蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第六單元第3課《練習(xí)八》聽評課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師張華，學(xué)科為數(shù)學(xué)，授課對象為三年級(jí)（2）班學(xué)生，教學(xué)主題為《練習(xí)八》。本節(jié)課是蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第六單元的第3課，主要內(nèi)容是鞏固本單元所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘除法、分?jǐn)?shù)加減法等知識(shí)點(diǎn)，通過練習(xí)題幫助學(xué)生熟練掌握相關(guān)計(jì)算方法，并能夠應(yīng)用于解決實(shí)際問題。本次聽課旨在通過觀察和分析課堂實(shí)際教學(xué)情況，探討如何更有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃較為清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞本單元的重點(diǎn)知識(shí)展開，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備較為充分，教材、練習(xí)冊、彩色粉筆等常規(guī)教具齊全，多媒體課件制作精良，能夠直觀展示分?jǐn)?shù)的計(jì)算過程和圖形表示，有助于學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。此外，教師還準(zhǔn)備了若干張分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)卡片，用于課堂互動(dòng)練習(xí)，增加了學(xué)生的參與感。

2.教學(xué)過程

（1）開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘除法知識(shí)導(dǎo)入新課，采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶“如何計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法”和“分?jǐn)?shù)除法的意義”，并請幾位學(xué)生上臺(tái)板演，檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，能夠快速集中學(xué)生的注意力，但部分學(xué)生回答不夠準(zhǔn)確，教師及時(shí)進(jìn)行了糾正和講解，確保了知識(shí)的連貫性。導(dǎo)入效果較好，為后續(xù)的練習(xí)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

（2）展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）

本節(jié)課以練習(xí)為主，教師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、小組討論和獨(dú)立練習(xí)相結(jié)合的方式。在講解練習(xí)題時(shí)，教師注重引導(dǎo)學(xué)生分析題意，例如在分?jǐn)?shù)加減法練習(xí)中，教師通過畫圖的方式幫助學(xué)生理解“同分母分?jǐn)?shù)相加減”的法則，并讓學(xué)生分組討論如何解決“分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算”的問題。小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，部分小組能夠自主總結(jié)出計(jì)算步驟，教師適時(shí)給予指導(dǎo)，提升了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在獨(dú)立練習(xí)環(huán)節(jié)，教師提供了不同難度的題目，讓學(xué)有余力的學(xué)生挑戰(zhàn)更復(fù)雜的題目，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則從簡單的計(jì)算題開始，實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)。此外，教師還利用多媒體展示了幾道生活中的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，如“媽媽買了半袋面粉，用了1/4，還剩多少？”等問題，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

（3）結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）

課堂結(jié)束前，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序等，并強(qiáng)調(diào)了“細(xì)心計(jì)算”的重要性。教師還布置了適量的家庭作業(yè)，包括基礎(chǔ)計(jì)算題和一題分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要求學(xué)生回家后獨(dú)立完成，并標(biāo)注出自己遇到的困難。總結(jié)環(huán)節(jié)簡潔明了，能夠幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，作業(yè)布置合理，兼顧了鞏固和拓展。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并采用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生的積極性。例如，當(dāng)學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不會(huì)直接給出答案，而是通過引導(dǎo)性的提問幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤的原因。在小組討論環(huán)節(jié)，教師巡視指導(dǎo)，傾聽學(xué)生的討論內(nèi)容，并適時(shí)加入學(xué)生的討論中，提供了必要的幫助。學(xué)生的反應(yīng)較為積極，大部分學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂互動(dòng)，部分學(xué)生甚至提出了自己的見解。整體而言，師生互動(dòng)氛圍良好，課堂氣氛活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，并積極參與到討論中。在獨(dú)立練習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生能夠集中注意力完成題目，但仍有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)分心現(xiàn)象，教師通過巡視和提醒幫助其回歸課堂。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在討論題目時(shí)，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問題。例如，在解決一道分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算題時(shí)，有位學(xué)生不會(huì)通分，他的同伴主動(dòng)幫助他找到了解決方法，并一起完成了計(jì)算。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，沒有出現(xiàn)大聲喧嘩或做小動(dòng)作的現(xiàn)象。時(shí)間分配較為合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段約25分鐘，包括小組討論和獨(dú)立練習(xí)，總結(jié)和作業(yè)布置5分鐘，整節(jié)課時(shí)間控制得當(dāng)。課堂節(jié)奏控制較好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，例如在發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生掌握較快時(shí)，教師加快了講解速度，而在學(xué)生遇到困難時(shí)，則放慢了節(jié)奏，進(jìn)行了詳細(xì)的講解。這種靈活的教學(xué)方式能夠確保所有學(xué)生都能夠跟上課堂進(jìn)度。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，多媒體課件貫穿了整個(gè)教學(xué)過程，不僅展示了分?jǐn)?shù)的計(jì)算步驟，還通過動(dòng)畫演示了分?jǐn)?shù)加減法的圖形表示，幫助學(xué)生直觀理解。此外，教師還使用了平板電腦進(jìn)行課堂互動(dòng)，例如通過平板電腦上傳練習(xí)題，讓學(xué)生在電子白板上完成計(jì)算，并實(shí)時(shí)提交答案，教師能夠快速批改并反饋結(jié)果，提高了課堂效率。技術(shù)的使用不僅豐富了教學(xué)形式，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊密圍繞蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第六單元的核心知識(shí)點(diǎn)展開。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：鞏固分?jǐn)?shù)乘除法、分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法；能夠熟練運(yùn)用這些方法解決簡單的實(shí)際問題；通過練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。這些目標(biāo)既符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，又體現(xiàn)了本單元的教學(xué)重點(diǎn)，具有較強(qiáng)的針對性和可操作性。在教學(xué)過程中，教師通過導(dǎo)入、講解、練習(xí)、總結(jié)等環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這些目標(biāo)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)；展開階段通過多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生鞏固計(jì)算技能，并學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題的題意；總結(jié)環(huán)節(jié)則幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，強(qiáng)化記憶。從課堂觀察來看，大部分學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，并能夠完成教師布置的練習(xí)任務(wù)。在獨(dú)立練習(xí)環(huán)節(jié)，約85%的學(xué)生能夠正確完成分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算題，約70%的學(xué)生能夠獨(dú)立解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算中存在困難，尤其是在括號(hào)運(yùn)算和順序判斷上，這提示教師在后續(xù)教學(xué)中需要給予更多關(guān)注?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，大部分學(xué)生掌握了本單元的重點(diǎn)知識(shí)，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問題中。

2.知識(shí)掌握

（1）學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況

本節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)主要包括分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序等。從課堂觀察和學(xué)生的練習(xí)情況來看，大部分學(xué)生能夠較好地理解和記憶這些知識(shí)點(diǎn)。在分?jǐn)?shù)乘除法方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了“分子相乘分子，分母相乘分母”的計(jì)算法則，并能夠在實(shí)際計(jì)算中應(yīng)用。例如，在練習(xí)題中，大部分學(xué)生能夠正確計(jì)算“3/4×2/5”和“5/6÷1/3”等題目。在分?jǐn)?shù)加減法方面，學(xué)生理解了“同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減”的法則，并能夠在計(jì)算中正確處理借位問題。例如，在練習(xí)題中，大部分學(xué)生能夠正確計(jì)算“5/8-3/8”和“2/5+1/5”等題目。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算中存在理解上的困難，尤其是在括號(hào)運(yùn)算和運(yùn)算順序的判斷上。例如，在練習(xí)題中，有位學(xué)生將“2/3+(1/4-1/6)”錯(cuò)誤地計(jì)算為“2/3+1/4-1/6”，沒有正確處理括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算。這提示教師在后續(xù)教學(xué)中需要加強(qiáng)對分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的講解，幫助學(xué)生理解運(yùn)算順序和括號(hào)的意義。此外，部分學(xué)生在分?jǐn)?shù)的約分和通分過程中也存在一些問題，例如在計(jì)算“3/4+1/2”時(shí)，有位學(xué)生沒有進(jìn)行通分，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。這提示教師在后續(xù)教學(xué)中需要加強(qiáng)對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的講解，幫助學(xué)生掌握約分和通分的技巧。

（2）對技能的掌握程度

本節(jié)課不僅要求學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，還要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這些法則解決實(shí)際問題。從課堂觀察和學(xué)生的練習(xí)情況來看，大部分學(xué)生能夠較好地掌握分?jǐn)?shù)的計(jì)算技能，并能夠運(yùn)用到實(shí)際問題中。在獨(dú)立練習(xí)環(huán)節(jié)，約85%的學(xué)生能夠正確完成分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算題，約70%的學(xué)生能夠獨(dú)立解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。例如，在練習(xí)題中，大部分學(xué)生能夠正確計(jì)算“媽媽買了半袋面粉，用了1/4，還剩多少？”等問題，并能夠列出算式“1-1/4=3/4”進(jìn)行計(jì)算。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算中存在技能上的不足，尤其是在計(jì)算速度和準(zhǔn)確性上。例如，在練習(xí)題中，有位學(xué)生在計(jì)算“2/3+(1/4-1/6)”時(shí)，雖然理解了運(yùn)算順序，但由于計(jì)算速度較慢，導(dǎo)致在提交答案時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這提示教師在后續(xù)教學(xué)中需要加強(qiáng)對分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。此外，部分學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，存在審題不清的問題，例如在練習(xí)題中，有位學(xué)生將“媽媽買了半袋面粉，用了1/4，還剩多少？”錯(cuò)誤地理解為自己用了1/4袋面粉，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。這提示教師在后續(xù)教學(xué)中需要加強(qiáng)對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生正確理解應(yīng)用題的題意。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面也取得了一定的成效。首先，教師通過多種教學(xué)方法，如小組討論、獨(dú)立練習(xí)等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與到討論中，并主動(dòng)分享自己的見解，這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)習(xí)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在獨(dú)立練習(xí)環(huán)節(jié)，教師提供了不同難度的題目，讓學(xué)有余力的學(xué)生挑戰(zhàn)更復(fù)雜的題目，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則從簡單的計(jì)算題開始，實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)，這種教學(xué)方式能夠確保所有學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。其次，教師通過多媒體展示了幾道生活中的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，如“媽媽買了半袋面粉，用了1/4，還剩多少？”等問題，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。此外，教師還強(qiáng)調(diào)了“細(xì)心計(jì)算”的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在做題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算，培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)心和耐心的品質(zhì)。這些教學(xué)環(huán)節(jié)不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。然而，仍有少數(shù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一定的焦慮情緒，尤其是在遇到難題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)逃避或放棄的現(xiàn)象。這提示教師在后續(xù)教學(xué)中需要加強(qiáng)對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，教師還可以通過更多的實(shí)踐活動(dòng)，如設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)主題的數(shù)學(xué)游戲、開展分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的競賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心?？傊?，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定的成效，但仍有一些方面需要改進(jìn)，教師需要繼續(xù)努力，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課總體上是一次較為成功的數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)。教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，制定明確且適切的教學(xué)目標(biāo)，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師注重知識(shí)的鞏固和技能的訓(xùn)練，通過多種教學(xué)手段，如多媒體課件、小組討論、獨(dú)立練習(xí)等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件和平板電腦等，豐富了教學(xué)形式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)，通過小組討論和實(shí)際問題的解決，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和解決問題的能力。課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂紀(jì)律，合理分配時(shí)間，保持良好的課堂節(jié)奏，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果較好，是一次較為成功的數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

（1）加強(qiáng)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的講解

從課堂觀察和學(xué)生的練習(xí)情況來看，大部分學(xué)生能夠較好地掌握分?jǐn)?shù)乘除法和分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，但在分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算方面存在一定的困難，尤其是在括號(hào)運(yùn)算和運(yùn)算順序的判斷上。這提示教師在后續(xù)教學(xué)中需要加強(qiáng)對分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的講解，幫助學(xué)生理解運(yùn)算順序和括號(hào)的意義。具體改進(jìn)措施包括：

①增加分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的講解時(shí)間，通過更多的例題和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的技巧。

②采用更多的教學(xué)方法，如畫圖、演示等，幫助學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的原理。

③設(shè)計(jì)更多的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的應(yīng)用題，讓學(xué)生在實(shí)際問題的解決中掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的技巧。

（2）加強(qiáng)對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)

部分學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，存在審題不清的問題，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。這提示教師在后續(xù)教學(xué)中需要加強(qiáng)對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生正確理解應(yīng)用題的題意。具體改進(jìn)措施包括：

①在課堂上增加審題訓(xùn)練，通過引導(dǎo)學(xué)生分析題意，幫助學(xué)生掌握審題的方法。

②設(shè)計(jì)更多的審題練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中提高審題能力。

③鼓勵(lì)學(xué)生在做題前先閱讀題目，理解題意，再進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。

（3）加強(qiáng)對學(xué)生的心理疏導(dǎo)

部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一定的焦慮情緒，尤其是在遇到難題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)逃避或放棄的現(xiàn)象。這提示教師在后續(xù)教學(xué)中需要加強(qiáng)對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。具體改進(jìn)措施包括：

①在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，通過表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

②設(shè)計(jì)更多的分層練習(xí)題，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能夠完成簡單的題目，體驗(yàn)到成功的喜悅。

③與學(xué)生進(jìn)行更多的溝通，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難。

（4）豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

雖然教師已經(jīng)有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，但仍有提升空間。具體改進(jìn)措施包括：

①設(shè)計(jì)更多的數(shù)學(xué)游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

②采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組競賽、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度。

③利用更多的