部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課《周總理你在哪里》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽(tīng)課教師張華，學(xué)科為語(yǔ)文，授課班級(jí)為九年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課《周總理你在哪里》。聽(tīng)課人李明，職務(wù)為教研員，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究，重點(diǎn)關(guān)注詩(shī)歌教學(xué)中的情感體驗(yàn)與價(jià)值引導(dǎo)。本課通過(guò)詩(shī)歌朗誦、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的主題思想，體會(huì)周總理的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。教學(xué)內(nèi)容圍繞詩(shī)歌的語(yǔ)言特色、意象運(yùn)用和情感表達(dá)展開(kāi)，結(jié)合時(shí)代背景，深化學(xué)生對(duì)革命先輩的敬仰之情。教師計(jì)劃通過(guò)多媒體展示、學(xué)生表演等形式，增強(qiáng)課堂的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)情感、掌握詩(shī)歌表現(xiàn)手法等。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材、教具和多媒體資源齊全。教材使用得當(dāng)，教具包括圖片和視頻資料，多媒體課件展示了詩(shī)歌的背景信息和相關(guān)圖片，有助于學(xué)生直觀理解詩(shī)歌內(nèi)容。教師提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀詩(shī)歌并思考詩(shī)歌的主題，為課堂教學(xué)做好鋪墊。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，教師通過(guò)播放周總理的影像資料導(dǎo)入新課，以感性體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。導(dǎo)入方式生動(dòng)，效果顯著，學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開(kāi)階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色和意象運(yùn)用。教師首先講解詩(shī)歌的背景，然后通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生交流對(duì)詩(shī)歌的理解。在討論過(guò)程中，教師及時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的主題。此外，教師還安排了學(xué)生表演環(huán)節(jié)，通過(guò)朗誦和表演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的體驗(yàn)。結(jié)束階段，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的主題思想和情感表達(dá)，并布置作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，深化對(duì)詩(shī)歌的理解。整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)效果良好。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，既有基礎(chǔ)性問(wèn)題，也有拓展性問(wèn)題，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生的參與度較高，積極回答問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的交流充分，能夠互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。教師的反饋及時(shí)有效，能夠根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。整體而言，師生互動(dòng)良好，課堂氛圍活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，專注度良好。在教師導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)觀看影像資料，被周總理的事跡感動(dòng)，表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真思考，積極發(fā)言，展現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌的深入理解。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論時(shí)，學(xué)生能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，積極參與朗誦和表演環(huán)節(jié)，展現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。整體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，課堂效果顯著。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的時(shí)間安排，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，既有緊張的教學(xué)環(huán)節(jié)，也有輕松的討論環(huán)節(jié)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)眼神和手勢(shì)等方式，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng)講，課堂管理效果良好。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體展示、視頻播放等方式，增強(qiáng)課堂的感染力。多媒體課件制作精良，展示了詩(shī)歌的背景信息和相關(guān)圖片，幫助學(xué)生直觀理解詩(shī)歌內(nèi)容。視頻播放環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)觀看周總理的影像資料，被其崇高精神感動(dòng)，增強(qiáng)了情感體驗(yàn)。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。整體而言，教學(xué)技術(shù)的使用得當(dāng)，有效提升了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和情感發(fā)展需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為理解詩(shī)歌《周總理你在哪里》的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的深切懷念和崇高敬意；掌握詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，如反復(fù)、排比、擬人等；培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)對(duì)革命先輩的敬仰之情。從課堂觀察和學(xué)生反饋來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在開(kāi)始階段，通過(guò)影像資料的導(dǎo)入，學(xué)生迅速被周總理的事跡所感動(dòng)，為后續(xù)理解詩(shī)歌情感奠定了基礎(chǔ)。在展開(kāi)階段，通過(guò)教師講解、小組討論和學(xué)生表演，學(xué)生能夠深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主題。大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確概括詩(shī)歌的主題思想，即對(duì)周總理的深切懷念和崇高敬仰。在結(jié)束階段，通過(guò)總結(jié)歸納和作業(yè)布置，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解進(jìn)一步深化，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。部分學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)提問(wèn)，表現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌的深入思考，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)不僅適切，而且具有挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。詩(shī)歌的語(yǔ)言特色、意象運(yùn)用和表現(xiàn)手法是本課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)教師的講解和學(xué)生的小組討論，學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，如反復(fù)、排比、擬人等手法的運(yùn)用。例如，詩(shī)歌中多次出現(xiàn)的“周總理，你在哪里”的反復(fù)句式，學(xué)生能夠理解其強(qiáng)調(diào)和渲染情感的作用。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合具體詩(shī)句，分析意象的運(yùn)用，如“春天”、“花朵”、“河流”等意象，學(xué)生能夠理解這些意象所象征的美好和希望，以及與周總理精神的聯(lián)系。此外，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法也有一定的掌握，能夠識(shí)別并解釋反復(fù)、排比、擬人等手法的運(yùn)用。在學(xué)生表演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生能夠通過(guò)朗誦和表演，展現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法的理解和運(yùn)用，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)技能。在課堂結(jié)束時(shí)，教師通過(guò)總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化記憶。作業(yè)布置環(huán)節(jié)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。從學(xué)生的讀后感來(lái)看，大部分學(xué)生能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度較高。總體而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本課時(shí)的教學(xué)不僅注重知識(shí)的傳授，還注重學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。詩(shī)歌《周總理你在哪里》本身就蘊(yùn)含著深厚的情感和崇高的價(jià)值觀，通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生能夠體會(huì)到對(duì)周總理的深切懷念和崇高敬仰，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。在開(kāi)始階段，通過(guò)播放周總理的影像資料，學(xué)生被其崇高精神所感動(dòng)，情感上產(chǎn)生了共鳴。在展開(kāi)階段，通過(guò)教師講解和學(xué)生討論，學(xué)生能夠理解詩(shī)歌所表達(dá)的深切懷念和崇高敬意，情感上得到升華。部分學(xué)生在課堂上流露出對(duì)周總理的敬仰之情，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。在學(xué)生表演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生能夠通過(guò)朗誦和表演，表達(dá)對(duì)周總理的敬仰之情，情感上得到進(jìn)一步的激發(fā)。結(jié)束階段，通過(guò)總結(jié)歸納和作業(yè)布置，教師進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，引導(dǎo)學(xué)生將愛(ài)國(guó)之情轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。從學(xué)生的讀后感來(lái)看，大部分學(xué)生能夠結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情和對(duì)革命先輩的敬仰之情，說(shuō)明本課時(shí)的教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。總體而言，本課時(shí)的教學(xué)不僅注重知識(shí)的傳授，還注重學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課的整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是情感體驗(yàn)與價(jià)值引導(dǎo)做得到位。教師能夠通過(guò)多種教學(xué)手段，如多媒體展示、影像資料播放、學(xué)生表演等，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的深切懷念和崇高敬意，有效激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，能夠積極思考、踴躍發(fā)言，展現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌的濃厚興趣。此外，教師的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，時(shí)間分配合理，課堂管理有效，能夠確保教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成。教師的教學(xué)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)清晰，教態(tài)自然，能夠與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的詩(shī)歌教學(xué)實(shí)踐，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在學(xué)生討論環(huán)節(jié)，教師可以給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行深入思考和交流，以確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。目前，小組討論的時(shí)間略顯倉(cāng)促，部分學(xué)生可能還沒(méi)有充分表達(dá)自己的想法。其次，在學(xué)生表演環(huán)節(jié)，教師可以提供更多的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生更好地理解和表現(xiàn)詩(shī)歌的情感。例如，教師可以提供一些表演技巧的指導(dǎo)，或者設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的表演任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。此外，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師可以考慮增加一些開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和探究。目前，作業(yè)布置主要以讀后感為主，可以考慮增加一些研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，如調(diào)查革命先輩的事跡，撰寫(xiě)研究報(bào)告等，以培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新精神。最后，教師可以進(jìn)一步探索信息技術(shù)與詩(shī)歌教學(xué)的深度融合，利用更多互動(dòng)式、沉浸式的教學(xué)工具，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升詩(shī)歌教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，安排一次教學(xué)反思會(huì)，與教師一起回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，分析存在的問(wèn)題，探討改進(jìn)措施。通過(guò)教學(xué)反思，教師可以更深入地理解自己的教學(xué)行為，找到改進(jìn)的方向。其次，提供一些詩(shī)歌教學(xué)的專業(yè)發(fā)展資源，如教學(xué)案例、教學(xué)視頻、教學(xué)論文等，幫助教師進(jìn)一步提升詩(shī)歌教學(xué)的專業(yè)能力。此外