教科版八年級(jí)物理上冊(cè)：6.1《質(zhì)量》聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為物理，班級(jí)/年級(jí)為八年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為教科版八年級(jí)物理上冊(cè)6.1《質(zhì)量》。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研員，聽課目的為教學(xué)研究。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解質(zhì)量的定義、單位及測(cè)量方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。李明老師在本節(jié)課中采用了多種教學(xué)方法，如實(shí)驗(yàn)演示、小組討論等，旨在幫助學(xué)生建立對(duì)質(zhì)量概念的正確認(rèn)識(shí)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平相符，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、天平、砝碼、不同質(zhì)量的物體等實(shí)驗(yàn)器材，以及多媒體課件，用于展示相關(guān)圖片和動(dòng)畫，輔助教學(xué)。教具使用規(guī)范，天平調(diào)平等操作演示清晰，為后續(xù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作奠定了基礎(chǔ)。多媒體課件內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，有效提高了學(xué)生的視覺感知效果。

2.教學(xué)過(guò)程：

開始階段：李明老師通過(guò)展示不同質(zhì)量的物體（如雞蛋、鐵塊、泡沫板等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考“什么是質(zhì)量”，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探究欲望。導(dǎo)入方式自然，從生活實(shí)例入手，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)質(zhì)量的概念有了初步的感性認(rèn)識(shí)。效果良好，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。

展開階段：李明老師采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，首先講解質(zhì)量的定義和單位，并通過(guò)多媒體課件展示國(guó)際單位制中的質(zhì)量單位及其換算關(guān)系。隨后，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究質(zhì)量的測(cè)量方法。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師詳細(xì)演示了天平的使用方法，并強(qiáng)調(diào)了操作注意事項(xiàng)。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量不同物體的質(zhì)量，并記錄數(shù)據(jù)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤操作，幫助學(xué)生掌握正確的測(cè)量方法。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析誤差產(chǎn)生的原因，并總結(jié)出測(cè)量質(zhì)量的注意事項(xiàng)。李明老師還設(shè)計(jì)了拓展活動(dòng)，讓學(xué)生思考生活中如何測(cè)量液體的質(zhì)量，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

結(jié)束階段：李明老師通過(guò)總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量是物質(zhì)的基本屬性，是物理學(xué)中的重要概念。布置作業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)了實(shí)踐性作業(yè)，要求學(xué)生回家測(cè)量家中常見物體的質(zhì)量，并記錄數(shù)據(jù)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，有利于鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率高，李明老師注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生參與度高，能夠積極回答問(wèn)題，參與討論，并主動(dòng)提出自己的觀點(diǎn)。課堂氣氛良好，師生關(guān)系融洽，形成了良好的互動(dòng)氛圍。教師能夠及時(shí)反饋學(xué)生的回答，并給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，能夠認(rèn)真聽講，積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。專注度高，能夠認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，能夠分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能夠相互幫助，共同解決問(wèn)題，體現(xiàn)了良好的合作精神。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開、結(jié)束等環(huán)節(jié)時(shí)間分配得當(dāng)，課堂節(jié)奏控制良好，教學(xué)進(jìn)度緊湊。教師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用：李明老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示相關(guān)圖片和動(dòng)畫，輔助教學(xué)。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了學(xué)生的視覺感知效果，幫助學(xué)生更好地理解質(zhì)量的概念和測(cè)量方法。同時(shí)，多媒體課件還提供了豐富的實(shí)驗(yàn)資源，為學(xué)生提供了更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)目標(biāo)包括：理解質(zhì)量的定義、認(rèn)識(shí)質(zhì)量是物體的一種屬性、掌握質(zhì)量的單位及換算、學(xué)會(huì)使用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。李明老師在課堂教學(xué)中，通過(guò)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)，將教學(xué)目標(biāo)貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。從課堂觀察和學(xué)生反饋來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)質(zhì)量的定義有了正確的理解，能夠區(qū)分質(zhì)量和密度等易混淆的概念。學(xué)生對(duì)質(zhì)量的單位及其換算關(guān)系掌握較好，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能夠正確使用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量，并能夠分析實(shí)驗(yàn)誤差產(chǎn)生的原因。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好，體現(xiàn)了李明老師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂調(diào)控能力。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的生活實(shí)例，學(xué)生對(duì)質(zhì)量的概念有了初步的感性認(rèn)識(shí)；通過(guò)教師的講解和多媒體課件的輔助，學(xué)生對(duì)質(zhì)量的定義、單位及換算關(guān)系有了更深入的理解；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生掌握了使用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量的方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生的記憶情況良好，能夠在課堂上正確回答教師提出的問(wèn)題，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生能夠總結(jié)出測(cè)量質(zhì)量的注意事項(xiàng)，并在作業(yè)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)測(cè)量家中常見物體的質(zhì)量。對(duì)技能的掌握程度較高，學(xué)生能夠熟練使用天平進(jìn)行測(cè)量，并能夠分析實(shí)驗(yàn)誤差產(chǎn)生的原因。在教學(xué)過(guò)程中，李明老師注重學(xué)生的實(shí)踐操作，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)、教師示范、學(xué)生互評(píng)等方式，幫助學(xué)生掌握測(cè)量技能。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生能夠獨(dú)立完成測(cè)量任務(wù)，并能夠分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出合理的結(jié)論。學(xué)生的技能掌握情況良好，體現(xiàn)了李明老師的教學(xué)能力和教學(xué)效果。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。在教學(xué)過(guò)程中，李明老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境、組織實(shí)驗(yàn)探究、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神。學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，表現(xiàn)出對(duì)物理學(xué)的濃厚興趣，并能夠主動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，李明老師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)、小組討論等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、共同完成任務(wù)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，能夠相互幫助、相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的合作精神。同時(shí)，李明老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)誤差的客觀存在，并學(xué)會(huì)分析誤差產(chǎn)生的原因。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能夠認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄、認(rèn)真分析，體現(xiàn)了良好的科學(xué)態(tài)度。此外，李明老師還通過(guò)布置實(shí)踐性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，能夠關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的提升，體現(xiàn)了李明老師的教育理念和教學(xué)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)效果顯著。李明老師能夠準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法多樣，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境、組織實(shí)驗(yàn)探究、引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了新課程改革的理念。同時(shí)，李明老師注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神。此外，李明老師還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)誤差的客觀存在，并學(xué)會(huì)分析誤差產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的物理課，體現(xiàn)了李明老師較高的教學(xué)水平和教學(xué)能力。

2.改進(jìn)建議：雖然本節(jié)課總體效果良好，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步拓展生活實(shí)例，讓學(xué)生從更多的生活場(chǎng)景中認(rèn)識(shí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)質(zhì)量概念的理解。例如，可以展示不同質(zhì)量的商品，讓學(xué)生思考質(zhì)量與價(jià)格的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生的思考。其次，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以增加實(shí)驗(yàn)的難度和深度，讓學(xué)生進(jìn)行更復(fù)雜的測(cè)量，例如測(cè)量不規(guī)則物體的質(zhì)量，或者測(cè)量液體的質(zhì)量時(shí)考慮容器的質(zhì)量。這樣可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。此外，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，特別是對(duì)于操作能力較弱的的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和幫助，確保所有學(xué)生都能夠掌握實(shí)驗(yàn)技能。最后，在總結(jié)環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，并提出改進(jìn)建議，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神。如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師應(yīng)繼續(xù)深入研究教材，準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)方案。其次，教師應(yīng)繼續(xù)探索多樣化的教學(xué)方法，例如探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。此外，教師還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以適應(yīng)新課程改革的要求。最后，學(xué)校應(yīng)繼續(xù)為教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和交流平臺(tái)，幫助教師不斷成長(zhǎng)和提高。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過(guò)后續(xù)聽課，可以了解李明老師的教學(xué)改進(jìn)情況，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，組織教研組進(jìn)行集體備課，共同研究教材，探