答”等，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。興趣是最好的老師，通過游戲和競賽的方式，能夠有效地激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂的趣味性和互動性。從課堂觀察來看，學生在參與活動的過程中，表現(xiàn)得非?；钴S和積極，能夠主動回答問題，參與討論，說明教師的教學方法能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師通過小組合作的方式，培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。在“乘法卡片配對”活動中，學生需要四人一組，合作配對，完成后再進行全班核對。在這個過程中，學生需要互相溝通，互相幫助，共同完成任務(wù)。這種合作學習的方式，不僅能夠提高學生的學習效率，還能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。從課堂觀察來看，學生在合作學習的過程中，能夠互相幫助，共同解決問題，表現(xiàn)出良好的合作意識和團隊精神。此外，教師通過鼓勵和表揚的方式，增強了學生的自信心，培養(yǎng)了學生的積極情感。在課堂中，教師經(jīng)常使用“做得很好”“繼續(xù)加油”等詞語鼓勵學生，幫助學生建立自信心。同時，教師還關(guān)注學生的個體差異，對學習有困難的學生給予個別輔導，幫助他們克服困難，提高學習成績。從課堂觀察來看，學生在教師的鼓勵和幫助下，能夠積極面對學習中的挑戰(zhàn)，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度和積極情感?？傊?，本節(jié)課在促進學生全面發(fā)展方面取得了一定的成效，教師通過多種教學方法和活動，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神，增強了學生的自信心，培養(yǎng)了學生的積極情感，為學生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，教師還可以進一步關(guān)注學生的情感態(tài)度價值觀，如培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力等，以促進學生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課給人留下了深刻的印象，是一節(jié)設(shè)計思路清晰、教學環(huán)節(jié)完整、師生互動積極、教學效果顯著的復習課。教師對教材的理解深入，能夠準確把握二年級學生的認知特點，將表內(nèi)乘法的復習內(nèi)容進行系統(tǒng)梳理和優(yōu)化，設(shè)計了一系列符合學生認知規(guī)律和學習興趣的教學活動。整節(jié)課課堂氣氛活躍，學生參與度高，能夠積極思考、踴躍發(fā)言、主動合作，展現(xiàn)了良好的學習狀態(tài)。最突出的優(yōu)點是教師能夠靈活運用多種教學方法，將講授法、討論法、合作學習法、游戲法等有機結(jié)合，有效地調(diào)動了學生的學習積極性，提高了課堂的趣味性和實效性。特別是在教學設(shè)計上，教師注重知識的系統(tǒng)性和層次性，從知識梳理到鞏固練習，再到應(yīng)用拓展，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。例如，在知識梳理環(huán)節(jié)，教師通過“乘法口訣表”的展示和學生分享記憶方法，幫助學生構(gòu)建了完整的知識體系；在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過“乘法卡片配對”“乘法搶答”等活動，鞏固了學生的乘法口訣；在應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)，通過“乘法應(yīng)用題”練習，幫助學生將抽象的乘法知識與具體的實際問題聯(lián)系起來，提高了學生的應(yīng)用能力。此外，教師還能夠關(guān)注學生的個體差異，設(shè)計分層作業(yè)，滿足不同學生的學習需求，體現(xiàn)了因材施教的教學理念。在課堂管理方面，教師能夠有效地控制課堂節(jié)奏，合理分配時間，保持課堂秩序井然，為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境?？傮w而言，這是一節(jié)成功的復習課，值得學習和借鑒。

2.改進建議

盡管本節(jié)課已經(jīng)取得了較好的教學效果，但仍然存在一些可以改進的地方，以進一步提升教學質(zhì)量。首先，在知識點的深度和廣度上，可以進一步提升。本節(jié)課主要圍繞表內(nèi)乘法的意義和口訣進行復習，對于乘法在實際生活中的應(yīng)用，可以進一步拓展。例如，教師可以設(shè)計更多與生活實際相關(guān)的乘法應(yīng)用題，讓學生在解決實際問題的過程中，更好地理解和應(yīng)用乘法知識。此外，還可以引入一些簡單的乘法解決問題策略，如“畫圖法”“列表法”等，幫助學生更好地分析問題、解決問題。其次，在學生之間的合作學習方面，可以進一步優(yōu)化。本節(jié)課雖然設(shè)計了小組合作環(huán)節(jié)，但在實際操作中，部分小組的合作效率不高，有的學生參與度不夠，有的小組討論缺乏方向。為了提高小組合作學習的效率，教師可以進一步明確小組合作的目標和任務(wù)，提供更具體的指導。例如，教師可以提前設(shè)計好合作學習的問題清單，讓學生明確討論的方向；還可以設(shè)計一些合作學習的評價標準，讓學生知道如何評價自己和同伴的表現(xiàn)。此外，教師還可以在小組合作過程中，進行巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。第三，在教學技術(shù)的使用上，可以更加智能化。本節(jié)課雖然使用了多媒體課件和互動白板等教學技術(shù)，但主要是用于展示教學內(nèi)容和輔助教學，還可以進一步挖掘技術(shù)的潛力，使其更加智能化。例如，可以利用多媒體課件中的互動功能，設(shè)計一些智能化的練習題，根據(jù)學生的答題情況，自動調(diào)整難度，提供個性化的學習建議。還可以利用互動白板中的數(shù)據(jù)分析功能，實時收集學生的學習數(shù)據(jù)，分析學生的學習情況，為教師提供更精準的教學反饋。第四，在課堂評價方面，可以更加多元化。本節(jié)課主要是通過教師提問和學生回答的方式進行評價，還可以引入更多元化的評價方式，如學生自評、互評等，讓學生參與到評價過程中，提高學生的自我認知能力。例如，教師可以設(shè)計一些評價量表，讓學生根據(jù)評價量表進行自評和互評，然后教師再進行總結(jié)評價。通過多元化的評價方式，可以更全面地了解學生的學習情況，為教師提供更精準的教學改進方向。

如何進一步提升教學質(zhì)量？首先，教師需要繼續(xù)深入研究教材，準確把握教學目標，合理安排教學內(nèi)容，設(shè)計更有效的教學活動。其次，教師需要繼續(xù)探索和嘗試新的教學方法，如項目式學習、探究式學習等，提高學生的學習興趣和學習效率。第三，教師需要繼續(xù)關(guān)注學生的個體差異，進行